一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期試卷分析

一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期試卷分析一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期試卷分析一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期試卷分析xxx公司一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度2011—2012年度一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末質(zhì)量分析報(bào)告這次一年級(jí)期末語(yǔ)文考試充分體現(xiàn)對(duì)低年級(jí)的重視，對(duì)基礎(chǔ)教育的重視。都說(shuō)一年級(jí)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，一年級(jí)成績(jī)的好壞，決定著今后學(xué)校的發(fā)展。因此，組織這樣大型的考試是非常有必要的。期末考試的帷幕已經(jīng)落下，結(jié)果當(dāng)然也是喜憂參半，班上的大部分同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面比開學(xué)初都取得了很大的進(jìn)步。有的同學(xué)進(jìn)步的很快，一些同學(xué)保持自己的優(yōu)勢(shì)，還有一些同學(xué)在這次考試中，由于自身或客觀方面的原因，沒(méi)有考出理想的成績(jī)，但這也使他們充分的認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還存在不足之處。一、試卷內(nèi)容本套試卷包括看拼音寫漢字、比一比再組詞、寫同偏旁的字、寫反義詞、詞語(yǔ)連線、補(bǔ)充句子、背誦積累、詞語(yǔ)組合句子、閱讀和寫作十道大題，注重從學(xué)生的字、詞、句、篇章和寫作五個(gè)方面考查學(xué)生的掌握情況。內(nèi)容非常全面，涵蓋了本冊(cè)教材中出現(xiàn)的大部分題型。有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于每一個(gè)層次的學(xué)生的能力的提升。二、答題情況從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于詞、句和背誦積累掌握情況比較好，絕大部分學(xué)生失分較少，也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，失分較嚴(yán)重，對(duì)拼音掌握不夠熟練，拼讀有一定的困難。閱讀題掌握情況較差，全部學(xué)生中得滿分的學(xué)生只占所有學(xué)生的16%，失分在一半以上的學(xué)生占所有人數(shù)的30%左右。好多學(xué)生不會(huì)在短文中找問(wèn)題，還有的學(xué)生數(shù)不清有幾個(gè)自然段和某自然段有幾句話。小作文對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有很大的難度，他們學(xué)的字少，遣詞造句的能力較弱，更不會(huì)觀察圖畫的內(nèi)容。但從卷面情況來(lái)看，學(xué)生訓(xùn)練的還是比較好，得滿分的學(xué)生占全體學(xué)生的40%左右，他們書寫工整，觀察圖畫認(rèn)真，寫出了圖中的內(nèi)容，還寫出了人物的心理活動(dòng)。但也有少數(shù)學(xué)生掌握的字少，觀察圖畫的能力差，寫出的小作文條理性差，句子不通順，很難讀懂，給閱卷老師帶來(lái)了一定的難度，失分也比較多。三、教學(xué)得失本學(xué)期的學(xué)生是從幼兒園過(guò)渡來(lái)的，剛?cè)胄５乃麄兗o(jì)律渙散，自制力差，不懂校規(guī)校紀(jì)，老師要一邊訓(xùn)練他們的常規(guī)，一邊完成教學(xué)任務(wù)，因此一年級(jí)老師的教學(xué)任務(wù)顯得非常繁重，容不得半點(diǎn)馬虎，加之他們沒(méi)有考過(guò)試，對(duì)他們的應(yīng)試能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。尤其是拼音，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的難度，往往是學(xué)過(guò)了拼音，大多數(shù)學(xué)生還不會(huì)拼讀，老師只能自己抽時(shí)間帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，聲調(diào)的掌握對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度更大，只能靠老師自己設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)半學(xué)期的努力，他們能正確的拼讀，并且能借助拼音和學(xué)過(guò)的字閱讀拼音讀物，遣詞造句、寫小作文，更是不在話下。能靈活的應(yīng)對(duì)各種類型的題目。學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)試能力得到了很大程度的提高。存在的問(wèn)題是：部分學(xué)生對(duì)拼音的掌握還不夠扎實(shí)，部分聲母和部分復(fù)韻母不夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，在拼讀音節(jié)上存在一定的困難，個(gè)別學(xué)生識(shí)字不夠好，要求認(rèn)讀和寫會(huì)的字掌握不夠扎實(shí)，影響了做題的準(zhǔn)確性和熟練性。也影響了快速準(zhǔn)確的閱讀課內(nèi)外書籍的能力。個(gè)別學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法欠當(dāng)，不知道課堂上怎樣高效率的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，讓老師牽著鼻子走，老師教的費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力。因此，探尋一套適合低年級(jí)教學(xué)的、輕松愉快的教學(xué)方法，對(duì)于大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。四、教學(xué)對(duì)策1、課前準(zhǔn)備好教具、學(xué)具，精心備課，深入鉆研教材，課堂上采用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。2、關(guān)注后進(jìn)生，采用課堂輔導(dǎo)和課下督促相結(jié)合的方式，多發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，通過(guò)一幫一結(jié)對(duì)子和跳一跳摘到果子的形式，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的潛力。3、取得家長(zhǎng)的支持，齊抓共管，共同提高。4、設(shè)立評(píng)比機(jī)制，定期獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起互幫互學(xué)的高潮，使每一位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要每一位教師懷著對(duì)教育的