《護(hù)理教育學(xué)概論》課件

護(hù)理教育學(xué)概論

XXX護(hù)理教育學(xué)概論XXX1教學(xué)要求：了解護(hù)理教育的概念、內(nèi)容、護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置，以及臨床教學(xué)的常用方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握護(hù)理教育的地位和作用以及護(hù)理教育的重要意義。

美容儀教學(xué)要求：了解護(hù)理教育的概念、內(nèi)容、護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置，以2第一章緒論一、教育學(xué)的基本概念二、護(hù)理教育的研究任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究方法三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第一章緒3一、教育學(xué)的基本概念

1、概述2、教育學(xué)中的基本概念3、教育的基本要素及關(guān)系4、教學(xué)及教學(xué)過(guò)程二、護(hù)理教育的研究任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究方法

1、護(hù)理教育的研究任務(wù)2、護(hù)理教育的教學(xué)內(nèi)容3、護(hù)理教育的研究方法一、教育學(xué)的基本概念4三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1、國(guó)外護(hù)理教育的形成及發(fā)展2、我國(guó)護(hù)理教育的狀況3、影響護(hù)理教育發(fā)展的因素4、護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)1、國(guó)外護(hù)理教育的形成及5第二章教育基本原理與護(hù)理教育

一、行為主義理論二、認(rèn)知理論三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、人本主義理論五、成人教育理論六、合作學(xué)習(xí)理論七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論八、操作技能的教學(xué)原理第二章教育基本原理與護(hù)理教育一、行為主義6一、行為主義理論1、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、行為主義理論的主要觀點(diǎn)3、桑代克的學(xué)習(xí)理論4、斯金納的操作性條件反射理論5、對(duì)行為主義理論的評(píng)論6、行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用一、行為主義理論1、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物7

二、認(rèn)知理論

1、認(rèn)知理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、認(rèn)知及認(rèn)知心理學(xué)的概念3、認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的主要區(qū)別4、人類的記憶系統(tǒng)5、記憶與遺忘6、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知理論1、認(rèn)8

三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理幾哦按語(yǔ)中的應(yīng)用四、人本主義理論1、人本主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、人本主義理論的主要觀點(diǎn)3、羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)4、人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論9

五、成人教育理論1、成人教育理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、成人教育理論的主要觀點(diǎn)3、成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用六、合作學(xué)習(xí)理論1、合作學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表任務(wù)2、合作學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)3、合作學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用五、成人教育理論1、成人教育理論的10七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論1、內(nèi)驅(qū)力和需要理論2、人類動(dòng)機(jī)理論3、成就動(dòng)機(jī)理論4、動(dòng)機(jī)歸因理論

八、操作技能的教學(xué)原理

1、概述2、操作技能的教學(xué)3、操作技能的教學(xué)目標(biāo)4、操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論1、內(nèi)驅(qū)力和需要理論11第三章課程與護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置一、課程的定義與發(fā)展二、課程模式的類型與內(nèi)容三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用四、課程的變化與革新第三章課程與護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置一、課程的定義與發(fā)12一、課程的定義與發(fā)展1、課程的概念2、課程的類型及在護(hù)理教育中的應(yīng)用二、課程模式的類型與內(nèi)容1、系統(tǒng)模式2、行為目標(biāo)模式3、過(guò)程模式4、文化分析課程模式一、課程的定義與發(fā)展1、課程的概念二、課程模式的類型與內(nèi)容113三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、課程設(shè)置原則2、課程設(shè)置在護(hù)理教育中的應(yīng)用3、課程科目大綱的制訂4、課程設(shè)計(jì)小組的設(shè)立及作用三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、課程設(shè)置原則14四、課程的變化與革新1、影響課程變化及革新的因素2、課程變化和革新的方針3、課程革新后的推廣4、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)護(hù)理教育變革的影響四、課程的變化與革新1、影響課程變化及革新的因素15第四章教學(xué)方法與技巧一、課堂講授法二、小組教學(xué)法三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法四、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法五、其他教學(xué)方法六、教學(xué)技巧第四章教學(xué)方法與技巧一、課堂講授法16一、課堂教授法1、教授法的特點(diǎn)2、制定講授計(jì)劃的過(guò)程3、講授過(guò)程4、增進(jìn)講授效果的措施一、課堂教授法1、教授法的特點(diǎn)17二、小組教學(xué)法1、小組的規(guī)模與性質(zhì)2、小組教學(xué)環(huán)境3、小組的基本過(guò)程4、組內(nèi)交流和相互作用5、教學(xué)小組的目的與目標(biāo)6、指導(dǎo)教師的角色功能7、小組教學(xué)存在的共同問(wèn)題及對(duì)策8、教學(xué)小組的主要類型9、增進(jìn)教學(xué)效果的措施二、小組教學(xué)法1、小組的規(guī)模與性質(zhì)18三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法1、護(hù)理實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃3、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的論題

四、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法1、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的產(chǎn)生及發(fā)展2、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的操作過(guò)程3、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法對(duì)護(hù)理教育的意義4、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在推廣實(shí)施中存在的問(wèn)題三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法1、護(hù)理實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程19

五、其他教學(xué)方法

1、開放式學(xué)習(xí)2、個(gè)別輔導(dǎo)3、咨詢六、教學(xué)技巧

1、課堂提問(wèn)技巧2、演示3、小組教學(xué)常用技巧4、電化教學(xué)五、其他教學(xué)方法1、開放式學(xué)習(xí)20第五章臨床教學(xué)一、概述二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)三、臨床教師角色及選擇四、臨床教學(xué)環(huán)境五、臨床教學(xué)常用方法第五章臨床教學(xué)一、概述21一、概述1、臨床教學(xué)的概念及意義2、臨床教學(xué)的內(nèi)容3、臨床教學(xué)的重要意義二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)1、臨床教學(xué)目標(biāo)2、臨床教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)三、臨床教師角色及選擇

1、臨床教師角色2、臨床教師的選擇一、概述1、臨床教學(xué)的概念及意義二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)122

四、臨床教學(xué)環(huán)境1、臨床教學(xué)環(huán)境的組成2、社區(qū)臨床教學(xué)環(huán)境3、臨床教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響4、臨床教師態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響5、臨床教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、臨床教學(xué)環(huán)境1、臨床教學(xué)環(huán)境的組成23五、臨床教學(xué)常用的方法

1、帶教制2、實(shí)習(xí)前、后討論3、臨床查房4、專題報(bào)告及研討會(huì)5、其他臨床教學(xué)方法五、臨床教學(xué)常用的方法1、帶教制24第六章教育評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理教育中的應(yīng)用一、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)發(fā)展簡(jiǎn)史二、教育評(píng)估三、教育評(píng)價(jià)第六章教育評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理一、教育25一、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)發(fā)展簡(jiǎn)史1、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)的發(fā)展階段2、相關(guān)概念3、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理教育中的意義二、教育評(píng)估1、教育評(píng)估的分類2、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)3、常用的評(píng)估方法4、臨床能力評(píng)估一、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)發(fā)展簡(jiǎn)史1、教育評(píng)估與評(píng)價(jià)的發(fā)展階段二、教26三、教育評(píng)價(jià)

1、概述2、教育評(píng)價(jià)模式3、教育評(píng)價(jià)過(guò)程4、教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容5、教育質(zhì)量保證三、教育評(píng)價(jià)1、概述27第七章護(hù)理院校的教育管理

一、緒論二、護(hù)理學(xué)校組織三、護(hù)理學(xué)院的管理過(guò)程四、護(hù)理教育中的教育制度五、工作人員及工作情況第七章護(hù)理院校的教育管理一、緒論28一、緒論1、教育管理學(xué)定義2、教育管理學(xué)的主要功能3、護(hù)理教育領(lǐng)導(dǎo)者的主要功能二、護(hù)理學(xué)校組織1、高等護(hù)理教育的行政管理系統(tǒng)2、各級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)及其職能一、緒論1、教育管理學(xué)定義二、護(hù)理學(xué)校組織129三、護(hù)理學(xué)院的管理過(guò)程1、管理過(guò)程的要素（1）計(jì)劃、（2）組織、（3）人事、（4）指揮、（5）協(xié)調(diào)、（6）報(bào)告、（7）預(yù)算2、護(hù)理學(xué)院的管理過(guò)程（1）計(jì)劃、（2）實(shí)施、（3）檢查、（4）總結(jié)3、護(hù)理教育教學(xué)中的管理原則三、護(hù)理學(xué)院的管理過(guò)程1、管理過(guò)程的要素30四、護(hù)理教育中的教育制度1、學(xué)制2、學(xué)位制度3、護(hù)理院校的招生就業(yè)4、教師聘任制度五、工作人員及工作情況的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的2、評(píng)價(jià)的原則3、評(píng)價(jià)的實(shí)施四、護(hù)理教育中的教育制度1、學(xué)制2、學(xué)位制31護(hù)理教育學(xué)概論

XXX護(hù)理教育學(xué)概論XXX32教學(xué)要求：了解護(hù)理教育的概念、內(nèi)容、護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置，以及臨床教學(xué)的常用方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握護(hù)理教育的地位和作用以及護(hù)理教育的重要意義。

美容儀教學(xué)要求：了解護(hù)理教育的概念、內(nèi)容、護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置，以33第一章緒論一、教育學(xué)的基本概念二、護(hù)理教育的研究任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究方法三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第一章緒34一、教育學(xué)的基本概念

1、概述2、教育學(xué)中的基本概念3、教育的基本要素及關(guān)系4、教學(xué)及教學(xué)過(guò)程二、護(hù)理教育的研究任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和研究方法

1、護(hù)理教育的研究任務(wù)2、護(hù)理教育的教學(xué)內(nèi)容3、護(hù)理教育的研究方法一、教育學(xué)的基本概念35三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1、國(guó)外護(hù)理教育的形成及發(fā)展2、我國(guó)護(hù)理教育的狀況3、影響護(hù)理教育發(fā)展的因素4、護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)三、護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)1、國(guó)外護(hù)理教育的形成及36第二章教育基本原理與護(hù)理教育

一、行為主義理論二、認(rèn)知理論三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、人本主義理論五、成人教育理論六、合作學(xué)習(xí)理論七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論八、操作技能的教學(xué)原理第二章教育基本原理與護(hù)理教育一、行為主義37一、行為主義理論1、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、行為主義理論的主要觀點(diǎn)3、桑代克的學(xué)習(xí)理論4、斯金納的操作性條件反射理論5、對(duì)行為主義理論的評(píng)論6、行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用一、行為主義理論1、行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物38

二、認(rèn)知理論

1、認(rèn)知理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、認(rèn)知及認(rèn)知心理學(xué)的概念3、認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的主要區(qū)別4、人類的記憶系統(tǒng)5、記憶與遺忘6、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知理論1、認(rèn)39

三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理幾哦按語(yǔ)中的應(yīng)用四、人本主義理論1、人本主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、人本主義理論的主要觀點(diǎn)3、羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)4、人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論40

五、成人教育理論1、成人教育理論的產(chǎn)生及主要代表人物2、成人教育理論的主要觀點(diǎn)3、成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用六、合作學(xué)習(xí)理論1、合作學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表任務(wù)2、合作學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)3、合作學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用五、成人教育理論1、成人教育理論的41七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論1、內(nèi)驅(qū)力和需要理論2、人類動(dòng)機(jī)理論3、成就動(dòng)機(jī)理論4、動(dòng)機(jī)歸因理論

八、操作技能的教學(xué)原理

1、概述2、操作技能的教學(xué)3、操作技能的教學(xué)目標(biāo)4、操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論1、內(nèi)驅(qū)力和需要理論42第三章課程與護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置一、課程的定義與發(fā)展二、課程模式的類型與內(nèi)容三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用四、課程的變化與革新第三章課程與護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置一、課程的定義與發(fā)43一、課程的定義與發(fā)展1、課程的概念2、課程的類型及在護(hù)理教育中的應(yīng)用二、課程模式的類型與內(nèi)容1、系統(tǒng)模式2、行為目標(biāo)模式3、過(guò)程模式4、文化分析課程模式一、課程的定義與發(fā)展1、課程的概念二、課程模式的類型與內(nèi)容144三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、課程設(shè)置原則2、課程設(shè)置在護(hù)理教育中的應(yīng)用3、課程科目大綱的制訂4、課程設(shè)計(jì)小組的設(shè)立及作用三、課程設(shè)置的原則及在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、課程設(shè)置原則45四、課程的變化與革新1、影響課程變化及革新的因素2、課程變化和革新的方針3、課程革新后的推廣4、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)護(hù)理教育變革的影響四、課程的變化與革新1、影響課程變化及革新的因素46第四章教學(xué)方法與技巧一、課堂講授法二、小組教學(xué)法三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法四、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法五、其他教學(xué)方法六、教學(xué)技巧第四章教學(xué)方法與技巧一、課堂講授法47一、課堂教授法1、教授法的特點(diǎn)2、制定講授計(jì)劃的過(guò)程3、講授過(guò)程4、增進(jìn)講授效果的措施一、課堂教授法1、教授法的特點(diǎn)48二、小組教學(xué)法1、小組的規(guī)模與性質(zhì)2、小組教學(xué)環(huán)境3、小組的基本過(guò)程4、組內(nèi)交流和相互作用5、教學(xué)小組的目的與目標(biāo)6、指導(dǎo)教師的角色功能7、小組教學(xué)存在的共同問(wèn)題及對(duì)策8、教學(xué)小組的主要類型9、增進(jìn)教學(xué)效果的措施二、小組教學(xué)法1、小組的規(guī)模與性質(zhì)49三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法1、護(hù)理實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃3、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的論題

四、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法1、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的產(chǎn)生及發(fā)展2、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的操作過(guò)程3、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法對(duì)護(hù)理教育的意義4、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在推廣實(shí)施中存在的問(wèn)題三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法1、護(hù)理實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程50

五、其他教學(xué)方法

1、開放式學(xué)習(xí)2、個(gè)別輔導(dǎo)3、咨詢六、教學(xué)技巧

1、課堂提問(wèn)技巧2、演示3、小組教學(xué)常用技巧4、電化教學(xué)五、其他教學(xué)方法1、開放式學(xué)習(xí)51第五章臨床教學(xué)一、概述二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)三、臨床教師角色及選擇四、臨床教學(xué)環(huán)境五、臨床教學(xué)常用方法第五章臨床教學(xué)一、概述52一、概述1、臨床教學(xué)的概念及意義2、臨床教學(xué)的內(nèi)容3、臨床教學(xué)的重要意義二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)1、臨床教學(xué)目標(biāo)2、臨床教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)三、臨床教師角色及選擇

1、臨床教師角色2、臨床教師的選擇一、概述1、臨床教學(xué)的概念及意義二、臨床教學(xué)目標(biāo)及組織領(lǐng)導(dǎo)153

四、臨床教學(xué)環(huán)境1、臨床教學(xué)環(huán)境的組成2、社區(qū)臨床教學(xué)環(huán)境3、臨床教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響4、臨床教師態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響5、臨床教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、臨床教學(xué)環(huán)境1、臨床教學(xué)環(huán)境的組成54五、臨床教學(xué)常用的方法

1、帶教制2、實(shí)習(xí)前、后討論3、臨床查房4、專題報(bào)告及研討會(huì)5、其他臨床教學(xué)方法五、臨床教學(xué)常用的方法1、帶教制55第六章教育評(píng)估與評(píng)價(jià)在護(hù)理教育中