部編人教版《藤野先生》課件1

藤野先生魯迅部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1藤野先生魯迅部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤第一課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第一課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先我所了解的魯迅先生預習檢測部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1我所了解的魯迅先生預習檢測部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是他的筆名，作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅先生的故鄉(xiāng)浙江紹興部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅（1881—1936）魯迅先生的故鄉(xiāng)浙江紹興部編人教版《文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日理解字詞

緋紅標致

落第

詰責

不遜托辭

油光可鑒抑揚頓挫

深惡痛疾物以稀為貴給紅字注音：部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理解字詞緋紅標致落第理解字詞

緋紅(fēihóng):鮮紅

標致(biāozhì)落第(luòdì)

詰責(jiézé)不遜(búxuù)

托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)

抑揚頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理解字詞緋紅(fēihóng):鮮紅部編

揭示目標1、學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；2、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1揭示目標1、學習抓住人物的典型事例和特征來2、學習藤野先生速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?問題引導下的學習部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1速讀課文，思考:問題引導下的學習部編人教版《藤野先生》PPT表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺回國相識相處離別部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;東京仙理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術(shù)思想腐朽愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛作業(yè)布置：百分相關(guān)內(nèi)容部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1作業(yè)布置：百分相關(guān)內(nèi)容部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編第二課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第二課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙

雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(1)人物身份(2)特點鮮明的肖像(3)治學角度(4)對待學生的角度仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”認真負責治學嚴謹熱情誠懇循循善誘部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1(1)人物身份(4)對待學生的角度仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授“黑瘦文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關(guān)心解剖實習真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一個______的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學積極思考.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1分析藤野先生的人物形象以“藤野先生是一個____“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我布置作業(yè)學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真思考300字左右）。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1布置作業(yè)學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作第三課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第三課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先匿名信事件

看電影事件在仙臺部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1匿名信事件看電影事件在仙臺部編人教版《藤野先生》PPT棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事

棄醫(yī)從文的原因

因為醫(yī)術(shù)只能醫(yī)治愚昧國民的體質(zhì)，而文學可以洗滌人們的心靈，在當時的社會下，即使體質(zhì)再健壯。沒有愛的心也是徒勞的，所以魯迅要以筆為刀刺向那些反動者。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1

棄醫(yī)從文的原因

因為醫(yī)術(shù)只能醫(yī)治愚昧國民的體質(zhì)，魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？作者對東京“清國留學生”不是去逛上野公園，就是在會館里學跳舞這種空虛、無聊的生活的感到憎惡、失望和不滿。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開這個烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特用兩個貼切的比喻，

1.“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮。

2.“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡、失望和不滿的感情。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1用兩個貼切的比喻，部編人教版《藤野先生》PPT課件1部討論魯迅棄醫(yī)從文的思想含義1、魯迅為什么要學醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？“匿名信”和“看電影”這兩件事深深地刺激了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的愿望?！翱措娪笆录笔棺髡呱罡嗅t(yī)學只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1討論魯迅棄醫(yī)從文的思想含義“匿名信”和“看電影”這2、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？

魯迅的將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件12、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？在東京所見所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1在東京所見所聞----日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學會整理課堂小結(jié)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學會整理課堂課堂練習：研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1課堂練習：研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀1—(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?句中“標致”是反語,用以諷刺.“實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?句中“標致”齊讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1齊讀第38段,思考:作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?這句對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格.(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情.(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.正確答案應選(1)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標題同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊含的作者的思想感情有何不同?

作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見,熱心誠懇地關(guān)心,幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文再見!部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1再見!部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生1.加強對文化市場的管理，正確引導文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2.大力發(fā)展面向廣大人民、反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。3.加強文化建設，大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。4.必須通過改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟基礎不相適應的部分，必須深入貫徹落實新發(fā)展理念。5.加快生產(chǎn)力發(fā)展必須全面提高勞動者的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。6.要大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須加快科學技術(shù)的發(fā)展，大力推動科學進步和創(chuàng)新。7.發(fā)展中國特色社會主義文化是建設社會主義文化強國的必由之路。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件11.加強對文化市場的管理，正確引導文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。藤野先生魯迅部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1藤野先生魯迅部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤第一課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第一課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先我所了解的魯迅先生預習檢測部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1我所了解的魯迅先生預習檢測部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是他的筆名，作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅先生的故鄉(xiāng)浙江紹興部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅（1881—1936）魯迅先生的故鄉(xiāng)浙江紹興部編人教版《文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日理解字詞

緋紅標致

落第

詰責

不遜托辭

油光可鑒抑揚頓挫

深惡痛疾物以稀為貴給紅字注音：部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理解字詞緋紅標致落第理解字詞

緋紅(fēihóng):鮮紅

標致(biāozhì)落第(luòdì)

詰責(jiézé)不遜(búxuù)

托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)

抑揚頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理解字詞緋紅(fēihóng):鮮紅部編

揭示目標1、學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；2、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1揭示目標1、學習抓住人物的典型事例和特征來2、學習藤野先生速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?問題引導下的學習部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1速讀課文，思考:問題引導下的學習部編人教版《藤野先生》PPT表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺回國相識相處離別部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;東京仙理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術(shù)思想腐朽愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛作業(yè)布置：百分相關(guān)內(nèi)容部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1作業(yè)布置：百分相關(guān)內(nèi)容部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編第二課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第二課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙

雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(1)人物身份(2)特點鮮明的肖像(3)治學角度(4)對待學生的角度仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”認真負責治學嚴謹熱情誠懇循循善誘部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1(1)人物身份(4)對待學生的角度仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授“黑瘦文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關(guān)心解剖實習真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一個______的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學積極思考.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1分析藤野先生的人物形象以“藤野先生是一個____“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我布置作業(yè)學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真思考300字左右）。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1布置作業(yè)學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作第三課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1第三課時部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先匿名信事件

看電影事件在仙臺部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1匿名信事件看電影事件在仙臺部編人教版《藤野先生》PPT棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事

棄醫(yī)從文的原因

因為醫(yī)術(shù)只能醫(yī)治愚昧國民的體質(zhì)，而文學可以洗滌人們的心靈，在當時的社會下，即使體質(zhì)再健壯。沒有愛的心也是徒勞的，所以魯迅要以筆為刀刺向那些反動者。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1

棄醫(yī)從文的原因

因為醫(yī)術(shù)只能醫(yī)治愚昧國民的體質(zhì)，魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？作者對東京“清國留學生”不是去逛上野公園，就是在會館里學跳舞這種空虛、無聊的生活的感到憎惡、失望和不滿。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開這個烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特用兩個貼切的比喻，

1.“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮。

2.“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡、失望和不滿的感情。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1用兩個貼切的比喻，部編人教版《藤野先生》PPT課件1部討論魯迅棄醫(yī)從文的思想含義1、魯迅為什么要學醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？“匿名信”和“看電影”這兩件事深深地刺激了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的愿望?！翱措娪笆录笔棺髡呱罡嗅t(yī)學只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1討論魯迅棄醫(yī)從文的思想含義“匿名信”和“看電影”這2、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？

魯迅的將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件12、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？在東京所見所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1在東京所見所聞----日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學會整理課堂小結(jié)部編人教版《藤野先生》PPT課件1部編人教版《藤野先生》PPT課件1兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學會整理課堂課堂練習：研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂