水土保持方案編制-新規(guī)范課件

水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水土保持方案編制新規(guī)范水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水土保持方案報告書編制主講人:周俊2011方紊提綱綜合說明編制總則項目概況四、項目區(qū)概況五、主體工程水土保持分析與評價六、防治責(zé)任范圍及防治分區(qū)七、水土流失顎測、防治目標及防治措施布設(shè)九、水土保持監(jiān)測十、投資概(佔)算及效益分析十—、實施保障措施十二、結(jié)論及建議十三、附件、附圖和附表改革開放初期，出現(xiàn)了一次“讀書無用論”的熱潮，“造原子彈的不如賣茶葉的”、“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，加上媒體的大肆渲染，大批正在接受教育的學(xué)生紛紛輟學(xué)。歷史前進了三十年，現(xiàn)在出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，不少正在接受九年義務(wù)教育的中學(xué)生紛紛外出打工，特別是在農(nóng)村地區(qū)更為突出。筆者作為一名初中教師，通過一年多的走訪，與家長、學(xué)生和教師不斷的溝通及交流，有很多感悟。農(nóng)村少年不愛讀書愛打工陳傳林是湖北省宜城市某中學(xué)的一名初二學(xué)生，父母多年前已經(jīng)離婚，自七歲起就隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶歲數(shù)又大，日子過得蠻辛苦?？吹酵宓娜思娂姼涣似饋恚僬哂X得自己已經(jīng)長大，在開學(xué)十幾天班主任再一次催促交生活費的時候，他決定外出打工。在親戚的介紹下，陳傳林到了廣東一家玩具廠，因為沒有身份證，就花了幾百元弄了一個假身份證，成為了這個廠的一名打工仔，每天要工作十個小時，能掙兩千多元，除去每月自己開銷外，還能給家里寄一千元。去年寒假的時候，我到了他家，當(dāng)談到了他的打工經(jīng)歷時他眼圈還是有些發(fā)紅。他談到，迫于生計不打工又不行，其實打工還是挺辛苦的，單單是時間就很難熬，打工的幾乎都是成年人，在他們中間，猛然覺得自己成熟了許多，和自己想象的童年簡直完全兩樣，有時候心中的想法和委屈不知向誰傾訴，感覺到自己很孤獨。但一想到自己能夠掙錢時，心中又多了幾分寬慰。磚廠少爺忙管理張少東的父親是我鎮(zhèn)一家磚廠的老板，自從這幾年農(nóng)村種田有了補貼后，不少家庭都富裕了起來，有了錢咋用？衣食住行是人的基本需求，吃穿花不了多少錢，因此有了錢首先就要蓋新房，張少東的父親看準了這一點，在鎮(zhèn)上辦了一家磚廠，因此一躍成為鎮(zhèn)里的一名暴發(fā)戶，有了錢當(dāng)然也不一樣，走路趾高氣揚，說話大口大氣，就連教育子女的態(tài)度也發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。一次張少東不做作業(yè)，老師中午留他做作業(yè)，沒有吃到中飯，他父親到學(xué)校后對老師大發(fā)雷霆，說“我兒子就是到學(xué)校混的，讀書有啥用？你們教師還不是一個個窮的要死?！边@一鬧，班里不做作業(yè)的更多了。沒過多久，張少東連教室也不進了，在磚廠里學(xué)經(jīng)營管理。過了一個多月，我陪班主任第三次家訪時，張少東正在他父親的磚廠里幫忙父親指揮裝磚的車，我們向他招手后，他來到我們的旁邊，說自己實在是學(xué)不進，辜負了學(xué)校和老師的期望，現(xiàn)在給父親幫幫忙，每天還給幾十塊的零花錢，倒也逍遙自在，我們無言以對。農(nóng)村的中學(xué)生，為什么會厭學(xué)，不外乎下面五種原因。1.家庭貧困“讀書貴，就業(yè)難”，龐大的教育成本壓得許多家長喘不過氣來。目前，每個大學(xué)生每年的總支出在2-3萬元，高中生每年的費用是1萬多元，初中生在5千元左右，如果學(xué)生成績平平，考不上重點大學(xué)，畢業(yè)后就失業(yè)，不如把從初中到大學(xué)的學(xué)費積攢起來起碼有十幾萬，用這些錢到時候為孩子買房、娶媳婦或者陪嫁，可給孩子實實在在的實惠。2009年，重慶市有上萬名應(yīng)屆生沒有參加高考，據(jù)了解，這些考生絕大部分都是農(nóng)村考生，迫于無奈拿個高中畢業(yè)證也算是個文化人，不如早點出去打工掙錢。2.不需讀書一些富人和權(quán)貴在子女的教育上，并不看重學(xué)業(yè)，他們認為無非是“知識改變命運”，我的命運已經(jīng)改變了，何必還需要子女拼命讀書，既辛苦又花錢，他們想的是如何讓人生更精彩、輝煌、快樂，除非子女非常熱愛，否則就是浪費時間和金錢。因此，子女讀完初中或高中后，已經(jīng)認識鈔票，又會計算，再學(xué)知識也就沒有用了。3.智力不是很好“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”似乎成了某些老師的座右銘，但此座右銘也帶有諷刺意義，如果每個名師都能把每一學(xué)生教好，一些重點高中和大學(xué)為什么擇優(yōu)錄取，為什么不錄取差生？若把差生教好了不正好說明你能教書并能教好書嗎？一些教師迫于教育主管部門的壓力（評優(yōu)、評模、獎勵等），想方設(shè)法把一些差生趕走，給差生制造壓力，甚至體罰或者變相體罰差生，結(jié)果這些差生造成身體和心理上的壓力。人都是有自尊心的，當(dāng)教師的這些行為造成學(xué)生的自尊心受到嚴重的傷害時，學(xué)生就會慢慢地厭學(xué)，最后輟學(xué)。還有一部分學(xué)生，智力不是很好，人又懶惰，什么事都不愿意干，莫說是搞學(xué)習(xí)，到最后受不了學(xué)校的校規(guī)校紀的束縛，只有早點卷鋪蓋走人。學(xué)校賣的垃圾食品也是造成極少學(xué)生智力低下的原因之一。上網(wǎng)搜索一下，學(xué)校及周邊地區(qū)的小商店里所賣的五角、一元錢一袋的小食品大多是垃圾食品，一般含有幾種添加劑，最多含有二十幾種，這些食品只能提供熱量，提供不了其他的多種微量元素。青少年時期正是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果得不到足夠全面的營養(yǎng)，大腦就會發(fā)育遲緩，造成智力比同齡人低的狀況。4.家庭出現(xiàn)意外而退休現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，當(dāng)然也會增加許多事故，交通事故就是其中之一。有一個家庭，夫妻二人及兩個孩子，大的在上大學(xué)，小的正在上初中，家中種有十幾畝田。農(nóng)忙時種田，農(nóng)閑時間，夫妻二人收花生、棉花和其它農(nóng)副產(chǎn)品，除供兩個孩子上學(xué)及家庭開支外，還能結(jié)余兩三萬元錢。一次，丈夫在外喝酒，駕車時發(fā)生了交通事故，車毀人亡，這個家庭一下子陷入了低谷，最后上初中的老二還是被迫輟學(xué)。由于經(jīng)濟發(fā)展迅速，許多家庭都有了錢，就想在鎮(zhèn)上買房子，小的房地產(chǎn)開發(fā)商就看到了這一點，就大量的蓋小產(chǎn)權(quán)房，由于安保措施不到位，造成工人從腳手架上摔下，造成傷殘事故，由于家里的頂梁柱突然坍塌，如有子女正在上學(xué)，多數(shù)也會被迫輟學(xué)。5.生病等無奈退學(xué)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，環(huán)境也正在以前所未有的速度被破壞、被污染，生活在被污染的環(huán)境中的人不可避免地當(dāng)受其害，也就出現(xiàn)了各種各樣的怪病。我校有一名女生，低燒長期不退，走遍了大大小小的醫(yī)院，始終查不出病因，在初一時休學(xué)一次。初三時，又發(fā)病了，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定不能再辦理休學(xué)，只有輟學(xué)了。以上現(xiàn)象在農(nóng)村特別是在不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)是個普遍想象，要想改變這個狀況，需要全社會的共同努力。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑的思考全冊語文教材有個同題的開篇文，那就是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。其內(nèi)容包涵了語文能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至語文學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這些“習(xí)慣”，任何一個都沒法憑著一朝一夕的教育就能速成的，它們也不是互為獨立的個體，培養(yǎng)過程中總是密切相連的。預(yù)習(xí)，作為《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）》的要求，在小學(xué)三年級就被作為訓(xùn)練重點。然而我們卻忽視了將預(yù)習(xí)要求作深化、忽視了使預(yù)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化。五年級學(xué)生完成預(yù)習(xí)應(yīng)該做到自主學(xué)習(xí)生字新詞、讀熟讀通課文、讀書做記號、寫讀后感悟、質(zhì)疑問難、根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)等。然而，預(yù)習(xí)現(xiàn)狀是：學(xué)生主動性差，對于在預(yù)習(xí)中要完成哪些任務(wù)更是混沌不清?？梢哉f，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的習(xí)慣是個空白，甚至和低年級預(yù)習(xí)的要求也幾乎雷同，我們沒有根據(jù)學(xué)段的提升而提高預(yù)習(xí)要求，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高已經(jīng)成為了一個障礙。為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，也幫學(xué)生為終身學(xué)習(xí)能力的儲備添磚加瓦，我們必須尋找合適的途徑，有效訓(xùn)練，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)化――預(yù)習(xí)，正是一個有效的途徑。每個年級都應(yīng)當(dāng)有不同的預(yù)習(xí)要求，它們應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生年齡特點，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，更可以融合多層面的能力訓(xùn)練，比如搜集、選擇、整理、質(zhì)疑、拓展等?！邦A(yù)習(xí)”，成了首抓，而且必須抓、要抓好！二、為學(xué)生量身定做的預(yù)習(xí)要求“今天作業(yè)是預(yù)習(xí)第×課！”我們幾乎習(xí)慣了這樣布置任務(wù)，無論是哪個年級。我們忽略了學(xué)生的個性差異，能力差別，甚至環(huán)境因素。預(yù)習(xí)是一種自學(xué)，應(yīng)當(dāng)是個性化的，完全不同于課堂學(xué)習(xí)。為五年級學(xué)生“量身定做”一份預(yù)習(xí)要求，內(nèi)容需實，形式求新。預(yù)習(xí)我作主適當(dāng)預(yù)習(xí)，可讓你對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致了解，也能幫你提高課堂上的聽課效率。三類預(yù)習(xí)要求任你選擇，請為自己的學(xué)習(xí)作主！請當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人！一類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。抄寫生字新詞三遍，并能給生字擴詞。在不懂的地方做記號。二類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。生字可以不抄三遍，但要保證不出現(xiàn)錯誤?？刹扇∧瑢懙姆椒▉頇z驗自己。摘抄文中的優(yōu)美句段1～2處，并有感情地朗讀，直至能誦讀。思考練習(xí)，提出問題，然后試著做一做，通過對一些問題的解答，加深對課文的理解。查閱課文相關(guān)資料。搜集有關(guān)作者或主人公的生平事跡；或與課文有關(guān)的文字、圖片、聲像資料。三類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。生字可以不抄三遍，但要保證不出現(xiàn)錯誤?？刹扇∧瑢懙姆椒▉頇z驗自己。摘抄文中的優(yōu)美句段1～2處，并有感情地朗讀，直至能誦讀。思考練習(xí)，提出問題，然后試著做一做，通過對一些問題的解答，加深對課文的理解。查閱課文相關(guān)資料。搜集有關(guān)作者或主人公的生平事跡；或與課文有關(guān)的文字、圖片、聲像資料。對于文章中印象深刻的地方或使你感動的地方，用幾句話寫下自己的感悟。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)仿寫一段或?qū)懸欢巫约鹤x了文章的感受。（150～200字）這份預(yù)習(xí)要求布置給學(xué)生的時候，深受學(xué)生喜愛。首先，它任務(wù)明確。預(yù)習(xí)任務(wù)分層分級，有簡單容易的，也有一定難度富有挑戰(zhàn)性的。其次，個性突出。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自由選擇，要求因人而異，個性呈現(xiàn)及鮮明。當(dāng)然，它不是一份只滿足學(xué)生興趣的預(yù)習(xí)要求，它對學(xué)生理解思考、收集整理、積累運用等能力提高都給予了訓(xùn)練空間。三、目標明確的評價實施方案為學(xué)生擬定了這份內(nèi)容形式都較合適的預(yù)習(xí)要求，還應(yīng)有一套評價實施方案，因為不堅持做不會有效，不具體指導(dǎo)則是空的，不及時評價反饋則無法保證效果，更別說養(yǎng)成好習(xí)慣了。1.類目選擇民主化。預(yù)習(xí)要求分三個難度，學(xué)生根據(jù)自身的能力自選類目，這樣做照顧到了班中不同等次的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求自選，在實施一個階段后，有部分學(xué)生上升了一檔要求，挑戰(zhàn)自己。從選擇到變動，學(xué)生完全是根據(jù)自己的喜好與能力在做?！白约鹤鲋鳌眮韺W(xué)習(xí)，這是貼近學(xué)生的有效做法。樂學(xué)，是我達成訓(xùn)練目的保障。2.訓(xùn)練過程嚴格化。曾和學(xué)生約法三章：類目自選，難易自定，但任務(wù)完成必須毫不含糊。我要求學(xué)生按照老師教學(xué)進度把握預(yù)習(xí)時間，還要求學(xué)生按照所選要求逐條完成預(yù)習(xí)任務(wù)，每課必做預(yù)習(xí)筆記。我做到每課必查，并且及時點評、及時交流，以此加強督促管理。習(xí)慣養(yǎng)成需要一個過程，對于五年級學(xué)生，嚴格檢查是必要的。3.指導(dǎo)形式多樣化。在各個類目的預(yù)習(xí)要求中，都十分明確學(xué)生需要完成的聽說讀寫等各項任務(wù)，要求是固定的，但是每一課的預(yù)習(xí)筆記是不同的。在學(xué)生自主安排時間預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我再作針對性指導(dǎo)。如結(jié)合具體課文補充或變動一些預(yù)習(xí)要求。遇到散文類文章，要求學(xué)生品讀賞析；遇到敘事類文章則學(xué)著評價人物……如單獨輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一兩個預(yù)習(xí)難題；或者提供學(xué)生收集資料的渠道，聯(lián)系電腦房，安排學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，到圖書館開架借書……在形式豐富的指導(dǎo)中，我做到多為學(xué)生想，盡可能滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)生的困難，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。4.巧妙評價趣味化。抽查預(yù)習(xí)筆記時，我對滿意的預(yù)習(xí)給予簡單評語，或者畫些肯定性的標記。小組互評也是一種巧妙招術(shù)，在組織學(xué)生分小組相互評比中還能提升學(xué)生的競爭意識，上進心理。巧妙評價還應(yīng)利用課堂。比如字詞的掌握，在新授課開始時通過默寫進行，或直接完成補充習(xí)題上的基礎(chǔ)題。在新鮮變換的檢查方式中，逐步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的要求，學(xué)生很容易接受。有時還能針對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，有意給學(xué)生表達的機會，直接讓學(xué)生感受成功的喜悅……只要花心思，我們總能在課里課外巧妙地激勵學(xué)生深化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在有效的檢查反饋中增強意識、提高能力。在五年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐探索中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生主動預(yù)習(xí)的意識明顯提高，對語文的學(xué)習(xí)興趣得到加強，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力有了顯著進步。水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水1水土保持方案報告書編制主講人:周俊2011水土保持方案報告書編制2方紊提綱綜合說明編制總則項目概況四、項目區(qū)概況五、主體工程水土保持分析與評價六、防治責(zé)任范圍及防治分區(qū)七、水土流失顎測、防治目標及防治措施布設(shè)九、水土保持監(jiān)測十、投資概(佔)算及效益分析十—、實施保障措施十二、結(jié)論及建議十三、附件、附圖和附表方紊提綱3綜合說可編制要點冫1、主體工程概況:工程地理位置及交通;建設(shè)單位、工程任務(wù)、規(guī)模、組成及特點、工程進展情況、場地現(xiàn)狀、項目征占地情工程建設(shè)工期、投資及來源、土石方情況及拆遷安置等。2、工程建設(shè)的必要性和意義:結(jié)合工程實際簡明扼要予以敘述,語言組織一定要流暢,不可照搬設(shè)計資料3、項目前期工作:列舉與主體工程立項相關(guān)的技術(shù)工作和批復(fù)等情況(按時間先后順序4、方案編制情況:這一章不用寫的太復(fù)雜,僅需把現(xiàn)場工作時間、工作的重點及通過現(xiàn)場踏勘后擬定的方案防治重點進行簡單的敘述即可5、項目區(qū)概況:簡要介紹地形地貌、地質(zhì)、氣候、河流水系、土壤植被、水土保持及綜合說可46、設(shè)計深度、水平年及防治標準:設(shè)計深度:一般結(jié)合主體工程設(shè)計深度來定,已開工和補報項目均必須達到初步設(shè)計深度設(shè)計水平年:建設(shè)類項目為主體工程完工后的當(dāng)年或后一年,建設(shè)生產(chǎn)類項目為主體工程完工后投人生產(chǎn)之年或后一年;防治標準:按照三區(qū)劃分情況來定主體工程水土保持分析評價意見:從項目選址、方案比選有無項目建設(shè)的水土保持限制性因素、施工組織設(shè)計、主體工程水土保持設(shè)計等方面,從水土保持角度出發(fā),總結(jié)該工程項目建設(shè)是否可行。8、水土流失預(yù)測結(jié)果:說明工程建設(shè)可能引起水土流失的工序眀確擾動土地面積、損壞水土保持設(shè)施數(shù)量、工程建設(shè)期(含施工準備期、施工期和自然恢復(fù)期)可能產(chǎn)生的水土流失面積、水土流失總量、新增水土流失量,明確產(chǎn)生水土流失的重點部位和重點時段。9、水土保持措施體系及主要工程量:按防治分區(qū)分工程措施植物措施和臨時防護措施介紹水土保持措施的布設(shè)情況和主要工程6、設(shè)計深度、水平年及防治標準:設(shè)計深度:一般結(jié)合主體5、水土保持監(jiān)測:說明監(jiān)測范圍、時段、監(jiān)測主要方法、監(jiān)測點布設(shè)情況、監(jiān)測頻次及監(jiān)測重點區(qū)域或部位11、水土保持投資估算及效益分析:說明概(估)算總投資和分項投資情況,說明六項指標完成情況。需特別說明監(jiān)理費、監(jiān)測費和水土保持設(shè)施補償費12、結(jié)論與建議:明確項目建設(shè)的水土保持可行性;對主體工程設(shè)計單位、招標主持單位、施工單位和當(dāng)?shù)卣毮懿块T等提岀貫徹落實水土保持方案的意見和建議。、水土保持監(jiān)測:說明監(jiān)測范圍、時段、監(jiān)測主要方法、監(jiān)6二、編制總則編制要點水土流失防治標準等級的確定(1)按開發(fā)建設(shè)項目所處的水土流失防治區(qū)和區(qū)域水土保持生態(tài)功能重要性確定相應(yīng)的(2)當(dāng)防治標準出現(xiàn)交叉時按下列規(guī)定執(zhí)行同一項目所處區(qū)域?qū)绗F(xiàn)兩個標準時,用高一級標準;線型工程項目應(yīng)分段分別采用不同的標準2、設(shè)計深度和設(shè)計水平年設(shè)計水平年:建設(shè)類項目為基建工程完工后的當(dāng)年或后生產(chǎn)類項目為二、編制總則7項目概況≯1、地理位置及交通:需明確項目所屬行政區(qū)(取其立項級別的下一級開始,逐級至行政村,如項目是省級的,那么介紹就以“##市#縣”開始),地理坐標(精確到“秒”)及詳細的對外交通等情況冫2、項目基本情況:項目名稱、建設(shè)單位、建設(shè)地點、建設(shè)性質(zhì)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、計劃工期、總投資(包括土建投資及投資單位)3、建設(shè)規(guī)模及特性詳細說明項目規(guī)模、工程等級、建設(shè)內(nèi)容項目組成情況、占地、工期、總投資、土建投資及投資單位、開工時間及竣工時間等,并附工程特性表。若與其它項目有依托關(guān)系,還應(yīng)做出說明。對于礦山類項目,除介紹境界范圍、資源與采儲量、開采年限、開采方式及接替計劃外,還應(yīng)介紹首采區(qū)的情況項目概況8〉改擴建項目:詳細說明項目原有規(guī)模、工程等級、開工時間及投產(chǎn)時間,明確改擴建工程規(guī)模、主要擴建內(nèi)容、工程等級、工期、總投資、土建投資、開工時間及竣工時間。改擴建工程對上期或已有工程的情況介紹必須充分,特別是對上期或已有水土保持方案實施情況、水土保持及水土流失現(xiàn)狀應(yīng)詳細交待。應(yīng)列表說明改擴建時新建、擴建、已建設(shè)施的關(guān)系,同時說明本期與上期共用工程的內(nèi)容,利用上期已征占地及新增占地的情況。公路項目:需明確公路等級、行車速度、長度、征占地、路面情況總投資、工期等指標、簡要說明工程量所有報告均需列表說明項目規(guī)模及特性,項目特性表從主體工程中摘錄出與水土保持相關(guān)的內(nèi)容即可,盡量不要列舉其他與水土保持無關(guān)內(nèi)容?！蹈臄U建項目:詳細說明項目原有規(guī)模、工程等級、開工時間及投產(chǎn)94、項目組成及平面布置:以主體工程推薦方案為基礎(chǔ),介紹項目組成、各單項工程的平面布置(包括布置區(qū)的地形地貌、各建設(shè)單元的平面相對位置)、工程占地(包括面積和用地類型)及建筑物特性(建筑形式及建筑面積)等主要技術(shù)指標;有前期工程的改擴建項目,還需對前期工程情況進行詳細的說明,并敘述與擴建項目的關(guān)系。列表說明本次項目組成情況,表格內(nèi)明確項目分區(qū)、各分區(qū)場地布置情況及原有設(shè)施的運行、處置(廢棄、利用或改擴建)情況等等,充分結(jié)合項目類型及建設(shè)特點進行簡述。除此之外,還應(yīng)簡要說明工程建設(shè)所需的供電系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)及對外交通等與水土保持相關(guān)的內(nèi)容5、豎向布置:對于地形條件單一、場地平整的項目可簡化該章節(jié),將地面高程、控制標高等特性在平面布置部分一并介紹;若項目組成復(fù)雜,可先對各分區(qū)的豎向特征進行總體描述,再對各分區(qū)豎向布置情況進行介紹,豎向布置介紹定要注意各建設(shè)基準面(臺)之間的銜接方式及關(guān)系(比如按照從上到下的順序通過擋墻或者其他銜接方式進行過渡)。對于線狀工程,如公路、鐵路項目應(yīng)有平縱(斷面)縮圖4、項目組成及平面布置:以主體工程推薦方案為基礎(chǔ),介紹項目組106、工程占地:列表說明各單項工程占地面積、占地類型、占地性質(zhì)(如果是跨越縣級以上行政區(qū)的,按項目組成分行政區(qū)域計列)。7、土石方平衡及分析:土石方平衡分析需有流向表和流向框圖。敘述土石方情況時,需分區(qū)(或分段-主要指線性工程,如道路按樁號或者以橋隧為節(jié)點)說明土石方開挖、回填、外借、廢棄的量,并對分區(qū)(或分段)之間與其它建設(shè)項目的調(diào)運利用情況做出說明。分區(qū)(或分段)的劃分應(yīng)根據(jù)工程設(shè)計文件、地形地貌施工條件、土石料質(zhì)量等合理確定在進行土石方平衡分析時,需注意①各種土石方均應(yīng)折算為自然方進行平衡⑨土石方工程量僅指主體工程施工所必需的開挖(含表土)、回填量,棄渣場和取土場等不參與土石方平衡計算(意思就是取料場取的料算外借方)③土石方開挖量可包括剝離表土量,但回填量不應(yīng)包括表土量,需要回填的表土在施工期間作為臨時堆土,在土石方平衡時可按臨時棄方計,在去向欄中予以說④建筑垃圾、鉆渣泥漿等均應(yīng)計入土石方平衡6、工程占地:列表說明各單項工程占地面積、占地類型、占地性質(zhì)11水土保持方案編制-新規(guī)范課件12水土保持方案編制-新規(guī)范課件13水土保持方案編制-新規(guī)范課件14水土保持方案編制-新規(guī)范課件15水土保持方案編制-新規(guī)范課件16水土保持方案編制-新規(guī)范課件17水土保持方案編制-新規(guī)范課件18水土保持方案編制-新規(guī)范課件19水土保持方案編制-新規(guī)范課件20水土保持方案編制-新規(guī)范課件21水土保持方案編制-新規(guī)范課件22水土保持方案編制-新規(guī)范課件23水土保持方案編制-新規(guī)范課件24水土保持方案編制-新規(guī)范課件25水土保持方案編制-新規(guī)范課件26水土保持方案編制-新規(guī)范課件27水土保持方案編制-新規(guī)范課件28水土保持方案編制-新規(guī)范課件29水土保持方案編制-新規(guī)范課件30水土保持方案編制-新規(guī)范課件31水土保持方案編制-新規(guī)范課件32水土保持方案編制-新規(guī)范課件33水土保持方案編制-新規(guī)范課件34水土保持方案編制-新規(guī)范課件35水土保持方案編制-新規(guī)范課件36水土保持方案編制-新規(guī)范課件37水土保持方案編制-新規(guī)范課件38水土保持方案編制-新規(guī)范課件39水土保持方案編制-新規(guī)范課件40水土保持方案編制-新規(guī)范課件41水土保持方案編制-新規(guī)范課件4236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!43水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水土保持方案編制新規(guī)范水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水土保持方案報告書編制主講人:周俊2011方紊提綱綜合說明編制總則項目概況四、項目區(qū)概況五、主體工程水土保持分析與評價六、防治責(zé)任范圍及防治分區(qū)七、水土流失顎測、防治目標及防治措施布設(shè)九、水土保持監(jiān)測十、投資概(佔)算及效益分析十—、實施保障措施十二、結(jié)論及建議十三、附件、附圖和附表改革開放初期，出現(xiàn)了一次“讀書無用論”的熱潮，“造原子彈的不如賣茶葉的”、“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，加上媒體的大肆渲染，大批正在接受教育的學(xué)生紛紛輟學(xué)。歷史前進了三十年，現(xiàn)在出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，不少正在接受九年義務(wù)教育的中學(xué)生紛紛外出打工，特別是在農(nóng)村地區(qū)更為突出。筆者作為一名初中教師，通過一年多的走訪，與家長、學(xué)生和教師不斷的溝通及交流，有很多感悟。農(nóng)村少年不愛讀書愛打工陳傳林是湖北省宜城市某中學(xué)的一名初二學(xué)生，父母多年前已經(jīng)離婚，自七歲起就隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶歲數(shù)又大，日子過得蠻辛苦?？吹酵宓娜思娂姼涣似饋?，再者覺得自己已經(jīng)長大，在開學(xué)十幾天班主任再一次催促交生活費的時候，他決定外出打工。在親戚的介紹下，陳傳林到了廣東一家玩具廠，因為沒有身份證，就花了幾百元弄了一個假身份證，成為了這個廠的一名打工仔，每天要工作十個小時，能掙兩千多元，除去每月自己開銷外，還能給家里寄一千元。去年寒假的時候，我到了他家，當(dāng)談到了他的打工經(jīng)歷時他眼圈還是有些發(fā)紅。他談到，迫于生計不打工又不行，其實打工還是挺辛苦的，單單是時間就很難熬，打工的幾乎都是成年人，在他們中間，猛然覺得自己成熟了許多，和自己想象的童年簡直完全兩樣，有時候心中的想法和委屈不知向誰傾訴，感覺到自己很孤獨。但一想到自己能夠掙錢時，心中又多了幾分寬慰。磚廠少爺忙管理張少東的父親是我鎮(zhèn)一家磚廠的老板，自從這幾年農(nóng)村種田有了補貼后，不少家庭都富裕了起來，有了錢咋用？衣食住行是人的基本需求，吃穿花不了多少錢，因此有了錢首先就要蓋新房，張少東的父親看準了這一點，在鎮(zhèn)上辦了一家磚廠，因此一躍成為鎮(zhèn)里的一名暴發(fā)戶，有了錢當(dāng)然也不一樣，走路趾高氣揚，說話大口大氣，就連教育子女的態(tài)度也發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。一次張少東不做作業(yè)，老師中午留他做作業(yè)，沒有吃到中飯，他父親到學(xué)校后對老師大發(fā)雷霆，說“我兒子就是到學(xué)?；斓?，讀書有啥用？你們教師還不是一個個窮的要死?！边@一鬧，班里不做作業(yè)的更多了。沒過多久，張少東連教室也不進了，在磚廠里學(xué)經(jīng)營管理。過了一個多月，我陪班主任第三次家訪時，張少東正在他父親的磚廠里幫忙父親指揮裝磚的車，我們向他招手后，他來到我們的旁邊，說自己實在是學(xué)不進，辜負了學(xué)校和老師的期望，現(xiàn)在給父親幫幫忙，每天還給幾十塊的零花錢，倒也逍遙自在，我們無言以對。農(nóng)村的中學(xué)生，為什么會厭學(xué)，不外乎下面五種原因。1.家庭貧困“讀書貴，就業(yè)難”，龐大的教育成本壓得許多家長喘不過氣來。目前，每個大學(xué)生每年的總支出在2-3萬元，高中生每年的費用是1萬多元，初中生在5千元左右，如果學(xué)生成績平平，考不上重點大學(xué)，畢業(yè)后就失業(yè)，不如把從初中到大學(xué)的學(xué)費積攢起來起碼有十幾萬，用這些錢到時候為孩子買房、娶媳婦或者陪嫁，可給孩子實實在在的實惠。2009年，重慶市有上萬名應(yīng)屆生沒有參加高考，據(jù)了解，這些考生絕大部分都是農(nóng)村考生，迫于無奈拿個高中畢業(yè)證也算是個文化人，不如早點出去打工掙錢。2.不需讀書一些富人和權(quán)貴在子女的教育上，并不看重學(xué)業(yè)，他們認為無非是“知識改變命運”，我的命運已經(jīng)改變了，何必還需要子女拼命讀書，既辛苦又花錢，他們想的是如何讓人生更精彩、輝煌、快樂，除非子女非常熱愛，否則就是浪費時間和金錢。因此，子女讀完初中或高中后，已經(jīng)認識鈔票，又會計算，再學(xué)知識也就沒有用了。3.智力不是很好“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”似乎成了某些老師的座右銘，但此座右銘也帶有諷刺意義，如果每個名師都能把每一學(xué)生教好，一些重點高中和大學(xué)為什么擇優(yōu)錄取，為什么不錄取差生？若把差生教好了不正好說明你能教書并能教好書嗎？一些教師迫于教育主管部門的壓力（評優(yōu)、評模、獎勵等），想方設(shè)法把一些差生趕走，給差生制造壓力，甚至體罰或者變相體罰差生，結(jié)果這些差生造成身體和心理上的壓力。人都是有自尊心的，當(dāng)教師的這些行為造成學(xué)生的自尊心受到嚴重的傷害時，學(xué)生就會慢慢地厭學(xué)，最后輟學(xué)。還有一部分學(xué)生，智力不是很好，人又懶惰，什么事都不愿意干，莫說是搞學(xué)習(xí)，到最后受不了學(xué)校的校規(guī)校紀的束縛，只有早點卷鋪蓋走人。學(xué)校賣的垃圾食品也是造成極少學(xué)生智力低下的原因之一。上網(wǎng)搜索一下，學(xué)校及周邊地區(qū)的小商店里所賣的五角、一元錢一袋的小食品大多是垃圾食品，一般含有幾種添加劑，最多含有二十幾種，這些食品只能提供熱量，提供不了其他的多種微量元素。青少年時期正是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果得不到足夠全面的營養(yǎng)，大腦就會發(fā)育遲緩，造成智力比同齡人低的狀況。4.家庭出現(xiàn)意外而退休現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，當(dāng)然也會增加許多事故，交通事故就是其中之一。有一個家庭，夫妻二人及兩個孩子，大的在上大學(xué)，小的正在上初中，家中種有十幾畝田。農(nóng)忙時種田，農(nóng)閑時間，夫妻二人收花生、棉花和其它農(nóng)副產(chǎn)品，除供兩個孩子上學(xué)及家庭開支外，還能結(jié)余兩三萬元錢。一次，丈夫在外喝酒，駕車時發(fā)生了交通事故，車毀人亡，這個家庭一下子陷入了低谷，最后上初中的老二還是被迫輟學(xué)。由于經(jīng)濟發(fā)展迅速，許多家庭都有了錢，就想在鎮(zhèn)上買房子，小的房地產(chǎn)開發(fā)商就看到了這一點，就大量的蓋小產(chǎn)權(quán)房，由于安保措施不到位，造成工人從腳手架上摔下，造成傷殘事故，由于家里的頂梁柱突然坍塌，如有子女正在上學(xué)，多數(shù)也會被迫輟學(xué)。5.生病等無奈退學(xué)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，環(huán)境也正在以前所未有的速度被破壞、被污染，生活在被污染的環(huán)境中的人不可避免地當(dāng)受其害，也就出現(xiàn)了各種各樣的怪病。我校有一名女生，低燒長期不退，走遍了大大小小的醫(yī)院，始終查不出病因，在初一時休學(xué)一次。初三時，又發(fā)病了，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定不能再辦理休學(xué)，只有輟學(xué)了。以上現(xiàn)象在農(nóng)村特別是在不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)是個普遍想象，要想改變這個狀況，需要全社會的共同努力。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑的思考全冊語文教材有個同題的開篇文，那就是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。其內(nèi)容包涵了語文能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至語文學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這些“習(xí)慣”，任何一個都沒法憑著一朝一夕的教育就能速成的，它們也不是互為獨立的個體，培養(yǎng)過程中總是密切相連的。預(yù)習(xí)，作為《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）》的要求，在小學(xué)三年級就被作為訓(xùn)練重點。然而我們卻忽視了將預(yù)習(xí)要求作深化、忽視了使預(yù)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化。五年級學(xué)生完成預(yù)習(xí)應(yīng)該做到自主學(xué)習(xí)生字新詞、讀熟讀通課文、讀書做記號、寫讀后感悟、質(zhì)疑問難、根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)等。然而，預(yù)習(xí)現(xiàn)狀是：學(xué)生主動性差，對于在預(yù)習(xí)中要完成哪些任務(wù)更是混沌不清?？梢哉f，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的習(xí)慣是個空白，甚至和低年級預(yù)習(xí)的要求也幾乎雷同，我們沒有根據(jù)學(xué)段的提升而提高預(yù)習(xí)要求，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高已經(jīng)成為了一個障礙。為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，也幫學(xué)生為終身學(xué)習(xí)能力的儲備添磚加瓦，我們必須尋找合適的途徑，有效訓(xùn)練，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)化――預(yù)習(xí)，正是一個有效的途徑。每個年級都應(yīng)當(dāng)有不同的預(yù)習(xí)要求，它們應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生年齡特點，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，更可以融合多層面的能力訓(xùn)練，比如搜集、選擇、整理、質(zhì)疑、拓展等?！邦A(yù)習(xí)”，成了首抓，而且必須抓、要抓好！二、為學(xué)生量身定做的預(yù)習(xí)要求“今天作業(yè)是預(yù)習(xí)第×課！”我們幾乎習(xí)慣了這樣布置任務(wù)，無論是哪個年級。我們忽略了學(xué)生的個性差異，能力差別，甚至環(huán)境因素。預(yù)習(xí)是一種自學(xué)，應(yīng)當(dāng)是個性化的，完全不同于課堂學(xué)習(xí)。為五年級學(xué)生“量身定做”一份預(yù)習(xí)要求，內(nèi)容需實，形式求新。預(yù)習(xí)我作主適當(dāng)預(yù)習(xí)，可讓你對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致了解，也能幫你提高課堂上的聽課效率。三類預(yù)習(xí)要求任你選擇，請為自己的學(xué)習(xí)作主！請當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人！一類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。抄寫生字新詞三遍，并能給生字擴詞。在不懂的地方做記號。二類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。生字可以不抄三遍，但要保證不出現(xiàn)錯誤?？刹扇∧瑢懙姆椒▉頇z驗自己。摘抄文中的優(yōu)美句段1～2處，并有感情地朗讀，直至能誦讀。思考練習(xí)，提出問題，然后試著做一做，通過對一些問題的解答，加深對課文的理解。查閱課文相關(guān)資料。搜集有關(guān)作者或主人公的生平事跡；或與課文有關(guān)的文字、圖片、聲像資料。三類要求：熟讀課文，結(jié)合上下文或查字典理解文中詞語。生字可以不抄三遍，但要保證不出現(xiàn)錯誤?？刹扇∧瑢懙姆椒▉頇z驗自己。摘抄文中的優(yōu)美句段1～2處，并有感情地朗讀，直至能誦讀。思考練習(xí)，提出問題，然后試著做一做，通過對一些問題的解答，加深對課文的理解。查閱課文相關(guān)資料。搜集有關(guān)作者或主人公的生平事跡；或與課文有關(guān)的文字、圖片、聲像資料。對于文章中印象深刻的地方或使你感動的地方，用幾句話寫下自己的感悟。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)仿寫一段或?qū)懸欢巫约鹤x了文章的感受。（150～200字）這份預(yù)習(xí)要求布置給學(xué)生的時候，深受學(xué)生喜愛。首先，它任務(wù)明確。預(yù)習(xí)任務(wù)分層分級，有簡單容易的，也有一定難度富有挑戰(zhàn)性的。其次，個性突出。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自由選擇，要求因人而異，個性呈現(xiàn)及鮮明。當(dāng)然，它不是一份只滿足學(xué)生興趣的預(yù)習(xí)要求，它對學(xué)生理解思考、收集整理、積累運用等能力提高都給予了訓(xùn)練空間。三、目標明確的評價實施方案為學(xué)生擬定了這份內(nèi)容形式都較合適的預(yù)習(xí)要求，還應(yīng)有一套評價實施方案，因為不堅持做不會有效，不具體指導(dǎo)則是空的，不及時評價反饋則無法保證效果，更別說養(yǎng)成好習(xí)慣了。1.類目選擇民主化。預(yù)習(xí)要求分三個難度，學(xué)生根據(jù)自身的能力自選類目，這樣做照顧到了班中不同等次的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求自選，在實施一個階段后，有部分學(xué)生上升了一檔要求，挑戰(zhàn)自己。從選擇到變動，學(xué)生完全是根據(jù)自己的喜好與能力在做?！白约鹤鲋鳌眮韺W(xué)習(xí)，這是貼近學(xué)生的有效做法。樂學(xué)，是我達成訓(xùn)練目的保障。2.訓(xùn)練過程嚴格化。曾和學(xué)生約法三章：類目自選，難易自定，但任務(wù)完成必須毫不含糊。我要求學(xué)生按照老師教學(xué)進度把握預(yù)習(xí)時間，還要求學(xué)生按照所選要求逐條完成預(yù)習(xí)任務(wù)，每課必做預(yù)習(xí)筆記。我做到每課必查，并且及時點評、及時交流，以此加強督促管理。習(xí)慣養(yǎng)成需要一個過程，對于五年級學(xué)生，嚴格檢查是必要的。3.指導(dǎo)形式多樣化。在各個類目的預(yù)習(xí)要求中，都十分明確學(xué)生需要完成的聽說讀寫等各項任務(wù)，要求是固定的，但是每一課的預(yù)習(xí)筆記是不同的。在學(xué)生自主安排時間預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我再作針對性指導(dǎo)。如結(jié)合具體課文補充或變動一些預(yù)習(xí)要求。遇到散文類文章，要求學(xué)生品讀賞析；遇到敘事類文章則學(xué)著評價人物……如單獨輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一兩個預(yù)習(xí)難題；或者提供學(xué)生收集資料的渠道，聯(lián)系電腦房，安排學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，到圖書館開架借書……在形式豐富的指導(dǎo)中，我做到多為學(xué)生想，盡可能滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)生的困難，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。4.巧妙評價趣味化。抽查預(yù)習(xí)筆記時，我對滿意的預(yù)習(xí)給予簡單評語，或者畫些肯定性的標記。小組互評也是一種巧妙招術(shù)，在組織學(xué)生分小組相互評比中還能提升學(xué)生的競爭意識，上進心理。巧妙評價還應(yīng)利用課堂。比如字詞的掌握，在新授課開始時通過默寫進行，或直接完成補充習(xí)題上的基礎(chǔ)題。在新鮮變換的檢查方式中，逐步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的要求，學(xué)生很容易接受。有時還能針對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，有意給學(xué)生表達的機會，直接讓學(xué)生感受成功的喜悅……只要花心思，我們總能在課里課外巧妙地激勵學(xué)生深化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在有效的檢查反饋中增強意識、提高能力。在五年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐探索中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生主動預(yù)習(xí)的意識明顯提高，對語文的學(xué)習(xí)興趣得到加強，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力有了顯著進步。水土保持方案編制新規(guī)范1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水44水土保持方案報告書編制主講人:周俊2011水土保持方案報告書編制45方紊提綱綜合說明編制總則項目概況四、項目區(qū)概況五、主體工程水土保持分析與評價六、防治責(zé)任范圍及防治分區(qū)七、水土流失顎測、防治目標及防治措施布設(shè)九、水土保持監(jiān)測十、投資概(佔)算及效益分析十—、實施保障措施十二、結(jié)論及建議十三、附件、附圖和附表方紊提綱46綜合說可編制要點冫1、主體工程概況:工程地理位置及交通;建設(shè)單位、工程任務(wù)、規(guī)模、組成及特點、工程進展情況、場地現(xiàn)狀、項目征占地情工程建設(shè)工期、投資及來源、土石方情況及拆遷安置等。2、工程建設(shè)的必要性和意義:結(jié)合工程實際簡明扼要予以敘述,語言組織一定要流暢,不可照搬設(shè)計資料3、項目前期工作:列舉與主體工程立項相關(guān)的技術(shù)工作和批復(fù)等情況(按時間先后順序4、方案編制情況:這一章不用寫的太復(fù)雜,僅需把現(xiàn)場工作時間、工作的重點及通過現(xiàn)場踏勘后擬定的方案防治重點進行簡單的敘述即可5、項目區(qū)概況:簡要介紹地形地貌、地質(zhì)、氣候、河流水系、土壤植被、水土保持及綜合說可476、設(shè)計深度、水平年及防治標準:設(shè)計深度:一般結(jié)合主體工程設(shè)計深度來定,已開工和補報項目均必須達到初步設(shè)計深度設(shè)計水平年:建設(shè)類項目為主體工程完工后的當(dāng)年或后一年,建設(shè)生產(chǎn)類項目為主體工程完工后投人生產(chǎn)之年或后一年;防治標準:按照三區(qū)劃分情況來定主體工程水土保持分析評價意見:從項目選址、方案比選有無項目建設(shè)的水土保持限制性因素、施工組織設(shè)計、主體工程水土保持設(shè)計等方面,從水土保持角度出發(fā),總結(jié)該工程項目建設(shè)是否可行。8、水土流失預(yù)測結(jié)果:說明工程建設(shè)可能引起水土流失的工序眀確擾動土地面積、損壞水土保持設(shè)施數(shù)量、工程建設(shè)期(含施工準備期、施工期和自然恢復(fù)期)可能產(chǎn)生的水土流失面積、水土流失總量、新增水土流失量,明確產(chǎn)生水土流失的重點部位和重點時段。9、水土保持措施體系及主要工程量:按防治分區(qū)分工程措施植物措施和臨時防護措施介紹水土保持措施的布設(shè)情況和主要工程6、設(shè)計深度、水平年及防治標準:設(shè)計深度:一般結(jié)合主體48、水土保持監(jiān)測:說明監(jiān)測范圍、時段、監(jiān)測主要方法、監(jiān)測點布設(shè)情況、監(jiān)測頻次及監(jiān)測重點區(qū)域或部位11、水土保持投資估算及效益分析:說明概(估)算總投資和分項投資情況,說明六項指標完成情況。需特別說明監(jiān)理費、監(jiān)測費和水土保持設(shè)施補償費12、結(jié)論與建議:明確項目建設(shè)的水土保持可行性;對主體工程設(shè)計單位、招標主持單位、施工單位和當(dāng)?shù)卣毮懿块T等提岀貫徹落實水土保持方案的意見和建議。、水土保持監(jiān)測:說明監(jiān)測范圍、時段、監(jiān)測主要方法、監(jiān)49二、編制總則編制要點水土流失防治標準等級的確定(1)按開發(fā)建設(shè)項目所處的水土流失防治區(qū)和區(qū)域水土保持生態(tài)功能重要性確定相應(yīng)的(2)當(dāng)防治標準出現(xiàn)交叉時按下列規(guī)定執(zhí)行同一項目所處區(qū)域?qū)绗F(xiàn)兩個標準時,用高一級標準;線型工程項目應(yīng)分段分別采用不同的標準2、設(shè)計深度和設(shè)計水平年設(shè)計水平年:建設(shè)類項目為基建工程完工后的當(dāng)年或后生產(chǎn)類項目為二、編制總則50項目概況≯1、地理位置及交通:需明確項目所屬行政區(qū)(取其立項級別的下一級開始,逐級至行政村,如項目是省級的,那么介紹就以“##市#縣”開始),地理坐標(精確到“秒”)及詳細的對外交通等情況冫2、項目基本情況:項目名稱、建設(shè)單位、建設(shè)地點、建設(shè)性質(zhì)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、計劃工期、總投資(包括土建投資及投資單位)3、建設(shè)規(guī)模及特性詳細說明項目規(guī)模、工程等級、建設(shè)內(nèi)容項目組成情況、占地、工期、總投資、土建投資及投資單位、開工時間及竣工時間等,并附工程特性表。若與其它項目有依托關(guān)系,還應(yīng)做出說明。對于礦山類項目,除介紹境界范圍、資源與采儲量、開采年限、開采方式及接替計劃外,還應(yīng)介紹首采區(qū)的情況項目概況51〉改擴建項目:詳細說明項目原有規(guī)模、工程等級、開工時間及投產(chǎn)時間,明確改擴建工程規(guī)模、主要擴建內(nèi)容、工程等級、工期、總投資、土建投資、開工時間及竣工時間。改擴建工程對上期或已有工程的情況介紹必須充分,特別是對上期或已有水土保持方案實施情況、水土保持及水土流失現(xiàn)狀應(yīng)詳細交待。應(yīng)列表說明改擴建時新建、擴建、已建設(shè)施的關(guān)系,同時說明本期與上期共用工程的內(nèi)容,利用上期已征占地及新增占地的情況。公路項目:需明確公路等級、行車速度、長度、征占地、路面情