《液體壓強》教案

《液體壓強》教案《液體壓強》教案《液體壓強》教案1【教學目標】一、知識與技能知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。二、過程與方法1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。三、情感、態(tài)度與價值觀通過觀察和探究，鼓勵學生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學生關注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學態(tài)度?！窘虒W重點】液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素?！窘虒W難點】猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。【教學用具】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。【教學過程】一、引入新課播放視頻：潛水艇，提出問題：問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強二、新課教學（一）引入探究課題1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）學生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。提問：同學已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關呢？（二）猜想：學生思考：液體的壓強與什么因素有關并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出《液體壓強》教案2一、設計意圖壓強的對于初中學生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學生在初二下學習時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節(jié)課的，幫助學生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。二、復習目標1.正確理解壓強，區(qū)分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關。2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規(guī)律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結(jié)論。三、復習重點和難點重點：①壓強的概念②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系；液體壓強與液體密度和深度的關系④掌握兩個實驗的方法、過程和結(jié)論。難點：①壓強概念的建立②固體壓強和液體壓強知識的應用四、教具與學具氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等五、課前準備要求學生準備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。六、教學過程教學階段與時間分配教師主導學生主體點評引入課題3′5′在初二下我們學習了壓強的概念，學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復習課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復習固體壓強和液體壓強。（板書）固體壓強和液體壓強那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識？一、壓力①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？④壓力的方向？（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力的大小1.概念壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關。2.實驗探究壓力作用效果與哪些因素有關？探究液體壓強的規(guī)律3.能力①會利用p=F/S及其變形公式進行計算②學會分清固體壓強和液體壓強，并根據(jù)各自的特點解決實際問題。①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面甲：F壓=F=100N乙：F壓=F+G=100N+50N=150N丙：F壓=F-G=100N-50N=50N讓學生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發(fā)揮學生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別10′二、壓強①壓強表示什么？②怎樣表示壓強的大??？③壓強的單位及其符號？④壓強的計算公式？⑤1帕斯卡的含義？⑥如何增大和減小壓強？現(xiàn)提供實驗器材有：海棉、木板、礦泉水瓶、水①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關系，寫出相應的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系，寫出相應的實驗步驟。想一想：實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強大?。坎捎玫奈锢矸椒ㄊ鞘裁矗浚ㄕn件）例題1一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？（課件）例題2在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？①表示壓力的作用效果②壓強等于單位面積上物體受到的壓力③帕斯卡（Pa）④p=F/S⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓⑥改變壓力或受力面積的大?、俚谝淮螌⒀b滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時壓強最大。S最小=12cm×5cm=60cm2=6×10-3m2F=G=24Np=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：V=m/=ShS=m/h=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2罪犯體重：G=F=pS=3×104Pa×2.5×10-2m2=750N若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法①相同的壓力作用在不同的手力面積上②相同的受力面積上作用不同的壓力③不同的壓力作用在不同的受力面積上壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強15′2′①液體壓強有什么特點？②液體壓強與固體壓強的區(qū)別？③液體壓強大小與哪些因素有關？④探究液體壓強規(guī)律的儀器？⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大??？想一想：在探究液體內(nèi)部壓強大小與深度（密度）的關系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：A、鹽水B、煤油C、水D、都有可能（課件）例題4如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較()A、變大B、變小C、不變D、無法判斷例題5將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為。小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？布置作業(yè)：見中考指導書由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關。用壓強計探究液體內(nèi)部的壓強①要控制液體的密度相同將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處②要控制深度相同將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處③控制變量法④要控制液體密度相等、深度相等分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內(nèi)液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內(nèi)凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據(jù)影響液體壓強大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B分析：影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。答案A倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系，利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關鍵所在。判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。七、教學資源：重點參考了南京市中考教學指導書，20xx全國各地中考試卷八、教學評價：通過本節(jié)課的教學，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)了新課改的要求?！兑后w壓強》教案3教學要求：1．復習、總結(jié)前節(jié)實驗課的內(nèi)容，使學生理解液體壓強的特點和規(guī)律。2．使學生掌握計算液體壓強的方法和公式。教具：模擬帕斯卡桶實驗器。教學過程：一、復習、總結(jié)前節(jié)實驗，得出液體壓強的特點和規(guī)律問：上節(jié)課，我做過什么實驗？我做的實驗說明了什么問題？根據(jù)學生的回答，板書：1．液體的壓強液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；問：為什么液體對容器底有壓強？對容器壁也有壓強？根據(jù)學生回答，著重指出是由于受到重力和有流動性。問：上節(jié)課，同學們從自己做的實驗看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學講講？根據(jù)學生的回答和補充，板書：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，液體的密度越大，壓強越大。二、講述液體壓強的計算，得出液體壓強的公式1．找一名學生朗讀本節(jié)課文大問號后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學習液體壓強的計算。板書：2．液體壓強的計算2．讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長方體鐵柱，底面的長和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強多大？”（板畫一根長方體鐵柱如課本圖10－14乙）找三、四名學生在黑板上計算，其余學生在本子上算。3．討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個方向壓強相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了?？梢栽O想在20厘米深處有個正方形水平面，邊長是1厘米，這個面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）怎樣計算這個水柱對這個面的壓強呢？應該先求什么……讓學生討論計算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：（1）求水柱體積V=Sh，（2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，（3）求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh，液體壓強的公式p=gh4．引導學生討論公式的物理含義：（1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。（2）對不同液體，深度一定時，p與液體密度成正比，大的p大。（3）公式中不包含面積S，所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒有關系。討論課本中本節(jié)后面的練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。5．做模擬帕斯卡桶實驗，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）6．讓學生做課本上本節(jié)的例題。（1）做題前提醒學生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。（2）根據(jù)計算結(jié)果進一步強調(diào)p與S無關，而壓力與S有關系。7．討論節(jié)后的“想想議議”。三、小結(jié)四、布置作業(yè)（1）完成本節(jié)后面的練習題1，3，4。（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊液體壓強的計算教案示例之二《液體壓強》教案4教學目標1、了解氣體的壓強與流速的關系2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現(xiàn)象教學重點了解流體壓強與流速的關系，并能解釋生活現(xiàn)象教學難點對流體壓強與流速關系的探究活動教學準備課件，導學案教學方法先學后教，學案導學，合作達標教學過程一、創(chuàng)設情景，明確目標一、情景引入教師敘述幾個生活場景。1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。二、學生實驗、確立研究課題（一）學生實驗教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。2.將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。資源庫（二）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）2.什么原因造成了壓強差的存在？3.這些實驗共同說明了一個什么問題？（三）確立課題、得出結(jié)論學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）實驗后討論分析下列問題：1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。四、拓展創(chuàng)造1.閱讀教科書上“飛機的升力”，根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。2.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。3.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的.方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。2.將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。（二）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）2.什么原因造成了壓強差的存在？3.這些實驗共同說明了一個什么問題？（三）確立課題、得出結(jié)論學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球一、情景引入教師敘述幾個生活場景。1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。二、學生實驗、確立研究課題（一）學生實驗教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。2.將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。資源庫（二）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）2.什么原因造成了壓強差的存在？3.這些實驗共同說明了一個什么問題？（三）確立課題、得出結(jié)論學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）實驗后討論分析下列問題：1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。四、拓展創(chuàng)造1.閱讀教科書上“飛機的升力”，根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。2.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。3.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容2、在交流的基礎上進行學習小結(jié)。《液體壓強》教案5【目標】1.知識與技能(1)知道液體內(nèi)部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；(2)通過觀察簡易壓強計的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力；(3)能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養(yǎng)學生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。2.過程與方法通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導學生初步學習替代的思想，了解它是物理學中常用的思維方法之一。3.情感態(tài)度和價值觀(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導，讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密的特點；(2)通過帕斯卡實驗的學習，激發(fā)學習物理的興趣?！窘虒W重點】用液體壓強公式解決相關問題。【教學難點】液體壓強公式的推導?！窘虒W過程】活動設計一、液體壓強的大小[來]1．提出問題設計方案演示簡易壓強計的實驗，引導學生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強的特點。強調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢？同學們有沒有什么方案？對于定量測量，開始時，學生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當分解問題，如：(1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。(3)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？(4)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。(5)壓強怎么計算？(6)壓強=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。要求學生寫下自己的實驗方案。根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設計方案，寫在設計卡片上。請學生報告自己的實驗方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進行適當點評和改進。交流討論實驗方案，基本形成合理的定量推理思路。2．挑選方案，推導公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領學生對橡皮膜進行受力分析，畫出受力圖，分析F水柱=G水柱=水gh水柱S。由受力分析得：P=F水柱/S=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導出液體壓強公式。進行演示實驗，提醒學生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關系。提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應位置的深度。這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強為：P=gh意識到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強的幾個因素。知道影響液體壓強的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。二、帕斯卡實驗一定量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結(jié)論。演示以下實驗：觀察現(xiàn)象，關注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時加水。讓學生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。問學生：改變漏斗位置會發(fā)生什么？緩慢提高漏斗，達到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復試驗，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。針對教師問題積極猜想：(1)提高漏斗，不會有變化；(2)提高漏斗，氣球會破。提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？聽取學生的解釋，適當總結(jié)。一些同學能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計算過程，對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實驗的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個特性的?展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關注并收集相關資料。三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強公式；(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。四、課堂練習討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題?！緦嵺`活動】(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實驗，加深液體壓強公式的理解。(2)收集關于三峽大壩的相關資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設計原理等，形成小型書面總結(jié)?！兑后w壓強》教案6(一)教學目的1.知道液體壓強的產(chǎn)生。2.理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。3.培養(yǎng)學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。(二)教具:演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習第2題和習題第9題裝置。學生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)(三)教學過程一、舊課復習1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?3.以上問題，由學生回答，回答有錯的請另外的學生糾正或補充，然后由教師評講。二、新課引入問題的提出:放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題:第二節(jié)實驗:研究液體的壓強)三、進行新課1.演示、講述(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。(2)講述:根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)2.學生分組實驗:(1)講述設問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。(2)介紹壓強計:介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。(3)講述實驗步驟:一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。(4)學生按步驟進行實驗(一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做)。實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?3.課堂討論(教師問，學生答)問:當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答:U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)問:出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學生答:表明液體內(nèi)部有壓強)問:把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答:這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)問:用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)4.小結(jié):教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書。四、歸納小結(jié)本課學習情況1.講述:這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。2.請同學們整理好自己桌上的器材。五、課堂練習1.演示第三節(jié)課文后練習第1題和章后習題第9題的實驗。2.課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。六、布置作業(yè)1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。2.把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上?！兑后w壓強》教案7教學目標：一、知識與技能1.了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。2.了解液體壓強大小跟什么因素有關。3.認識壓強的實際應用----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。二、過程與方法1.通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。2.體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。三、情感、態(tài)度與價值觀1.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2.密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。3.鼓勵學生積極參與探究活動。教學重點：液體壓強的特點教學難點：液體壓強的特點教學用具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等教學過程：一、引入新課播放視頻：潛水艇，引出本節(jié)課的課題-----------§13．2液體的壓強二、新課教學（一）液體壓強的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實驗1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。2．用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。播放視頻：液體內(nèi)部的壓強4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關，且液體的密度越大，液體的壓強越大。播放視頻：深水壓強播放視頻：一杯水的威力引導學生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；（2）在同一深度，各方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。（二）連通器1．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．播放視頻：介紹連通器的應用船閘連通器的應用（過路涵洞）連通器的應用(噴泉)三、小結(jié)：液體的壓強隨深度的增大而增大連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的?！兑后w壓強》教案8【教學目標】知識與技能：1、鞏固液體內(nèi)部壓強的規(guī)律知識；2、在理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的基礎上學會對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進行簡單的計算；3、知道液體壓強的應用、常見的連通器；4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過程。過程與方法：通過觀察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點。情感態(tài)度與價值觀：1、感受物理與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高科學技術應用于生活和社會的意識；2、培養(yǎng)學生的愛國主義和民族自豪感?！窘虒W重點】1.連通器的特點；2.帕斯卡定律。【教學難點】帕斯卡定律。【教學準備】連通器模型、液壓機模型（掛圖）?！窘虒W過程】一、復習1、液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？2、液體壓強的規(guī)律有哪些？a.液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；b.液體各個方向都有壓強；c.液體壓強隨深度的增加而增大；d.在同一深度液體各個方向的壓強相等；e.液體的壓強還與液體的密度有關。3、液體壓強的計算公式Ｐ＝pgh4、如果物體在二力作用下處于靜止狀態(tài)，這二力應具備什么條件？《液體壓強》教案9【設計理念】1、本節(jié)課是很好的探究素材，因此在設計這節(jié)課時，力求體現(xiàn)探究過程，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)。2、在教學過程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關鍵詞，搜尋生活中的實例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米，進行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會有什么樣的感受？展開討論，充分發(fā)展學生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”的感受“無奈”，關聯(lián)到生活中學生的學習情況，這是學生最熟悉的。對學習狀況的研究得出：學習的感受與給學生的壓力有關，與自己的“名次”有關，與所在的集體有關。根據(jù)這些類比，可以建立液體壓強規(guī)律的假說。然后，用實驗驗證假說，得出正確的結(jié)論?！窘滩姆治觥俊窘虒W過程】一、引入新課教師演示實驗：用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。（組織學生討論）說明：水對底部有壓強。老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。（組織學生討論）說明：水對側(cè)面有壓強。如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現(xiàn)象是一樣的。拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。（組織學生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強。二、進行新課水對底部和側(cè)壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強？有。為什么說有？就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。（一）提出問題液體壓強有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關？（二）引導類比咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？在這個描述中，關鍵詞是“大量、密集”。1、直接類比請找出日常與“大量、密集”有關的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……我們從一大箱蘋果開始研究。2、擬人類比現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受？呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈……3、象征類比大家的感受也就是：無奈地承受。現(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的？在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學們的學習狀況……我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受？各方面的壓力，如家長、同學、親戚……在班中的名次前后對于個人的感受也不同；同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同?？梢?，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環(huán)境都有關系。（說明：教師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學生素質(zhì)的目的。）（三）適用問題對應學習的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受？每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關，也與液體的種類有關。（四）找到方案或建立假說根據(jù)剛才的討論，請你談談對液體壓強有關因素的看法。液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。（五）檢驗論證我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。請學生討論，設計實驗方案；交流。下面按照自己的想法，進行實驗。得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關。（六）評估今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：①實驗設計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？知識應用：請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應用（邊閱讀，邊討論）。請一位同學說明什么是連通器？舉幾個連通器例子。三、小結(jié)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲？《液體壓強》教案10[設計理念]液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學生分組探究實驗。通過本節(jié)課學習，要求學生掌握液體壓強的特點，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關。本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活經(jīng)驗的相關情景，使學生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學生猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計實驗，自主探究。通過實驗培養(yǎng)學生動手操作能力、分析概括能力和合作學習的協(xié)作精神。同時還要求學生能運用所學知識解決日常生活中相關的實際問題，進一步培養(yǎng)學生主動探索科學知識的精神和創(chuàng)新意識。[教學目標]1、知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。（2）知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。（3）理解液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關。2、過程與方法（1）讓學生知道探究學習的一般程序和方法。（2）培養(yǎng)學生自己設計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規(guī)律的能力。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和應用知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在實驗過程中，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。（2）培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和主動探索科學知識的精神。（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。[教學用具]演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。[重點難點]重點：理