依托文本走進文本狗這一輩子教學案例

依托文本走進文本《狗這一輩子》教學案例【教學理念】依托文本，進入文本深處。文本解讀文本，通過互文本間的閱讀，深度參與文本，切入豐富學生的體驗，探尋文本解讀的方式，讓學生于體會中融合，于補寫中充實，于辯論中深入，于遷移中貫通，進而真正做到吸納、內化和建構，從而體現學生的主體地位，走向真正有效的解讀?！窘滩姆治觥俊豆愤@一輩子》是職高語文基礎模塊第一冊第五單元的自讀文章。本單元的教學主題是品味語言。欣賞美文，品味語言是關鍵。形象的塑造、意境的構成需要語言，所以要學會從字里行間發(fā)現作家遣詞造句的匠心，在文字背后挖掘出作品興味盎然的意趣，進而感受語言的魅力。劉亮程似乎是當今散文界的一個異類人物。他以獨特的心靈體驗，用一種滿蘊詩意的文化視角進行思考，由人的視角去關照物，揭示“人與自然的和諧，人與身邊一切生靈的和諧”這一深刻主題?！叭诵蠊簿印?，是劉亮程鄉(xiāng)村哲學的關鍵點，狗和人相互映襯沒有主客體之分，作為物種之一，狗和人一樣，各有其命，各司其職，共同構成一個村莊，一個世界。他獨具靈性的筆，給一棵樹、一場風和一條狗作傳，給那些正在消逝的村莊留下最珍貴的史料，讓生活在城市的我們，從那條狗的眼里，清晰地看到黃沙梁村人多年前的陳事舊影。劉亮程經由一個村莊的人、物，寫出了對世界與人生的洞察，執(zhí)著其小，不失其大?！緦W情分析】本篇文章的教學對象是職高一年級財會3班。學生已經擁有基本的閱讀散文能力，但是通過品讀字詞深入挖掘文章背后的深層含義的能力尚淺。劉亮程的文章主題較深，學生很難理解其鄉(xiāng)村哲學命題?！窘虒W目標】知識與技能：.朗讀課文，掌握生字詞。.培養(yǎng)學生提取信息，歸納概括的能力。過程與方法：通過對文中字、詞、句、段的品、讀、評、悟中，感悟狗這一輩子的“不容易”，分析狗的命運和形象。（重點）.情感態(tài)度與價值觀：理解并體會作者的鄉(xiāng)村哲學觀點。（難點）【教學設計】■導入：尼采曾經說過：樸實無華的風景是為大畫家而存在的，而奇特罕見的風景是為小畫家而存在的。在文學的領域里，劉亮程就是大畫家，他總能用最樸實無華的語言表達他對生活的理解。二、整體感知：請同學們快速瀏覽文章，思考狗這一輩子，是怎么樣的一輩子？找出文章的原詞或者原話回答。明確：一條狗能活到老，真的是件不容易的事。（朗讀指導：如何讀出“不容易”的感覺？重讀：真是）三、文本研習：1、狗這一輩子不容易，具體體現在哪里？能不能從中讀出其他的含義？A、總之，稍一馬虎便會被割了肉剝了皮。（生命受控人的殘忍）R狗一老，再無人謀它脫毛的皮，更無人敢問津它多病的肉體，這時的狗很像一位歷經滄桑的老人，世界已拿它沒有辦法，只好撒手，交給時間和命。（價值受控人的自私）G一條狗隨時都必須準備承受一切。（處境艱難人的冷漠）D人養(yǎng)了狗，狗就必須把所有的愛和忠誠奉獻給人，而不應該給另一條狗。（自由受控人的霸道）E、承擔人的責任，承受來自主人和外人的雙重壓力。（處境艱難人的冷漠）小結：狗這一輩子確實不容易，因為它的命運被人掌握著，而人之所以霸道、自私、殘忍，是因為人們認為狗是牲畜，人的地位始終凌駕于狗之上。2、有些專家、讀者在閱讀本文后，認為本文流露出人與狗同等地位的思想，你能從文中找出相關的句子，驗證這個觀點嗎？A、一條老狗的見識，肯定會讓一個走遍天下的人吃驚。（敬佩之情）R狗本是看家護院的，更多時候卻連自己都看守不住。（同情）G狗這一輩子像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使命來到人世。（擬人化手法，以人的口吻描述）D莽原之上，明月之下，人們熟睡的軀體是聽者，土墻和土墻的影子是聽者，路是聽者。年代久遠的狗吠融入空氣中，已經成寂靜的一部分。（白天的村莊屬于人的，夜晚的村莊屬于狗的，各占一半，共同構成村莊。）E、它是黑夜的一部分，它在一個村莊轉悠到老，是村莊的一部分，它再無人可咬，因而也是人的一部分。這是條終于可以冥然入睡的狗，在人們久不再去的僻遠路途，廢棄多年的荒宅舊院，這條狗來回地走動，眼中滿是人們多年前的陳事舊影。（在村莊的角度看，人和狗地位是一樣的，它們都是村莊的一部分，它們與村莊共同構成世界，都是世界的一部分。）小結：從這些語句中，我們能知道，劉亮程對狗的態(tài)度，狗在他的觀念中是獨立的生命。由此，我們可以窺見劉亮程的寫作觀。Ppt:“人畜共居”，是劉亮程鄉(xiāng)村哲學的關鍵點，狗和人相互映襯沒有主客體之分，作為物種之一，狗和人一樣，各有其命，各司其職，共同構成一個村莊，一個世界。四、知人論世：劉亮程，被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學家”。他種過地，當過鄉(xiāng)農機管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里，房子被風吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。作者在不慌不忙中努力接近一種自然生存。A、劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家，他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔西提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的無助、快樂和幸福。一—林賢治B、劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個字都干干凈凈，但洗凈鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。一一李陀五、布置作業(yè)：課外閱讀劉亮程《今生今世的證據》，再一次深入理解他的鄉(xiāng)村哲學觀點【課堂實錄片段】片段1:師：狗這一輩子確實不容易，它的自由、生命都是不受控制的，那么為什么它會有這樣的命運？生：因為狗是畜生。師：這個說的有點不雅，我們用更委婉的一個詞語吧，它是牲畜。還有其他理解嗎？生：狗生來就是要這樣的，歷來規(guī)定的。師：這個說法很對，我們可以一起探討下，歷來規(guī)定是什么樣的規(guī)定？生：狗就是要為人效忠，為人類服務。師：對，這句話背后有潛在的一個思維習慣在里面，就是我們人比狗天生要高一個等級。所以我們可以這么霸道，去支配動物的一切。師：在我們剛才的分析中，人的霸道殘忍我們已經體味出來了，但是有些專家、讀者在閱讀本文后，認為本文流露出人與狗同等地位的思想，你能從文中找出相關的句子，驗證這個觀點嗎？生：一條老狗的見識，肯定會讓一個走遍天下的人吃驚。師：這句話你讀出了什么？生：感覺有點贊嘆師：哪幾個詞語特別能突出贊嘆？生：肯定，吃驚師：抓詞語能力很好，這種贊嘆背后應該是肯定甚至是佩服之情。片段2:師：你覺得哪句話最能體現狗這一輩子不容易？生：一條熬出來的狗，熬到栓它的鐵鏈朽了，不掙而斷。師：能不能從這句話里抓幾個詞語具體分析下？生：熬，說明狗活得不容易，活得凄慘。師：熬字除了你說的這些之外，還能讀出什么味道？生：時間很長師：熬說明這種不容易的痛苦的生存狀態(tài)非常漫長，那你能不能通過朗讀把這種生存狀態(tài)讀出來？生：讀師：感情非常飽滿。同學們有沒注意到，他剛才讀的時候就是通過突出重點字詞突出情感的。下面我們集體來讀一次，注意重點詞語。片段3:師：最后一位男生舉手了，請你來說說。生：人養(yǎng)了狗，狗就必須把所有的愛和忠誠奉獻給人，而不應該給另一條狗。師：能用自己的話解釋下嗎？生：狗是沒有自由的。師：哪幾個詞語特別能體現他的不自由？生：必須、所有師：那我們現在把這兩個詞語刪除后，跟原文對比閱讀看看，有什么區(qū)別？生：齊讀生：語氣沒那么強烈。師：那么從這對比閱讀中，有沒讀出其他東西？生：人很霸道、自私。師：同學們反映很快，分析的也很到位。語言的魅力就在于此，當你反復品讀，你總能讀出背后隱藏的含義?！窘毯蠓此肌窟@篇文章非常難，拿到文章的時候，我反復讀，就是不能讀懂文章背后的深層次含義。后面我查閱了大量劉亮程的相關資料，在不斷的修改、聊課過程中，文章的主旨才慢慢清晰。這是上好一堂語文課的基本，要知道要“教什么”。依托文本教學側重的是“怎么教”。這方面，我是錢夢龍大師的追隨者，他一直強調要貼著文本教學。在這次教學中，結合我自己的教學風格，我認為依托文本教學要做好兩點。一是字詞品讀。二是貼合文章內容，文本設計的大問題要制造矛盾沖突點。字詞品讀是語文教學最基本的手段，但是也是最容易架空的環(huán)節(jié)，所以品讀一定要講究技巧。品讀方式多樣化。在實際課堂教學操作中，采用抓重點詞、換詞、刪除對比閱讀、改寫的方法，讓學生自己挖掘背后的深層含義。多種品讀方法的運用，避免了課堂的單調性。在實際的操作過程中，教師必須要靈活變通，不能拘泥于自己準備好的思路。跟著學生的思維走，但是最終都要能引導出我們想要的答案，甚至會有新的課堂生成。這堂課學生給了我一個驚喜，學生能舉一反三，在我的引導下，課堂中學會自主品讀語言了，懂得抓住核心詞語這個方法品讀出文章的情感。授之以魚不如授之以漁，大概就是這樣了。文本設計的大問題要制造矛盾沖突點。這是我最喜歡用的教學方法，因為能引起學生的學習興趣，學習完之后還很有成就感。這個有點類似做數學的證明題，不同的是語文的證明題有濃厚的情感色彩。這節(jié)課我花了一半的時間品讀分析得出的結論就是狗的不如意就是人造成的，是人自視甚高，但是我剩下的半節(jié)課是讓學生討論這篇文章里流露出的觀點是“人畜平等”，讓他們從文章里面找句子佐證，他們找到很多前面分析過的語句，又讀出了另一個觀點。反復讀文章