113學(xué)年第二學(xué)期班主任論文

學(xué)會(huì)批評(píng)陳本國(guó)〕2三?〔作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事,正所謂 愛(ài)之深,責(zé)之切〞.但如何在責(zé)〞的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛(ài),從心理上樂(lè)于接受,就需要從心理學(xué)的角度來(lái)探討 貴〞的目的、分寸、時(shí)機(jī)、方式.一、明確批評(píng)的目的批評(píng)是為了讓學(xué)生完善自我形象. 貴〞可指為批評(píng),作為教師,要使批評(píng)奏效,既到達(dá)教育目的,又不引起學(xué)生心理上的對(duì)立,首先,要從自身的角度明確地樹(shù)立起一個(gè)觀念,批評(píng)的目的不是為了 采一儆百〞,不是為了棍子打死〞,而是為了有利于學(xué)生熟悉到自身缺乏,加以改正,并逐步完善自我形象,即批評(píng)是 為了幫助學(xué)生不斷修正自己,完善自我形象.所謂自我形象,是指學(xué)生對(duì)自己整體和各方面形象的自我批價(jià),許多研究說(shuō)明,一個(gè)有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更容易自覺(jué)催促自己,取得進(jìn)步與成功,因此,批評(píng)既要注意保護(hù)學(xué)生的自我 形象,又要促進(jìn)學(xué)生完善自我形象. 二、堅(jiān)持批評(píng)的原那么 根據(jù)不同批評(píng)對(duì)象和不同批評(píng)內(nèi)容要分別堅(jiān)持如下兩上原那么： 、公開(kāi)性1可以就班級(jí)中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開(kāi)展討論活動(dòng),班隊(duì)活動(dòng),讓正確的集反省并悄悄地加以改正,存在不良行為的學(xué)生就在活動(dòng)中驚覺(jué),這樣,形成正氣,體輿論代替教師單一的批評(píng), 從而消除與教師情緒上的對(duì)立,到達(dá)師生情感融洽的目的. 、隱蔽性2對(duì)于個(gè)別的錯(cuò)誤行為,或在公開(kāi)活動(dòng)中不能自覺(jué)改正的行為,應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生自我形象的原那么,采取一對(duì)一的批評(píng)教育方式,注意隱蔽性,保護(hù)學(xué)生的自尊心,并告之這樣做的原因,學(xué)生在情感上感受到教師愛(ài)的同 時(shí)自然也就從心理上接受了老師的批評(píng),并愿意為了改正錯(cuò)誤付出努力,也到達(dá)了師生情感融洽的目的. 三、講究批評(píng)的藝術(shù)批評(píng)的方式有很多,但當(dāng)眾不留情的數(shù)落,苦口婆心的勸說(shuō),粗暴的訓(xùn)斥,無(wú)聲的責(zé)罰,都將給批評(píng)罩上一件冷漠、無(wú)情的外衣,直接影響到學(xué)生的情感,導(dǎo)致口服心不服,甚至對(duì)立的不良后果,因此,要注意批評(píng) 的藝術(shù)與技巧.談話(huà)式代替指責(zé)式1學(xué)生犯了錯(cuò),教師常嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,并陳之以利害、曉之以利弊,希望學(xué)生明白錯(cuò)誤對(duì)其自身的危害性,教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離,他在被動(dòng)中聽(tīng),但未必主 動(dòng)地從心理上接納.談話(huà)式以我們來(lái)談?wù)?,〞,你能把今天的情況說(shuō)一說(shuō)嗎,,〞,我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的看法〞等語(yǔ)句拉近師生間的距離,實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà),消除對(duì)立情緒,這時(shí)再曉之以理,動(dòng)之以情,師生在心理上相互接近以至體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),學(xué)生更容易在這樣的交流中熟悉錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的同盟,就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、融洽,談完善自我形象的信心和決心.從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),尊重和信任,？度、幫助法代替責(zé)罰法2學(xué)生在成長(zhǎng)的階段中,出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn),是在所難免的,如果教師過(guò)多地橫加指責(zé),或告之家長(zhǎng)加以 懲罰,學(xué)生的逆反心理和對(duì)立情緒既于事無(wú)補(bǔ),又影響了他們健康成長(zhǎng).當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),教師要深入地了解出錯(cuò)的原因,當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,甚至于家庭狀況,誠(chéng)懇地就學(xué)生所需去幫助他們.如：對(duì)于習(xí)慣性犯錯(cuò)的學(xué)生,老師甚至可以幫助制訂改正方案,幫助實(shí)施,幫助解決實(shí)施過(guò)程中的困難.也許是物質(zhì)上的,也許是精神上的真誠(chéng)的幫助能解開(kāi)他們心里的疙瘩,解決實(shí)際問(wèn)題,去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的根 源,進(jìn)而起到標(biāo)本兼治〞的作用. 、利用情境批評(píng)3學(xué)生的表現(xiàn),常受他們粗淺的是非觀,好反感所左右,常從 自我〞的角度去考慮問(wèn)題,逞一時(shí)之勇,求一時(shí)之快,對(duì)自己的缺點(diǎn)視假設(shè)無(wú)睹.假設(shè)：不珍惜時(shí)間,做事不嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)不刻苦等等.這種情況,可以采取游戲,小品表演,挖苦與幽默,設(shè)計(jì)師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色,成為活動(dòng)的組織者、教師再抓住時(shí)機(jī)幫助他們分析得失,當(dāng)他們感受到因自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不成功或失敗時(shí),參與者,設(shè)計(jì)者、 啟發(fā)他們教育自己,這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多. 、泠處理代替熱處理4批評(píng),在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)立即進(jìn)行,學(xué)生情感上難以接受,這時(shí)各種方式用盡也難奏效,使老師覺(jué)得采用紀(jì)律處分似乎是行之有效的方法.但是,紀(jì)律處分只是一種強(qiáng)制性的舉措,它能讓學(xué)生熟悉到錯(cuò)誤的后果,讓學(xué)生害怕、畏懼,卻不一定能讓學(xué)生真正熟悉到自己的錯(cuò)誤及其原因.這樣,紀(jì)律處分可能起到壓服的作用,但 ？必須因此,不能使之心服.？A四、批評(píng)的注意點(diǎn)、要批評(píng)〞在理上1育人工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜細(xì)致的工作,面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況,教師一定要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到 把鑰匙一把鎖〞,在進(jìn)行思想教育時(shí),不僅僅要做到 因人而教〞,教師的批評(píng)應(yīng)該是及時(shí)地指點(diǎn)迷津〞,析事論理,以理服人,對(duì)癥下藥,才能切中學(xué)生心理矛盾,改變學(xué)生情緒狀態(tài),到達(dá)藥到 病除的目的.、要批〞而有情2古人說(shuō)：人非草木,孰能無(wú)情？教師要使自己的批評(píng)〞為學(xué)生樂(lè)于接受,就不但要做到曉之以理,而且要?jiǎng)又郧?教育心理學(xué)研究成果說(shuō)明,親其師才能信其道,情通才能理達(dá).否那么,理雖直,情不通也是難以 奏效的.只有理中蘊(yùn)情,情中含理,情理交融,這樣的批評(píng)才能起到警策,鼓勵(lì),鼓舞,教育的作用. 、批評(píng)注意分寸3批評(píng)有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開(kāi) 說(shuō)〞；有的宜在課后個(gè)談心時(shí)悄悄說(shuō)〞；有的宜點(diǎn)到為止,留點(diǎn)空白〞,讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會(huì)；有的宜條分縷析,講清利弊教會(huì)學(xué)生分析得失,恰如其分,不侮辱挖苦.寓批評(píng)于尊重之中,于表?yè)P(yáng)之中,于談心之中,于諒解之中,于自責(zé)之中,于關(guān)心之中,于希望之中,于玩笑之中,于幽默之中,于鼓勵(lì)之中.這樣的批評(píng),沒(méi)有疾言厲色的指責(zé),沒(méi)有錯(cuò)一罰百的處分,但是被批評(píng)的學(xué) 生在汗顏愧疚的同時(shí)萌生的是知錯(cuò)改錯(cuò)的決心. 、批評(píng)還要指出努力的方向4批評(píng)是為了幫助改正自身缺點(diǎn),完善自我形象.批評(píng)時(shí),教師還要注意適時(shí)地點(diǎn)出努力的方向和目標(biāo),即如何完善自我形象,完善自我形象使學(xué)生一步一個(gè)腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn),才能到達(dá)教師批評(píng)的真正目的一 一改正缺點(diǎn),完善自我.班主任德育工作論文褚允四年級(jí)一班興城中央小學(xué)班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐〕班的教育教學(xué)工作.在這個(gè)學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全 1帶和橋梁.本學(xué)期我擔(dān)任四〔 面開(kāi)展,提升學(xué)生多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作：一、全面開(kāi)展,德育為首.學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成人更為重要.面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩 子的現(xiàn)實(shí),德育更是班主任工作的重點(diǎn).班會(huì)課是德育工作的主陣地,班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最正確途徑.平時(shí)我更是利用一切時(shí)機(jī)滲透德育教育,使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn),形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng). 二、平安教育,常抓不懈.平安是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提.為保證學(xué)生的平安,我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育,除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外,還采取了許多平安舉措：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查,提前排除平安隱患.對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束,我每天派學(xué)生值勤,監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通平安.特別針對(duì)我班放學(xué)回家騎車(chē)的情況,經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車(chē)需要注意的問(wèn)題,時(shí)刻注 意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng). 三、增強(qiáng)治理,促進(jìn)學(xué)習(xí).學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó),紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證.有了良好的紀(jì)律,才能使各 項(xiàng)工作順利進(jìn)行,因此從開(kāi)學(xué)之初,我就狠抓班風(fēng)班紀(jì),對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng).每周利用一定的時(shí)間, 學(xué)習(xí)?小學(xué)生守那么?和?小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)?,讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為. 四、精心籌劃主題班會(huì)主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提升 學(xué)生的思想熟悉.我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生 的思想道德、藝術(shù)審美水平、心理素質(zhì)的提升有巨大的推動(dòng)作用.這學(xué)期我籌劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng). 五、搞好衛(wèi)生,關(guān)心健康.優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢.搞好班級(jí)衛(wèi)生,可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病.對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生,我專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生監(jiān)督,做到衛(wèi)生工作經(jīng)常化,不留死角.為預(yù) 防學(xué)生生病,我就像關(guān)心自己的孩子一樣,時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好,對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧. 總之這學(xué)期經(jīng)過(guò)師生的共同努力學(xué)生各個(gè)方面有可喜的進(jìn)步,今后我將更加努力,再創(chuàng)佳績(jī). 小學(xué)生教育案例分析 郭紀(jì)宏興城中央小學(xué)歲,將莊村,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,開(kāi)學(xué)后作業(yè)經(jīng)常少做,甚至不11我曾經(jīng)的學(xué)生,韓某,男,做,母親、老師批評(píng)后干脆不去上學(xué).當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到,她的父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人,在韓某年幼的時(shí)候,就經(jīng)常受到父親的打罵,但是,當(dāng)父親心情好的時(shí)候,又會(huì)滿(mǎn)足兒子一切合理與不合理的要求,這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性.二年前,父母又離了婚,使他受到很大打擊,加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,使這個(gè)小孩情感更加脆弱,心理壓力更大,覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),干脆不去上學(xué),采取有意回避的態(tài)度,壓抑自己.通過(guò)家訪,我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾.由于家庭的突然變故,使她失去原有的心理平衡,變得更加焦慮不安,感到我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn),這是一種高度焦慮病癥的消極心境.繼而逃避,孤立無(wú)助,或批評(píng)責(zé)罵他,不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,反而會(huì)增強(qiáng)這種心理.長(zhǎng)此下去,其熟悉就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可 救藥.首先我認(rèn)為是他的家庭造就〞了他.因此,我增強(qiáng)與其家庭聯(lián)系,讓其父母熟悉到家庭教 育的重要性和責(zé)任感,使這個(gè)不完整的家庭也承當(dāng)起教育孩子的重任.我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,做好他母親的思想工作,希望她成認(rèn)現(xiàn)實(shí),面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹(shù)立起生活的信心,盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨,由于這樣于事無(wú)補(bǔ),反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān),影響他的健康成長(zhǎng).還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子,多點(diǎn)關(guān)心他,盡到一個(gè)父親的責(zé)任,不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子.經(jīng)過(guò)屢次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議.由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,不再逃避,也愿意跟同學(xué)們交往,漸漸地回到學(xué)校上課了.其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判其次保護(hù)、尊重學(xué)生. 斷老師是否真心愛(ài)自己.同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心保護(hù)自己,在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡.問(wèn)題是,有些老師走進(jìn)了愛(ài)〞的誤區(qū),對(duì)愛(ài)學(xué)生〞的熟悉外表化,以為不挖苦不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心保護(hù),以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心保護(hù),以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、測(cè)試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心保護(hù),有人說(shuō),對(duì)學(xué)生,可以沒(méi)有愛(ài),但要尊重.我卻以為,尊重就是一種愛(ài),真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重.彳艮難想象,一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師.一個(gè)善于愛(ài)的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),由于只有教師關(guān)心學(xué)生的就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)反之,傷害了學(xué)生的自尊心,,人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育"步和開(kāi)展,甚至毀掉他們的前途.一個(gè)善于愛(ài)的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性.再有給以較多的情感關(guān)心,由于對(duì)學(xué)生而言,學(xué)校教學(xué)的本身,就是其生活中的主要內(nèi)容,學(xué)生的交際,大局部是圍繞其自身的學(xué)習(xí)生活展開(kāi)的.因此,我們教育的內(nèi)容,就應(yīng)該模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行練習(xí)；就應(yīng)該利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教育,教育是一項(xiàng)偉大的育人工程.人是具有情感的,所以情感關(guān)心在教育中處于相當(dāng)重要的位置.學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神 情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)心,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果.因此我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會(huì) 有改變的.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育,這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心,現(xiàn)在他對(duì)老師信任了,要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力.能改變的一樣, 能夠按時(shí)上課,完成作業(yè),在班里成為一名積極向上的好學(xué)生.班主任工作個(gè)案 薛冬梅要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)我班有個(gè)學(xué)生叫徐崢.我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀.于是,我找他談話(huà),希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上容許了.可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是成認(rèn)錯(cuò)誤,果斷不改〞.此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不可雕的朽木〞.但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休.他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真：響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫正熟悉自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭.為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想.于是我再次找他談話(huà),談話(huà)中,我了解到他你為:讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)來(lái)了.我輕聲問(wèn)他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師.我心里一喜,：由于她常常批評(píng)我.我順著問(wèn)：什么會(huì)恨那個(gè)老師？〞他不好意思地答復(fù)老師為什么會(huì)常書(shū)寫(xiě)也不工整,,’沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),由于我常違反紀(jì)律, ’他說(shuō)你知道嗎？〞在課堂上批評(píng)你,你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？〞想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡送的孩子嗎,你要怎樣做才好呢？〞我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),認(rèn)真完成作業(yè),,〞那你可要說(shuō)到做到喲！"好！〞后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步.當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他.使他處處感到老師在關(guān)心他.他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.?為了提升他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè) 我先對(duì)周悅同學(xué)事前,目的是發(fā)揮同桌的力量.一周悅跟他坐,酩為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步.：進(jìn)行了一番談話(huà)周悅同學(xué)滿(mǎn)口容許,并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他.有時(shí),周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生后來(lái),慢慢來(lái).要有耐心,：我就跟周悅同學(xué)說(shuō)不太樂(lè)學(xué),,此時(shí),說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà),一些厭煩情緒,他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助.在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步.他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步.為此,我會(huì)假設(shè)師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,保護(hù)我,幫助我,：心地笑了.后來(lái),有一次我找他談話(huà)時(shí),他說(shuō) 你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了.我真替你高興.〞如果我再不努力,對(duì)得起她嗎？ 〞我笑著說(shuō)獎(jiǎng)品雖少,獎(jiǎng)給他一本日記本.我為了鼓勵(lì)他,分的好成績(jī).73他取得了在第一學(xué)期期末測(cè)試中, 分的好成績(jī).92他取得了在期中測(cè)試中,他學(xué)習(xí)更努力了,第二學(xué)期,但能表示老師的一點(diǎn)心意. 一、以人為本,付出師愛(ài)作為一個(gè)教師,都應(yīng)以人為本〞,尊重每一位學(xué)生.教育是心靈的藝術(shù).我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁.這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情.如果我們成認(rèn)教育的而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融.那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,對(duì)象是活生生的人,心理學(xué)家認(rèn)為愛(ài)是教育好學(xué)生的前提〞.對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦.動(dòng)之于情,曉之于理"用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,：用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地熟悉并改正錯(cuò)誤. 二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量.同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō).同學(xué)是學(xué)生的益友.在學(xué)生群體中,絕大局部學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了.因此,我讓黃鵬同學(xué)與其它同 ？感受到同學(xué)是自讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,和周悅同學(xué)一起坐,學(xué)交朋友做起, 且u兜男p^y?三因材施教,循循善誘」把鑰匙開(kāi)一把鎖〞.每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo).黃鵬的情況比擬特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)熟悉缺乏,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友,使其熟悉錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視,,用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成 為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.黃鵬同學(xué)搖身一變,由 搗蛋鬼〞通過(guò)一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果老師,f:轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我,都會(huì)親切叫上一聲 你好.〞好！〞我總是報(bào)之一笑,并說(shuō)上一聲有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的.作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,在更新教育觀念的今天,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起信心之火,：愿 能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才！案例孫中秋小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們的注意力很不穩(wěn)定,愛(ài)做小動(dòng)作.他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇,但觀察事物往往只注意整體,比擬籠統(tǒng),不夠精確,思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行,分析、推理等抽象邏輯的思維初步開(kāi)展. 他們,但他們對(duì)友誼的熟悉還是相當(dāng)淺薄的,低年級(jí)小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往認(rèn)為平有就是能夠一起玩耍、能夠滿(mǎn)足自己愿望的伙伴,他們還在探索與誰(shuí)交朋友是比擬適宜的,但他們的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)又是自我為中央的,因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定.教師要培養(yǎng)他們的根本學(xué)習(xí)技能、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì),能在成人的指點(diǎn)下展開(kāi)思維；對(duì)具體的、形象的、直觀的內(nèi)容,能較好的理解.同時(shí),促進(jìn)他們的人際交往和校園生活適應(yīng),樂(lè)與老師、同學(xué)交往,喜歡過(guò)集體生活,初步初步形成分享意識(shí)和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,遵守游戲規(guī)那么,知道要講禮貌,建立人際關(guān)系并為學(xué)生的情緒陶冶、個(gè)性塑造和品行開(kāi)展奠定良好的根底 一、確定班集體的奮斗目標(biāo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感. 低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要由于個(gè)人原因損害集體利 〞集體益,讓他們從小就有集體榮譽(yù)感,我們可以通過(guò)各種行為標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的表達(dá),讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而標(biāo)準(zhǔn)自己的行為活動(dòng).這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的,可以從身邊的小事做起,通過(guò)日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育,將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育標(biāo)準(zhǔn)放入其中,實(shí)踐證實(shí),將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo),可以鼓勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的 集體榮譽(yù)感,使學(xué)生受到德育教育,這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法. 二、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育. 讓學(xué)生大膽發(fā)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申,課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng). 表自己的看法,通過(guò)大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理.小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比擬淺薄的、外表的理解逐步過(guò)渡到比擬精確的、本質(zhì)的理解.低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是淺薄的、外表的,具體性很大,概括水平很差.在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐.這樣既明理,又導(dǎo)行,才能使學(xué)生既知道確立明確的導(dǎo)行目標(biāo),要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比擬,還知道怎樣去做.為什么去做,構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,就可以滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望,通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能. 三、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育.會(huì)極大地傷害他們的自尊心,低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們,他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了.循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們慢慢理解其中的,從正面講道理很重要.從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ,撫慰他,說(shuō)服教育.要從關(guān)心和保護(hù)出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo),堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主清道理 ,不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷.,不給他們?cè)鎏硗纯鄠冎赡鄣男撵`四、建立校內(nèi)、外德育規(guī)那么,開(kāi)展德育標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng). 如在上、放學(xué)的路上不能隨便買(mǎi)小攤上的零食,讓他們知道小攤上的零 食不衛(wèi)生,對(duì)人體的生長(zhǎng)有害處.在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時(shí)幫助他們,通過(guò)幫助與他們交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么.使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育,切身感受到自己必須 做什么.五、增強(qiáng)家庭德育教育,家庭學(xué)校相結(jié)合.可以開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),以活動(dòng)為紐帶,形成家校德育合力.學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話(huà)制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度,廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng),組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校治理、談家教體會(huì),做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩.通過(guò)召開(kāi)活動(dòng),拉近了家校距〞雙邊家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì),建立家庭教育聯(lián)系卡等家校離,密切了家校關(guān)系,形成了德育合力.以家長(zhǎng)學(xué)校為依托,提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì).總之,學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué),從低級(jí)到高級(jí) 逐步開(kāi)展起來(lái)的,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的開(kāi)展上具有重要意義,也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要局部.—年級(jí)德育論文 殷允靜學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其它各育相互促進(jìn),相輔相成,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用.為增強(qiáng)班級(jí)德育工作,本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按方案進(jìn)行.開(kāi)學(xué)初,利用班會(huì),隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安宣傳教育,認(rèn)真貫徹〈〈小學(xué)生德育綱要?,〈〈小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?,〈〈小學(xué)生守那么?,〈〈禮儀常規(guī)?及小學(xué)生十不準(zhǔn)〞對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安,紀(jì)律,法制,思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育,使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端.除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育和行為標(biāo)準(zhǔn)教育,我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：抓常規(guī)練習(xí).學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律.一年級(jí)的一、孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),也不一定做到.因此從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、答復(fù)下列問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)練習(xí),對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看.有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次,兩次 不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能由于錯(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好. 二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中.對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái).我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講 間雞起舞〞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦.五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生.為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育. 三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中.聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法.例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西〔彩筆、鉛筆等〕較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊.遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō)： 我不是成心的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)彛?〞頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公.通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了.四、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主.愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響.例如：上課了,大局部同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘假設(shè)從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然.人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng).我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中.這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的. 五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作.我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài).要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴.要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,之門(mén).要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn).鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí).課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體開(kāi)展.