精神科崗位求職簡歷模板課件

精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柧窨茘徫磺舐毢啔v模板精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枍徫桓偲妇窨茘徫绘蘼毢啔v蟆梭099●個人簡介崗位認知勝任能力工作規(guī)劃1問題提出內(nèi)地新疆高中班（以下簡稱“內(nèi)高班”）已經(jīng)開辦近13年，新疆的孩子在內(nèi)地的學(xué)習情況越來越受到關(guān)注與重視。通過文獻查閱可以發(fā)現(xiàn)，對內(nèi)高班學(xué)生的研究主要分布在政治、漢語、英語等學(xué)科上，而關(guān)于化學(xué)等理科的研究較少，尚未發(fā)現(xiàn)不同民族學(xué)生之間的比較研究。本研究將內(nèi)高班的學(xué)生作為調(diào)查對象，分析研究其化學(xué)學(xué)習動機，同時與漢族普通班（以下簡稱“普通班”）學(xué)生作比較分析。2問卷設(shè)計與實施2.1問卷設(shè)計根據(jù)國內(nèi)外教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習動機研究的成果[1][2]，內(nèi)高班學(xué)生、高中生的心理特點和高中化學(xué)教學(xué)實際情況，結(jié)合劉克文的中學(xué)生化學(xué)學(xué)習動機分類理論設(shè)計調(diào)查問卷[3]。問卷由以下六類學(xué)習動機維度構(gòu)成：（1）認知動機：學(xué)生對化學(xué)知識及其獲得過程具有極大興趣，渴求獲得更多的化學(xué)知識，對學(xué)習化學(xué)知識無滿足感等。（2）崇高理想動機：學(xué)生理解了學(xué)習化學(xué)知識的社會意義，從而產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的強烈欲望和責任感。（3）自我實現(xiàn)動機：學(xué)生為了升學(xué)或?qū)砟苷业揭粋€滿意的職業(yè)而學(xué)習化學(xué)知識。（4）義務(wù)動機：學(xué)生為了班、組集體的榮譽，為了幫助其他同學(xué)，為了報答化學(xué)老師和家長的關(guān)心而學(xué)好化學(xué)。（5）依附動機：學(xué)生為獲得家長、老師的夸獎、同學(xué)的羨慕等而努力學(xué)好化學(xué)。（6）受迫動機：學(xué)生因為害怕家長或老師的責備或批評，怕同學(xué)的譏笑，害怕考試結(jié)果達不到畢業(yè)水平才不得不學(xué)習化學(xué)。每一類學(xué)習動機都有5道題目進行平行考察，組成30道題目，每一道題目有5個備選答案。2.2問卷實施與樣本分析采用不記名的方式對上海某重點高中的內(nèi)高班學(xué)生進行調(diào)查，在平行條件下也對普通班學(xué)生進行調(diào)查。向內(nèi)高班所有學(xué)生發(fā)放問卷，各年級隨機抽取兩個普通班學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷467份，回收467份，得到有效問卷446份。其中內(nèi)高班學(xué)生245份（預(yù)科班72份，高一65份，高二70份，高三38份），普通班學(xué)生201份（高一74份，高二85份，高三42份）。選用克隆巴赫α信度系數(shù)法來計算問卷各個維度的信度系數(shù)，經(jīng)分析處理得總體α=0.878，因此問卷的信度基本達到要求。2.3統(tǒng)計說明分別以“5”、“4”、“3”、“2”、“1”代表備選答案“完全同意”、“基本同意”、“不能確定”、“基本不同意”和“完全不同意”。采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行單因素方差分析。以“認知動機”類型為例，得出每份問卷，即每位學(xué)生在該類型上5道題目的平均值M1，然后求出所有M1的平均值M2。M2即為所有學(xué)生“認知動機”的動機指數(shù)。以此類推，得出其余五類化學(xué)學(xué)習動機的動機指數(shù)。3結(jié)果與討論3.1內(nèi)高班和普通班學(xué)生化學(xué)學(xué)習動機分析如表1可知，內(nèi)高班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習動機的強度順序為：認知動機>自我實現(xiàn)動機>崇高理想動機>義務(wù)動機>受迫動機>依附動機；普通班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習動機的強度順序為：認知動機>自我實現(xiàn)動機>義務(wù)動機>依附動機>受迫動機>崇高理想動機。分析發(fā)現(xiàn)：認知動機是兩類學(xué)生化學(xué)學(xué)習的主要動機，要明顯高于其他學(xué)習動機。其次是自我實現(xiàn)動機，其動機指數(shù)數(shù)值與認知動機的差距較大，但要明顯高于其他學(xué)習動機。兩類學(xué)生的認知動機（F=3.522，p3.2.2化學(xué)學(xué)習動機在年級上的差異性分析結(jié)合表4、表5可以發(fā)現(xiàn)：對于各類化學(xué)學(xué)習動機，不同年級的內(nèi)高班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習動機均存在顯著的差異，特別是認知動機（F=10.436，p所謂“校本培訓(xùn)”,是指學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要,由學(xué)校發(fā)起的,旨在提高教師教育教學(xué)和教育科研能力,以促進學(xué)校發(fā)展為目標,通過教育教學(xué)和教育科研活動方式來培訓(xùn)教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。隨著新課程改革的推進,校本培訓(xùn)已吸引了更多教師的關(guān)注目光。然而,我們不得不承認,目前教師校本培訓(xùn)的績效并不盡如人意,尤其在農(nóng)村學(xué)校,具有實效的校本培訓(xùn)還有賴于對培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、評估體制的合理定位和力度的加強。一、定位“層次型”,大力實施校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新教師發(fā)展的需求具有多元化,教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。一方面,不同時期、不同學(xué)段、不同學(xué)科的教育教學(xué)實際情況對教師發(fā)展的要求各不相同,造成了教師的差異;另一方面,在大體相當?shù)臅r空條件下,教師的素質(zhì)或發(fā)展期望,包括教育教學(xué)的觀念與水平、知識與能力、職業(yè)道德與情感態(tài)度等又都因人而異。這些個體的差異,要求我們按照實際情況為教師提供有針對性的可供選擇的培訓(xùn)模式。我校的校本培訓(xùn)名為“紅綠藍”工程,是學(xué)校的校本培訓(xùn)實施工程,是以學(xué)校為基地開展的繼續(xù)教育,是教師繼續(xù)教育的重要形式之一。工程用三個色系(紅、綠、藍)對三個不同層次的教師實施校本培訓(xùn)。其中“藍色”是底色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要完成的基本色,是在校本培訓(xùn)中對全體教師提出的基礎(chǔ)性要求,稱之為“藍色底蘊”?！扒喑鲇谒{”!“綠色”是本色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要達成的飽和色,是在校本培訓(xùn)中對全體35周歲以下青年教師提出的發(fā)展性要求,稱之為“綠色氛圍”?！叭f綠叢中一點紅”!“又紅又專”!“紅色”是亮色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要沖擊的亮麗色,是在校本培訓(xùn)中對部分優(yōu)秀骨干教師提出的突破性要求,稱之為“紅色引領(lǐng)”。每個色系都有自己合適獨特的培訓(xùn)內(nèi)容,體現(xiàn)層次性,如摘錄文摘卡片,就有2000字、3000字、4000字的提升;“紅色引領(lǐng)”在撰寫系列文章上是“綠色氛圍”的兩倍;在課題研究、計算機操作、教學(xué)業(yè)務(wù)比武等方面也有層次上的提升?！凹t綠藍”校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,因人而異、縱向發(fā)展,要求每位教師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當?shù)姆绞?選取適合需要的內(nèi)容,有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),滿足不同層次教師學(xué)習需求。而且培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。例如,我校原來有42名教師,其中只有一名上虞市級名師,其中50周歲以上的教師占30%,30周歲以下教師占60%。同時,教師的流動性很大,特別是優(yōu)秀的青年教師流失現(xiàn)象嚴重,教師老齡化問題突出,優(yōu)秀中年教師斷檔,教師的教科研能力低下。在近三年的“紅綠藍”校本培訓(xùn)中,第一年,我校50周歲以上的教師人人完成“藍色底蘊”的培訓(xùn)任務(wù),到了第二、三年,一部分老年教師主動申報“綠色氛圍”培訓(xùn)項目,敢與青年教師一比高低,呈現(xiàn)出和諧奮進的教研氛圍。“綠色”層次的教師在自身的不斷努力和“紅色引領(lǐng)”的幫助下,在課堂教學(xué)、課例研究、課題申報等方面各有所長,廣大中青年教師提升了理念,拓展了視野,在不斷的智慧碰撞中,逐步由“經(jīng)驗型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今,我校已有紹興市名師1人,中學(xué)高級教師1人,上虞市學(xué)科帶頭人、課改之星3人;有一個課題在紹興市級立項,多個課題在上虞市級立項,真正起到了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用?！爸挥薪M織擁有眾多會學(xué)習的團體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點是學(xué)習與工作有機統(tǒng)一,以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習動機,通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習的價值。同時,通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強教師間的協(xié)作與交流,增進團結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵,比學(xué)趕幫,建設(shè)會學(xué)習的教師群體,促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習型組織發(fā)展。二、定位“菜單式”,著力拓展校本培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建校本培訓(xùn),內(nèi)容當先。培訓(xùn)什么,不僅要明確指導(dǎo)思想,還應(yīng)當努力構(gòu)建具體的培訓(xùn)內(nèi)容體系。“紅綠藍”工程給每個色系提供相應(yīng)的但不同數(shù)量和檔次的菜單式服務(wù)項目,由參加本色系培訓(xùn)的教師按照自己的實際進行選擇研修。1.通過調(diào)查研究,了解教師需求,學(xué)校提供培訓(xùn)“菜單”?！安藛问健狈?wù)項目的實質(zhì)在于從課程改革的特點和實際需要出發(fā),激發(fā)教師的內(nèi)在動機,針對不同教師的需要實施培訓(xùn),確定合乎該教師本身的培訓(xùn)內(nèi)容。以教師為本,以教師的發(fā)展為宗旨來實現(xiàn)培訓(xùn)的價值目標。通過對教師隊伍知識狀況的大面積調(diào)查,了解了教師對校本培訓(xùn)的需求,掌握了不同年齡、不同層次、不同教學(xué)崗位教師的“營養(yǎng)”狀況,決定采取“缺什么,補什么”的方法,對全體教師進行有針對性的培訓(xùn)。根據(jù)新課程改革的需要,結(jié)合我校師資隊伍建設(shè)的實際,根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)總目標和學(xué)校校本培訓(xùn)計劃,把培訓(xùn)內(nèi)容分為繼續(xù)教育、學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)進修、專業(yè)發(fā)展等四個部分。2.激發(fā)教師主動培訓(xùn)動機,確立自我發(fā)展方向。從2007年以來,我校以“紅綠藍”校本培訓(xùn)為重點,根據(jù)不同年齡段、不同學(xué)歷層次、不同教學(xué)崗位教師的不同情況,采取量身定做的辦法,一改過去那種統(tǒng)一模式的“一刀切”的培訓(xùn)內(nèi)容,既節(jié)約了培訓(xùn)經(jīng)費,又取得了良好的效果。(1)提高學(xué)歷層次培訓(xùn)。我校有個別50周歲以上的老年教師是當時民辦教師轉(zhuǎn)制的,在學(xué)歷上存在不合格的現(xiàn)象,在往年的職稱評定上吃了不少的虧?！凹t綠藍”校本培訓(xùn)實施后,這些老年教師通過多種途徑進行學(xué)歷提升,如通過自學(xué)考試、電大函授、遠程教育等形式都取得了合格學(xué)歷,到現(xiàn)今我校的老年教師已經(jīng)全部取得“小學(xué)高級教師”職稱。(2)更新教育觀念,提高科研技能培訓(xùn)。大部分中青年教師,擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,卻不能較好地對此加以總結(jié),提高到理論的高度,對撰寫教學(xué)論文望而卻步。通過“紅綠藍”校本培訓(xùn),中青年教師通過專題輔導(dǎo),對自己的教育教學(xué)行為進行更為理性的思考,記錄教師日常工作的所做、所思皆成了筆下佳作。近三年來,教師論文在上虞市級及以上獲獎的有50余篇,在省級以上教育刊物發(fā)表的有20多篇。(3)以校本培訓(xùn)為陣地,全面提高教師的有效課堂教學(xué)能力。課堂是教師教學(xué)的主陣地,也是教師成長的主要園地,通過上研修課、觀摩課、匯報課,我們引導(dǎo)教師把學(xué)到的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中。通過培訓(xùn),我們的學(xué)校、我們的課堂發(fā)生了顯著變化,不再是傳統(tǒng)的“一言堂”,把自主還給了學(xué)生,課堂形式多樣,生動活潑,師生親密無間,交流自然流暢。自主學(xué)習、合作交流、探究創(chuàng)新的教學(xué)方法走進了課堂,“以人為本”的課堂彰顯出了生命的活力。在校本培訓(xùn)中,中、青年教師是中堅力量,他們帶頭改革,大膽創(chuàng)新。近三年來,教師在課堂教學(xué)比武中獲紹興市級一等獎1人,上虞市級獎項10余人。而老教師也不示弱,一些老教師也上出了很好地體現(xiàn)新課程理念的研修課。通過校本培訓(xùn),我們評出了校級學(xué)科帶頭人,讓他們承擔了學(xué)科引領(lǐng)任務(wù),同時積極開展“校際聯(lián)動”、“送教下鄉(xiāng)”等活動,每學(xué)期讓他們到薄弱學(xué)校易校異班上示范課,帶動并促進了教改的深入開展。精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林精1崗位競聘精神科崗位孓職簡歷蟆梭099●崗位競聘2個人簡介崗位認知勝任能力工作規(guī)劃個人簡介3個人簡介基本信息·榮譽獎項個人履歷·語言能力個人簡介4基本信息姓名:張某某性別:男年齡:30歲民族:漢族籍貫:上海學(xué)歷:碩士婚姻狀況:未婚改治面貌:黨員電子郵箱:yourname163com現(xiàn)在住址:上海浦東新區(qū)基本信息5個人履歷20062008比京大學(xué)哥大學(xué)工商管理專業(yè)20102X)X公司學(xué)士學(xué)位出任(E0(201XX市X公司總裁執(zhí)行總裁個人履歷6榮譽獎項等獎學(xué)金杰出新人銷售總冠軍年度風云人物成績優(yōu)異,獲得國全年銷售業(yè)績第一帶領(lǐng)的區(qū)域銷售團升任公司副總裁獲得公司最杰出新隊奪得年度銷售總被評為公司年度風稱冠軍物榮譽獎項7語言能力TOFEL考試120分普通話水平1級甲等漢語)點擊的入攻字客,或復(fù)相無周體交本點擊的入您文容,或復(fù)運言紙晝活擴說明你所闡觀點具體文本,語統(tǒng)耗三說泥所妄匯點粵語英語滿足正常交流點擊入您文字閃容語言能力802崗位認知知識技能·崗位職責解決問題能力029知識技能人力資源管理意識良好的心態(tài)在比錄入本圖表的親合描述說入本表綜合沅明,在比錄入本圖表的宗合描,錄入本至表綜合清持之以恒的毅力全面的知識結(jié)構(gòu)在此錄入本圖表的綜侖描述說錄入本至表明,在錄入本醫(yī)表的合0,入本型表綜良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)專業(yè)的知識技能明,在此錄入本圖表的合描入本麥合述淥入本至表綜合潔述說知識技能10解決問題能力發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決向題總結(jié)思考點擊輸入您的文字內(nèi)點擊輸入您文字點擊輸入的文字內(nèi)容,或制粘左具體容,或制光貼具江客,或妄訇粘左具體容,或妄制具體本,語言練括文本,語言括交本,活吉特練括本,語言鱷概括爾說明你所妄明的的明你所妄說明你要闡明的說明你聽要明的解決問題能力11精神科崗位求職簡歷模板課件12精神科崗位求職簡歷模板課件13精神科崗位求職簡歷模板課件14精神科崗位求職簡歷模板課件15精神科崗位求職簡歷模板課件16精神科崗位求職簡歷模板課件17精神科崗位求職簡歷模板課件18精神科崗位求職簡歷模板課件19精神科崗位求職簡歷模板課件20精神科崗位求職簡歷模板課件21精神科崗位求職簡歷模板課件22精神科崗位求職簡歷模板課件23精神科崗位求職簡歷模板課件24精神科崗位求職簡歷模板課件25精神科崗位求職簡歷模板課件2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柧窨茘徫磺舐毢啔v模板精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枍徫桓偲妇窨茘徫绘蘼毢啔v蟆梭099●個人簡介崗位認知勝任能力工作規(guī)劃1問題提出內(nèi)地新疆高中班（以下簡稱“內(nèi)高班”）已經(jīng)開辦近13年，新疆的孩子在內(nèi)地的學(xué)習情況越來越受到關(guān)注與重視。通過文獻查閱可以發(fā)現(xiàn)，對內(nèi)高班學(xué)生的研究主要分布在政治、漢語、英語等學(xué)科上，而關(guān)于化學(xué)等理科的研究較少，尚未發(fā)現(xiàn)不同民族學(xué)生之間的比較研究。本研究將內(nèi)高班的學(xué)生作為調(diào)查對象，分析研究其化學(xué)學(xué)習動機，同時與漢族普通班（以下簡稱“普通班”）學(xué)生作比較分析。2問卷設(shè)計與實施2.1問卷設(shè)計根據(jù)國內(nèi)外教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習動機研究的成果[1][2]，內(nèi)高班學(xué)生、高中生的心理特點和高中化學(xué)教學(xué)實際情況，結(jié)合劉克文的中學(xué)生化學(xué)學(xué)習動機分類理論設(shè)計調(diào)查問卷[3]。問卷由以下六類學(xué)習動機維度構(gòu)成：（1）認知動機：學(xué)生對化學(xué)知識及其獲得過程具有極大興趣，渴求獲得更多的化學(xué)知識，對學(xué)習化學(xué)知識無滿足感等。（2）崇高理想動機：學(xué)生理解了學(xué)習化學(xué)知識的社會意義，從而產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的強烈欲望和責任感。（3）自我實現(xiàn)動機：學(xué)生為了升學(xué)或?qū)砟苷业揭粋€滿意的職業(yè)而學(xué)習化學(xué)知識。（4）義務(wù)動機：學(xué)生為了班、組集體的榮譽，為了幫助其他同學(xué)，為了報答化學(xué)老師和家長的關(guān)心而學(xué)好化學(xué)。（5）依附動機：學(xué)生為獲得家長、老師的夸獎、同學(xué)的羨慕等而努力學(xué)好化學(xué)。（6）受迫動機：學(xué)生因為害怕家長或老師的責備或批評，怕同學(xué)的譏笑，害怕考試結(jié)果達不到畢業(yè)水平才不得不學(xué)習化學(xué)。每一類學(xué)習動機都有5道題目進行平行考察，組成30道題目，每一道題目有5個備選答案。2.2問卷實施與樣本分析采用不記名的方式對上海某重點高中的內(nèi)高班學(xué)生進行調(diào)查，在平行條件下也對普通班學(xué)生進行調(diào)查。向內(nèi)高班所有學(xué)生發(fā)放問卷，各年級隨機抽取兩個普通班學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷467份，回收467份，得到有效問卷446份。其中內(nèi)高班學(xué)生245份（預(yù)科班72份，高一65份，高二70份，高三38份），普通班學(xué)生201份（高一74份，高二85份，高三42份）。選用克隆巴赫α信度系數(shù)法來計算問卷各個維度的信度系數(shù)，經(jīng)分析處理得總體α=0.878，因此問卷的信度基本達到要求。2.3統(tǒng)計說明分別以“5”、“4”、“3”、“2”、“1”代表備選答案“完全同意”、“基本同意”、“不能確定”、“基本不同意”和“完全不同意”。采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行單因素方差分析。以“認知動機”類型為例，得出每份問卷，即每位學(xué)生在該類型上5道題目的平均值M1，然后求出所有M1的平均值M2。M2即為所有學(xué)生“認知動機”的動機指數(shù)。以此類推，得出其余五類化學(xué)學(xué)習動機的動機指數(shù)。3結(jié)果與討論3.1內(nèi)高班和普通班學(xué)生化學(xué)學(xué)習動機分析如表1可知，內(nèi)高班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習動機的強度順序為：認知動機>自我實現(xiàn)動機>崇高理想動機>義務(wù)動機>受迫動機>依附動機；普通班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習動機的強度順序為：認知動機>自我實現(xiàn)動機>義務(wù)動機>依附動機>受迫動機>崇高理想動機。分析發(fā)現(xiàn)：認知動機是兩類學(xué)生化學(xué)學(xué)習的主要動機，要明顯高于其他學(xué)習動機。其次是自我實現(xiàn)動機，其動機指數(shù)數(shù)值與認知動機的差距較大，但要明顯高于其他學(xué)習動機。兩類學(xué)生的認知動機（F=3.522，p3.2.2化學(xué)學(xué)習動機在年級上的差異性分析結(jié)合表4、表5可以發(fā)現(xiàn)：對于各類化學(xué)學(xué)習動機，不同年級的內(nèi)高班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習動機均存在顯著的差異，特別是認知動機（F=10.436，p所謂“校本培訓(xùn)”,是指學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要,由學(xué)校發(fā)起的,旨在提高教師教育教學(xué)和教育科研能力,以促進學(xué)校發(fā)展為目標,通過教育教學(xué)和教育科研活動方式來培訓(xùn)教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。隨著新課程改革的推進,校本培訓(xùn)已吸引了更多教師的關(guān)注目光。然而,我們不得不承認,目前教師校本培訓(xùn)的績效并不盡如人意,尤其在農(nóng)村學(xué)校,具有實效的校本培訓(xùn)還有賴于對培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、評估體制的合理定位和力度的加強。一、定位“層次型”,大力實施校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新教師發(fā)展的需求具有多元化,教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。一方面,不同時期、不同學(xué)段、不同學(xué)科的教育教學(xué)實際情況對教師發(fā)展的要求各不相同,造成了教師的差異;另一方面,在大體相當?shù)臅r空條件下,教師的素質(zhì)或發(fā)展期望,包括教育教學(xué)的觀念與水平、知識與能力、職業(yè)道德與情感態(tài)度等又都因人而異。這些個體的差異,要求我們按照實際情況為教師提供有針對性的可供選擇的培訓(xùn)模式。我校的校本培訓(xùn)名為“紅綠藍”工程,是學(xué)校的校本培訓(xùn)實施工程,是以學(xué)校為基地開展的繼續(xù)教育,是教師繼續(xù)教育的重要形式之一。工程用三個色系(紅、綠、藍)對三個不同層次的教師實施校本培訓(xùn)。其中“藍色”是底色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要完成的基本色,是在校本培訓(xùn)中對全體教師提出的基礎(chǔ)性要求,稱之為“藍色底蘊”?！扒喑鲇谒{”!“綠色”是本色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要達成的飽和色,是在校本培訓(xùn)中對全體35周歲以下青年教師提出的發(fā)展性要求,稱之為“綠色氛圍”?！叭f綠叢中一點紅”!“又紅又?！?“紅色”是亮色,是指學(xué)校校本培訓(xùn)要沖擊的亮麗色,是在校本培訓(xùn)中對部分優(yōu)秀骨干教師提出的突破性要求,稱之為“紅色引領(lǐng)”。每個色系都有自己合適獨特的培訓(xùn)內(nèi)容,體現(xiàn)層次性,如摘錄文摘卡片,就有2000字、3000字、4000字的提升;“紅色引領(lǐng)”在撰寫系列文章上是“綠色氛圍”的兩倍;在課題研究、計算機操作、教學(xué)業(yè)務(wù)比武等方面也有層次上的提升?！凹t綠藍”校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,因人而異、縱向發(fā)展,要求每位教師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當?shù)姆绞?選取適合需要的內(nèi)容,有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),滿足不同層次教師學(xué)習需求。而且培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。例如,我校原來有42名教師,其中只有一名上虞市級名師,其中50周歲以上的教師占30%,30周歲以下教師占60%。同時,教師的流動性很大,特別是優(yōu)秀的青年教師流失現(xiàn)象嚴重,教師老齡化問題突出,優(yōu)秀中年教師斷檔,教師的教科研能力低下。在近三年的“紅綠藍”校本培訓(xùn)中,第一年,我校50周歲以上的教師人人完成“藍色底蘊”的培訓(xùn)任務(wù),到了第二、三年,一部分老年教師主動申報“綠色氛圍”培訓(xùn)項目,敢與青年教師一比高低,呈現(xiàn)出和諧奮進的教研氛圍。“綠色”層次的教師在自身的不斷努力和“紅色引領(lǐng)”的幫助下,在課堂教學(xué)、課例研究、課題申報等方面各有所長,廣大中青年教師提升了理念,拓展了視野,在不斷的智慧碰撞中,逐步由“經(jīng)驗型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今,我校已有紹興市名師1人,中學(xué)高級教師1人,上虞市學(xué)科帶頭人、課改之星3人;有一個課題在紹興市級立項,多個課題在上虞市級立項,真正起到了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用。“只有組織擁有眾多會學(xué)習的團體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點是學(xué)習與工作有機統(tǒng)一,以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習動機,通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習的價值。同時,通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強教師間的協(xié)作與交流,增進團結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵,比學(xué)趕幫,建設(shè)會學(xué)習的教師群體,促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習型組織發(fā)展。二、定位“菜單式”,著力拓展校本培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建校本培訓(xùn),內(nèi)容當先。培訓(xùn)什么,不僅要明確指導(dǎo)思想,還應(yīng)當努力構(gòu)建具體的培訓(xùn)內(nèi)容體系?！凹t綠藍”工程給每個色系提供相應(yīng)的但不同數(shù)量和檔次的菜單式服務(wù)項目,由參加本色系培訓(xùn)的教師按照自己的實際進行選擇研修。1.通過調(diào)查研究,了解教師需求,學(xué)校提供培訓(xùn)“菜單”。“菜單式”服務(wù)項目的實質(zhì)在于從課程改革的特點和實際需要出發(fā),激發(fā)教師的內(nèi)在動機,針對不同教師的需要實施培訓(xùn),確定合乎該教師本身的培訓(xùn)內(nèi)容。以教師為本,以教師的發(fā)展為宗旨來實現(xiàn)培訓(xùn)的價值目標。通過對教師隊伍知識狀況的大面積調(diào)查,了解了教師對校本培訓(xùn)的需求,掌握了不同年齡、不同層次、不同教學(xué)崗位教師的“營養(yǎng)”狀況,決定采取“缺什么,補什么”的方法,對全體教師進行有針對性的培訓(xùn)。根據(jù)新課程改革的需要,結(jié)合我校師資隊伍建設(shè)的實際,根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)總目標和學(xué)校校本培訓(xùn)計劃,把培訓(xùn)內(nèi)容分為繼續(xù)教育、學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)進修、專業(yè)發(fā)展等四個部分。2.激發(fā)教師主動培訓(xùn)動機,確立自我發(fā)展方向。從2007年以來,我校以“紅綠藍”校本培訓(xùn)為重點,根據(jù)不同年齡段、不同學(xué)歷層次、不同教學(xué)崗位教師的不同情況,采取量身定做的辦法,一改過去那種統(tǒng)一模式的“一刀切”的培訓(xùn)內(nèi)容,既節(jié)約了培訓(xùn)經(jīng)費,又取得了良好的效果。(1)提高學(xué)歷層次培訓(xùn)。我校有個別50周歲以上的老年教師是當時民辦教師轉(zhuǎn)制的,在學(xué)歷上存在不合格的現(xiàn)象,在往年的職稱評定上吃了不少的虧?！凹t綠藍”校本培訓(xùn)實施后,這些老年教師通過多種途徑進行學(xué)歷提升,如通過自學(xué)考試、電大函授、遠程教育等形式都取得了合格學(xué)歷,到現(xiàn)今我校的老年教師已經(jīng)全部取得“小學(xué)高級教師”職稱。(2)更新教育觀念,提高科研技能培訓(xùn)。大部分中青年教師,擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,卻不能較好地對此加以總結(jié),提高到理論的高度,對撰寫教學(xué)論文望而卻步。通過“紅綠藍”校本培訓(xùn),中青年教師通過專題輔導(dǎo),對自己的教育教學(xué)行為進行更為理性的思考,記錄教師日常工作的所做、所思皆成了筆下佳作。近三年來,教師論文在上虞市級及以上獲獎的有50余篇,在省級以上教育刊物發(fā)表的有20多篇。(3)以校本培訓(xùn)為陣地,全面提高教師的有效課堂教學(xué)能力。課堂是教師教學(xué)的主陣地,也是教師成長的主要園地,通過上研修課、觀摩課、匯報課,我們引導(dǎo)教師把學(xué)到的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中。通過培訓(xùn),我們的學(xué)校、我們的課堂發(fā)生了顯著變化,不再是傳統(tǒng)的“一言堂”,把自主還給了學(xué)生,課堂形式多樣,生動活潑,師生親密無間,交流自然流暢。自主學(xué)習、合作交流、探究創(chuàng)新的教學(xué)方法走進了課堂,“以人為本”的課堂彰顯出了生命的活力。在校本培訓(xùn)中,中、青年教師是中堅力量,他們帶頭改革,大膽創(chuàng)新。近三年來,教師在課堂教學(xué)比武中獲紹興市級一等獎1人,上虞市級獎項10余人。而老教師也不示弱,一些老教師也上出了很好地體現(xiàn)新課程理念的研修課。通過校本培訓(xùn),我們評出了校級學(xué)科帶頭人,讓他們承擔了學(xué)科引領(lǐng)任務(wù),同時積極開展“校際聯(lián)動”、“送教下鄉(xiāng)”等活動,每學(xué)期讓他們到薄弱學(xué)校易校異班上示范課,帶動并促進了教改的深入開展。精神科崗位求職簡歷模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林精28崗位競聘精神科崗位孓職簡歷蟆梭099●崗位競聘29個人簡介崗位認知勝任能力工作規(guī)劃個人簡介30個人簡介基本信息·榮譽獎項個人履歷·語言能力個人簡介31基本信息姓名:張某某性別:男年齡:30歲民族:漢族籍貫:上海學(xué)歷:碩士婚姻狀況:未婚改治面貌:黨員電子