現(xiàn)代根管治療術(shù)課件

現(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜現(xiàn)代根管治療術(shù)現(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜現(xiàn)代根管治療術(shù)牙冠牙齦牙本質(zhì)牙頸髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科張華牙根牙骨質(zhì)頜骨一根尖孔根管治療術(shù)的概念根管治療術(shù)是治療口腔科常見(jiàn)疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世紀(jì)80年代以來(lái),根管治療術(shù)已逐步發(fā)展為理論系統(tǒng)完善、操作步驟規(guī)范、器械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化及療效恒定的一種保存患牙的治療方法。近二十多年來(lái),根管治療術(shù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究、根管預(yù)備器械和預(yù)備方法、根管充填材料和方法,以及顯微根管治療技術(shù)等均有明顯進(jìn)步,根管治療的成功率可達(dá)95%左右,明顯擴(kuò)大了牙齒保存的范圍,為修復(fù)技術(shù)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。人的情感是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，是與社會(huì)需要的滿足與否相聯(lián)系的，它受社會(huì)存在的制約，又對(duì)人的社會(huì)行為起著積極或消極的作用，是人的感情生活中的主導(dǎo)因素。中學(xué)生的情感體驗(yàn)形式多樣，內(nèi)容豐富，發(fā)展逐漸趨向成熟，心理品質(zhì)的發(fā)展受社會(huì)、政治環(huán)境的影響很大。在改革開(kāi)發(fā)和商品經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊的新形勢(shì)下，社會(huì)上各種不正之風(fēng)及拜金主義、享樂(lè)主義的人生觀、悲觀厭世人生觀、權(quán)力意志人生觀無(wú)時(shí)不在影響著他們。因此，在這階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值、道德品質(zhì)、探索精神、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。下面我從在體育的教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。1在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神社會(huì)的發(fā)展帶著開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性等商品社會(huì)的烙印。當(dāng)前的學(xué)校教育有著以文化學(xué)習(xí)為主的特征，而現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女群體為主，多以溺愛(ài)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行家庭教育，所以學(xué)生普遍表現(xiàn)出以自我為中心，缺乏責(zé)任感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神等思想情感。而體育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康情感有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的最好時(shí)機(jī)是在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，這時(shí)的同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)的集體榮譽(yù)緊密的團(tuán)結(jié)在一起，群策群力，有體育特長(zhǎng)的參加各種體育比賽為班級(jí)出力，沒(méi)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，則通過(guò)當(dāng)志愿者和拉拉隊(duì)加油等活動(dòng)，積極做好運(yùn)動(dòng)員們的后勤工作。我們常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一些平時(shí)看起來(lái)非常自私的同學(xué)，到了運(yùn)動(dòng)開(kāi)幕式和閉幕式上，走在班級(jí)所在的團(tuán)隊(duì)中也步調(diào)非常的一致與和諧，看到運(yùn)動(dòng)員渴了，也會(huì)貢獻(xiàn)出自己的純凈水，看到接力跑和長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在全力沖刺的時(shí)候，也會(huì)激動(dòng)地拼命喊著為同學(xué)加油；而長(zhǎng)跑跑到終點(diǎn)的同學(xué)，不管是第幾名，總有主動(dòng)上前攙扶、按摩、說(shuō)鼓勵(lì)話得同學(xué)，而遇到田賽和徑賽等對(duì)抗性競(jìng)賽，為了使本班級(jí)得到好的成績(jī)，常常有體育特長(zhǎng)的學(xué)生代表實(shí)力較弱的同學(xué)進(jìn)行冒名頂替的比賽等作弊行為，這些時(shí)有發(fā)生的不擇手段的犯規(guī)行為，使得這種競(jìng)爭(zhēng)不是公正、公開(kāi)，公平意義上的競(jìng)爭(zhēng)，使得班級(jí)之間出現(xiàn)了不團(tuán)結(jié)等現(xiàn)象，還有的同學(xué)因?yàn)榘嗉?jí)中的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有獲得好的成績(jī)，也互相埋怨，這時(shí)，教師要及時(shí)通過(guò)體育競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的公平、公正、公開(kāi)的道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。還要教育學(xué)生，在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中，要奉行友誼第一，比賽第二的思想，不要太注重結(jié)果，而重在參與，以鍛煉身體提高身體健康和心理健康為教學(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，尊重他人的公平競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的健康生活態(tài)度。2在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感初中學(xué)生有著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活范圍、智力水平不斷發(fā)展的心理特點(diǎn)，他們的情感也由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化過(guò)程。所以只有重視集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等基本道德情感的培養(yǎng)，才能形成愛(ài)國(guó)主義等更高層次的道德情感。教師要從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，例如：每一節(jié)體育課都需要學(xué)生取送器材，而有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為自己不干自有別人干，所以持逃避態(tài)度，這時(shí)，教師就要教育學(xué)生，“我為人人”，才能“人人為我”，只有做到多為他人服務(wù)，才能互相幫助，達(dá)到大家雙贏的局面，讓學(xué)生養(yǎng)成輪流主動(dòng)取、送器材的良好習(xí)慣，并以此獲得班級(jí)其它同學(xué)的敬佩和感謝。并且要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)的良好習(xí)慣。通過(guò)這些小事情培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)走人社會(huì)的責(zé)任感。而在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師要注意觀察班級(jí)中的每一位同學(xué)的動(dòng)作，批評(píng)教育那些舉止散漫，動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)，讓他們明白，因?yàn)樗麄儌€(gè)人的行為，會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形的不整齊，教育學(xué)生要服從全局進(jìn)行刻苦認(rèn)真的練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作迅速，準(zhǔn)確，和整個(gè)集體保持協(xié)調(diào)一致，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神和集體主義精神。3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操在體育教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，讓學(xué)生樹(shù)立鍛煉身體是為了長(zhǎng)大以后把專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于職業(yè)上，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的崇高遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)生積極進(jìn)行體育技能訓(xùn)練和增強(qiáng)身體素質(zhì)的自覺(jué)性，樹(shù)立健康第一的終身體育觀，提高體育教學(xué)效率。教師也要充分認(rèn)識(shí)到，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要堅(jiān)持不懈的抓住各種時(shí)機(jī)反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生，例如：教師可以借2008年北京中辦奧運(yùn)會(huì)成功，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和對(duì)祖國(guó)由弱變強(qiáng)的民族自信心和自豪感，又如，在組織學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起的時(shí)候，獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員們和在場(chǎng)的觀眾都流下了激動(dòng)的淚水，那是經(jīng)過(guò)拼博獲得勝利的淚水，那是為祖國(guó)增光添彩而流下的自豪淚水。以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。還要引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義思想和情感付諸于體育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中去，為實(shí)現(xiàn)周恩來(lái)總理的理想，“中華民族之崛起”而發(fā)奮努力。所以教師要利用體育教學(xué)豐富的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和體魄。總之，體育運(yùn)動(dòng)是不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體制的保障，而新時(shí)期，作為體育教師，在培養(yǎng)學(xué)生以上技能、體制的同時(shí)，在教學(xué)中，構(gòu)建以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣和目標(biāo)，注重素質(zhì)教育的實(shí)施和培養(yǎng)。從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，以確保學(xué)生的精神素質(zhì)，文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到全面有效的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)比較容易，而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)難、教師教學(xué)難的困局。一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心受到了打擊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中逐漸迷茫、不知所措。而高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，不會(huì)學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，初高中化學(xué)的銜接非常重要，化學(xué)教師應(yīng)注意對(duì)初中化學(xué)和高中化學(xué)的接軌問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到增長(zhǎng)。1、新課改后初高中化學(xué)教學(xué)狀況分析在新課改后，初中化學(xué)和高中化學(xué)成為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，從教學(xué)內(nèi)容上分析，初中化學(xué)和高中化學(xué)都是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是在具體的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上卻有很大的不同。初中化學(xué)教材的教學(xué)難度較小，且有較高的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中能夠和學(xué)生的日常生活緊密相連，最重要的是初中化學(xué)教學(xué)沒(méi)有太復(fù)雜的規(guī)律性，且定型分析比較多，學(xué)生容易理解和接受。而高中化學(xué)教學(xué)比較重視定量研究，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，接受比較困難，教師在教學(xué)過(guò)程中常常感到較大的教學(xué)壓力。在新課改后，初中化學(xué)教材內(nèi)容的難度有所下降，而高中化學(xué)教材的難度總體上還沒(méi)有下降。學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有充分消化，加上高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總體難度加大，從初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可知，初中化學(xué)第一單元內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的介紹，而高中化學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，在初高中兩個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)都對(duì)藥品的取用和加熱進(jìn)行分析和講解。在初中化學(xué)和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間，有一定的結(jié)合，初高中化學(xué)教材都會(huì)涉及到，例如，初中化學(xué)溶液的教學(xué)和高中化學(xué)會(huì)講解到水溶液中的離子平衡，而初高中化學(xué)會(huì)涉及到共同的知識(shí)點(diǎn)，即溶液的形成和溶解度?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意初高中化學(xué)知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生溫習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，消化新內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方式完成教學(xué)目標(biāo)。2、初高中化學(xué)的接軌中教學(xué)方式優(yōu)化初中化學(xué)由于是在初三才安排的一門(mén)新學(xué)科，因此，教材知識(shí)點(diǎn)中大多屬于淺顯的課本知識(shí)，在考試前期，學(xué)生可以通過(guò)突擊復(fù)習(xí)，從而能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分學(xué)生都是通過(guò)教師課堂講解，課下做一些練習(xí)題，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)知識(shí)沒(méi)有太多的復(fù)雜計(jì)算和創(chuàng)新，不需要太多的獨(dú)立思考和推理歸納。而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜多變的化學(xué)題型，要認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立鉆研、避免機(jī)械學(xué)習(xí)。化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，對(duì)初中和高中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)工作要做好接軌教學(xué)。在初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法中，教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生對(duì)死記硬背和腦子機(jī)械學(xué)習(xí)和模仿的缺點(diǎn)，進(jìn)行接軌教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性運(yùn)用新知識(shí)和舊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身分析和科學(xué)判斷的能力。針對(duì)初中學(xué)生不懂不問(wèn)的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)多花一些時(shí)間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)教學(xué)，要改變學(xué)生的這種不健康學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生和教師進(jìn)行良好溝通和交流，探討化學(xué)問(wèn)題。在優(yōu)化初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法上，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要重視化學(xué)理論，而且要強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)用教學(xué)，教師應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)學(xué)生講解化學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力，從而彌補(bǔ)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。例如，初中化學(xué)中雖然學(xué)習(xí)過(guò)HO2氣體、O2氣體和CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生也比較熟悉這些氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是隨著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)這些化學(xué)氣體從實(shí)驗(yàn)的制法進(jìn)行分析其原理，讓學(xué)生了解氣體的收集方法，熟悉反應(yīng)裝置，同時(shí)對(duì)氣體的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析和總結(jié)，有效擴(kuò)大氣體制法的一般方法。教師在接軌這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際情況，注意學(xué)生的接受程度，做到難易結(jié)合，把握好教學(xué)進(jìn)度，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)好化學(xué)知識(shí)。3、新課改后初高中化學(xué)接軌教學(xué)的案例分析本文就化合價(jià)教學(xué)進(jìn)行分析，具體探討如何進(jìn)行初高中化學(xué)接軌教學(xué)。在初中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的化學(xué)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并且能夠正確進(jìn)行標(biāo)注，會(huì)科學(xué)利用化合價(jià)學(xué)方程式。而在高中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠熟練掌握此項(xiàng)內(nèi)容，元素化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系非常密切，而在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有化合價(jià)的相關(guān)概念。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要了解化合價(jià)的概念，并正確理解和掌握化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，知道化合價(jià)是元素形成化合物時(shí)，所表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，采取了一步一步的引導(dǎo)，向?qū)W生講解離子化合物和共價(jià)化合物，并就兩者的化合價(jià)數(shù)值和正價(jià)、負(fù)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析。教師在最后總結(jié)元素化合價(jià)的規(guī)律，指出化合物中，元素正、負(fù)化合物的代數(shù)和是0，單質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)定為零等。通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)和講解，使學(xué)生逐漸了解化學(xué)的魅力，通過(guò)課后聯(lián)系，對(duì)各種元素的化合價(jià)有了熟練的掌握，達(dá)到初高中化學(xué)接軌教學(xué)的目的，同時(shí)使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。4、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課改后的初中高化學(xué)教學(xué)，不只是化學(xué)知識(shí)的增加和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，教師在教學(xué)方法上應(yīng)重視初高中的接軌教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性，全方位地展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生全面提高化學(xué)成績(jī)。現(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生1現(xiàn)代根管治療術(shù)牙冠牙齦牙本質(zhì)牙頸髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科張華牙根牙骨質(zhì)頜骨一根尖孔現(xiàn)代根管治療術(shù)2根管治療術(shù)的概念根管治療術(shù)是治療口腔科常見(jiàn)疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世紀(jì)80年代以來(lái),根管治療術(shù)已逐步發(fā)展為理論系統(tǒng)完善、操作步驟規(guī)范、器械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化及療效恒定的一種保存患牙的治療方法。近二十多年來(lái),根管治療術(shù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究、根管預(yù)備器械和預(yù)備方法、根管充填材料和方法,以及顯微根管治療技術(shù)等均有明顯進(jìn)步,根管治療的成功率可達(dá)95%左右,明顯擴(kuò)大了牙齒保存的范圍,為修復(fù)技術(shù)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。根管治療術(shù)的概念32二、根管治療術(shù)的發(fā)展過(guò)程盡管牙髓根尖周病的治療歷史悠久,但根管治療學(xué)是近代牙科保存治療學(xué)中最為年輕的專(zhuān)業(yè)學(xué)科之一。被譽(yù)為“牙髓病學(xué)之父”Louisgrossman將1776-1976年的200年根管治療史分為4個(gè)階段:1776-1826年:水蛭治療膿腫牙齒,用燒紅的金屬絲燙死牙髓,用金箔充填根管;1826—1876年:全麻,原始的拔髓針和根管銼的產(chǎn)生;1876-1926年:X線的發(fā)明,局麻的應(yīng)用,243根管內(nèi)消毒(CMCP)的應(yīng)用;1926-1976年:Ⅹ線根尖片的應(yīng)用,局麻和根管治療方法的逐步提高,根管預(yù)備器械的標(biāo)準(zhǔn)化牙髓病學(xué)的先驅(qū)EdgarCoolidge提出了大量的實(shí)例證明原來(lái)認(rèn)為必須拔除的患牙可以用根管治療得以保存。1945年后,根管治療逐慚在保存牙醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域中占有重要的地位35近20多年的發(fā)展,根管治療技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)許多學(xué)者和臨床專(zhuān)家的實(shí)踐和研究,根管治療學(xué)已發(fā)展為一門(mén)獨(dú)立的治療學(xué)科,成為牙髓病學(xué)中的重要部分。詳細(xì)聞述根管治療術(shù)的牙髓病學(xué)專(zhuān)著也在不斷更新。如nge和Oakland[2]編著的Endodonties、Cohen和Burns[3]編著的PathwayOfthepulp、Wine[4]編著的Endodontictherapy等。近20多年的發(fā)展,根管治療技術(shù)有了明顯65Endodontologybiologicconsiderationsinendodonticsprocedures強(qiáng)調(diào)了根管治療學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ),Gutman等6]編著的Problemsolvinginendodonties主要闡述了臨床根管治療中的難題及解決方法等。國(guó)內(nèi)作為口腔醫(yī)學(xué)本科生教材用的口腔內(nèi)科學(xué)[7-10]、牙體牙髓病學(xué)[1口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程[12]中講述根管治療術(shù)的篇幅逐漸增多,內(nèi)容逐漸豐富576并有相應(yīng)的專(zhuān)著出版,如王曉儀[13]的現(xiàn)代根管治療學(xué)、張光誠(chéng)[14]的實(shí)用根管治療學(xué)等。隨著根管治療器械、設(shè)備和技術(shù)的引進(jìn),國(guó)內(nèi)牙體牙髓科和口腔科應(yīng)用根管治療術(shù)的比例迅速增高,一些口腔醫(yī)學(xué)院和口腔專(zhuān)科醫(yī)院還設(shè)立了解決根管治療中疑難問(wèn)題的專(zhuān)家診室,并不斷舉辦繼續(xù)教育講座。根管治療學(xué)中的問(wèn)題已成為許多腔臨床研究生的研究課題,研究根管治療學(xué)的論文也日益增多687上述情況表明現(xiàn)代根管治療術(shù)已在國(guó)內(nèi)得到應(yīng)用,并正在逐步推廣。現(xiàn)代根管治療學(xué)不僅有了完整的理論系統(tǒng),而且根管治療技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)代根管治療的原理及其醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)根管治療術(shù)的原理是通過(guò)清創(chuàng)、化學(xué)和機(jī)械預(yù)備徹底除去根管內(nèi)感染源,并嚴(yán)密充填根管以促進(jìn)根尖周病變的愈合或防止發(fā)生根尖周病變798為了能達(dá)到“徹底消滅根管內(nèi)感染源”和“嚴(yán)密充填根管,防止再感染”的目的,許多學(xué)者進(jìn)行大量的醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)研究,與根管治療技術(shù)有關(guān)的研究簡(jiǎn)要?dú)w納如下1.根管內(nèi)微生物學(xué)研究:隨著厭氧培養(yǎng)和厭氧菌分析鑒定技術(shù)的進(jìn)步,已確定厭氧菌是感染根管內(nèi)的優(yōu)勢(shì)菌,厭氧菌中以革蘭陰性菌最多,如產(chǎn)黑色素類(lèi)桿菌群、不產(chǎn)黑色素類(lèi)桿菌群和梭桿菌屬等8109根管治療的主要任務(wù)就是去除根管內(nèi)的感染源。雖然根管內(nèi)細(xì)菌培養(yǎng)陰性已不作為根管充填前的常規(guī)檢査,但從根管治療效果來(lái)看,根管預(yù)備后細(xì)菌培養(yǎng)陰性者的成功率高于陽(yáng)性者。當(dāng)患根尖炎的感染根管經(jīng)過(guò)化學(xué)和機(jī)械預(yù)備后,根管內(nèi)殘留的細(xì)菌85%是革蘭陽(yáng)性菌,偶見(jiàn)革蘭陰性厭氧菌。根管治療期間急癥的發(fā)生率為1.5%22.○%,原因包括不完善的根管預(yù)備、感染物擠出根尖孔及根管內(nèi)氧化還原電位的911現(xiàn)代根管治療術(shù)課件12現(xiàn)代根管治療術(shù)課件13現(xiàn)代根管治療術(shù)課件14現(xiàn)代根管治療術(shù)課件15現(xiàn)代根管治療術(shù)課件16現(xiàn)代根管治療術(shù)課件17現(xiàn)代根管治療術(shù)課件18現(xiàn)代根管治療術(shù)課件19現(xiàn)代根管治療術(shù)課件20現(xiàn)代根管治療術(shù)課件21現(xiàn)代根管治療術(shù)課件22現(xiàn)代根管治療術(shù)課件23現(xiàn)代根管治療術(shù)課件24現(xiàn)代根管治療術(shù)課件25現(xiàn)代根管治療術(shù)課件26現(xiàn)代根管治療術(shù)課件27現(xiàn)代根管治療術(shù)課件28現(xiàn)代根管治療術(shù)課件29現(xiàn)代根管治療術(shù)課件30現(xiàn)代根管治療術(shù)課件31現(xiàn)代根管治療術(shù)課件32現(xiàn)代根管治療術(shù)課件33現(xiàn)代根管治療術(shù)課件34現(xiàn)代根管治療術(shù)課件35現(xiàn)代根管治療術(shù)課件36現(xiàn)代根管治療術(shù)課件37現(xiàn)代根管治療術(shù)課件38現(xiàn)代根管治療術(shù)課件39現(xiàn)代根管治療術(shù)課件40現(xiàn)代根管治療術(shù)課件41現(xiàn)代根管治療術(shù)課件42現(xiàn)代根管治療術(shù)課件43現(xiàn)代根管治療術(shù)課件44現(xiàn)代根管治療術(shù)課件45現(xiàn)代根管治療術(shù)課件46現(xiàn)代根管治療術(shù)課件47現(xiàn)代根管治療術(shù)課件48現(xiàn)代根管治療術(shù)課件49現(xiàn)代根管治療術(shù)課件50現(xiàn)代根管治療術(shù)課件51現(xiàn)代根管治療術(shù)課件52現(xiàn)代根管治療術(shù)課件53現(xiàn)代根管治療術(shù)課件54現(xiàn)代根管治療術(shù)課件55謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷56現(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜現(xiàn)代根管治療術(shù)現(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜現(xiàn)代根管治療術(shù)牙冠牙齦牙本質(zhì)牙頸髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科張華牙根牙骨質(zhì)頜骨一根尖孔根管治療術(shù)的概念根管治療術(shù)是治療口腔科常見(jiàn)疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世紀(jì)80年代以來(lái),根管治療術(shù)已逐步發(fā)展為理論系統(tǒng)完善、操作步驟規(guī)范、器械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化及療效恒定的一種保存患牙的治療方法。近二十多年來(lái),根管治療術(shù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究、根管預(yù)備器械和預(yù)備方法、根管充填材料和方法,以及顯微根管治療技術(shù)等均有明顯進(jìn)步,根管治療的成功率可達(dá)95%左右,明顯擴(kuò)大了牙齒保存的范圍,為修復(fù)技術(shù)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。人的情感是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，是與社會(huì)需要的滿足與否相聯(lián)系的，它受社會(huì)存在的制約，又對(duì)人的社會(huì)行為起著積極或消極的作用，是人的感情生活中的主導(dǎo)因素。中學(xué)生的情感體驗(yàn)形式多樣，內(nèi)容豐富，發(fā)展逐漸趨向成熟，心理品質(zhì)的發(fā)展受社會(huì)、政治環(huán)境的影響很大。在改革開(kāi)發(fā)和商品經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊的新形勢(shì)下，社會(huì)上各種不正之風(fēng)及拜金主義、享樂(lè)主義的人生觀、悲觀厭世人生觀、權(quán)力意志人生觀無(wú)時(shí)不在影響著他們。因此，在這階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值、道德品質(zhì)、探索精神、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。下面我從在體育的教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。1在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神社會(huì)的發(fā)展帶著開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性等商品社會(huì)的烙印。當(dāng)前的學(xué)校教育有著以文化學(xué)習(xí)為主的特征，而現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女群體為主，多以溺愛(ài)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行家庭教育，所以學(xué)生普遍表現(xiàn)出以自我為中心，缺乏責(zé)任感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神等思想情感。而體育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康情感有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的最好時(shí)機(jī)是在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，這時(shí)的同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)的集體榮譽(yù)緊密的團(tuán)結(jié)在一起，群策群力，有體育特長(zhǎng)的參加各種體育比賽為班級(jí)出力，沒(méi)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，則通過(guò)當(dāng)志愿者和拉拉隊(duì)加油等活動(dòng)，積極做好運(yùn)動(dòng)員們的后勤工作。我們常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一些平時(shí)看起來(lái)非常自私的同學(xué)，到了運(yùn)動(dòng)開(kāi)幕式和閉幕式上，走在班級(jí)所在的團(tuán)隊(duì)中也步調(diào)非常的一致與和諧，看到運(yùn)動(dòng)員渴了，也會(huì)貢獻(xiàn)出自己的純凈水，看到接力跑和長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在全力沖刺的時(shí)候，也會(huì)激動(dòng)地拼命喊著為同學(xué)加油；而長(zhǎng)跑跑到終點(diǎn)的同學(xué)，不管是第幾名，總有主動(dòng)上前攙扶、按摩、說(shuō)鼓勵(lì)話得同學(xué)，而遇到田賽和徑賽等對(duì)抗性競(jìng)賽，為了使本班級(jí)得到好的成績(jī)，常常有體育特長(zhǎng)的學(xué)生代表實(shí)力較弱的同學(xué)進(jìn)行冒名頂替的比賽等作弊行為，這些時(shí)有發(fā)生的不擇手段的犯規(guī)行為，使得這種競(jìng)爭(zhēng)不是公正、公開(kāi)，公平意義上的競(jìng)爭(zhēng)，使得班級(jí)之間出現(xiàn)了不團(tuán)結(jié)等現(xiàn)象，還有的同學(xué)因?yàn)榘嗉?jí)中的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有獲得好的成績(jī)，也互相埋怨，這時(shí)，教師要及時(shí)通過(guò)體育競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的公平、公正、公開(kāi)的道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。還要教育學(xué)生，在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中，要奉行友誼第一，比賽第二的思想，不要太注重結(jié)果，而重在參與，以鍛煉身體提高身體健康和心理健康為教學(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，尊重他人的公平競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的健康生活態(tài)度。2在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感初中學(xué)生有著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活范圍、智力水平不斷發(fā)展的心理特點(diǎn)，他們的情感也由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化過(guò)程。所以只有重視集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等基本道德情感的培養(yǎng)，才能形成愛(ài)國(guó)主義等更高層次的道德情感。教師要從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，例如：每一節(jié)體育課都需要學(xué)生取送器材，而有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為自己不干自有別人干，所以持逃避態(tài)度，這時(shí)，教師就要教育學(xué)生，“我為人人”，才能“人人為我”，只有做到多為他人服務(wù)，才能互相幫助，達(dá)到大家雙贏的局面，讓學(xué)生養(yǎng)成輪流主動(dòng)取、送器材的良好習(xí)慣，并以此獲得班級(jí)其它同學(xué)的敬佩和感謝。并且要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)的良好習(xí)慣。通過(guò)這些小事情培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)走人社會(huì)的責(zé)任感。而在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師要注意觀察班級(jí)中的每一位同學(xué)的動(dòng)作，批評(píng)教育那些舉止散漫，動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)，讓他們明白，因?yàn)樗麄儌€(gè)人的行為，會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形的不整齊，教育學(xué)生要服從全局進(jìn)行刻苦認(rèn)真的練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作迅速，準(zhǔn)確，和整個(gè)集體保持協(xié)調(diào)一致，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神和集體主義精神。3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操在體育教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，讓學(xué)生樹(shù)立鍛煉身體是為了長(zhǎng)大以后把專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于職業(yè)上，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的崇高遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)生積極進(jìn)行體育技能訓(xùn)練和增強(qiáng)身體素質(zhì)的自覺(jué)性，樹(shù)立健康第一的終身體育觀，提高體育教學(xué)效率。教師也要充分認(rèn)識(shí)到，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要堅(jiān)持不懈的抓住各種時(shí)機(jī)反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生，例如：教師可以借2008年北京中辦奧運(yùn)會(huì)成功，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和對(duì)祖國(guó)由弱變強(qiáng)的民族自信心和自豪感，又如，在組織學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起的時(shí)候，獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員們和在場(chǎng)的觀眾都流下了激動(dòng)的淚水，那是經(jīng)過(guò)拼博獲得勝利的淚水，那是為祖國(guó)增光添彩而流下的自豪淚水。以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。還要引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義思想和情感付諸于體育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中去，為實(shí)現(xiàn)周恩來(lái)總理的理想，“中華民族之崛起”而發(fā)奮努力。所以教師要利用體育教學(xué)豐富的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和體魄。總之，體育運(yùn)動(dòng)是不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體制的保障，而新時(shí)期，作為體育教師，在培養(yǎng)學(xué)生以上技能、體制的同時(shí)，在教學(xué)中，構(gòu)建以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣和目標(biāo)，注重素質(zhì)教育的實(shí)施和培養(yǎng)。從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，以確保學(xué)生的精神素質(zhì)，文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到全面有效的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)比較容易，而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)難、教師教學(xué)難的困局。一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心受到了打擊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中逐漸迷茫、不知所措。而高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，不會(huì)學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，初高中化學(xué)的銜接非常重要，化學(xué)教師應(yīng)注意對(duì)初中化學(xué)和高中化學(xué)的接軌問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到增長(zhǎng)。1、新課改后初高中化學(xué)教學(xué)狀況分析在新課改后，初中化學(xué)和高中化學(xué)成為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，從教學(xué)內(nèi)容上分析，初中化學(xué)和高中化學(xué)都是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是在具體的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上卻有很大的不同。初中化學(xué)教材的教學(xué)難度較小，且有較高的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中能夠和學(xué)生的日常生活緊密相連，最重要的是初中化學(xué)教學(xué)沒(méi)有太復(fù)雜的規(guī)律性，且定型分析比較多，學(xué)生容易理解和接受。而高中化學(xué)教學(xué)比較重視定量研究，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，接受比較困難，教師在教學(xué)過(guò)程中常常感到較大的教學(xué)壓力。在新課改后，初中化學(xué)教材內(nèi)容的難度有所下降，而高中化學(xué)教材的難度總體上還沒(méi)有下降。學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有充分消化，加上高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總體難度加大，從初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可知，初中化學(xué)第一單元內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的介紹，而高中化學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，在初高中兩個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)都對(duì)藥品的取用和加熱進(jìn)行分析和講解。在初中化學(xué)和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間，有一定的結(jié)合，初高中化學(xué)教材都會(huì)涉及到，例如，初中化學(xué)溶液的教學(xué)和高中化學(xué)會(huì)講解到水溶液中的離子平衡，而初高中化學(xué)會(huì)涉及到共同的知識(shí)點(diǎn)，即溶液的形成和溶解度?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意初高中化學(xué)知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生溫習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，消化新內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方式完成教學(xué)目標(biāo)。2、初高中化學(xué)的接軌中教學(xué)方式優(yōu)化初中化學(xué)由于是在初三才安排的一門(mén)新學(xué)科，因此，教材知識(shí)點(diǎn)中大多屬于淺顯的課本知識(shí)，在考試前期，學(xué)生可以通過(guò)突擊復(fù)習(xí)，從而能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分學(xué)生都是通過(guò)教師課堂講解，課下做一些練習(xí)題，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)知識(shí)沒(méi)有太多的復(fù)雜計(jì)算和創(chuàng)新，不需要太多的獨(dú)立思考和推理歸納。而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜多變的化學(xué)題型，要認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立鉆研、避免機(jī)械學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，對(duì)初中和高中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)工作要做好接軌教學(xué)。在初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法中，教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生對(duì)死記硬背和腦子機(jī)械學(xué)習(xí)和模仿的缺點(diǎn)，進(jìn)行接軌教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性運(yùn)用新知識(shí)和舊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身分析和科學(xué)判斷的能力。針對(duì)初中學(xué)生不懂不問(wèn)的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)多花一些時(shí)間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)教學(xué)，要改變學(xué)生的這種不健康學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生和教師進(jìn)行良好溝通和交流，探討化學(xué)問(wèn)題。在優(yōu)化初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法上，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要重視化學(xué)理論，而且要強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)用教學(xué)，教師應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)學(xué)生講解化學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力，從而彌補(bǔ)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。例如，初中化學(xué)中雖然學(xué)習(xí)過(guò)HO2氣體、O2氣體和CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生也比較熟悉這些氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是隨著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)這些化學(xué)氣體從實(shí)驗(yàn)的制法進(jìn)行分析其原理，讓學(xué)生了解氣體的收集方法，熟悉反應(yīng)裝置，同時(shí)對(duì)氣體的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析和總結(jié)，有效擴(kuò)大氣體制法的一般方法。教師在接軌這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際情況，注意學(xué)生的接受程度，做到難易結(jié)合，把握好教學(xué)進(jìn)度，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)好化學(xué)知識(shí)。3、新課改后初高中化學(xué)接軌教學(xué)的案例分析本文就化合價(jià)教學(xué)進(jìn)行分析，具體探討如何進(jìn)行初高中化學(xué)接軌教學(xué)。在初中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的化學(xué)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并且能夠正確進(jìn)行標(biāo)注，會(huì)科學(xué)利用化合價(jià)學(xué)方程式。而在高中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠熟練掌握此項(xiàng)內(nèi)容，元素化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系非常密切，而在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有化合價(jià)的相關(guān)概念。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要了解化合價(jià)的概念，并正確理解和掌握化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，知道化合價(jià)是元素形成化合物時(shí)，所表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，采取了一步一步的引導(dǎo)，向?qū)W生講解離子化合物和共價(jià)化合物，并就兩者的化合價(jià)數(shù)值和正價(jià)、負(fù)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析。教師在最后總結(jié)元素化合價(jià)的規(guī)律，指出化合物中，元素正、負(fù)化合物的代數(shù)和是0，單質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)定為零等。通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)和講解，使學(xué)生逐漸了解化學(xué)的魅力，通過(guò)課后聯(lián)系，對(duì)各種元素的化合價(jià)有了熟練的掌握，達(dá)到初高中化學(xué)接軌教學(xué)的目的，同時(shí)使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。4、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課改后的初中高化學(xué)教學(xué)，不只是化學(xué)知識(shí)的增加和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，教師在教學(xué)方法上應(yīng)重視初高中的接軌教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性，全方位地展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生全面提高化學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)代根管治療術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生57現(xiàn)代根管治療術(shù)牙冠牙齦牙本質(zhì)牙頸髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科張華牙根牙骨質(zhì)頜骨一根尖孔現(xiàn)代根管治療術(shù)58根管治療術(shù)的概念根管治療術(shù)是治療口腔科常見(jiàn)疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世紀(jì)80年代以來(lái),根管治療術(shù)已逐步發(fā)展為理論系統(tǒng)完善、操作步驟規(guī)范、器械設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化及療效恒定的一種保存患牙的治療方法。近二十多年來(lái),根管治療術(shù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究、根管預(yù)備器械和預(yù)備方法、根管充填材料和方法,以及顯微根管治療技術(shù)等均有明顯進(jìn)步,根管治療的成功率可達(dá)95%左右,明顯擴(kuò)大了牙齒保存的范圍,為修復(fù)技術(shù)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。根管治療術(shù)的概念592二、根管治療術(shù)的發(fā)展過(guò)程盡管牙髓根尖周病的治療歷史悠久,但根管治療學(xué)是近代牙科保存治療學(xué)中最為年輕的專(zhuān)業(yè)學(xué)科之一。被譽(yù)為“牙髓病學(xué)之父”Louisgrossman將1776-1976年的200年根管治療史分為4個(gè)階段:1776-1826年:水蛭治療膿腫牙齒,用燒紅的金屬絲燙死牙髓,用金箔充填根管;1826—1876年:全麻,原始的拔髓針和根管銼的產(chǎn)生;1876-1926年:X線的發(fā)明,局麻的應(yīng)用,2603根管內(nèi)消毒(CMCP)的應(yīng)用;1926-1976年:Ⅹ線根尖片的應(yīng)用,局麻和根管治療方法的逐步提高,根管預(yù)備器械的標(biāo)準(zhǔn)化牙髓病學(xué)的先驅(qū)EdgarCoolidge提出了大量的實(shí)例證明原來(lái)認(rèn)為必須拔除的患牙可以用根管治療得以保存。1945年后,根管治療逐慚在保存牙醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域中占有重要的地位361近20多年的發(fā)展,根管治療技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)許多學(xué)者和臨床專(zhuān)家的實(shí)踐和研究,根管治療學(xué)已發(fā)展為一門(mén)獨(dú)立的治療學(xué)科,成為牙髓病學(xué)中的重要部分。詳細(xì)聞述根管治療術(shù)的牙髓病學(xué)專(zhuān)著也在不斷更新。如nge和Oakland[2]編著的Endodonties、Cohen和Burns[3]編著的PathwayOfthepulp、Wine[4]編著的Endodontictherapy等。近20多年的發(fā)展,根管治療技術(shù)有了明顯625Endodontologybiologicconsiderationsinendodonticsprocedures強(qiáng)調(diào)了根管治療學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ),Gutman等6]編著的Problemsolvinginendodonties主要闡述了臨床根管治療中的難題及解決方法等。國(guó)內(nèi)作為口腔醫(yī)學(xué)本科生教材用的口腔內(nèi)科學(xué)[7-10]、牙體牙髓病學(xué)[1口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程[12]中講述根管治療術(shù)的篇幅逐漸增多,內(nèi)容逐漸豐富5636并有相應(yīng)的專(zhuān)著出版,如王曉儀[13]的現(xiàn)代根管治療學(xué)