藥品不良反應相關知識培訓課件

人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應相關知識培訓人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應監(jiān)測相關知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項當今時代教育形式的不斷發(fā)展，教育教學研究的不斷深入，教學內容和教育對象的不斷變化，這些都要求我們與時俱進，不斷創(chuàng)新，探索和研究適合形勢發(fā)展的教學新路子，只有這樣，才能使我們的教學工作不斷進步，下面本人就結合自己的教學工作實際，談談創(chuàng)新教育在英語教學中的應用。一、英語教學中創(chuàng)新教育的基本原則1.民主性原則該原則要求在英語教學中，師生關系平等、和諧、互相尊重，互相信任。學生在教師的指導下成為語言學習的主體，教師啟發(fā)、誘導學生積極運用英語交流，積極思維。2.開放性原則該原則要求英語教學成為一個開放的系統(tǒng)。主要體現在教學內容上，強調與英語國家的交流與合作，還體現在教育者和教育方式以及途徑的開放性等方面。開放性原則要求教師放棄自我中心意識，把自己放在與學生平等的地位上，主動適應學生學習的規(guī)律和心理特點，突出學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體精神，教師應成為教學活動的參與者、引導者、促進者，克服包辦一切的現象。3.主體性原則學生英語水平的提高從根本上說是主體性的發(fā)展。沒有主體內在語言潛能的開發(fā)，沒有詞匯、語法、結構功能等語言知識的內化，學生的英語水平是很難提高的。在教學過程中教師是教的主體，學生是學的主體，構成了“教學相長”的本質關系。4.實踐性原則英語是一門實踐性很強的學科。學生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入（聽、讀）的實踐練習，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學好英語。因此，必須把學生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬實際到真實交際，以達到真正掌握英語的目的。二、英語創(chuàng)新教育的教學策略1.扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石任何創(chuàng)新都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產生新的思想、新的智慧火花。在英語教學中教師要注意學生語言知識的學習和掌握。2.堅持優(yōu)化學生合理的能力結構的教學策略因為合理的能力結構是創(chuàng)新必不可少的條件，它包括學生初步運用英語進行聽、說、寫的能力，還包括學生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認知能力。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠聽得懂，說得出，會閱讀，會寫作的“四有新人”，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。例如，英語閱讀能力的提高只有通過大量的精讀、泛讀，相結合才能實現。教師在教學中應盡可能用一些內容生動活潑、題材廣泛、富有時代精神的讀物對學生進行閱讀能力的訓練。著力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事實細節(jié)、判斷推理、辨別作者意圖、掌握語氣識別等能力）。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，利用錄音、錄像、多媒體等現代化教學手段，有針對性地選用像BBC、VOA、Retellingstories、《瘋狂英語》等有聲資料，調動學生聽英語，說英語的積極性，主動性。在教學中恰當地對學生進行英語短文的改寫、擴寫、縮寫訓練，句子或短語的英漢還原翻譯，這些都有助于學生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象力的培養(yǎng)?？傊侠淼哪芰Y構是創(chuàng)造性運用英語的前提。3.靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考、處理問題，是無法產生創(chuàng)新能力的，而應養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓練、“創(chuàng)造性”的英文提問作答訓練等有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在學Music單元時，可設計這樣的問題：Doyoulikecountrymusic？Why？WhatdoyouthinkofChinesefolkmusic？這樣的問題加深了學生對課文的理解和記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時促進學生靈活運用學過的單詞和句型。在學習有關Apologies，Wishes，Regrets等功能話題時，讓學生創(chuàng)設新的“語境”，在新的語境中進行交際性練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用所學語言知識進行交際的能力。4.注重對學生健康人格的塑造人格在社會上是指人品，在心理上是指人的人性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，英語教學重視英語的工具性，忽視其人文性和綜合性。英語既是人們進行思維、實際交際、表達思想的工具，也可以體現人的思想。因此英語教學既要體現其工具性，又要體現其超越于工具的人文性。在教學中要把人的全面發(fā)展作為英語教學的出發(fā)點和歸宿。只有這樣，才會在英語教學中幫助學生掌握英語語言知識與提高交際能力，同時引導他們通過學習教材內容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，從而培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質，塑造健康的人格。在英語教學中我們既要注意學生智能的開發(fā)，又要對學生的學習動機、學習態(tài)度、學習興趣、性格、自信心和意志進行培養(yǎng)，把素質教育寓于語言教學之中，開發(fā)學生的非智力素質。鼓勵學生敢于思考、分析、評論、挑剔，有堅定的自信心和自制力，這些都是“創(chuàng)造型人才”所必備的人格品質。教師可充分利用教材內容，從理解語言文字和結構來體驗英語語言內在的美，激發(fā)學生的英語學習激情，還可以通過語言材料的學習將知識性、工具性和文化性相結合，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，讓學生明白英語學習不能一蹴而就，而是一個需要長期勤學苦練的修養(yǎng)過程。二語習得理論認為教師應該以所教對象及他們的學習過程和學習特點為基礎來組織教學。在大學英語教學中，各個專業(yè)的學生是學習的主體，當然有其共性。但作為藝術專業(yè)的學生，也有其個性。相對于其他專業(yè)學生，藝術專業(yè)學生普遍思維活躍，感性特質強，情感因素較易影響其大學英語學習。同時，2001年教育部制定的《英語課程標準》也把情感作為教學內容與目標.因此，大學英語教師應該本著“以學習者為中心”的原則，分析藝術專業(yè)學業(yè)存在的情感因素問題，把大學英語教學和情感緊密結合起來，這對于實現教育的培養(yǎng)目標及促進大學英語教學都有重要意義。一、高校藝術專業(yè)學生性格特點學生的性格特點和其學習有著不可分割的聯(lián)系。藝術專業(yè)學生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)學生相比，具有強烈的感性特質，學習中易受情感因素的影響；注重自我，個體意識隨著社會意識的發(fā)展不斷增強；富有理想，思維活躍，具有強烈的自我表現意識。同時，由于藝術專業(yè)學生要經常參加藝術實踐活動，特別是隨著近年來各個高校與國外高校交流的加強，更多藝術專業(yè)學生走出國門交流學習，他們學習英語愿望也相比與其他專業(yè)的學生更加強烈。二、影響藝術專業(yè)學生大學英語學習的情感因素1.英語基礎薄弱，英語學習存在焦慮感藝術專業(yè)學生大多在初中左右就開始專業(yè)課的學習，故文化課學習分配的時間較少，同時因為考取藝術專業(yè)對文化課成績要求較低，所以和其他專業(yè)學生比，藝術專業(yè)學生較輕視文化課學習，其英語基礎相對薄弱。盡管各個高校給藝術專業(yè)配備了符合其特點的，相對較容易的大學英語教材，但藝術專業(yè)學生最終還是要和其他專業(yè)學生一樣，必須通過國家大學英語四級考試?；A薄弱而要求較高，所以很多學生都存在不同程度的英語學習焦慮感。2.專業(yè)情節(jié)濃厚，對英語缺乏興趣相比其他專業(yè)的學生，藝術專業(yè)學生由于很小就開始專業(yè)課的學習，所以一般對其專業(yè)都有強烈的興趣，愿意花很多時間和精力進行專業(yè)課的練習。而現在大部分大學英語教學迫于四六級考試壓力，主要還是進行詞匯、聽力閱讀寫作能力的訓練，涉及英美文化、風土人情講解等易激發(fā)學生情趣的內容較少。因此，學生缺乏英語學習興趣。3.英語學習自我評價低，不能真正參加到大學英語的課堂教學活動中盡管藝術專業(yè)學生思維活躍，自我表現意識強。但在英語學習方面，由于其基礎影響和對英語缺乏興趣，他們對英語學習的自我評價較低。因為大學英語是必修課，很多學生都是迫于制度的壓力來上課，在英語課堂的表現也是要么昏昏欲睡，要么漫不經心，不能真正參加到大學英語的課堂教學活動中，教學效果可想而知。三、針對影響藝術專業(yè)學生大學英語學習的情感因素的對策1.教師在大學英語教學中進行情感投入，通過多種措施，逐步消除學生焦慮美國語言學家Krashen在二語習得理論中提出了情感過濾假說考慮到了學習者的個人情感因素。他認為可理解輸入只有在情感過濾較低時才能見效。所以，大學英語教師應根據藝術專業(yè)學生的性格特點，在教授學生英語語言知識的同時，也要進行感情投入，和學生建立和諧融洽的師生關系，拉近和學生的距離，幫助學生克服學習英語的恐懼感。同時，在課文講解中，可以給學生進行一些英語基礎知識的補充講解以彌補其基礎的薄弱，并適當多講解有關英美國家的文化及風土人情，培養(yǎng)學生對英語學習的情感，逐步消除學生的焦慮感，提高英語課堂輸入的有效性。2.提高藝術類學生英語學習自我概念，促進其大學英語學習自我概念（self-concept），是一個人對自我各方面的知覺，是學習者個體差異的重要方面。對學生來說，自我概念的意義不僅表現在適應行為與個性的健康發(fā)展上，而且直接影響著他們的大學英語學習。同時，西方心理學家Shavelson也指出：“正確積極的自我感念不但是取得教育所向往的結果的保證，而且也是教育的培養(yǎng)目標。”所以大學英語教師應該對藝術類學生采取鼓勵、肯定的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們英語學習的自我概念。正確積極的英語學習自我概念和與之相關的情感因素能共同發(fā)生作用，一定會促進藝術類學生大學英語的學習。3.創(chuàng)建寬松、友好的課堂氣氛，采用多種教學方法，提高大學英語教學效果語法-翻譯法（GrammarTranslationMethod）在中國的英語教學史上有著悠久的歷史和重要的地位，而且在實踐中它也是很多高校大學英語教學中所主要沿用的方法。而藝術專業(yè)學生普遍英語基礎較差，英語語法知識欠缺。所以大學英語教師應根據藝術專業(yè)學生表現欲望強的特點，改變以語法-翻譯法為主的教學方法，采用任務主體交流法（Topic-InteractionApproach）等多種教學方法，倡導聽說領先，激發(fā)學生興趣和課堂教學課堂活動的參與。在此基礎上，教師要積極創(chuàng)建寬松、友好、融洽的課堂氣氛，調動藝術專業(yè)學生學習積極性、增強學生的自信心，從而提高大學英語教學的效果。四、結束語情感和語言緊密結合在一起。情感因素會影響學生的英語學習，特變對于感性特質較強的藝術專業(yè)學生來說更是如此。在大學英語教學中，教師除了進行相關英語語言知識的講解之外，也要本著“以學生為中心”的原則，分析影響學生英語學習的情感因素，同時教師也要進行情感投入，用真摯的感情引領學生走入英語學習的大門，用科學靈活的教學手段激發(fā)學生內在的英語學習興趣，這不僅會促進英語的學習，對于學生全面發(fā)展也有積極的意義。人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應相關1藥品不良反應監(jiān)測相關知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16藥品不良反應監(jiān)測相關知識2e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項e監(jiān)測的意義和基本概念3第一節(jié)監(jiān)測的意義和基本概念第一節(jié)4什么是藥品說明書?■藥品說明書是載明藥品的重要信息的法定文件,是選用藥品的法定指南。與安全用藥有關的內容:作用與用途、用法與用量(毒劇藥品應有極量)、不良反應、禁忌、注意事項、包裝(規(guī)格、含量)、有效期、貯藏等藥品本質屬性:安全性、有效性、質量可控性什么是藥品說明書?5監(jiān)測的背景我國的ADR情況我國每年5000多萬住院人次發(fā)生ADR的可達250多萬人其中因藥物不良反應而死亡的有近20萬人015-492010ShenyangPharmaceuticalUniversity監(jiān)測的背景6監(jiān)測的背景themegallery藥品行業(yè)安全風險點>醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)水平和投入低;違規(guī)生產、經營無序競爭,拼價格、拼成本、拼回扣藥品安全風險意識不高>醫(yī)療機構大處方、靜脈滴注濫用、不合理用藥基層醫(yī)療機構處方字跡潦草監(jiān)測的背景7themegallery監(jiān)測的背景社會發(fā)展隨著我國居民消費結構,對藥品質量安全的需求越來越高,藥品質量安全也受到越來越多的關注和重視themegallery8(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再評價提供服務由于藥品上市前研究的局限性,使得一些意外的、未知的、發(fā)生率低的不良反應只有在上市后的大面積推廣使用中才能顯現1997年上市拜斯亭降低血脂橫紋肌溶解201年修改說明書腎功能不全撤市(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再9二)促進臨床合理用藥頭孢曲松鈉肺、腎中出[合用卜現鈣一頭孢曲少新生兒含鈣溶液/藥物松鈉沉淀物工作背景美國FDA)(生產企業(yè)修改藥品說明書聯(lián)合發(fā)布消息提出風險警示二)促進臨床合理用藥10三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據,為藥品上市后風險管理提供技術支持清毒、解毒三白草科植魚腥草利濕兩次蒸餾物蕺菜鮮品注射液控制感染敏性休國家中心對此提出關注分析、評價對該品種通報提出安暫停該全建議品種三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據,為藥11藥品不良反應相關知識培訓課件12藥品不良反應相關知識培訓課件13藥品不良反應相關知識培訓課件14藥品不良反應相關知識培訓課件15藥品不良反應相關知識培訓課件16藥品不良反應相關知識培訓課件17藥品不良反應相關知識培訓課件18藥品不良反應相關知識培訓課件19藥品不良反應相關知識培訓課件20藥品不良反應相關知識培訓課件21藥品不良反應相關知識培訓課件22藥品不良反應相關知識培訓課件23藥品不良反應相關知識培訓課件24藥品不良反應相關知識培訓課件25藥品不良反應相關知識培訓課件26藥品不良反應相關知識培訓課件27藥品不良反應相關知識培訓課件28藥品不良反應相關知識培訓課件29藥品不良反應相關知識培訓課件30藥品不良反應相關知識培訓課件31藥品不良反應相關知識培訓課件32藥品不良反應相關知識培訓課件33藥品不良反應相關知識培訓課件34藥品不良反應相關知識培訓課件35藥品不良反應相關知識培訓課件36藥品不良反應相關知識培訓課件37藥品不良反應相關知識培訓課件38藥品不良反應相關知識培訓課件39藥品不良反應相關知識培訓課件40藥品不良反應相關知識培訓課件41藥品不良反應相關知識培訓課件42藥品不良反應相關知識培訓課件43藥品不良反應相關知識培訓課件44藥品不良反應相關知識培訓課件45藥品不良反應相關知識培訓課件46藥品不良反應相關知識培訓課件47藥品不良反應相關知識培訓課件48藥品不良反應相關知識培訓課件49藥品不良反應相關知識培訓課件50藥品不良反應相關知識培訓課件51藥品不良反應相關知識培訓課件52藥品不良反應相關知識培訓課件53藥品不良反應相關知識培訓課件54藥品不良反應相關知識培訓課件55藥品不良反應相關知識培訓課件56藥品不良反應相關知識培訓課件57藥品不良反應相關知識培訓課件58藥品不良反應相關知識培訓課件59藥品不良反應相關知識培訓課件60藥品不良反應相關知識培訓課件61藥品不良反應相關知識培訓課件62藥品不良反應相關知識培訓課件63藥品不良反應相關知識培訓課件64藥品不良反應相關知識培訓課件65藥品不良反應相關知識培訓課件66藥品不良反應相關知識培訓課件67藥品不良反應相關知識培訓課件68藥品不良反應相關知識培訓課件69藥品不良反應相關知識培訓課件70藥品不良反應相關知識培訓課件71藥品不良反應相關知識培訓課件72藥品不良反應相關知識培訓課件7326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應相關知識培訓人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應監(jiān)測相關知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項當今時代教育形式的不斷發(fā)展，教育教學研究的不斷深入，教學內容和教育對象的不斷變化，這些都要求我們與時俱進，不斷創(chuàng)新，探索和研究適合形勢發(fā)展的教學新路子，只有這樣，才能使我們的教學工作不斷進步，下面本人就結合自己的教學工作實際，談談創(chuàng)新教育在英語教學中的應用。一、英語教學中創(chuàng)新教育的基本原則1.民主性原則該原則要求在英語教學中，師生關系平等、和諧、互相尊重，互相信任。學生在教師的指導下成為語言學習的主體，教師啟發(fā)、誘導學生積極運用英語交流，積極思維。2.開放性原則該原則要求英語教學成為一個開放的系統(tǒng)。主要體現在教學內容上，強調與英語國家的交流與合作，還體現在教育者和教育方式以及途徑的開放性等方面。開放性原則要求教師放棄自我中心意識，把自己放在與學生平等的地位上，主動適應學生學習的規(guī)律和心理特點，突出學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體精神，教師應成為教學活動的參與者、引導者、促進者，克服包辦一切的現象。3.主體性原則學生英語水平的提高從根本上說是主體性的發(fā)展。沒有主體內在語言潛能的開發(fā)，沒有詞匯、語法、結構功能等語言知識的內化，學生的英語水平是很難提高的。在教學過程中教師是教的主體，學生是學的主體，構成了“教學相長”的本質關系。4.實踐性原則英語是一門實踐性很強的學科。學生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入（聽、讀）的實踐練習，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學好英語。因此，必須把學生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬實際到真實交際，以達到真正掌握英語的目的。二、英語創(chuàng)新教育的教學策略1.扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石任何創(chuàng)新都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產生新的思想、新的智慧火花。在英語教學中教師要注意學生語言知識的學習和掌握。2.堅持優(yōu)化學生合理的能力結構的教學策略因為合理的能力結構是創(chuàng)新必不可少的條件，它包括學生初步運用英語進行聽、說、寫的能力，還包括學生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認知能力。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠聽得懂，說得出，會閱讀，會寫作的“四有新人”，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。例如，英語閱讀能力的提高只有通過大量的精讀、泛讀，相結合才能實現。教師在教學中應盡可能用一些內容生動活潑、題材廣泛、富有時代精神的讀物對學生進行閱讀能力的訓練。著力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事實細節(jié)、判斷推理、辨別作者意圖、掌握語氣識別等能力）。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，利用錄音、錄像、多媒體等現代化教學手段，有針對性地選用像BBC、VOA、Retellingstories、《瘋狂英語》等有聲資料，調動學生聽英語，說英語的積極性，主動性。在教學中恰當地對學生進行英語短文的改寫、擴寫、縮寫訓練，句子或短語的英漢還原翻譯，這些都有助于學生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象力的培養(yǎng)。總之，合理的能力結構是創(chuàng)造性運用英語的前提。3.靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考、處理問題，是無法產生創(chuàng)新能力的，而應養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓練、“創(chuàng)造性”的英文提問作答訓練等有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在學Music單元時，可設計這樣的問題：Doyoulikecountrymusic？Why？WhatdoyouthinkofChinesefolkmusic？這樣的問題加深了學生對課文的理解和記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時促進學生靈活運用學過的單詞和句型。在學習有關Apologies，Wishes，Regrets等功能話題時，讓學生創(chuàng)設新的“語境”，在新的語境中進行交際性練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用所學語言知識進行交際的能力。4.注重對學生健康人格的塑造人格在社會上是指人品，在心理上是指人的人性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，英語教學重視英語的工具性，忽視其人文性和綜合性。英語既是人們進行思維、實際交際、表達思想的工具，也可以體現人的思想。因此英語教學既要體現其工具性，又要體現其超越于工具的人文性。在教學中要把人的全面發(fā)展作為英語教學的出發(fā)點和歸宿。只有這樣，才會在英語教學中幫助學生掌握英語語言知識與提高交際能力，同時引導他們通過學習教材內容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，從而培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質，塑造健康的人格。在英語教學中我們既要注意學生智能的開發(fā)，又要對學生的學習動機、學習態(tài)度、學習興趣、性格、自信心和意志進行培養(yǎng)，把素質教育寓于語言教學之中，開發(fā)學生的非智力素質。鼓勵學生敢于思考、分析、評論、挑剔，有堅定的自信心和自制力，這些都是“創(chuàng)造型人才”所必備的人格品質。教師可充分利用教材內容，從理解語言文字和結構來體驗英語語言內在的美，激發(fā)學生的英語學習激情，還可以通過語言材料的學習將知識性、工具性和文化性相結合，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，讓學生明白英語學習不能一蹴而就，而是一個需要長期勤學苦練的修養(yǎng)過程。二語習得理論認為教師應該以所教對象及他們的學習過程和學習特點為基礎來組織教學。在大學英語教學中，各個專業(yè)的學生是學習的主體，當然有其共性。但作為藝術專業(yè)的學生，也有其個性。相對于其他專業(yè)學生，藝術專業(yè)學生普遍思維活躍，感性特質強，情感因素較易影響其大學英語學習。同時，2001年教育部制定的《英語課程標準》也把情感作為教學內容與目標.因此，大學英語教師應該本著“以學習者為中心”的原則，分析藝術專業(yè)學業(yè)存在的情感因素問題，把大學英語教學和情感緊密結合起來，這對于實現教育的培養(yǎng)目標及促進大學英語教學都有重要意義。一、高校藝術專業(yè)學生性格特點學生的性格特點和其學習有著不可分割的聯(lián)系。藝術專業(yè)學生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)學生相比，具有強烈的感性特質，學習中易受情感因素的影響；注重自我，個體意識隨著社會意識的發(fā)展不斷增強；富有理想，思維活躍，具有強烈的自我表現意識。同時，由于藝術專業(yè)學生要經常參加藝術實踐活動，特別是隨著近年來各個高校與國外高校交流的加強，更多藝術專業(yè)學生走出國門交流學習，他們學習英語愿望也相比與其他專業(yè)的學生更加強烈。二、影響藝術專業(yè)學生大學英語學習的情感因素1.英語基礎薄弱，英語學習存在焦慮感藝術專業(yè)學生大多在初中左右就開始專業(yè)課的學習，故文化課學習分配的時間較少，同時因為考取藝術專業(yè)對文化課成績要求較低，所以和其他專業(yè)學生比，藝術專業(yè)學生較輕視文化課學習，其英語基礎相對薄弱。盡管各個高校給藝術專業(yè)配備了符合其特點的，相對較容易的大學英語教材，但藝術專業(yè)學生最終還是要和其他專業(yè)學生一樣，必須通過國家大學英語四級考試。基礎薄弱而要求較高，所以很多學生都存在不同程度的英語學習焦慮感。2.專業(yè)情節(jié)濃厚，對英語缺乏興趣相比其他專業(yè)的學生，藝術專業(yè)學生由于很小就開始專業(yè)課的學習，所以一般對其專業(yè)都有強烈的興趣，愿意花很多時間和精力進行專業(yè)課的練習。而現在大部分大學英語教學迫于四六級考試壓力，主要還是進行詞匯、聽力閱讀寫作能力的訓練，涉及英美文化、風土人情講解等易激發(fā)學生情趣的內容較少。因此，學生缺乏英語學習興趣。3.英語學習自我評價低，不能真正參加到大學英語的課堂教學活動中盡管藝術專業(yè)學生思維活躍，自我表現意識強。但在英語學習方面，由于其基礎影響和對英語缺乏興趣，他們對英語學習的自我評價較低。因為大學英語是必修課，很多學生都是迫于制度的壓力來上課，在英語課堂的表現也是要么昏昏欲睡，要么漫不經心，不能真正參加到大學英語的課堂教學活動中，教學效果可想而知。三、針對影響藝術專業(yè)學生大學英語學習的情感因素的對策1.教師在大學英語教學中進行情感投入，通過多種措施，逐步消除學生焦慮美國語言學家Krashen在二語習得理論中提出了情感過濾假說考慮到了學習者的個人情感因素。他認為可理解輸入只有在情感過濾較低時才能見效。所以，大學英語教師應根據藝術專業(yè)學生的性格特點，在教授學生英語語言知識的同時，也要進行感情投入，和學生建立和諧融洽的師生關系，拉近和學生的距離，幫助學生克服學習英語的恐懼感。同時，在課文講解中，可以給學生進行一些英語基礎知識的補充講解以彌補其基礎的薄弱，并適當多講解有關英美國家的文化及風土人情，培養(yǎng)學生對英語學習的情感，逐步消除學生的焦慮感，提高英語課堂輸入的有效性。2.提高藝術類學生英語學習自我概念，促進其大學英語學習自我概念（self-concept），是一個人對自我各方面的知覺，是學習者個體差異的重要方面。對學生來說，自我概念的意義不僅表現在適應行為與個性的健康發(fā)展上，而且直接影響著他們的大學英語學習。同時，西方心理學家Shavelson也指出：“正確積極的自我感念不但是取得教育所向往的結果的保證，而且也是教育的培養(yǎng)目標?！彼源髮W英語教師應該對藝術類學生采取鼓勵、肯定的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們英語學習的自我概念。正確積極的英語學習自我概念和與之相關的情感因素能共同發(fā)生作用，一定會促進藝術類學生大學英語的學習。3.創(chuàng)建寬松、友好的課堂氣氛，采用多種教學方法，提高大學英語教學效果語法-翻譯法（GrammarTranslationMethod）在中國的英語教學史上有著悠久的歷史和重要的地位，而且在實踐中它也是很多高校大學英語教學中所主要沿用的方法。而藝術專業(yè)學生普遍英語基礎較差，英語語法知識欠缺。所以大學英語教師應根據藝術專業(yè)學生表現欲望強的特點，改變以語法-翻譯法為主的教學方法，采用任務主體交流法（Topic-InteractionApproach）等多種教學方法，倡導聽說領先，激發(fā)學生興趣和課堂教學課堂活動的參與。在此基礎上，教師要積極創(chuàng)建寬松、友好、融洽的課堂氣氛，調動藝術專業(yè)學生學習積極性、增強學生的自信心，從而提高大學英語教學的效果。四、結束語情感和語言緊密結合在一起。情感因素會影響學生的英語學習，特變對于感性特質較強的藝術專業(yè)學生來說更是如此。在大學英語教學中，教師除了進行相關英語語言知識的講解之外，也要本著“以學生為中心”的原則，分析影響學生英語學習的情感因素，同時教師也要進行情感投入，用真摯的感情引領學生走入英語學習的大門，用科學靈活的教學手段激發(fā)學生內在的英語學習興趣，這不僅會促進英語的學習，對于學生全面發(fā)展也有積極的意義。人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應相關知識培訓藥品不良反應相關75藥品不良反應監(jiān)測相關知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16藥品不良反應監(jiān)測相關知識76e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項e監(jiān)測的意義和基本概念77第一節(jié)監(jiān)測的意義和基本概念第一節(jié)78什么是藥品說明書?■藥品說明書是載明藥品的重要信息的法定文件,是選用藥品的法定指南。與安全用藥有關的內容:作用與用途、用法與用量(毒劇藥品應有極量)、不良反應、禁忌、注意事項、包裝(規(guī)格、含量)、有效期、貯藏等藥品本質屬性:安全性、有效性、質量可控性什么是藥品說明書?79監(jiān)測的背景我國的ADR情況我國每年5000多萬住院人次發(fā)生ADR的可達250多萬人其中因藥物不良反應而死亡的有近20萬人015-492010ShenyangPharmaceuticalUniversity監(jiān)測的背景80監(jiān)測的背景themegallery藥品行業(yè)安全風險點>醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)水平和投入低;違規(guī)生產、經營無序競爭,拼價格、拼成本、拼回扣藥品安全風險意識不高>醫(yī)療機構大處方、靜脈滴注濫用、不合理用藥基層醫(yī)療機構處方字跡潦草監(jiān)測的背景81themegallery監(jiān)測的背景社會發(fā)展隨著我國居民消費結構,對藥品質量安全的需求越來越高,藥品質量安全也受到越來越多的關注和重視themegallery82(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再評價提供服務由于藥品上市前研究的局限性,使得一些意外的、未知的、發(fā)生率低的不良反應只有在上市后的大面積推廣使用中才能顯現1997年上市拜斯亭降低血脂橫紋肌溶解201年修改說明書腎功能不全撤市(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再83二)促進臨床合理用藥頭孢曲松鈉肺、腎中出[合用卜現鈣一頭孢曲少新生兒含鈣溶液/藥物松鈉沉淀物工作背景美國FDA)(生產企業(yè)修改藥品說明書聯(lián)合發(fā)布消息提出風險警示二)促進臨床合理用藥84三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據,為藥品上市后風險管理提供技術支持清毒、解毒三白草科植魚腥草利濕兩次蒸餾物蕺菜鮮品注射液控制感染敏性休國家中心對此提出關注分析、評價對該品種通報提出安暫停該全建議品種三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據,為藥