嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)嚴(yán)重心律失常總結(jié)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)常見心律失常安縣人民醫(yī)院急診科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室結(jié)心室復(fù)極圓結(jié)溶結(jié)區(qū)1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL針對中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)在的狀況，再結(jié)合信息技術(shù)有理論性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中逐步摸索了一些行之有效的教學(xué)方法。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)往往是懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)主義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。比如可以利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鍵盤錄入練習(xí)中，可以讓學(xué)生玩金山打字通中的游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。2.采取“因材施教”和“實(shí)踐”的教學(xué)方法初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，是建立在教材之上的教學(xué)，面對的是來自不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。因此，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)采取因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對于領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以多培養(yǎng)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于解決學(xué)習(xí)和生活中的問題；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)簡單原理的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們先將教材中要掌握的知識盡量掌握。3.利用多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮演示功能近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，對計(jì)算機(jī)的基本知識做出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Word排版操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí))，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。4.及時(shí)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇1000字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理的要求。又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每次教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。5.運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開課本教材，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)是信息技術(shù)課教師采用的最基本最常用的教學(xué)方法之一?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，在教師完成講解教材例子的前提下，多鼓勵(lì)學(xué)生單個(gè)或多個(gè)完成實(shí)際操作，去除對電腦上機(jī)課的陌生感，再加以聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，多思考提問。新課程的理念像春日和風(fēng)吹拂著每一位從事語文學(xué)科教學(xué)的工作者；又像夏日驕陽考驗(yàn)著每一位一線的語文教師；更像冬日暖陽溫暖著每一位學(xué)子的心田。它帶給我們幾多歡樂、幾多欣喜；它讓我們感受到了孩子們活潑的思維能力、豐富的想象能力、可喜的表演能力、良好的創(chuàng)造能力和豐富細(xì)膩的情感。然而，作為鄉(xiāng)村語文教師的我，深知農(nóng)村孩子的理解能力、語言表達(dá)能力與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，他們的寫作能力更不容樂觀。“聽、說、讀、寫”是語文素養(yǎng)的四種基本能力。作文作為寫的一塊，恰是語文的“半壁江山”。教育的目的在于創(chuàng)新。從讀寫的功用來說，“讀”的功用在于吸收、充實(shí)、提高。而“寫”的功用便是由心靈的體驗(yàn)與感悟后的外現(xiàn)于創(chuàng)新。心理學(xué)和文學(xué)的理論告訴我們，完整的寫作應(yīng)包含寫作素養(yǎng)和寫作心理兩大要素。而寫作心理就是指寫作的需要、興趣、動(dòng)機(jī)和欲望等，其核心是寫作動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)寫作者有了寫作動(dòng)機(jī)，對寫作產(chǎn)生決定性的認(rèn)同感，從而調(diào)動(dòng)有關(guān)心理因素，形成寫作的心理機(jī)制，并將思維循環(huán)往復(fù)地定向在某一寫作對象上，才能有目的地積極主動(dòng)地提筆為文。也就是說，提筆為文者總是經(jīng)歷了一件事、感知了某一材料后，在頭腦中形成了某一認(rèn)識，并在感情上掀起了波瀾，產(chǎn)生了“一吐為快”的寫作欲望，從而提筆寫作。其心理過程是：材料-認(rèn)識-成文。學(xué)生的作文則不同，他是在教師指導(dǎo)下，以培養(yǎng)語言表達(dá)能力為目的，有計(jì)劃有要求的訓(xùn)練，其過程是命題一立意-選材-構(gòu)思-寫作。這樣一來，課堂上自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們在搜腸刮肚、絞盡腦汁地“擠牙膏”的現(xiàn)象了。那么，作文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生有“一吐為快”的感覺呢?一、刨設(shè)情境，培養(yǎng)興趣、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W(xué)生喜歡寫作文，就得培養(yǎng)他們對寫作的興趣。1設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。感悟生活七年級新生剛?cè)雽W(xué)，彼此陌生，因此尋找友誼、結(jié)交朋友是他們最大的需要。老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《找朋友》的游戲，上課后，請每個(gè)學(xué)生用100-150字寫一幅“自畫像”：只許寫頭部，如眼睛、嘴巴，等等。如果覺得臉部刻畫不仔細(xì)，才可以寫頭發(fā)。描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略：如一顆痣、眉毛特濃等；不許寫衣服、不署名、不注明性別。限時(shí)10分鐘。完成后，全班學(xué)生分為甲、乙兩組。老師將兩組“自畫像”互換，甲組端坐不動(dòng)，乙組“按圖索‘人’”，并進(jìn)行9分鐘的采訪。內(nèi)容有：姓名、愛好、家庭、是否喜歡寫作文等，還應(yīng)適當(dāng)描寫被采訪者的音容笑貌。甲組如法炮制。采訪完畢，寫一篇標(biāo)題自擬、副標(biāo)題為“——某某同學(xué)采訪記”的文章。由于是在游戲的背景之下，同學(xué)們沒有壓力，文章也寫得非常好。八年級學(xué)生對人、事及周圍的環(huán)境都有自己的看法，此時(shí)他們最缺乏的是對父母、老師的理解和感恩教育。老師在作文課前布置一個(gè)“為媽媽(爸爸)洗一次腳”的主題實(shí)踐活動(dòng)。要求是：必須認(rèn)真觀察媽媽(爸爸)的腳，包括腳面的皮膚、腳底的老繭，觀察媽媽(爸爸)的神情變化，等等。文中要寫出你給媽媽(爸爸)洗腳時(shí)的感想。由于這是學(xué)生的親身體驗(yàn)，其文章內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。不妨讓學(xué)生多參加有意義的活動(dòng)，如春游、義務(wù)勞動(dòng)、拔河比賽、籃球比賽，等等。一來增長見識、陶冶情操；二來積累寫作材料，“情郁于中，自然流露于筆尖”。2建立“精神家園”，激發(fā)情趣初中生身心正處于劇烈變化之中，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)地位及作用的變化，他們開始觀察世界和社會(huì)，有了自己的思想和主張，意識到自己“長大了”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“成人感”，但他們的思想和行為還未脫稚氣，這就構(gòu)成了青少年自我意識發(fā)展中的依附和自主要求的矛盾。他們不再視父母、老師為完人，更多的要求使他們與社會(huì)、家長發(fā)生沖突，他們開始有自己的秘密和行為方式，渴望獨(dú)立，要求被尊重，成長的煩惱開始滋生，胸中積郁了豐富的感情。此時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一道半命題作文《——，我想對你說》，訴說的對象可以是父母或老師。唯一的要求是：實(shí)話實(shí)說，真情流露。學(xué)生一旦打開情感的閘門，千言萬語猶如瀑布“飛流直下三千尺”。再如《今年我十六歲》、《我的煩惱》等，此類作文往往都可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，觸動(dòng)他們的感情。學(xué)生的心靈徜徉在這一篇篇以自己青春的熱情和智慧營造起來的“精神家園”里，撲面感受著無比親切、熟悉的生命氣息，心中會(huì)時(shí)時(shí)涌起寫作的熱情和靈性的沖動(dòng)。試問：還有什么比這“零距離”寫作更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢?3在猜讀續(xù)寫中，激活創(chuàng)新優(yōu)秀的文學(xué)作品總是給人以想象的空間，讓讀者神思飛揚(yáng)，回味無窮。如《七顆鉆石》一文中，“小姑娘哪兒也找不到水，累倒草地上睡著了?！边@為讀者設(shè)置了一個(gè)想象的空間：假如小姑娘做了一個(gè)夢，你能想象出她做了一個(gè)什么夢?再如《皇帝的新裝》一文，小孩揭穿騙局后，皇帝會(huì)怎樣做?騙子又會(huì)怎樣?又如《窗》一文，那位不靠窗的病人在被移到窗口后，“看到的只是一堵光禿禿的墻”時(shí)，請你想象一下此時(shí)此刻他的心里在想些什么?放飛想象的翅膀，何愁沒有真情的作文?何愁學(xué)生思維不靈活?二、雙管齊下，增強(qiáng)能力所謂“雙管”，“一管”是指課內(nèi)外相結(jié)合，另“一管”是指自主習(xí)作和課堂作文相結(jié)合。課內(nèi)外要勤讀多記。勤讀，就是在閱讀指定教材的基礎(chǔ)上多讀報(bào)刊雜志。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。這就要求學(xué)生在閱讀書籍的過程中，將遇到的成語、名言警句、佳詞美文等抄寫在摘錄本上。自主習(xí)作就是每逢周末寫下一周來的所見所聞和所思所想，要求在片段中運(yùn)用剛學(xué)過或積累的成語、名言警句、修辭手法?！昂穹e薄發(fā)”，課堂作文時(shí)，學(xué)生也就有了寫作素材。這里的“能力”可以理解為表情達(dá)意能力、選材能力。要增強(qiáng)表情達(dá)意的能力，除了平時(shí)多積累、多引用妙詞佳句外，還有待于課堂訓(xùn)練。如仿句練習(xí)：生活是一塊調(diào)色板，五彩斑斕。仿寫：理想是＿＿＿＿、青春是＿＿＿＿等，再如連詞成句訓(xùn)練：用生命、溪流、大海三個(gè)詞，寫一個(gè)描寫環(huán)境的句子。要增強(qiáng)選材能力，就請牢記三個(gè)“有利于”。只要有利于表現(xiàn)人物思想性格、文章主題、寫作技巧的材料，我們就可以一并拿來。如《背影》一文，作者在文章最后為什么寫“淚光中的背影”?原來這則材料可以體現(xiàn)兒子對父親的思念之情，有利于表現(xiàn)文章主題。再如《孔乙己》一文，孔乙己分茴香豆給孩子們這則材料，有利于表現(xiàn)主人公的思想性格。三、互批自讀，激賞學(xué)生首先，要向?qū)W生講明批改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)評改，樂于評改，要讓他們意識到，評改的本領(lǐng)學(xué)到后會(huì)“一輩子受用不盡”。第二，應(yīng)讓學(xué)生知悉并掌握常用的修改符號并印發(fā)評改范例，讓學(xué)生有樣板、有標(biāo)準(zhǔn)。第三，要交代評改的步驟：一是閱讀全文，基本把握文章；二是動(dòng)手修改；三是進(jìn)行復(fù)查；四是寫總評。第四，要提出評改要求。以肯定其長處為主，要多批少改，批語要有激勵(lì)性，眉批、尾批要有針對性，個(gè)人拿不準(zhǔn)的地方要互相討論或查閱工具書。最后還可以根據(jù)要求給出相應(yīng)的作文等第，要讓絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作中，出現(xiàn)較多的優(yōu)秀等第。學(xué)生批改后，教師一定要進(jìn)行復(fù)審，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤。講評時(shí)，先讓學(xué)生站在講臺(tái)前將自己的作文大聲朗讀一遍，再由學(xué)生及教師當(dāng)場評議。遇到習(xí)作中有好的詞句，讓小作者寫在黑板上，其他同學(xué)抄錄在自己的摘抄本上，以便效仿學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的寫作信心會(huì)大大增強(qiáng)，文章的寫作水平也會(huì)得到顯著提高。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枃?yán)重心律失常總結(jié)嚴(yán)重心律1常見心律失常安縣人民醫(yī)院急診科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見心律失常2房室結(jié)心室復(fù)極圓結(jié)溶結(jié)區(qū)1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室結(jié)3概述心律失常(cardiacarrhythmia)臨床極為常見,其臨床意義依其發(fā)生原因、伴隨臨床情況、有無器質(zhì)性心臟病和血流動(dòng)力學(xué)障礙等因素而異。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述4概述嚴(yán)重心律失常通常指可引起嚴(yán)重血流動(dòng)力學(xué)障礙、短暫意識喪失或猝死等危急狀態(tài)的心律失常。早期識別和及時(shí)處理具有十分重要的臨床意義Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述5竇房結(jié)前結(jié)間束中結(jié)潤束后結(jié)間束希氏束房室結(jié)左束支右束支心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)示意圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL竇房結(jié)6R0.20.04s段1mV1P-RQRS到間期Q-T間期圖4-15正常人心電模式圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLR7標(biāo)準(zhǔn)12導(dǎo)聯(lián)心電圖及持續(xù)心電監(jiān)測是診斷心律失常最重要的方法。通過確定有無P波,分析P波和QRS波的形態(tài)、頻率、節(jié)律、振幅,以及PR間期或RP間期和P波和QRS波的互相關(guān)系作出相應(yīng)診斷。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL標(biāo)準(zhǔn)12導(dǎo)聯(lián)心電圖及持續(xù)心電監(jiān)測是診8心律失常的分類按照心律失常發(fā)生時(shí)心率的快慢,可將其分為快速心律失常與緩慢性心律失常兩大類。本節(jié)主要依據(jù)心律失常發(fā)生部位、同時(shí)參照心律失常時(shí)心律快慢進(jìn)行分類,對常見心律失常的臨床表現(xiàn)、心電圖診斷、處理加以討論。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心律失常的分類9、快速型心律失常快速型心律失常按其起源可分為室上性和室性兩類,前者包括室上性早搏室上性心動(dòng)過速、心房撲動(dòng)、心房纖顫后者包括室性早搏、室性心動(dòng)過速、心室撲動(dòng)和心室纖顫Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、快速型心律失常10、快速型心律失常)陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速日陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速(paroxysmalsuperventriculartachycardia,PSVT)簡稱室上速,系指希氏束分叉以上的心臟組織參與和由不同機(jī)理引起的一組心動(dòng)過速。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、快速型心律失常11嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件12嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件13嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件14嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件15嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件16嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件17嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件18嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件19嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件20嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件21嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件22嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件23嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件24嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件25嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件26嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件27嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件28嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件29嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件30嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件31嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件32嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件33嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件34嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件35嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件36嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件37嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件38嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件39嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件40嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件41嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件42嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件43嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件44嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件45嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件46嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件47嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件48嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件49嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件50嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件51嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件52嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件53嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件54嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件55嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件56嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件57嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件58嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件59嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件60嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件61嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件62嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件63嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件64嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件65嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件66嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件67嚴(yán)重心律失常總結(jié)課件68嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件69嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件70嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件71嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件72嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件73嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件74嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件75嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件76嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)課件7756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—786、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)嚴(yán)重心律失常總結(jié)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思嚴(yán)重心律失常總結(jié)常見心律失常安縣人民醫(yī)院急診科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室結(jié)心室復(fù)極圓結(jié)溶結(jié)區(qū)1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL針對中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)在的狀況，再結(jié)合信息技術(shù)有理論性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中逐步摸索了一些行之有效的教學(xué)方法。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)往往是懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)主義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。比如可以利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鍵盤錄入練習(xí)中，可以讓學(xué)生玩金山打字通中的游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。2.采取“因材施教”和“實(shí)踐”的教學(xué)方法初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，是建立在教材之上的教學(xué)，面對的是來自不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。因此，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)采取因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對于領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以多培養(yǎng)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于解決學(xué)習(xí)和生活中的問題；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)簡單原理的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們先將教材中要掌握的知識盡量掌握。3.利用多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮演示功能近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，對計(jì)算機(jī)的基本知識做出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Word排版操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí))，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。4.及時(shí)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇1000字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理的要求。又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每次教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。5.運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開課本教材，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)是信息技術(shù)課教師采用的最基本最常用的教學(xué)方法之一?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，在教師完成講解教材例子的前提下，多鼓勵(lì)學(xué)生單個(gè)或多個(gè)完成實(shí)際操作，去除對電腦上機(jī)課的陌生感，再加以聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，多思考提問。新課程的理念像春日和風(fēng)吹拂著每一位從事語文學(xué)科教學(xué)的工作者；又像夏日驕陽考驗(yàn)著每一位一線的語文教師；更像冬日暖陽溫暖著每一位學(xué)子的心田。它帶給我們幾多歡樂、幾多欣喜；它讓我們感受到了孩子們活潑的思維能力、豐富的想象能力、可喜的表演能力、良好的創(chuàng)造能力和豐富細(xì)膩的情感。然而，作為鄉(xiāng)村語文教師的我，深知農(nóng)村孩子的理解能力、語言表達(dá)能力與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，他們的寫作能力更不容樂觀?！奥牎⒄f、讀、寫”是語文素養(yǎng)的四種基本能力。作文作為寫的一塊，恰是語文的“半壁江山”。教育的目的在于創(chuàng)新。從讀寫的功用來說，“讀”的功用在于吸收、充實(shí)、提高。而“寫”的功用便是由心靈的體驗(yàn)與感悟后的外現(xiàn)于創(chuàng)新。心理學(xué)和文學(xué)的理論告訴我們，完整的寫作應(yīng)包含寫作素養(yǎng)和寫作心理兩大要素。而寫作心理就是指寫作的需要、興趣、動(dòng)機(jī)和欲望等，其核心是寫作動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)寫作者有了寫作動(dòng)機(jī)，對寫作產(chǎn)生決定性的認(rèn)同感，從而調(diào)動(dòng)有關(guān)心理因素，形成寫作的心理機(jī)制，并將思維循環(huán)往復(fù)地定向在某一寫作對象上，才能有目的地積極主動(dòng)地提筆為文。也就是說，提筆為文者總是經(jīng)歷了一件事、感知了某一材料后，在頭腦中形成了某一認(rèn)識，并在感情上掀起了波瀾，產(chǎn)生了“一吐為快”的寫作欲望，從而提筆寫作。其心理過程是：材料-認(rèn)識-成文。學(xué)生的作文則不同，他是在教師指導(dǎo)下，以培養(yǎng)語言表達(dá)能力為目的，有計(jì)劃有要求的訓(xùn)練，其過程是命題一立意-選材-構(gòu)思-寫作。這樣一來，課堂上自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們在搜腸刮肚、絞盡腦汁地“擠牙膏”的現(xiàn)象了。那么，作文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生有“一吐為快”的感覺呢?一、刨設(shè)情境，培養(yǎng)興趣、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓學(xué)生喜歡寫作文，就得培養(yǎng)他們對寫作的興趣。1設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。感悟生活七年級新生剛?cè)雽W(xué)，彼此陌生，因此尋找友誼、結(jié)交朋友是他們最大的需要。老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《找朋友》的游戲，上課后，請每個(gè)學(xué)生用100-150字寫一幅“自畫像”：只許寫頭部，如眼睛、嘴巴，等等。如果覺得臉部刻畫不仔細(xì)，才可以寫頭發(fā)。描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略：如一顆痣、眉毛特濃等；不許寫衣服、不署名、不注明性別。限時(shí)10分鐘。完成后，全班學(xué)生分為甲、乙兩組。老師將兩組“自畫像”互換，甲組端坐不動(dòng)，乙組“按圖索‘人’”，并進(jìn)行9分鐘的采訪。內(nèi)容有：姓名、愛好、家庭、是否喜歡寫作文等，還應(yīng)適當(dāng)描寫被采訪者的音容笑貌。甲組如法炮制。采訪完畢，寫一篇標(biāo)題自擬、副標(biāo)題為“——某某同學(xué)采訪記”的文章。由于是在游戲的背景之下，同學(xué)們沒有壓力，文章也寫得非常好。八年級學(xué)生對人、事及周圍的環(huán)境都有自己的看法，此時(shí)他們最缺乏的是對父母、老師的理解和感恩教育。老師在作文課前布置一個(gè)“為媽媽(爸爸)洗一次腳”的主題實(shí)踐活動(dòng)。要求是：必須認(rèn)真觀察媽媽(爸爸)的腳，包括腳面的皮膚、腳底的老繭，觀察媽媽(爸爸)的神情變化，等等。文中要寫出你給媽媽(爸爸)洗腳時(shí)的感想。由于這是學(xué)生的親身體驗(yàn)，其文章內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。不妨讓學(xué)生多參加有意義的活動(dòng)，如春游、義務(wù)勞動(dòng)、拔河比賽、籃球比賽，等等。一來增長見識、陶冶情操；二來積累寫作材料，“情郁于中，自然流露于筆尖”。2建立“精神家園”，激發(fā)情趣初中生身心正處于劇烈變化之中，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)地位及作用的變化，他們開始觀察世界和社會(huì)，有了自己的思想和主張，意識到自己“長大了”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“成人感”，但他們的思想和行為還未脫稚氣，這就構(gòu)成了青少年自我意識發(fā)展中的依附和自主要求的矛盾。他們不再視父母、老師為完人，更多的要求使他們與社會(huì)、家長發(fā)生沖突，他們開始有自己的秘密和行為方式，渴望獨(dú)立，要求被尊重，成長的煩惱開始滋生，胸中積郁了豐富的感情。此時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一道半命題作文《——，我想對你說》，訴說的對象可以是父母或老師。唯一的要求是：實(shí)話實(shí)說，真情流露。學(xué)生一旦打開情感的閘門，千言萬語猶如瀑布“飛流直下三千尺”。再如《今年我十六歲》、《我的煩惱》等，此類作文往往都可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，觸動(dòng)他們的感情。學(xué)生的心靈徜徉在這一篇篇以自己青春的熱情和智慧營造起來的“精神家園”里，撲面感受著無比親切、熟悉的生命氣息，心中會(huì)時(shí)時(shí)涌起寫作的熱情和靈性的沖動(dòng)。試問：還有什么比這“零距離”寫作更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢?3在猜讀續(xù)寫中，激活創(chuàng)新優(yōu)秀的文學(xué)作品總是給人以想象的空間，讓讀者神思飛揚(yáng)，回味無窮。如《七顆鉆石》一文中，“小姑娘哪兒也找不到水，累倒草地上睡著了?！边@為讀者設(shè)置了一個(gè)想象的空間：假如小姑娘做了一個(gè)夢，你能想象出她做了一個(gè)什么夢?再如《皇帝的新裝》一文，小孩揭穿騙局后，皇帝會(huì)怎樣做?騙子又會(huì)怎樣?又如《窗》一文，那位不靠窗的病人在被移到窗口后，“看到的只是一堵光禿禿的墻”時(shí)，請你想象一下此時(shí)此刻他的心里在想些什么?放飛想象的翅膀，何愁沒有真情的作文?何愁學(xué)生思維不靈活?二、雙管齊下，增強(qiáng)能力所謂“雙管”，“一管”是指課內(nèi)外相結(jié)合，另“一管”是指自主習(xí)作和課堂作文相結(jié)合。課內(nèi)外要勤讀多記。勤讀，就是在閱讀指定教材的基礎(chǔ)上多讀報(bào)刊雜志。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。這就要求學(xué)生在閱讀書籍的過程中，將遇到的成語、名言警句、佳詞美文等抄寫在摘錄本上。自主習(xí)作就是每逢周末寫下一周來的所見所聞和所思所想，要求在片段中運(yùn)用剛學(xué)過或積累的成語、名言警句、修辭手法?！昂穹e薄發(fā)”，課堂作文時(shí)，學(xué)生也就有了寫作素材。這里的“能力”可以理解為表情達(dá)意能力、選材能力。要增強(qiáng)表情達(dá)意的能力，除了平時(shí)多積累、多引用妙詞佳句外，還有待于課堂訓(xùn)練。如仿句練習(xí)：生活是一塊調(diào)色板，五彩斑斕。仿寫：理想是＿＿＿＿、青春是＿＿＿＿等，再如連詞成句訓(xùn)練：用生命、溪流、大海三個(gè)詞，寫一個(gè)描寫環(huán)境的句子。要增強(qiáng)選材能力，就請牢記三個(gè)“有利于”。只要有利于表現(xiàn)人物思想性格、文章主題、寫作技巧的材料，我們就可以一并拿來。如《背影》一文，作者在文章最后為什么寫“淚光中的背影”?原來這則材料可以體現(xiàn)兒子對父親的思念之情，有利于表現(xiàn)文章主題。再如《孔乙己》一文，孔乙己分茴香豆給孩子們這則材料，有利于表現(xiàn)主人公的思想性格。三、互批自讀，激賞學(xué)生首先，要向?qū)W生講明批改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)評改，樂于評改，要讓他們意識到，評改的本領(lǐng)學(xué)到后會(huì)“一輩子受用不盡”。第二，應(yīng)讓學(xué)生知悉并掌握常用的修改符號并印發(fā)評改范例，讓學(xué)生有樣板、有標(biāo)準(zhǔn)。第三，要交代評改的步驟：一是閱讀全文，基本把握文章；二是動(dòng)手修改；三是進(jìn)行復(fù)查；四是寫總評。第四，要提出評改要求。以肯定其長處為主，要多批少改，批語要有激勵(lì)性，眉批、尾批要有針對性，個(gè)人拿不準(zhǔn)的地方要互相討論或查閱工具書。最后還可以根據(jù)要求給出相應(yīng)的作文等第，要讓絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作中，出現(xiàn)較多的優(yōu)秀等第。學(xué)生批改后，教師一定要進(jìn)行復(fù)審，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤。講評時(shí)，先讓學(xué)生站在講臺(tái)前將自己的作文大聲朗讀一遍，再由學(xué)生及教師當(dāng)場評議。遇到習(xí)作中有好的詞句，讓小作者寫在黑板上，其他同學(xué)抄錄在自己的摘抄本上，以便效仿學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的寫作信心會(huì)大大增強(qiáng)，文章的寫作水平也會(huì)得到顯著提高。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾嚴(yán)重心律失?？偨Y(jié)嚴(yán)重心律79常見心律失常安縣人民醫(yī)院急診科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見心律失常80房室結(jié)心室復(fù)極圓結(jié)溶結(jié)區(qū)1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室結(jié)81概述心律失常(cardiacarrhythmia)臨床極為常見,其臨床意義依其發(fā)生原因、伴隨臨床情況、有無器質(zhì)性心臟病和血流動(dòng)力學(xué)障礙等因素而異。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述82概述嚴(yán)重心律失常通常指可引起嚴(yán)重血流動(dòng)力學(xué)障礙、短暫意識喪失或猝死等危急狀態(tài)的心律失常。早期識別和及時(shí)處理具有十分重要的臨床意義Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述83竇房結(jié)前結(jié)間束中結(jié)潤束后結(jié)間束希氏束房室結(jié)左束支右束支心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)示意圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL竇房結(jié)84R0.20.04s段1mV1P-RQRS到間期Q-T間期圖4-15正常人心電模式圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLR85標(biāo)準(zhǔn)12導(dǎo)聯(lián)心電圖及持續(xù)心電監(jiān)測是診斷心律失常最重要的方法。通過確定有無P波,分析P波和QRS波的形態(tài)、頻率、節(jié)律、振幅,以及PR間期或RP間期和P波和QRS波的互相關(guān)系作出相應(yīng)診斷。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL標(biāo)準(zhǔn)12導(dǎo)聯(lián)心電圖及持續(xù)心電監(jiān)測是診86心律失常的分類按照心律失常發(fā)生時(shí)心率的快慢,可將其分為快速心律失常與緩慢性心律失常兩大類。本節(jié)主要依據(jù)心律失常發(fā)生部位、同時(shí)參照心律失常時(shí)心律快慢進(jìn)行分類,對常見心律失常的臨床表現(xiàn)、心電圖診斷、處理加以討論。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientP