小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)貫穿籌劃一．指導(dǎo)思想：

結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌管處境，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定監(jiān)事的語(yǔ)文根基。

二．班級(jí)學(xué)生處境分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平日上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交處境來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，根基學(xué)識(shí)和才能掌管較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠?qū)Ｐ模踔琳宫F(xiàn)應(yīng)付的處境，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別處境下不能及時(shí)陪伴孩子觀看空中課堂，而一年級(jí)孩子太小，既不會(huì)操作也沒(méi)有自制才能，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌管學(xué)識(shí)處境的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，孩子們的識(shí)字量差距較大，有的孩子熟悉的字更加少。寫(xiě)字方面，需要持續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書(shū)寫(xiě)模樣的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。班中有極個(gè)別同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要持續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來(lái)說(shuō)留神力還需要加強(qiáng)。

三、教材分析一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字片面安置在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“喜悅讀書(shū)吧”。在全書(shū)結(jié)果，安置了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱(chēng)表。每個(gè)單元內(nèi)部的概括安置如下：課文3-4口語(yǔ)交際(間隔安置)，語(yǔ)文園地包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/我的察覺(jué)/表示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。截止目前為止，這段時(shí)間的“空中課堂”線上教學(xué)，一年級(jí)已經(jīng)完成了下冊(cè)課本的其次單元課程。

四、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字。

(1)熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200(2)熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。(3)熟悉大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法。

(4)掌管漢字的根本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)矩寫(xiě)字，留神間架布局。

(5)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字模樣正確，書(shū)寫(xiě)模范、端正、感激。

閱讀。

(1)熱愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)用普遍話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

(5)對(duì)感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，開(kāi)展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美好。

(7)熟悉課文中展現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

口語(yǔ)交際。

(1)學(xué)說(shuō)普遍話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普遍話的習(xí)慣。

(2)能專(zhuān)心聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽(tīng)故事，能記住并陳述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表達(dá)的自信仰，積極加入口語(yǔ)交際。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．溫故知新，復(fù)習(xí)線上教學(xué)舊學(xué)識(shí)，并把握好新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．熟悉400個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)漢字。

3．學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

六、開(kāi)學(xué)安置1.對(duì)“空中課堂”講過(guò)的學(xué)識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間舉行回想復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌管的學(xué)識(shí)舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，還未掌管的學(xué)識(shí)達(dá)成掌管的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好根基。

2.學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和專(zhuān)心寫(xiě)字的習(xí)慣。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌管認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的布局分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，供認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)處境，利用確定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管處境，重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從根本筆畫(huà)開(kāi)頭，嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫(xiě)的字還要在寫(xiě)對(duì)的同時(shí)把字寫(xiě)好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面感激的習(xí)4．多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

5．對(duì)學(xué)生多一些寬容，以賞識(shí)的眼光對(duì)付他們，對(duì)學(xué)困生多激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消釋學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握學(xué)識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，鞏固他們的學(xué)習(xí)信仰。

6．