生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)資料課件

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)○教學(xué)評(píng)價(jià)的概念○當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)○教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)○發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議○學(xué)生評(píng)價(jià)○教師評(píng)價(jià)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)○教學(xué)評(píng)價(jià)的概念○當(dāng)1一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念1、概念狹義上，教學(xué)評(píng)價(jià)就是評(píng)估、考試、測(cè)驗(yàn)以及學(xué)生掌握在能力、知識(shí)等方面的特點(diǎn)、狀況。廣義上，教學(xué)評(píng)價(jià)指的是為了達(dá)到一定目標(biāo)，在一定理論的指導(dǎo)下，用一定的方法對(duì)學(xué)生、學(xué)校教育和教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，通過一定的方法，得出一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并運(yùn)用這個(gè)結(jié)論促進(jìn)了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教育現(xiàn)狀的完整的過程。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特征○目的○理論○方法○過程一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念1、概念2、教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特征2二、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，指標(biāo)、方法、重心等都在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：☆選拔和甄別功能學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的功能（選拔適合教育的學(xué)生）（創(chuàng)造適合學(xué)生的教育）☆關(guān)注教師已有的工作業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)情況關(guān)注促進(jìn)教師的發(fā)展。（未來(lái)的發(fā)展，教師主動(dòng)參與）1、評(píng)價(jià)功能◆重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)在：☆檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。二、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著32、評(píng)價(jià)指標(biāo)◆重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化☆過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察（學(xué)生掌握知識(shí)與技能情況）（關(guān)注學(xué)業(yè)成就和個(gè)體發(fā)展）☆考察學(xué)生學(xué)到什么綜合評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人?！顔我坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)3、評(píng)價(jià)方法◆強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化☆過分強(qiáng)調(diào)量化（紙筆測(cè)試）關(guān)注質(zhì)的分析與把握（質(zhì)性評(píng)價(jià)）（紙筆測(cè)試、課堂行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查書面的報(bào)告、作業(yè)等）☆單一、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)方法2、評(píng)價(jià)指標(biāo)◆重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元44、評(píng)價(jià)主體◆強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化☆被評(píng)價(jià)者：被動(dòng)接受評(píng)價(jià)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)☆評(píng)價(jià)主體：?jiǎn)我辉u(píng)價(jià)主體（管理者）（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者）多元化評(píng)價(jià)主體5、評(píng)價(jià)重心◆注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移?！钸^分關(guān)注結(jié)果（面向過去的評(píng)價(jià)）關(guān)注過程（面向未來(lái)的評(píng)價(jià)）4、評(píng)價(jià)主體◆強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的5三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)評(píng)價(jià)的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的下面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括教師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)以及交流與反思等，既要以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來(lái)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)，又要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)評(píng)價(jià)的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)6◆強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。既擴(kuò)展了評(píng)價(jià)立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我發(fā)展中的立體地位。但是，教師自評(píng)必須與獎(jiǎng)懲脫鉤。◆打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。2、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)生學(xué)科目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)愿望和能力，交流與合作，個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。◆強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的7◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值?！魧⒖荚嚭推渌u(píng)價(jià)的方法（如質(zhì)性評(píng)價(jià)方法）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式。3、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從教育行政部門、學(xué)校和教師多個(gè)層面，周期性地對(duì)課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)、常規(guī)建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)估與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性8◆以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。要打破唯“升學(xué)率”論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實(shí)施與發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展相結(jié)合，從多個(gè)層面建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點(diǎn)◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。◆在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸悺⒎猪?xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)。◆以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。9◆在考試結(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名，考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸?，分項(xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段?！粼谡猩贫确矫?，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其它評(píng)價(jià)結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，并逐漸擴(kuò)大高一級(jí)學(xué)校的招生自主權(quán)等。四、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本及實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議○基本內(nèi)涵表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：◆評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。◆在考試結(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不10◆與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！趔w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。◆評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需要促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性?！粼u(píng)價(jià)方式多樣化◆評(píng)價(jià)立體多元化◆關(guān)注發(fā)展過程?！饘?shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議：◆學(xué)習(xí)新課程改革的目標(biāo)，了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新理念?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授11◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思路與評(píng)價(jià)制度?！舴此家延械慕逃u(píng)價(jià)工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)思想相一致之處。進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并尋找差距與不足，制定改進(jìn)計(jì)劃?！艟唧w實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評(píng)價(jià)工作的計(jì)劃?！綦A段性評(píng)估，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作方案，再繼續(xù)下一階段的評(píng)價(jià)工作實(shí)施，并依次往返循環(huán)，完成評(píng)價(jià)改革的不斷深化和發(fā)展。五、學(xué)生評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，主要有以下四個(gè)工作環(huán)節(jié)：◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思12◆明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展?！暨x擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立了多元的、綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因此，須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具與方法，特別是質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)記錄等；紙筆是考試有效的評(píng)價(jià)方式之一，但考試的方法多種多樣，如辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等?！羰占头治龇从硨W(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師和同伴的觀察與評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息，成績(jī)與作品集等等。收集資料的方法有：標(biāo)準(zhǔn)化考試、以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)、學(xué)生工作樣例、對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察、訪談與調(diào)查等等?！裘鞔_評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的13◆明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃這是發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義所在。評(píng)價(jià)的目的在于通過評(píng)價(jià)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展?！疬\(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法成長(zhǎng)記錄袋又叫檔案袋，主要收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。它是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，生物學(xué)習(xí)檔案袋包括：?jiǎn)卧R(shí)總結(jié)；疑難問題及其解答；探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄；自己的學(xué)習(xí)方法與策略；自我評(píng)價(jià)的結(jié)論；他人評(píng)價(jià)的結(jié)果?！裘鞔_促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃這14六、教師評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。教師評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展?！鸲嘣橇碚搶?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示◆“學(xué)生觀”◆“智力觀”◆“教育觀”◆明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)◆設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。六、教師評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系15◆收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)?！裘鞔_促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制訂改進(jìn)計(jì)劃。○教師自評(píng)◆幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評(píng)氛圍?！魩椭處熣莆湛茖W(xué)自評(píng)的方法。◆自評(píng)結(jié)果不與獎(jiǎng)懲掛鉤。◆與他評(píng)結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力提高。○學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與教師評(píng)價(jià)◆學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長(zhǎng)。◆學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)的結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)?！粜７綉?yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論?！魧W(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)需要引導(dǎo)?！羰占头治龇从辰處熃虒W(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)?！裘鞔_促進(jìn)教16總之，教學(xué)評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)新的教育理念，要以人為本。尊重個(gè)體差異，尊重人的特長(zhǎng)和愛好，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們的需要和成長(zhǎng)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)新的教育理念，要以人為本17

Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹18《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)○教學(xué)評(píng)價(jià)的概念○當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)○教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)○發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議○學(xué)生評(píng)價(jià)○教師評(píng)價(jià)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)○教學(xué)評(píng)價(jià)的概念○當(dāng)19一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念1、概念狹義上，教學(xué)評(píng)價(jià)就是評(píng)估、考試、測(cè)驗(yàn)以及學(xué)生掌握在能力、知識(shí)等方面的特點(diǎn)、狀況。廣義上，教學(xué)評(píng)價(jià)指的是為了達(dá)到一定目標(biāo)，在一定理論的指導(dǎo)下，用一定的方法對(duì)學(xué)生、學(xué)校教育和教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，通過一定的方法，得出一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并運(yùn)用這個(gè)結(jié)論促進(jìn)了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教育現(xiàn)狀的完整的過程。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特征○目的○理論○方法○過程一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念1、概念2、教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特征20二、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，指標(biāo)、方法、重心等都在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：☆選拔和甄別功能學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的功能（選拔適合教育的學(xué)生）（創(chuàng)造適合學(xué)生的教育）☆關(guān)注教師已有的工作業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)情況關(guān)注促進(jìn)教師的發(fā)展。（未來(lái)的發(fā)展，教師主動(dòng)參與）1、評(píng)價(jià)功能◆重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)在：☆檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。二、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著212、評(píng)價(jià)指標(biāo)◆重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化☆過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察（學(xué)生掌握知識(shí)與技能情況）（關(guān)注學(xué)業(yè)成就和個(gè)體發(fā)展）☆考察學(xué)生學(xué)到什么綜合評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人?！顔我坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)3、評(píng)價(jià)方法◆強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化☆過分強(qiáng)調(diào)量化（紙筆測(cè)試）關(guān)注質(zhì)的分析與把握（質(zhì)性評(píng)價(jià)）（紙筆測(cè)試、課堂行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查書面的報(bào)告、作業(yè)等）☆單一、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)方法2、評(píng)價(jià)指標(biāo)◆重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元224、評(píng)價(jià)主體◆強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化☆被評(píng)價(jià)者：被動(dòng)接受評(píng)價(jià)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)☆評(píng)價(jià)主體：?jiǎn)我辉u(píng)價(jià)主體（管理者）（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者）多元化評(píng)價(jià)主體5、評(píng)價(jià)重心◆注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。☆過分關(guān)注結(jié)果（面向過去的評(píng)價(jià)）關(guān)注過程（面向未來(lái)的評(píng)價(jià)）4、評(píng)價(jià)主體◆強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的23三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)評(píng)價(jià)的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的下面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括教師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)以及交流與反思等，既要以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來(lái)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)，又要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)評(píng)價(jià)的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)24◆強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。既擴(kuò)展了評(píng)價(jià)立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我發(fā)展中的立體地位。但是，教師自評(píng)必須與獎(jiǎng)懲脫鉤?！舸蚱脐P(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。2、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)生學(xué)科目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)愿望和能力，交流與合作，個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展?！魪?qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的25◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。◆將考試和其他評(píng)價(jià)的方法（如質(zhì)性評(píng)價(jià)方法）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式。3、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從教育行政部門、學(xué)校和教師多個(gè)層面，周期性地對(duì)課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)、常規(guī)建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)估與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。◆重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性26◆以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。要打破唯“升學(xué)率”論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實(shí)施與發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展相結(jié)合，從多個(gè)層面建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點(diǎn)◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?！粼诳荚嚪绞椒矫?，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸?、分項(xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)?！粢詫W(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。27◆在考試結(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名，考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸悾猪?xiàng)進(jìn)行，加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段?！粼谡猩贫确矫?，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其它評(píng)價(jià)結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，并逐漸擴(kuò)大高一級(jí)學(xué)校的招生自主權(quán)等。四、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本及實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議○基本內(nèi)涵表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：◆評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！粼诳荚嚱Y(jié)果處理方面，做法具體的分析指導(dǎo)，不28◆與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！趔w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)?！粼u(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需要促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。◆評(píng)價(jià)方式多樣化◆評(píng)價(jià)立體多元化◆關(guān)注發(fā)展過程。○實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議：◆學(xué)習(xí)新課程改革的目標(biāo)，了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新理念?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，課程功能由注重傳授29◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思路與評(píng)價(jià)制度?！舴此家延械慕逃u(píng)價(jià)工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)思想相一致之處。進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并尋找差距與不足，制定改進(jìn)計(jì)劃?！艟唧w實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評(píng)價(jià)工作的計(jì)劃?！綦A段性評(píng)估，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作方案，再繼續(xù)下一階段的評(píng)價(jià)工作實(shí)施，并依次往返循環(huán)，完成評(píng)價(jià)改革的不斷深化和發(fā)展。五、學(xué)生評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，主要有以下四個(gè)工作環(huán)節(jié)：◆組織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思30◆明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展?！暨x擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立了多元的、綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因此，須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具與方法，特別是質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)記錄等；紙筆是考試有效的評(píng)價(jià)方式之一，但考試的方法多種多樣，如辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等?！羰占头治龇从硨W(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師和同伴的觀察與評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息，成績(jī)與作品集等等。收集資料的方法有：標(biāo)準(zhǔn)化考試、以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)、學(xué)生工作樣例、對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察、訪談與調(diào)查等等?！裘鞔_評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)