2021年國家開放大學電大《學前教育原理》每日一練試卷A卷 含答案

第第1頁共7頁-題二二?-答--題二二?-答-準號證考準得分評卷人一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1區(qū)市{省2021年國家開放大學電大《學前教育原理》每日一練試卷A卷含答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。1、從上世紀70年代末開始，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）德國英國美國法國2、唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是（）海伊斯科普課程凱米課程多元智慧理論課程行為主義課程3、托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）家長開放日家長接待日咨詢接待日家長會4、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系形成完全平等的人與人之間的關(guān)系便于更好地開展幼兒教育教學活動5、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）促進幼兒發(fā)展在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學創(chuàng)造條件6、要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀7、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）對幼兒教育事業(yè)的熱愛對工作所在幼兒園的熱愛對幼兒家長的尊重和熱愛對幼兒真誠的熱愛8、教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）蒙臺梭利教育法認知主義的幼兒園課程結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程學前知識系統(tǒng)化教學9、以0—6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是（）第第頁共7頁步驟的研究專家是（）博比特泰勒布盧姆布魯納29、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）園本教研教師職業(yè)的專業(yè)化教師專業(yè)發(fā)展學校在職培訓30、社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）《理想國》《愛彌爾》《教育論》《明日之學?！穦得分|評卷人|二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）2、學前教育為何具有兒童發(fā)展的價值?3、如何理解托幼機構(gòu)教育在學前教育中的地位和作用?4、幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔哪些角色?5、制訂因人施教的方案需要考慮的因素?1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境：2、狹義的家庭教育：3、學前教育價值取向:4、主體性:5、教育銜接:得分評卷人四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共得分評卷人25分）1、試論述因人施教的意義。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡述師幼互動單方面傾斜的表現(xiàn)。2、論述現(xiàn)代社會學前教育發(fā)展趨勢。得分評卷人五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過雨后，幼兒來到戶外準備進行戶外活動，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點上做操，互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛，因為蝸牛爬在路上很危險，還有的幼兒說要捉幾只蝸?；厝?，在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論接下來如何分頭行動，有幼兒說在地上畫出一個安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣，把蝸牛先放到安全圈里,再找個瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動養(yǎng)蝸牛的行動開始了。之后的一段日子王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動在一日生活及正式教學中展開了。問題:結(jié)合學前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。第第6頁：參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z1、C2、B3、B4、D5、B6、B7、D8、D9、D10、D11、B12、A13、B14、B15、C16、B17、A18、B19、A20、C21、D22、C23、B24、A25、C26、D27、D28、B29、B30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境：幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的全部教育條件。主要包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學器材、玩具學具、圖書音像資料、環(huán)境布置、空間布局以及綠化等有形的東西。2、狹義的家庭教育：狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長指父母和家庭成員中其他年長者）自覺地、有意識地按一定社會的要求，通過言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施教育影響。戻戻7頁3、學前教育價值取向：學前教育價值取向指學前教育活動主體根據(jù)自身的需要對學前教育活動的屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。4、主體性：主體性即主體獨特的、全部的精神世界或心靈世界，它包括人體現(xiàn)在活動中各種認知、情感、意向等精神世界的全部特征。5、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：教師與幼兒之間的雙向互動變成了單方面的傾斜，大致有以下幾種表現(xiàn)。教師一一兒童的“代言人”，兒童一一教師的“應(yīng)聲蟲”。教師一一“拋球者”(言說者)，兒童一一“接球者”(傾聽荀。教師一一規(guī)則的維護者，兒童一一規(guī)則的執(zhí)行者。兒童一一教師的“玩具”，教師一一“玩具”的操縱者。2、答：學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學習潛力，比如，嬰兒在3個月時便能進行多種學習活動；1歲嬰兒能學會辨認物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想像力和創(chuàng)造力。學前期還是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4—6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3?5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5—6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。3、答：托幼機構(gòu)教育是整個幼教中最能體現(xiàn)國家意志和社會要求，具有導(dǎo)向作用。同時，托幼機構(gòu)教育水平在一定程度上代表了一個國家的幼兒教育水平，直接影響整個社會的幼兒教育。托幼機構(gòu)不僅擔負著教育幼兒的責任，還擔負著指導(dǎo)家長，與家庭、社區(qū)交流、合作等重任。托幼機構(gòu)教育的作用主要有兩個：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動非機構(gòu)幼兒教育的發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通、形成教育合力。4、現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔的角色有：教育者公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者幼兒游戲的伙伴幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構(gòu)者5、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。就學習的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學習類型、氣質(zhì)類型以及當前的動機、需要、興趣、能力、速度等。就學習的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學的內(nèi)容、過程、方法、手段、策略、組織形式等。教師本人的諸多特征，如：知識、能力、經(jīng)驗、個性、事業(yè)心等。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：因人施教具有以下意義。享受適當?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：學前教育的發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢：學前教育事業(yè)成為社會公共事業(yè)托幼機構(gòu)教育職能進一步加強擴大托幼機構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機構(gòu)教育質(zhì)量重視教師的專業(yè)化發(fā)展重視對處境不利兒童的補償教育關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育重