小學(xué)英語(yǔ)案例教學(xué)及實(shí)踐反思

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兒童正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)正在逐步形成，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有極大潛力，假設(shè)能接觸到較好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，科學(xué)地習(xí)得英語(yǔ)，將會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言才能、認(rèn)知才能、社會(huì)交往才能等綜合素質(zhì)的提高都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合英語(yǔ)詞匯教學(xué)及歌謠教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式舉行探析。

一、英語(yǔ)教學(xué)案例

（一）詞匯教學(xué)案例

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)新單詞:flag,drum。

（2）通過(guò)好玩的嬉戲、歌謠、音樂(lè)等讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅。

2．教具

一面旗子，一些手鼓，音樂(lè)樂(lè)器。

3．教學(xué)步驟

（1）Greeting:Sayhellotoeachchildthroughthewayofclappingchildren"shands.

（2）Warmingup:Withthemusic,teacherandchildrendodifferentkindsofactionstogetherinordertoarousechildren"senthusiasm,abstracttheirattention.

（3）Review:Teacherleadsthechildrentogooverthecontentsoflastclass:cat,rabbit.Doactionswhilespeakingeachword,e.g.catcatmiaomiaomiao,rabbitrabbitjumpjumpjump.Repeatseveraltimesusingdifferenttones.

（4）Newlesson:

①Teachingtwonewwords,flaganddrum.Showingthemrealthings.

②Playinggames

Game1:Teacherputstheflaginfrontofthechildren.Childrenshouldjumpovertheflag,meanwhilesayingtheword:flag.

Game2:Beatingdrum(Beforeplayingthisgame,giveeachchildasmallhanddrum)

Firstteacherdoesthemodel.Afterspeakingouttheworddrum,beatthedrumtwicewithrhymejustlike‘durm’XX,‘durm’XX,thenaskeachchildtofollow.

(5)Consolidation:Repeatingthesetwowordsseveraltimes.

(6)Closure:Teacherandchildrensingthesong"Ifyouarehappy"togetherwithcheerfullooksandactions,thensaygoodbyetoeachother.

（二）歌謠教學(xué)案例

1．歌謠內(nèi)容

這首歌謠的名字叫“Grandma"sGlasses”，概括內(nèi)容如下：

Herearegrandma"sglasses.Hereisgrandma"shat,Thisisthewayshefoldsherhands,Andlaysthemonherlap.

HereareGrandpa"sglasses.Hereisgrandpa"shat,Thisisthewayhefoldshisarms,Justlikethat.

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)孩子們的嬉戲動(dòng)作和吟唱，賦予歌謠很強(qiáng)的動(dòng)作性和節(jié)奏韻律感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愉悅感。

（2）把教唱英語(yǔ)歌謠同教授英語(yǔ)語(yǔ)匯與口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，從而形成美好的、模范的英語(yǔ)口語(yǔ)。

3．教具打定

每名學(xué)生事先自己做好一頂帽子和一副眼鏡，祖父、祖母的頭飾。

4．教學(xué)步驟

（1）Teachersingstherhymefirst,withtheaction.

（2）Teachershowshat,glasses,doestheaction‘foldshands’,‘foldsarms’,childrentrytofollowtheteacher"sdirections.

（3）Checkwiththechildrentoseeiftheyhavealreadybeenfamiliarwiththosewordsandphrases.

（4）Marktherhymelikethis:

（5）Practicetherhyme.Childrenfollowtheteachertospeakoutthewholerhyme,dotheappropriateactionaccordingtothecontentoftherhyme,notonlytofollowtheteacher,butalsotocreatetheirownaction.Childrencanusesomeexaggeratebodylanguagetoplayinordertounderstandtherhymewell.

（6）Closure

二、小學(xué)英語(yǔ)案例教學(xué)的實(shí)踐反思

1．采用別致活潑的單詞教學(xué)形式

在一些家長(zhǎng)和教師中，有一種普遍的看法，他們認(rèn)為教孩子認(rèn)認(rèn)字母、記憶一些英文單詞、會(huì)說(shuō)一些日常用語(yǔ)是他們的主要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)那么遵循從字母到單詞的程序，一般都是從字母開頭，由字母學(xué)單詞，以教單詞為主。這種方式因襲了兒童認(rèn)知漢字的傳統(tǒng)習(xí)慣，即借助實(shí)物圖片之類教具扶助兒童舉行形象記憶，這對(duì)于漢字識(shí)記是一種很好的手段，由于大量漢字照舊具有象形的特征。但是英語(yǔ)字母本身是抽象的，毫無(wú)意義。從字母或者從單詞開頭教兒童，難以保證讓他們對(duì)英語(yǔ)獲得足夠的真實(shí)親切的感性學(xué)識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等成分構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就意味著學(xué)習(xí)這些東西，要把它作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)、掌管和使用。其實(shí)兒童英語(yǔ)教法多種多樣，有的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，有的重視教學(xué)的表現(xiàn)形式，有的偏重于英語(yǔ)教學(xué)與動(dòng)作的結(jié)合。而在我設(shè)計(jì)的這個(gè)英語(yǔ)單詞教學(xué)案例中，我采用了手鼓及身體律動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)形式，對(duì)孩子們舉行多種感官的訓(xùn)練，在歡快的歌曲和律動(dòng)中，他們很快就學(xué)會(huì)了“鈴鼓”和“旗子”的單詞，并能大膽地說(shuō)和表演。整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的氣氛分外活躍，孩子的參與積極性很高，我認(rèn)為這次教學(xué)活動(dòng)是告成的。

2.把教唱英語(yǔ)歌謠同教授英語(yǔ)詞匯與口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)

兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)兒童英語(yǔ)語(yǔ)句簡(jiǎn)樸、語(yǔ)法布局單純、語(yǔ)匯貧乏，因此，通過(guò)語(yǔ)言淺顯的英語(yǔ)歌謠把正確的語(yǔ)法、語(yǔ)匯與幼兒的口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，形成美好的、模范的英語(yǔ)口語(yǔ)，適應(yīng)了兒童語(yǔ)言進(jìn)展的水平，能被兒童理解和采納。另外，兒童主要是以概括形象性思維為主，但大多數(shù)兒童還是留存了直覺(jué)行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)抉擇了他們對(duì)英語(yǔ)歌謠動(dòng)作性的要求。通過(guò)節(jié)奏的變化和拍手或踏腳等來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，表現(xiàn)歌謠的美感。在有節(jié)奏的拍手說(shuō)唱中，學(xué)生能很快地進(jìn)入了角色。通過(guò)上面“Grandma"sGlasses”這首有節(jié)奏的歌謠教學(xué)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能、思維才能和創(chuàng)新精神，也達(dá)成了本課的教學(xué)目的。

3．培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師是重中之重

新一輪根基教導(dǎo)課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了概括的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能，提防學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的形成、跨文化意識(shí)的養(yǎng)成。這樣的課程目標(biāo)要求一名英語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)多元化的課堂，而多元化的課堂要求英語(yǔ)教師也務(wù)必是多元化的。在上述兩個(gè)教學(xué)案例中，雖然教學(xué)形式都很好，但對(duì)英語(yǔ)教師的聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈這些根本功要求也是對(duì)比高的。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)傳神，不要溫文爾雅，死板地坐在講臺(tái)上，也不下來(lái)走走，這樣的教師是不會(huì)告成的?！?/p>

另外，教師在概括的課堂教學(xué)中，還應(yīng)遵循以下原那么：

1．遵循學(xué)習(xí)規(guī)律：兒童英語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一般規(guī)律，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)舉行教學(xué)，先聽后說(shuō)，多聽再說(shuō)，理解為先。

2．語(yǔ)言的模范性：兒童大多是通過(guò)模仿獲得語(yǔ)言的，因此教師更加要留神語(yǔ)言示范的模范性，供