老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病

老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結(jié)果被干擾·易被忽視、漏診、誤診人才培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模和具體培養(yǎng)方式組成的綜合系統(tǒng)，通過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合可以構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式?！半S著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，知識創(chuàng)新不斷加速，社會競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求之間的矛盾日顯突出?！睘榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對更高層次人才的需求，高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不僅要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念，還要積極探索人才培養(yǎng)模式多樣化的實(shí)現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)基地的重要作用。一、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想素質(zhì)教育是一種教育思想，其主旨是遵循教育規(guī)律，按照社會和人的發(fā)展需要，通過科學(xué)有效的教育方法，充分發(fā)掘人的智慧潛能，使受教育者的能力得到提高，并形成穩(wěn)定的、長期的、潛在的綜合素質(zhì)。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！贝髮W(xué)教育是為了培養(yǎng)“人”，而不是把人訓(xùn)練成工具或機(jī)器，大學(xué)教育的目的應(yīng)以“君子不器”為基本宗旨。高等教育除了授人以專業(yè)知識外，還應(yīng)該使學(xué)生形成理性的思維和健全的人格。愛因斯坦曾言：“學(xué)校目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！笔聦?shí)上，從目前的社會現(xiàn)實(shí)來看，除專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位對應(yīng)聘者專業(yè)及專業(yè)技能的要求較為嚴(yán)格外，不少用人單位招聘員工時，已改變了過去那種“看學(xué)校、看學(xué)歷、看專業(yè)”的招聘方式，越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，變得更加審慎務(wù)實(shí)。在部分高等教育中，更為關(guān)注專業(yè)教育的實(shí)用性，偏重于對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)訓(xùn)練。這種只挑看似有用的知識學(xué)的做法，盡管可能會在短期內(nèi)帶來收益，但由此導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)不完整和思維方法局限性，必將會對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一個人的發(fā)展后勁還是有賴于接受比較全面的教育，特別是德智體的全面發(fā)展。因此，我國各個高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的根本在于積極轉(zhuǎn)變狹隘單一的專業(yè)教育思想，把素質(zhì)教育思想作為指導(dǎo)思想貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。二、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的基本原則1.堅持以學(xué)生為本堅持以學(xué)生為本就是要充分尊重學(xué)生在個性、潛能、創(chuàng)造力等方面的差異，因材施教。一段時間以來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、需求、方法等方面日益凸顯的差異性已經(jīng)成為人才培養(yǎng)過程中一個突出的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前，我國高等教育正處于“從規(guī)模擴(kuò)張向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期”，如何更切實(shí)地適應(yīng)學(xué)生群體多樣化的需要，不僅是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要突破口。高等教育應(yīng)在堅持提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，堅持以學(xué)生為本，提倡個性化教學(xué)：突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合社會需求、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個性，架構(gòu)多樣化新型人才培養(yǎng)體系；突破單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；突破僵化、剛性的教學(xué)管理模式，結(jié)合學(xué)生能力和興趣設(shè)計出多維教學(xué)體系和教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。2.堅持學(xué)思結(jié)合注重學(xué)思結(jié)合，就是要摒棄過去單純以知識灌輸為重心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會創(chuàng)造，形成良好的思維慣性。首先，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和發(fā)展觀，變革偏重于識記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)授之于學(xué)生。其次，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，不斷深化以課程改革為中心的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展、社會進(jìn)步和科技更新的聯(lián)系，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的積極作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。3.注重知行統(tǒng)一注重知行統(tǒng)一，就是要堅持教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)會知識，也學(xué)會做人。陶行知先生曾提出：“生活即教育，社會即學(xué)校?！敝挥信c生活和實(shí)踐相結(jié)合的教育，才能真正為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國的大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)，從沒有真正缺少過實(shí)踐環(huán)節(jié)，但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我們的學(xué)生在解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新能力等方面尚存不足。因此，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開放性是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的一個重要問題。各個高校應(yīng)在培養(yǎng)方案中突出強(qiáng)化社會實(shí)踐、科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)資金投入，合理配備指導(dǎo)教師，把學(xué)生作為實(shí)踐主體，讓學(xué)生盡可能多地參與實(shí)踐活動各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，積極質(zhì)疑問題，進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造力等素質(zhì)在實(shí)踐過程中得到切實(shí)鍛煉和提高。三、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的可行性方法1.修正現(xiàn)有的評價體系在我國高等教育發(fā)展過程中，大學(xué)的評價體系既是指揮棒，又是人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的基本導(dǎo)向。目前我國高等教育評價體系中存在著諸如錄取標(biāo)準(zhǔn)單一、課程設(shè)置不合理、偏重考試成績等一些問題。我國高等教育招生考試制度雖然進(jìn)行了多輪調(diào)整，但錄取方式上仍然基本上主要是看分?jǐn)?shù)，各個高校也主要依據(jù)考試成績判斷在校學(xué)生的學(xué)業(yè)。事實(shí)上，考試分?jǐn)?shù)雖然體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種能力，但并不能充分體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)或潛在的創(chuàng)新能力，無法反映學(xué)生綜合素質(zhì)。這種評價方法在一定程度上有失偏頗，影響了教育測評的公平全面性。因此，各個高校應(yīng)拓寬思路，積極修正現(xiàn)有的評價體系，在對學(xué)生學(xué)識能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考量時，除了以成績?yōu)榛c(diǎn)外，也可以從參與課題、參加實(shí)習(xí)、社會考察、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多角度進(jìn)行測評，以保證不錯過真正的全面人才。2.營造符合學(xué)生成長成才規(guī)律的環(huán)境激發(fā)主體探求知識的自覺意識是教育主旨所在。作為人才培養(yǎng)重要基地，高校更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生寓思想活力于對世界、社會與自我的不斷探究中，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。每個優(yōu)秀人才的成長過程各不相同，而自覺的求知熱情是其共同的特質(zhì)，個體的個性和興趣是這種熱情的原動力，教育和學(xué)習(xí)環(huán)境則是推動這種熱情燃燒的燃料?！皬慕逃囊饬x上來看，每個學(xué)生都具有創(chuàng)新或創(chuàng)造的潛能”，但現(xiàn)實(shí)社會中很多因素禁錮了其發(fā)展愿望，限制了其全面發(fā)展的可能性。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該本著以學(xué)生為本的思想，將各種教育資源向?qū)W生開放，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性差異，積極營造一種宏大包容的文化氛圍，讓所有學(xué)生都能自由地選擇課程、專業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度文化環(huán)境，讓大學(xué)校園成為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和思維力飛翔的家園，真正成為人才成長的助推器。3.開展培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)活動學(xué)術(shù)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑，而學(xué)術(shù)的本質(zhì)是進(jìn)行探究創(chuàng)新。目前，我國大學(xué)校園中專業(yè)基礎(chǔ)課程偏多，實(shí)踐學(xué)時被壓縮到很少，學(xué)生的知識面和眼界不夠?qū)拸V，實(shí)踐體驗(yàn)相對更少。在這樣的環(huán)境中，一些大學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣逐漸減退，作為教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的大學(xué)校園中也充斥著功利主義和實(shí)用主義的影響，這是我國高等教育面臨的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。為此，我們應(yīng)該重新審視高等教育的目標(biāo)與要求，把創(chuàng)新作為教育的內(nèi)涵，使探究成為教學(xué)的動力。各個高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)為本的教育思想，把教學(xué)與研究融為一體，為學(xué)生提供更多的學(xué)術(shù)研究與交流的機(jī)會，應(yīng)該在課程與專業(yè)活動以外努力為學(xué)生提供各種學(xué)術(shù)實(shí)踐機(jī)會，使他們在廣泛深入地接觸大量不同事物中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會觀察與分析，形成有獨(dú)創(chuàng)性的見解和對策，并盡可能多地為他們配備專業(yè)指導(dǎo)教師，使其在了解學(xué)術(shù)前沿、體驗(yàn)研究甘苦過程中，萌發(fā)探究興趣和創(chuàng)新潛能。四、結(jié)束語高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要基地，積極創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。人才培養(yǎng)模式，是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模和具體培養(yǎng)方式組成的綜合系統(tǒng)，通過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合，可以構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不僅要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念，還要積極探索人才培養(yǎng)模式多樣化的實(shí)現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)基地的重要作用。高校要更新教育理念，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二部分“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對第四學(xué)段（七～九年級）的學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力做了詳細(xì)的規(guī)定，關(guān)于“閱讀”的要求如下：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢?，初中語文現(xiàn)代文閱讀的重要性。作為全國中考第一大省，河南省2015年的考生人數(shù)約120萬人。在近7年的河南中招語文試題中，現(xiàn)代文閱讀分值為27―29分，占全卷的22.5%―24%，也是中考試卷中難度最大的部分，學(xué)生一向失分比較多。而且，近年來隨著對素質(zhì)教育的愈加重視，考題的靈活性和創(chuàng)新性也在不斷提高。因此，現(xiàn)代文閱讀的教與學(xué)也要與時俱進(jìn)，科學(xué)、有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力是迫在眉睫的。以下，筆者作為多年的初中語文教師，將從初中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略、學(xué)生日常的備考策略兩方面具體論述。一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之思考首先，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的第一場所，教師要起到引導(dǎo)、教授的作用，使學(xué)生能夠有效地接受知識。教師要選擇合適的教學(xué)方式，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、?W習(xí)效率。現(xiàn)在課堂教學(xué)主要存在兩個問題：一是教學(xué)的模式化，二是標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性。這些都阻礙了學(xué)生的思維的靈活性。那么，該如何解決這些問題呢？一方面，課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱各種資料，可考慮使用多種多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生感覺新穎而有興趣。另一方面，針對標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性與學(xué)生的被動狀態(tài)，可采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂分組討論、自主講課等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。學(xué)生在拿到一篇文章時，往往不知道從哪下手，而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文章的美，領(lǐng)悟深層次的意蘊(yùn)，準(zhǔn)確地說就是咀嚼欣賞。具體是指讀者在閱讀文學(xué)作品時，為把握作品形象、領(lǐng)悟作品意蘊(yùn)所進(jìn)行的“披文入情”“動情觀照”的精神活動?，F(xiàn)代文閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會貫通的過程。教師在教學(xué)時應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方式，調(diào)動感官靜心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表達(dá)主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脈：在閱讀過程中要理清行文思路，解剖文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)表達(dá)方式和描寫手法及作用，使文脈清晰，達(dá)到宏觀上把握，微觀上理解的效果；要“嚼”出內(nèi)蘊(yùn)，含義豐富的文章，需要教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地去體會。這才能讀一篇當(dāng)十篇，從根本上掌握閱讀的技巧，達(dá)到舉一反三的效果。二、學(xué)生日常備考策略之思考1.培養(yǎng)對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生如果不喜歡閱讀，沒有興趣，那就會把現(xiàn)代文閱讀當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會成為思想上的負(fù)擔(dān)，逐漸會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至放棄。同時，語文學(xué)科具有豐富的外延，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，一定要以豐富的課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！彼?，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，另一方面讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，在閱讀中進(jìn)行感悟和體會，享受到閱讀的樂趣，最終使學(xué)生對現(xiàn)代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。要想提升閱讀能力，平時就必須做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，所以積累的過程是枯燥而繁瑣的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)和幫助學(xué)生?；A(chǔ)知識包括基本的字詞知識，還包括必要的文體知識。根據(jù)中考題型的考查規(guī)律，在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)過程中應(yīng)該包括文體知識的講解，如常用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等，根據(jù)文體的不同，要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如說明文閱讀注重說明順序、說明方法及其作用、說明文的語言等，記敘文閱讀注重記敘的順序、行文思路、人物形象、常見表達(dá)方式及作用、常見表現(xiàn)手法及作用等，議論文閱讀注重論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及作用等。3.堅持寫讀書筆記與心得體會。在培養(yǎng)起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，并拿起了書籍之后，還要在閱讀的過程中學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會寫批注。這樣就不但學(xué)會閱讀，更從中獲取了知識與感悟。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生對一篇現(xiàn)代文進(jìn)行閱讀分析，知道這篇文章寫得好不好，好在哪，有什么獨(dú)特之處。同時，還會學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章中段落的結(jié)構(gòu)、文章的寫法思路、句子的語言美等，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力。在課外閱讀中，學(xué)生就要把這些閱讀的方法與技巧運(yùn)用到文章中去，看到文辭兼美的文章可以寫下自己的感悟與心得，這樣就把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，還能提升自己的寫作水平。這是一個日積月累的過程，學(xué)生可以做兩個本子，一個名句名段摘抄，作為日常背誦，為作文做準(zhǔn)備，另一個就是讀書筆記，相信只要堅持下來，肯定會有質(zhì)的飛越。總之，閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)最重要的基本功，閱讀能力也是語文學(xué)習(xí)中的主要能力之一，是學(xué)習(xí)與汲取知識不可或缺的能力，也是中學(xué)生語文素質(zhì)，乃至綜合素質(zhì)中的重要組成部分。同時，優(yōu)秀的閱讀能力也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的典型代表。要想掌握它，就需要付出加倍的努力。在這個漫長而艱辛的過程中，需要教師和學(xué)生共同努力，教師要善于引導(dǎo)，學(xué)生要多思考、多感悟、多聯(lián)系，肯定能取得明顯的效果。這才能從根本上達(dá)到課標(biāo)的要求：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲1老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病2老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結(jié)果被干擾·易被忽視、漏診、誤診老年甲狀腺疾病3老年甲狀腺疾病·老年甲狀腺增齡性病理生理變化老年甲狀腺功能亢進(jìn)癥老年甲狀腺功能減退癥老年甲狀腺結(jié)節(jié)老年甲狀腺疾病4老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病5老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病6老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病7老年甲狀腺解剖特點(diǎn)(Anatomy)←蟄增鉫本豭!↑佯隨钅化甲戕賺芟癆出珌緒節(jié)●老年叢的頸構(gòu)凸、腮辨彧孌甡脯部疾滿等等對討珅艨遍林的穡量和觸診可氜更困難甲狀(前面觀)老年甲狀腺解剖特點(diǎn)(Anatomy)8老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病9老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病10老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病11老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病12老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病13老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病14老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病15老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病16老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病17老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病18老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病19老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病20老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病21老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病22老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病23老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病24老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病25老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病26老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病27老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病28老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病29老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病30老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病31老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病32老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病33老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病34老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病35老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病36老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病37老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病38老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病39老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病40老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病41老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病42老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病43老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病44老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病45老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病46老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病47老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病48老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病49老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病50老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病51老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病52老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病53老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病54老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病55老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病56老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病57老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病58老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病59老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病60老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病61老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病62老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病63老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病64老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病65老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病66老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病67老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病68老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病69老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病70老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病71老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病72老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病73老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病74老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病75老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病76老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病77老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病78老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病79老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病80老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病81老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病82老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病83老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病84老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病85老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病86老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病87老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病88老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病89老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病90老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病91老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病92老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病93老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病94老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病95老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病96老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病97老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病98老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病99老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病100老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病101老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病102老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病103老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病104老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病105老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病106老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病107老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病108老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病109老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病110老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病111老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病112老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病113老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病114老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病115老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病116老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病117老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病118老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病119老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病120老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病121老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病122老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病123老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病124老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病125老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病126老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病127老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病128老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病129老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病130老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病13151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、132老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結(jié)果被干擾·易被忽視、漏診、誤診人才培養(yǎng)模式是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模和具體培養(yǎng)方式組成的綜合系統(tǒng)，通過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合可以構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式?！半S著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，知識創(chuàng)新不斷加速，社會競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求之間的矛盾日顯突出?！睘榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對更高層次人才的需求，高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不僅要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念，還要積極探索人才培養(yǎng)模式多樣化的實(shí)現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)基地的重要作用。一、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想素質(zhì)教育是一種教育思想，其主旨是遵循教育規(guī)律，按照社會和人的發(fā)展需要，通過科學(xué)有效的教育方法，充分發(fā)掘人的智慧潛能，使受教育者的能力得到提高，并形成穩(wěn)定的、長期的、潛在的綜合素質(zhì)。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”大學(xué)教育是為了培養(yǎng)“人”，而不是把人訓(xùn)練成工具或機(jī)器，大學(xué)教育的目的應(yīng)以“君子不器”為基本宗旨。高等教育除了授人以專業(yè)知識外，還應(yīng)該使學(xué)生形成理性的思維和健全的人格。愛因斯坦曾言：“學(xué)校目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！笔聦?shí)上，從目前的社會現(xiàn)實(shí)來看，除專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位對應(yīng)聘者專業(yè)及專業(yè)技能的要求較為嚴(yán)格外，不少用人單位招聘員工時，已改變了過去那種“看學(xué)校、看學(xué)歷、看專業(yè)”的招聘方式，越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，變得更加審慎務(wù)實(shí)。在部分高等教育中，更為關(guān)注專業(yè)教育的實(shí)用性，偏重于對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)訓(xùn)練。這種只挑看似有用的知識學(xué)的做法，盡管可能會在短期內(nèi)帶來收益，但由此導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)不完整和思維方法局限性，必將會對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一個人的發(fā)展后勁還是有賴于接受比較全面的教育，特別是德智體的全面發(fā)展。因此，我國各個高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的根本在于積極轉(zhuǎn)變狹隘單一的專業(yè)教育思想，把素質(zhì)教育思想作為指導(dǎo)思想貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。二、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的基本原則1.堅持以學(xué)生為本堅持以學(xué)生為本就是要充分尊重學(xué)生在個性、潛能、創(chuàng)造力等方面的差異，因材施教。一段時間以來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、需求、方法等方面日益凸顯的差異性已經(jīng)成為人才培養(yǎng)過程中一個突出的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前，我國高等教育正處于“從規(guī)模擴(kuò)張向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期”，如何更切實(shí)地適應(yīng)學(xué)生群體多樣化的需要，不僅是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要突破口。高等教育應(yīng)在堅持提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，堅持以學(xué)生為本，提倡個性化教學(xué)：突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合社會需求、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個性，架構(gòu)多樣化新型人才培養(yǎng)體系；突破單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；突破僵化、剛性的教學(xué)管理模式，結(jié)合學(xué)生能力和興趣設(shè)計出多維教學(xué)體系和教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。2.堅持學(xué)思結(jié)合注重學(xué)思結(jié)合，就是要摒棄過去單純以知識灌輸為重心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會創(chuàng)造，形成良好的思維慣性。首先，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和發(fā)展觀，變革偏重于識記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)授之于學(xué)生。其次，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，不斷深化以課程改革為中心的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展、社會進(jìn)步和科技更新的聯(lián)系，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的積極作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。3.注重知行統(tǒng)一注重知行統(tǒng)一，就是要堅持教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)會知識，也學(xué)會做人。陶行知先生曾提出：“生活即教育，社會即學(xué)校。”只有與生活和實(shí)踐相結(jié)合的教育，才能真正為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國的大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)，從沒有真正缺少過實(shí)踐環(huán)節(jié)，但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我們的學(xué)生在解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新能力等方面尚存不足。因此，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開放性是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的一個重要問題。各個高校應(yīng)在培養(yǎng)方案中突出強(qiáng)化社會實(shí)踐、科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)資金投入，合理配備指導(dǎo)教師，把學(xué)生作為實(shí)踐主體，讓學(xué)生盡可能多地參與實(shí)踐活動各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，積極質(zhì)疑問題，進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造力等素質(zhì)在實(shí)踐過程中得到切實(shí)鍛煉和提高。三、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的可行性方法1.修正現(xiàn)有的評價體系在我國高等教育發(fā)展過程中，大學(xué)的評價體系既是指揮棒，又是人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的基本導(dǎo)向。目前我國高等教育評價體系中存在著諸如錄取標(biāo)準(zhǔn)單一、課程設(shè)置不合理、偏重考試成績等一些問題。我國高等教育招生考試制度雖然進(jìn)行了多輪調(diào)整，但錄取方式上仍然基本上主要是看分?jǐn)?shù)，各個高校也主要依據(jù)考試成績判斷在校學(xué)生的學(xué)業(yè)。事實(shí)上，考試分?jǐn)?shù)雖然體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種能力，但并不能充分體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)或潛在的創(chuàng)新能力，無法反映學(xué)生綜合素質(zhì)。這種評價方法在一定程度上有失偏頗，影響了教育測評的公平全面性。因此，各個高校應(yīng)拓寬思路，積極修正現(xiàn)有的評價體系，在對學(xué)生學(xué)識能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考量時，除了以成績?yōu)榛c(diǎn)外，也可以從參與課題、參加實(shí)習(xí)、社會考察、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多角度進(jìn)行測評，以保證不錯過真正的全面人才。2.營造符合學(xué)生成長成才規(guī)律的環(huán)境激發(fā)主體探求知識的自覺意識是教育主旨所在。作為人才培養(yǎng)重要基地，高校更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生寓思想活力于對世界、社會與自我的不斷探究中，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。每個優(yōu)秀人才的成長過程各不相同，而自覺的求知熱情是其共同的特質(zhì)，個體的個性和興趣是這種熱情的原動力，教育和學(xué)習(xí)環(huán)境則是推動這種熱情燃燒的燃料?！皬慕逃囊饬x上來看，每個學(xué)生都具有創(chuàng)新或創(chuàng)造的潛能”，但現(xiàn)實(shí)社會中很多因素禁錮了其發(fā)展愿望，限制了其全面發(fā)展的可能性。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該本著以學(xué)生為本的思想，將各種教育資源向?qū)W生開放，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性差異，積極營造一種宏大包容的文化氛圍，讓所有學(xué)生都能自由地選擇課程、專業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度文化環(huán)境，讓大學(xué)校園成為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和思維力飛翔的家園，真正成為人才成長的助推器。3.開展培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)活動學(xué)術(shù)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑，而學(xué)術(shù)的本質(zhì)是進(jìn)行探究創(chuàng)新。目前，我國大學(xué)校園中專業(yè)基礎(chǔ)課程偏多，實(shí)踐學(xué)時被壓縮到很少，學(xué)生的知識面和眼界不夠?qū)拸V，實(shí)踐體驗(yàn)相對更少。在這樣的環(huán)境中，一些大學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣逐漸減退，作為教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的大學(xué)校園中也充斥著功利主義和實(shí)用主義的影響，這是我國高等教育面臨的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。為此，我們應(yīng)該重新審視高等教育的目標(biāo)與要求，把創(chuàng)新作為教育的內(nèi)涵，使探究成為教學(xué)的動力。各個高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)為本的教育思想，把教學(xué)與研究融為一體，為學(xué)生提供更多的學(xué)術(shù)研究與交流的機(jī)會，應(yīng)該在課程與專業(yè)活動以外努力為學(xué)生提供各種學(xué)術(shù)實(shí)踐機(jī)會，使他們在廣泛深入地接觸大量不同事物中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會觀察與分析，形成有獨(dú)創(chuàng)性的見解和對策，并盡可能多地為他們配備專業(yè)指導(dǎo)教師，使其在了解學(xué)術(shù)前沿、體驗(yàn)研究甘苦過程中，萌發(fā)探究興趣和創(chuàng)新潛能。四、結(jié)束語高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要基地，積極創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。人才培養(yǎng)模式，是由人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模和具體培養(yǎng)方式組成的綜合系統(tǒng)，通過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合，可以構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不僅要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念，還要積極探索人才培養(yǎng)模式多樣化的實(shí)現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)基地的重要作用。高校要更新教育理念，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二部分“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對第四學(xué)段（七～九年級）的學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力做了詳細(xì)的規(guī)定，關(guān)于“閱讀”的要求如下：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”由此可見，初中語文現(xiàn)代文閱讀的重要性。作為全國中考第一大省，河南省2015年的考生人數(shù)約120萬人。在近7年的河南中招語文試題中，現(xiàn)代文閱讀分值為27―29分，占全卷的22.5%―24%，也是中考試卷中難度最大的部分，學(xué)生一向失分比較多。而且，近年來隨著對素質(zhì)教育的愈加重視，考題的靈活性和創(chuàng)新性也在不斷提高。因此，現(xiàn)代文閱讀的教與學(xué)也要與時俱進(jìn)，科學(xué)、有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力是迫在眉睫的。以下，筆者作為多年的初中語文教師，將從初中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略、學(xué)生日常的備考策略兩方面具體論述。一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之思考首先，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的第一場所，教師要起到引導(dǎo)、教授的作用，使學(xué)生能夠有效地接受知識。教師要選擇合適的教學(xué)方式，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、?W習(xí)效率?，F(xiàn)在課堂教學(xué)主要存在兩個問題：一是教學(xué)的模式化，二是標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性。這些都阻礙了學(xué)生的思維的靈活性。那么，該如何解決這些問題呢？一方面，課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱各種資料，可考慮使用多種多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生感覺新穎而有興趣。另一方面，針對標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性與學(xué)生的被動狀態(tài)，可采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂分組討論、自主講課等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。學(xué)生在拿到一篇文章時，往往不知道從哪下手，而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文章的美，領(lǐng)悟深層次的意蘊(yùn)，準(zhǔn)確地說就是咀嚼欣賞。具體是指讀者在閱讀文學(xué)作品時，為把握作品形象、領(lǐng)悟作品意蘊(yùn)所進(jìn)行的“披文入情”“動情觀照”的精神活動?，F(xiàn)代文閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會貫通的過程。教師在教學(xué)時應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方式，調(diào)動感官靜心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表達(dá)主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脈：在閱讀過程中要理清行文思路，解剖文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)表達(dá)方式和描寫手法及作用，使文脈清晰，達(dá)到宏觀上把握，微觀上理解的效果；要“嚼”出內(nèi)蘊(yùn)，含義豐富的文章，需要教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地去體會。這才能讀一篇當(dāng)十篇，從根本上掌握閱讀的技巧，達(dá)到舉一反三的效果。二、學(xué)生日常備考策略之思考1.培養(yǎng)對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生如果不喜歡閱讀，沒有興趣，那就會把現(xiàn)代文閱讀當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會成為思想上的負(fù)擔(dān)，逐漸會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至放棄。同時，語文學(xué)科具有豐富的外延，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，一定要以豐富的課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！彼?，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，另一方面讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，在閱讀中進(jìn)行感悟和體會，享受到閱讀的樂趣，最終使學(xué)生對現(xiàn)代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。要想提升閱讀能力，平時就必須做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，所以積累的過程是枯燥而繁瑣的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)和幫助學(xué)生?；A(chǔ)知識包括基本的字詞知識，還包括必要的文體知識。根據(jù)中考題型的考查規(guī)律，在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)過程中應(yīng)該包括文體知識的講解，如常用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等，根據(jù)文體的不同，要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如說明文閱讀注重說明順序、說明方法及其作用、說明文的語言等，記敘文閱讀注重記敘的順序、行文思路、人物形象、常見表達(dá)方式及作用、常見表現(xiàn)手法及作用等，議論文閱讀注重論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及作用等。3.堅持寫讀書筆記與心得體會。在培養(yǎng)起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，并拿起了書籍之后，還要在閱讀的過程中學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會寫批注。這樣就不但學(xué)會閱讀，更從中獲取了知識與感悟。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生對一篇現(xiàn)代文進(jìn)行閱讀分析，知道這篇文章寫得好不好，好在哪，有什么獨(dú)特之處。同時，還會學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章中段落的結(jié)構(gòu)、文章的寫法思路、句子的語言美等，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力。在課外閱讀中，學(xué)生就要把這些閱讀的方法與技巧運(yùn)用到文章中去，看到文辭兼美的文章可以寫下自己的感悟與心得，這樣就把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，還能提升自己的寫作水平。這是一個日積月累的過程，學(xué)生可以做兩個本子，一個名句名段摘抄，作為日常背誦，為作文做準(zhǔn)備，另一個就是讀書筆記，相信只要堅持下來，肯定會有質(zhì)的飛越?？傊?，閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)最重要的基本功，閱讀能力也是語文學(xué)習(xí)中的主要能力之一，是學(xué)習(xí)與汲取知識不可或缺的能力，也是中學(xué)生語文素質(zhì)，乃至綜合素質(zhì)中的重要組成部分。同時，優(yōu)秀的閱讀能力也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的典型代表。要想掌握它，就需要付出加倍的努力。在這個漫長而艱辛的過程中，需要教師和學(xué)生共同努力，教師要善于引導(dǎo)，學(xué)生要多思考、多感悟、多聯(lián)系，肯定能取得明顯的效果。這才能從根本上達(dá)到課標(biāo)的要求：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲狀腺疾病老年醫(yī)學(xué)PPT課件老年甲133老年甲狀腺疾病Thyroiddiseaseinelderly老年甲狀腺疾病134老年甲狀腺疾病hyroiddiseaseinelderly老年人常見病·起病隱匿癥狀不典型/非特異性甲狀腺功能測定結(jié)果被干擾·易被忽視、漏診、誤診老年甲狀腺疾病135老年甲狀腺疾病·老年甲狀腺增齡性病理生理變化老年甲狀腺功能亢進(jìn)癥老年甲狀腺功能減退癥老年甲狀腺結(jié)節(jié)老年甲狀腺疾病136老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病137老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病138老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病139老年甲狀腺解剖特點(diǎn)(Anatomy)←蟄增鉫本豭!↑佯隨钅化甲戕賺芟癆出珌緒節(jié)●老年叢的頸構(gòu)凸、腮辨彧孌甡脯部疾滿等等對討珅艨遍林的穡量和觸診可氜更困難甲狀(前面觀)老年甲狀腺解剖特點(diǎn)(Anatomy)140老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病141老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病142老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病143老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病144老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病145老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病146老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病147老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病148老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病149老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病150老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病151老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病152老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病153老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病154老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病155老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病156老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病157老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病158老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病159老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病160老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病161老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病162老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病163老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病164老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病165老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病166老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病167老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病168老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病169老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病170老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病171老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病172老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病173老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病174老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病175老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病176老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病177老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病178老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病179老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病180老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病181老年醫(yī)學(xué)課件-老年甲狀腺疾病182