課件-閃爍性肺水腫原因探討

【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_閃爍性肺水腫原因探討HFS二大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科王珂蘇德淳7大速粉“大附屬肇一卷HFS般資料◆年齡:75歲◆性別:女◆身高:160cm◆體重:61kg◆血壓:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院時(shí)間:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附屬第在近些年，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，一些高等職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)激增，但是教師人數(shù)和教室卻相對(duì)不足，所以一些高等職業(yè)院校會(huì)選擇大班教學(xué)，讓不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起上課，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)斷層的情況，只有實(shí)現(xiàn)分層教育，才能讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。一、高等職業(yè)院校物理教學(xué)的特色從20世紀(jì)80年代開(kāi)始到如今，我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)過(guò)了30年的發(fā)展史，技術(shù)型高等教育也越來(lái)越被重視。辦好高等職業(yè)教育，可以為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，作為化工產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，物理教學(xué)必須引起高度重視。由于五年制的高職教育，所以高等職業(yè)院校的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)都難以糾正，高職院校開(kāi)設(shè)的物理課程比以前初中學(xué)習(xí)的物理難度要大些，所以會(huì)打擊物理基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，由于物理知識(shí)之間是由邏輯關(guān)系的，對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)而言，不能夠找到其中的聯(lián)系，再加上大班教學(xué)，老師不能夠?qū)γ恳粋€(gè)物理理論進(jìn)行詳細(xì)的講解和歸納，這在無(wú)形中也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、分層教學(xué)分層教學(xué)具體來(lái)說(shuō)就是老師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況把全班學(xué)生分為不同層次的幾組，然后依據(jù)分組的情況在班級(jí)教學(xué)中擬定相應(yīng)的分層物理教學(xué)方案。其特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度層次化，作業(yè)布置層次化，成績(jī)?cè)u(píng)估層次化。經(jīng)過(guò)層次化教學(xué)，使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有“東西”可吃、可消化，并逐步使低層次的學(xué)生向高層次接近，以提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。（一）學(xué)生的分層首先是老師要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有就是物理基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，根據(jù)這些再把班上同學(xué)的分為三個(gè)等級(jí)，老師要對(duì)班上同學(xué)的情況做到知根知底，與此同時(shí)，還要將這些編入方案，但是，最好不要把這些數(shù)據(jù)公布。因?yàn)榭赡軙?huì)讓優(yōu)等生產(chǎn)生優(yōu)越感，又會(huì)給中等生增加壓力，最重要的是會(huì)讓差生感到自卑。（二）目標(biāo)的分層根據(jù)每個(gè)學(xué)生物理基礎(chǔ)不同的情況，制定出與高、中、低等不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)方案。只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定出來(lái)的方案，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到這個(gè)目標(biāo)可以達(dá)到，才會(huì)愿意去學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，讓各自的分層教學(xué)方案的實(shí)施成為可能，而促使各層次學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，就要在分層教學(xué)的過(guò)程中有效地提升學(xué)生的課堂吸收率，從而使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生共同進(jìn)步。（三）方法的分層老師在教學(xué)的過(guò)程要意識(shí)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同這個(gè)問(wèn)題，并且要想方法去解決問(wèn)題，因此，老師的物理教學(xué)方案不應(yīng)該一成不變，要針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)選擇不同的教學(xué)方案。在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，是難點(diǎn)或者是重點(diǎn)的內(nèi)容老師就要在全班進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的，優(yōu)生可以消化的內(nèi)容，老師就沒(méi)有必要在課堂上講，只需要在課后對(duì)差生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。（四）提問(wèn)的分層提水平的高低是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度能否達(dá)到教材基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，在課堂提問(wèn)時(shí)，老師可以找讓物理成績(jī)一般的學(xué)生提問(wèn)，這樣就可以使他們更大程度上的參與到課堂，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的并且比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就可以讓差生來(lái)回答，萬(wàn)一差生沒(méi)有回答出來(lái)或者是回答的不順暢，老師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)或者是讓優(yōu)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，這樣也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步驟繁瑣但是思維力度小的問(wèn)題時(shí)老師要適當(dāng)?shù)慕o予提示或者是鼓勵(lì)，讓他們可以完整的表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。面對(duì)難度較大的問(wèn)題時(shí)，老師可以先讓優(yōu)生回答一部分，降低難度和引出思路，然后讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)和差生一步一步的解決問(wèn)題，這樣不僅可以解決問(wèn)題，也能夠讓班上的每一個(gè)學(xué)生參與到課堂。（五）對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容分層高等職業(yè)院校的老師在講授物理知識(shí)的時(shí)候，其物理知識(shí)內(nèi)容都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，所以，不管是在講授新知識(shí)還是在習(xí)題課，在這些課堂上都是研究如何解決問(wèn)題，因此，要促進(jìn)學(xué)生課堂的吸收率，必須以解決物理問(wèn)題為中心，即把疑難問(wèn)題的解決做為高等職業(yè)院校物理教學(xué)的起點(diǎn)。教師把教育內(nèi)容分層，一方面把本節(jié)內(nèi)容由淺入深依據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行講解，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合歸納，總結(jié)課上講解的知識(shí)體系；另一方面是將本節(jié)課堂講義分組，每組講義的內(nèi)容都要根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再編幾個(gè)和本組講義內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題也要分出難度系數(shù)，這些問(wèn)題的解題步驟環(huán)環(huán)緊扣、難度步步提升，學(xué)生的思路也隨著題目的條理分明而愈加清晰。這樣一來(lái)用題組安排課堂講義內(nèi)容，在解這些題目時(shí)，讓基礎(chǔ)不好的同學(xué)去解基礎(chǔ)性的題目，盡量的去解決中難度的題目，讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)去解中檔題，爭(zhēng)取可以解決難度大的題目，而讓基礎(chǔ)好的同學(xué)直接去解難度最大的題目，在解題的過(guò)程爭(zhēng)取可以做到舉一反三。因此，這種多層次的教學(xué)方案可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與到課堂，而且都能有所收獲和進(jìn)步。（六）練習(xí)的分層在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)是一方面，還有一方面就是練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，因此，學(xué)生必需要做大量的物理題目來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，但是，由于每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，課堂練習(xí)也要分層次來(lái)布置任務(wù)。對(duì)于差生而言，就需要多做一些基礎(chǔ)練習(xí)，當(dāng)然如果他們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)可以做一些對(duì)比性的練習(xí)，這是值得鼓勵(lì)的；對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，就可以布置基礎(chǔ)練習(xí)和反饋練習(xí)的題目，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；而優(yōu)等生不僅要做基礎(chǔ)性的練習(xí)和反饋性的練習(xí)，還要完成本章內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)習(xí)題，這樣就可以擴(kuò)展他們的思維。本文首先表明了物理的重要性，然后探討了在高等職業(yè)院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)這些情況提出了對(duì)于物理教學(xué)必須要實(shí)行分層教學(xué)的方式，只有這樣才能整體提高學(xué)生的物理成績(jī)，最后就如何實(shí)現(xiàn)物理分層教學(xué)提出了六點(diǎn)內(nèi)容，以此推動(dòng)高等職業(yè)院校物理教學(xué)方式的改革。在小學(xué)階段，體育教學(xué)要能夠遵守兒童的認(rèn)知和情感變化的一些規(guī)律，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而來(lái)迎合小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求和學(xué)習(xí)的需要，使得學(xué)生在體育課堂中能夠更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)知到學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)體育的課堂迸發(fā)出活力。1激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧情境在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)。對(duì)于生活中遇到的很多的東西，老是喜歡問(wèn)“為什么”，教師要能夠很好地利用這樣的求知欲望，讓這種求知欲望能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以表露，并且和同學(xué)之間進(jìn)行有效的交流。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠不斷抓住學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)新在體育教育中的起點(diǎn)。師生關(guān)系在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，而良好的師生關(guān)系依賴(lài)于一種安全的課堂氛圍。所以，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要在課堂中建立起一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，要在授課的過(guò)程中尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受到受教育的快樂(lè)。例如，在上課的開(kāi)始階段，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生還處于課間休息的放松狀態(tài)，一般都很興奮，所以教師要能夠采用一定的教學(xué)方法快速的集中學(xué)生的精神和注意力，讓學(xué)生的情緒能夠穩(wěn)定下來(lái)。對(duì)于中間環(huán)節(jié)，它是體育課程中的重點(diǎn)部分，教師要能夠重點(diǎn)把握，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言多講多練，并且不斷變化教學(xué)的方法，讓學(xué)生采用多樣的方法進(jìn)行練習(xí)。[1]當(dāng)然，在課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師也要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際的生活練習(xí)起來(lái)，介紹一些體育競(jìng)技和全民健身中所擁有的精彩的故事，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境游戲，是小學(xué)階段學(xué)生必不可少的一個(gè)項(xiàng)目，體育游戲在其中更是扮演了重要的角色。只要一提到游戲，很多小朋友都會(huì)很開(kāi)心的參與到其中，并且行動(dòng)迅速，心情也較激動(dòng)。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的這一個(gè)特點(diǎn)，在體育的課程教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，這樣就能夠極大的滿(mǎn)足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)過(guò)程中的愿望，引領(lǐng)學(xué)生愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在聯(lián)系跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目準(zhǔn)備比賽的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生排成一排，帶上一些小青蛙、小兔子、大熊貓等一些動(dòng)物的頭飾進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)能跳的最遠(yuǎn)，由頭戴老虎或是獅子的學(xué)生擔(dān)任裁判，在這樣一個(gè)比賽過(guò)程中，學(xué)生的注意力能夠深深地被吸引，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也顯著地得到相應(yīng)的提高。[2]在這樣一個(gè)興趣盎然、輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的斗志都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，而且在很大程度上還能夠鍛煉身體。并且，在教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用游戲的方法，學(xué)生就不會(huì)感受到教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就被提升了。3培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)設(shè)交流情境小組之間的合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一種非常有效的教學(xué)形式。它既能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與其中，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有很強(qiáng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有能夠讓學(xué)生之間能夠充分的進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，更好的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠有組織地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)設(shè)交流的情境，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，在集體合作中不斷展示自己。例如在教學(xué)“投擲動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生四人一組進(jìn)行分組，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通學(xué)生之間也是可以相互啟發(fā)的，于是就會(huì)出現(xiàn)多種體育教學(xué)的方法，例如“向上投擲法”、“向前拋丟法”等一些方法。[3]教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓師生在其中扮演相關(guān)角色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生情感，增進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的一些交流，進(jìn)而相乘一個(gè)良好的班集體氛圍，有利于加強(qiáng)小學(xué)對(duì)于學(xué)生的集體主義教育，不斷完善學(xué)生的人格。4結(jié)語(yǔ)總之，教師要讓學(xué)生充分的了解體育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育的眼光看待相關(guān)為題，讓學(xué)生在對(duì)體育的不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。教師要不斷轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我管理。此外，教師還要讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的方位中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的鍛煉，不斷的獲取一些體育方面的知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生從小就喜歡體育，樂(lè)于投身體育的熱情，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉能力和幫助學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力?！揪贰縋PT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，1閃爍性肺水腫原因探討HFS二大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科王珂蘇德淳7大速粉“大附屬肇一卷閃爍性肺水腫原因探討2HFS般資料◆年齡:75歲◆性別:女◆身高:160cm◆體重:61kg◆血壓:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院時(shí)間:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附屬第HFS3HFS病史◆2007年4月因腹痛惡心嘔吐懷疑闌尾炎就診于普外科,準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)因輸液過(guò)多過(guò)快(10小時(shí)1500左右),加之排便用力,誘發(fā)急性左心衰,當(dāng)時(shí)血壓180/107mmHg,未手術(shù)?！?008年8月上感后略感胸悶,入院半小時(shí)內(nèi)再發(fā)急性肺水腫。◆此次因上廁所后出現(xiàn)胸悶氣短憋喘,逐漸加重,再發(fā)急性肺水胂。7)太:太等附屬第3HFS4HFS病史◆既往史:腦栓塞病史10余年,房顫病史10余年。2008年8月住院期間出現(xiàn)右下肢動(dòng)脈血栓,同時(shí)發(fā)現(xiàn)右側(cè)腎動(dòng)脈粥樣硬化伴重度狹窄,右腎萎縮,肌酐最高153μmmo1/L。無(wú)高血壓病、糖尿病、冠心病?！舨轶w:P80次/分,R20次/分,BP120/70mmHg口唇無(wú)發(fā)紺,頸靜脈無(wú)怒張,右肺底少許濕羅音,心界不大,心律不齊,心率85次/分,心尖部1/6級(jí)收縮期吹風(fēng)樣雜音,肝未觸及,雙下肢水腫,雙足背動(dòng)脈搏動(dòng)一致。7)太:蟮太等附屬第HFS5HFS陽(yáng)性檢查◆腎功Cre140~168μmol/L↑UA876ummol/L↑◆Nt-proBNP15941.00pg/m1↑◆血脂LDL-Ch3.4mmol/L↑Chol5.68mmol/L↑◆血沉45m/h↑◆CRP86.6mg/d1(0-8)↑◆IgG2040ng/d1(700--1600)◆尿Kappa2.16mg/d1(0-1.85)↑7)大速暢斜大學(xué)附屬第院HFS6HFS心電圖(1)0年27大速幣大附屬肇幫6HFS7HFS心電圖(2)7大速幣大附屬肇幫7HFS8HFS心電圖(3)7大速幣大附屬肇幫8HFS9HFS心臟超聲◆雙房大尖瓣輕度關(guān)閉不全◆LVEF51◆E/E’=12.67大速粉“大附屬肇一卷HFS10HFS腎動(dòng)脈◆上腹彩超(本次入院):肝多發(fā)囊腫,右腎萎縮(54m×31mm)◆多層腹主動(dòng)脈及雙下肢動(dòng)脈血管成像(2008.08.23):1、雙側(cè)股動(dòng)脈遠(yuǎn)段重度狹窄閉塞。2、腹主動(dòng)脈及雙下肢動(dòng)脈粥樣硬化。3、右腎動(dòng)脈粥樣硬化伴重度狹窄,右腎萎縮。7)太:太等附屬第10HFS11課件--閃爍性肺水腫原因探討12課件--閃爍性肺水腫原因探討13課件--閃爍性肺水腫原因探討14課件--閃爍性肺水腫原因探討15課件--閃爍性肺水腫原因探討16課件--閃爍性肺水腫原因探討17課件--閃爍性肺水腫原因探討18課件--閃爍性肺水腫原因探討19課件--閃爍性肺水腫原因探討2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討【精品】PPT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_閃爍性肺水腫原因探討HFS二大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科王珂蘇德淳7大速粉“大附屬肇一卷HFS般資料◆年齡:75歲◆性別:女◆身高:160cm◆體重:61kg◆血壓:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院時(shí)間:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附屬第在近些年，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，一些高等職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)激增，但是教師人數(shù)和教室卻相對(duì)不足，所以一些高等職業(yè)院校會(huì)選擇大班教學(xué)，讓不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起上課，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)斷層的情況，只有實(shí)現(xiàn)分層教育，才能讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。一、高等職業(yè)院校物理教學(xué)的特色從20世紀(jì)80年代開(kāi)始到如今，我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)過(guò)了30年的發(fā)展史，技術(shù)型高等教育也越來(lái)越被重視。辦好高等職業(yè)教育，可以為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，作為化工產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，物理教學(xué)必須引起高度重視。由于五年制的高職教育，所以高等職業(yè)院校的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)都難以糾正，高職院校開(kāi)設(shè)的物理課程比以前初中學(xué)習(xí)的物理難度要大些，所以會(huì)打擊物理基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，由于物理知識(shí)之間是由邏輯關(guān)系的，對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)而言，不能夠找到其中的聯(lián)系，再加上大班教學(xué)，老師不能夠?qū)γ恳粋€(gè)物理理論進(jìn)行詳細(xì)的講解和歸納，這在無(wú)形中也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、分層教學(xué)分層教學(xué)具體來(lái)說(shuō)就是老師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況把全班學(xué)生分為不同層次的幾組，然后依據(jù)分組的情況在班級(jí)教學(xué)中擬定相應(yīng)的分層物理教學(xué)方案。其特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度層次化，作業(yè)布置層次化，成績(jī)?cè)u(píng)估層次化。經(jīng)過(guò)層次化教學(xué)，使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有“東西”可吃、可消化，并逐步使低層次的學(xué)生向高層次接近，以提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。（一）學(xué)生的分層首先是老師要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有就是物理基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，根據(jù)這些再把班上同學(xué)的分為三個(gè)等級(jí)，老師要對(duì)班上同學(xué)的情況做到知根知底，與此同時(shí)，還要將這些編入方案，但是，最好不要把這些數(shù)據(jù)公布。因?yàn)榭赡軙?huì)讓優(yōu)等生產(chǎn)生優(yōu)越感，又會(huì)給中等生增加壓力，最重要的是會(huì)讓差生感到自卑。（二）目標(biāo)的分層根據(jù)每個(gè)學(xué)生物理基礎(chǔ)不同的情況，制定出與高、中、低等不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)方案。只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定出來(lái)的方案，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到這個(gè)目標(biāo)可以達(dá)到，才會(huì)愿意去學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，讓各自的分層教學(xué)方案的實(shí)施成為可能，而促使各層次學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，就要在分層教學(xué)的過(guò)程中有效地提升學(xué)生的課堂吸收率，從而使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生共同進(jìn)步。（三）方法的分層老師在教學(xué)的過(guò)程要意識(shí)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同這個(gè)問(wèn)題，并且要想方法去解決問(wèn)題，因此，老師的物理教學(xué)方案不應(yīng)該一成不變，要針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)選擇不同的教學(xué)方案。在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，是難點(diǎn)或者是重點(diǎn)的內(nèi)容老師就要在全班進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的，優(yōu)生可以消化的內(nèi)容，老師就沒(méi)有必要在課堂上講，只需要在課后對(duì)差生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。（四）提問(wèn)的分層提水平的高低是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度能否達(dá)到教材基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，在課堂提問(wèn)時(shí)，老師可以找讓物理成績(jī)一般的學(xué)生提問(wèn)，這樣就可以使他們更大程度上的參與到課堂，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的并且比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就可以讓差生來(lái)回答，萬(wàn)一差生沒(méi)有回答出來(lái)或者是回答的不順暢，老師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)或者是讓優(yōu)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，這樣也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步驟繁瑣但是思維力度小的問(wèn)題時(shí)老師要適當(dāng)?shù)慕o予提示或者是鼓勵(lì)，讓他們可以完整的表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。面對(duì)難度較大的問(wèn)題時(shí)，老師可以先讓優(yōu)生回答一部分，降低難度和引出思路，然后讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)和差生一步一步的解決問(wèn)題，這樣不僅可以解決問(wèn)題，也能夠讓班上的每一個(gè)學(xué)生參與到課堂。（五）對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容分層高等職業(yè)院校的老師在講授物理知識(shí)的時(shí)候，其物理知識(shí)內(nèi)容都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，所以，不管是在講授新知識(shí)還是在習(xí)題課，在這些課堂上都是研究如何解決問(wèn)題，因此，要促進(jìn)學(xué)生課堂的吸收率，必須以解決物理問(wèn)題為中心，即把疑難問(wèn)題的解決做為高等職業(yè)院校物理教學(xué)的起點(diǎn)。教師把教育內(nèi)容分層，一方面把本節(jié)內(nèi)容由淺入深依據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行講解，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合歸納，總結(jié)課上講解的知識(shí)體系；另一方面是將本節(jié)課堂講義分組，每組講義的內(nèi)容都要根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再編幾個(gè)和本組講義內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題也要分出難度系數(shù)，這些問(wèn)題的解題步驟環(huán)環(huán)緊扣、難度步步提升，學(xué)生的思路也隨著題目的條理分明而愈加清晰。這樣一來(lái)用題組安排課堂講義內(nèi)容，在解這些題目時(shí)，讓基礎(chǔ)不好的同學(xué)去解基礎(chǔ)性的題目，盡量的去解決中難度的題目，讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)去解中檔題，爭(zhēng)取可以解決難度大的題目，而讓基礎(chǔ)好的同學(xué)直接去解難度最大的題目，在解題的過(guò)程爭(zhēng)取可以做到舉一反三。因此，這種多層次的教學(xué)方案可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與到課堂，而且都能有所收獲和進(jìn)步。（六）練習(xí)的分層在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)是一方面，還有一方面就是練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，因此，學(xué)生必需要做大量的物理題目來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，但是，由于每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，課堂練習(xí)也要分層次來(lái)布置任務(wù)。對(duì)于差生而言，就需要多做一些基礎(chǔ)練習(xí)，當(dāng)然如果他們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)可以做一些對(duì)比性的練習(xí)，這是值得鼓勵(lì)的；對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，就可以布置基礎(chǔ)練習(xí)和反饋練習(xí)的題目，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；而優(yōu)等生不僅要做基礎(chǔ)性的練習(xí)和反饋性的練習(xí)，還要完成本章內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)習(xí)題，這樣就可以擴(kuò)展他們的思維。本文首先表明了物理的重要性，然后探討了在高等職業(yè)院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)這些情況提出了對(duì)于物理教學(xué)必須要實(shí)行分層教學(xué)的方式，只有這樣才能整體提高學(xué)生的物理成績(jī)，最后就如何實(shí)現(xiàn)物理分層教學(xué)提出了六點(diǎn)內(nèi)容，以此推動(dòng)高等職業(yè)院校物理教學(xué)方式的改革。在小學(xué)階段，體育教學(xué)要能夠遵守兒童的認(rèn)知和情感變化的一些規(guī)律，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而來(lái)迎合小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求和學(xué)習(xí)的需要，使得學(xué)生在體育課堂中能夠更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)知到學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)體育的課堂迸發(fā)出活力。1激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧情境在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)。對(duì)于生活中遇到的很多的東西，老是喜歡問(wèn)“為什么”，教師要能夠很好地利用這樣的求知欲望，讓這種求知欲望能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以表露，并且和同學(xué)之間進(jìn)行有效的交流。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠不斷抓住學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)新在體育教育中的起點(diǎn)。師生關(guān)系在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，而良好的師生關(guān)系依賴(lài)于一種安全的課堂氛圍。所以，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要在課堂中建立起一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，要在授課的過(guò)程中尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受到受教育的快樂(lè)。例如，在上課的開(kāi)始階段，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生還處于課間休息的放松狀態(tài)，一般都很興奮，所以教師要能夠采用一定的教學(xué)方法快速的集中學(xué)生的精神和注意力，讓學(xué)生的情緒能夠穩(wěn)定下來(lái)。對(duì)于中間環(huán)節(jié)，它是體育課程中的重點(diǎn)部分，教師要能夠重點(diǎn)把握，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言多講多練，并且不斷變化教學(xué)的方法，讓學(xué)生采用多樣的方法進(jìn)行練習(xí)。[1]當(dāng)然，在課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師也要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際的生活練習(xí)起來(lái)，介紹一些體育競(jìng)技和全民健身中所擁有的精彩的故事，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境游戲，是小學(xué)階段學(xué)生必不可少的一個(gè)項(xiàng)目，體育游戲在其中更是扮演了重要的角色。只要一提到游戲，很多小朋友都會(huì)很開(kāi)心的參與到其中，并且行動(dòng)迅速，心情也較激動(dòng)。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的這一個(gè)特點(diǎn)，在體育的課程教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，這樣就能夠極大的滿(mǎn)足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)過(guò)程中的愿望，引領(lǐng)學(xué)生愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在聯(lián)系跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目準(zhǔn)備比賽的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生排成一排，帶上一些小青蛙、小兔子、大熊貓等一些動(dòng)物的頭飾進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)能跳的最遠(yuǎn)，由頭戴老虎或是獅子的學(xué)生擔(dān)任裁判，在這樣一個(gè)比賽過(guò)程中，學(xué)生的注意力能夠深深地被吸引，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也顯著地得到相應(yīng)的提高。[2]在這樣一個(gè)興趣盎然、輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的斗志都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，而且在很大程度上還能夠鍛煉身體。并且，在教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用游戲的方法，學(xué)生就不會(huì)感受到教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就被提升了。3培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)設(shè)交流情境小組之間的合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一種非常有效的教學(xué)形式。它既能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與其中，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有很強(qiáng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有能夠讓學(xué)生之間能夠充分的進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，更好的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠有組織地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)設(shè)交流的情境，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，在集體合作中不斷展示自己。例如在教學(xué)“投擲動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生四人一組進(jìn)行分組，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通學(xué)生之間也是可以相互啟發(fā)的，于是就會(huì)出現(xiàn)多種體育教學(xué)的方法，例如“向上投擲法”、“向前拋丟法”等一些方法。[3]教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓師生在其中扮演相關(guān)角色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生情感，增進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的一些交流，進(jìn)而相乘一個(gè)良好的班集體氛圍，有利于加強(qiáng)小學(xué)對(duì)于學(xué)生的集體主義教育，不斷完善學(xué)生的人格。4結(jié)語(yǔ)總之，教師要讓學(xué)生充分的了解體育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育的眼光看待相關(guān)為題，讓學(xué)生在對(duì)體育的不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。教師要不斷轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我管理。此外，教師還要讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的方位中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的鍛煉，不斷的獲取一些體育方面的知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生從小就喜歡體育，樂(lè)于投身體育的熱情，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉能力和幫助學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力?！揪贰縋PT課件閃爍性肺水腫原因探討56、極端的法規(guī)，22閃爍性肺水腫原因探討HFS二大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科王珂蘇德淳7大速粉“大附屬肇一卷閃爍性肺水腫原因探討23HFS般資料◆年齡:75歲◆性別:女◆身高:160cm◆體重:61kg◆血壓:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院時(shí)間:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附屬第HFS24HFS病史◆2007年4月因腹痛惡心嘔吐懷疑闌尾炎就診于普外科,準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)因輸液過(guò)多過(guò)快