江蘇省鹽城市新豐中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析

江蘇省鹽城市新豐中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析江蘇省鹽城市新豐中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析PAGE41-江蘇省鹽城市新豐中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析江蘇省鹽城市新豐中學(xué)2019—2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析)一、現(xiàn)代文閱讀(36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。禮的實(shí)質(zhì)是處理人與人之間的關(guān)系；孤立的一個(gè)人，不會(huì)發(fā)生禮的問題，只有在與他人相處、交往和比較時(shí)，才會(huì)發(fā)生禮的要求和行為。禮儀本身是有差等的，不可能做到互相對(duì)等,那就要從內(nèi)心情感和交往形式上去尋求互相對(duì)等的因素,孟子指出：“恭敬之心，禮也"；“辭讓之心,禮之端也"。內(nèi)心情感的對(duì)等表現(xiàn)為恭敬；交往形式的對(duì)等表現(xiàn)為辭讓，從而使人們自覺自愿地踐行禮的要求和規(guī)范。所謂恭敬，“在貌為恭,在心為敬”，分別屬于容貌和內(nèi)心情感的范疇。然而，對(duì)于同一踐禮主體而言，無(wú)論是貌恭還是心敬,都只能在主體與客體的交往中呈現(xiàn)出來(lái)，都是主體指向客體的行為。面貌與內(nèi)心是統(tǒng)一的，內(nèi)心敬重,面貌總會(huì)好看；內(nèi)心鄙棄，容貌就會(huì)不那么好看。恭敬名為兩個(gè)概念，實(shí)為一個(gè)內(nèi)容,那就是敬的感情，即發(fā)自內(nèi)心的尊敬和敬重?？鬃邮种匾暰丛诙Y行為中的意義，他從人與禽獸之別的角度,指出為孝必敬,“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎?"孔子重視祭禮和喪禮，卻更在乎敬的內(nèi)涵，《禮記·檀弓》記載弟子子路的回憶,“吾聞諸夫子:喪禮，與其哀不足而禮有余，不若禮不足而哀有余也。祭禮，與其敬不足而禮有余，不若禮不足敬有余也"。孔子甚至認(rèn)為，敬是為政之本，在各種禮儀中，敬的情感最為重要，而國(guó)君的婚禮又最能體現(xiàn)敬的情感。國(guó)君親迎新娘，既是愛慕又是敬重，把這種愛與敬的感情推而廣之，就是治理國(guó)家的根本。所謂辭讓，亦稱退讓，“應(yīng)進(jìn)而遷曰退,應(yīng)受而推曰讓"。辭讓是與恭敬緊密相連的德性行為，其本質(zhì)是厚人薄己、尊人卑己.這在禮的迎送、授受儀式中表現(xiàn)得最為突出,具體為“三揖三讓”。“揖"是拱手致意，展示主人對(duì)客人的尊重和關(guān)注,“三揖”是凡入門將右曲揖、北面揖、當(dāng)碑揖。“三讓”是凡升階，賓主尊卑相同時(shí)，一同升階；賓主尊卑不同時(shí)，則尊者先升?！叭尽弊鳛橛鸵?guī)定，有利于養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣；“三讓”并不改變主客體的實(shí)質(zhì)行為，辭讓之后仍是尊者先升階，該先升階的人還是先升階,其意義在于給對(duì)方以被尊重的心理感受，賓主正是在辭讓中體現(xiàn)出教養(yǎng)與風(fēng)度的.孔子認(rèn)為辭讓既是君子遵禮的表現(xiàn)，又是君子人格的組成部分,“君子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭(zhēng)也君子"。意思是，君子沒有什么可爭(zhēng)的事情.如果有的話，那一定是比賽射箭吧。彼此作揖謙讓，然后登堂比射.射畢，走下堂來(lái)，彼此作揖，勝者罰負(fù)者飲酒.這樣的競(jìng)爭(zhēng)是君子之爭(zhēng)。無(wú)論贏者還是輸者，辭讓使君子之爭(zhēng)變得風(fēng)度翩翩,真是令人意往神馳.從這個(gè)意義上說,辭讓并不在于結(jié)果,而在于儀式，能夠使弱者、居下者、失利者獲得心理上的滿足和感情上的認(rèn)同。（摘編自夏?！稖\論儒家之禮》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A?！岸Y"要求和行為發(fā)生在與他人相處、交往和比較時(shí)，單獨(dú)一個(gè)人不存在“禮”的問題。B?！稗o讓”的本質(zhì)是厚人薄己、尊人卑己，這一本質(zhì)突出表現(xiàn)在迎送、接受儀式中的“三揖三讓”上.C?！耙尽笔侵匾霓o讓禮節(jié)之一，指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意，以表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的敬重.D?？鬃诱J(rèn)為“敬”是為政之本,國(guó)君把對(duì)新娘的愛和敬推廣開來(lái)，就有可能治理好國(guó)家.2。下列對(duì)原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。本文在結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系，第一段概述了“禮”的兩方面的表現(xiàn)，第二、三段分別對(duì)此進(jìn)行了具體論述.B。作者在論證“辭讓”時(shí)，綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證和對(duì)比論證，內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)。C.文章第三段先解釋了辭讓的內(nèi)涵,然后分析辭讓的表現(xiàn)形式和具體做法，最后闡述了辭讓的意義。D.文章第二段引用《禮記·檀弓》來(lái)說明，相對(duì)于禮的外在形式，孔子更重視祭禮和喪禮中的情感因素。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A。辭讓是君子人格組成部分，辭讓的形式不重要,重要的是辭讓的結(jié)果，它能使君子之爭(zhēng)變得風(fēng)度翩翩.B。“恭”是禮在容貌上的表現(xiàn)，“敬”是禮在內(nèi)心情感上的表現(xiàn)，面貌與內(nèi)心是統(tǒng)一的，外表“恭"的人內(nèi)心也一定會(huì)“敬"。C.即使客人身份不如主人尊貴，主人也會(huì)讓客人先升階，客人也應(yīng)當(dāng)聽從主人的建議,這符合儒家之禮.D。禮儀本身是有差等的，不可能做到互相對(duì)等，因此古人就用恭敬和辭讓來(lái)尋求人與人之間的對(duì)等?！敬鸢浮?。C2。B3。D【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析.解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼.C項(xiàng)，“主客彼此拱手致意，以表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的敬重”錯(cuò)誤。由“揖是拱手致意,展示主人對(duì)客人的尊重和關(guān)注”并非“表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的敬重".故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).B項(xiàng)，“綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證和對(duì)比論證”錯(cuò)誤。沒有使用對(duì)比論證，于文無(wú)據(jù).故選B.【3題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析.A項(xiàng),“辭讓的形式不重要，重要的是辭讓的結(jié)果"說法弄反。B項(xiàng)，“外表‘恭’的人內(nèi)心也一定會(huì)‘敬’”有誤，過于絕對(duì)。C項(xiàng),“客人也應(yīng)當(dāng)聽從主人的建議"錯(cuò)誤。原文是“辭讓之后仍是尊者先升階,該先升階的人還是先升階，其意義在于給對(duì)方以被尊重的心理感受”并非“客人也應(yīng)當(dāng)聽從主人的建議”.故選D（二)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：智慧城市是運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、空間地理信息集成等新一代信息技術(shù)，促進(jìn)城市規(guī)劃、建設(shè)、管理和服務(wù)智慧化的新理念、新模式下的城市形態(tài);是新一代信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與城市轉(zhuǎn)型發(fā)展深度融合的產(chǎn)物,推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變、推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新,體現(xiàn)了城市走向綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)需求。建設(shè)智慧城市，對(duì)提升城市可持續(xù)發(fā)展能力具有重要意義。智慧城市的提出者認(rèn)為,城市由關(guān)系到城市主要功能的不同類型的網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境的六個(gè)核心系統(tǒng)如組織／人、業(yè)務(wù)／政務(wù)、交通、通訊、水和能源組成。這些系統(tǒng)以一種協(xié)作的方式相互銜接.而城市本身，則是由這些系統(tǒng)所組成的宏觀系統(tǒng).所以智慧城市的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)智慧式管理和運(yùn)行。智慧城市建設(shè)要以人為本，向城市居民提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質(zhì)量的公共服務(wù)，避免重建設(shè)、輕實(shí)效，使公眾分享智慧城市建設(shè)成果。（摘編自八部委印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)智慧城市健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》）材料二：11月17日,2017亞太智慧城市發(fā)展高峰論壇在深圳會(huì)展中心開幕。國(guó)家信息中心主任程曉波致詞時(shí)表示，伴隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型大潮席卷全球,一場(chǎng)圍繞智慧城市的競(jìng)賽也正在全球上演。在此大背景下,我國(guó)各地積極推進(jìn)智慧城市建設(shè)并取得了顯著的成效,特別是在模式創(chuàng)新方面不斷深化。我國(guó)智慧城市建設(shè)從之前的起跑、跟跑，發(fā)展到目前的并跑階段，在未來(lái)有望實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑和超越。但是，還要看到，我國(guó)智慧城市建設(shè)存在諸多挑戰(zhàn)。發(fā)展政策相對(duì)滯后,缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)安全隱患突出，人民群眾的獲得感和滿意度還有待提高。既要體現(xiàn)政府的智能作用，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和評(píng)估過程中，更多地調(diào)動(dòng)大眾參與積極性，還要發(fā)揮好市場(chǎng)的決定性作用,激發(fā)體制活力，引入社會(huì)資本來(lái)推動(dòng)智慧城市的建設(shè)，并通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用來(lái)突破瓶頸，為大眾提供用得上、用得起、用得好的服務(wù)，讓大眾體會(huì)到智慧城市帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)獲得感.如何加強(qiáng)智慧城市建設(shè)，程曉波還開出了幾個(gè)藥方。(摘編自《程曉波:中國(guó)智慧城市建設(shè)已從“跟跑”發(fā)展到“并跑”階段》）材料三：本屆（2016）智慧城市評(píng)估體系共有六大類一級(jí)指標(biāo)，包括智慧基礎(chǔ)設(shè)施、智慧治理、智慧民生、智慧經(jīng)濟(jì)、智慧人群及保障體系。根據(jù)一級(jí)指標(biāo)得分率情況分析，“保障體系”得分最高,整體情況良好；“智慧基礎(chǔ)設(shè)施”“智慧治理”兩類指標(biāo)得分率都在40%以上,表明大部分城市的建設(shè)水平相對(duì)較好;“智慧經(jīng)濟(jì)"“智慧民生”兩類指標(biāo)得分情況則明顯偏低，說明我國(guó)現(xiàn)階段大部分城市在該方面的建設(shè)還有明顯不足.通過對(duì)201個(gè)樣本城市的行政區(qū)劃對(duì)比，可見華東與華南地區(qū)平均得分明顯高于全國(guó)平均分?jǐn)?shù),并且其智慧城市建設(shè)水平顯著高于其他地區(qū)；東北、華北、華中、西南四個(gè)地域成績(jī)較為相近，智慧城市發(fā)展水平相對(duì)落后;而西北地區(qū)總體得分最低,需要加強(qiáng)開發(fā)。（摘編自科學(xué)網(wǎng)《第六屆“中國(guó)智慧城市發(fā)展水平評(píng)估報(bào)告"發(fā)布》）材料四:圖表：中投顧問對(duì)2017~2021年中國(guó)智慧城市市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)中投顧問產(chǎn)業(yè)研究中心)4.下列不全屬于“智慧城市”概念的一項(xiàng)是(）A.智慧城市運(yùn)用新一代信息技術(shù)，涉及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、空間地理信息集成等。B。智慧城市是新的城市形態(tài)，是新一代信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與城市轉(zhuǎn)型發(fā)展相融合的產(chǎn)物.C。智慧城市由新一代信息技術(shù)支撐，體現(xiàn)城市走向綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)需求。D。智慧城市提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質(zhì)量的公共服務(wù)，公眾能分享其建設(shè)成果。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.智慧城市實(shí)質(zhì)是運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)，主要對(duì)關(guān)系到城市主要功能不同類型的六個(gè)核心系統(tǒng)所組成的宏觀系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智慧式管理和運(yùn)行。B。據(jù)第六屆“中國(guó)智慧城市發(fā)展水平評(píng)估”數(shù)據(jù)，華東華南平均得分要高于全國(guó),西北得分最低，可見智慧城市發(fā)展水平與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有關(guān)。C.數(shù)字化轉(zhuǎn)型大潮帶來(lái)全球智慧城市競(jìng)賽,為應(yīng)對(duì)競(jìng)賽,我國(guó)各地積極推進(jìn)智慧城市建設(shè),目前發(fā)展到并跑階段，未來(lái)必定實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑和超越.D。有關(guān)方面預(yù)計(jì)2017年我國(guó)智慧城市市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)6．0萬(wàn)億元,未來(lái)五年年均復(fù)合增長(zhǎng)率為32.64％,2021年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)18.7萬(wàn)億元。6.材料二說“如何加強(qiáng)智慧城市建設(shè)，程曉波還開出了藥方”，請(qǐng)結(jié)合材料二，給出加強(qiáng)智慧城市建設(shè)的若干建議?！敬鸢浮?。D5.C6。①需要政策支持和實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)，②激發(fā)體制活力和調(diào)動(dòng)大眾參與,③突破技術(shù)瓶頸和深化技術(shù)創(chuàng)新等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的理解文本中的概念的能力。解答此類試題要注意題干的要求,注意從文本中找尋概念的內(nèi)容,與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析。題干問的是：下列不全屬于“智慧城市”概念的一項(xiàng)是，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析.D項(xiàng),“智慧城市提供廣覆蓋、多層次、差異化、高質(zhì)量的公共服務(wù),公眾能分享其建設(shè)成果”，這句話表達(dá)的是創(chuàng)建“智慧城市”的目的，不屬于“智慧城市”的概念。故選D?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類試題要注意認(rèn)真審清題干的要求，注意仔細(xì)比對(duì)原文內(nèi)容和選項(xiàng)內(nèi)容之間的細(xì)微差異。題干問的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。C項(xiàng)，“未來(lái)必定實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑和超越"錯(cuò)誤，表述絕對(duì)，根據(jù)原文“在未來(lái)有望實(shí)現(xiàn)領(lǐng)跑和超越”。故選C。【6題詳解】本題考查的是對(duì)文本的歸納、概括、整合的能力。這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求回答：從政府角度：發(fā)展政策相對(duì)滯后，缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，體現(xiàn)政府的智能作用；從大眾角度：在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和評(píng)估過程中，更多地調(diào)動(dòng)大眾參與積極性，還要發(fā)揮好市場(chǎng)的決定性作用,激發(fā)體制活力；從技術(shù)角度：通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用來(lái)突破瓶頸.概括整理得出答案?！军c(diǎn)睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對(duì)文意理解的考查，考生要注意選項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無(wú)中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對(duì)文意的理解準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的表述是否正確?？傊?，這類試題考生要注意認(rèn)真研讀作品內(nèi)容,然后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真的比對(duì)分析，這樣就能很好的完成這類試題。（三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿芳的燈王安憶走在那條濕淋淋的小街上，家家門戶緊閉。雨滴敲在水泥路面上，滴滴答答，在空寂的街上濺起回聲。陽(yáng)光明媚的日子里，家家戶戶半啟著門，老人在門前擇萊，小孩在門前嬉鬧.一個(gè)很平常的日子里，我走過這里,望見一扇大敞著的門里，似乎已經(jīng)是午飯以后很久了，可桌上依然杯盤狼藉。一條壯漢橫在竹榻上,睡得爛熟,蒼蠅停在他的臉上,十分安然的樣子。一個(gè)老婦人，像是壯漢的母親，背著門在踩一架沉重的縫紉機(jī)，粗鈍的機(jī)器聲蓋住了漢子的鼾聲。滿屋都是叫不出名目的破爛東西，我甚至嗅到了一股腐臭味，于是便扭回頭，走了過去。后來(lái)，我搬進(jìn)新居，開始一日三回地在這條街上往來(lái)，因?yàn)樯习嗟男枰?。也不知過了多少日子，這街上多了一個(gè)小小的水果攤,擺在臨街的一扇窗下.攤邊坐著一個(gè)女孩，留著日本娃娃式的頭發(fā)，濃濃的劉海兒罩著活潑潑的眼睛，面容十分清秀,只是略顯蒼白，可是,唇卻有天然的紅潤(rùn)。她穿的也是紅顏色的衣服,一朵紅云似的停在黃的梨、青的蘋果、黑色的荸薺旁邊，靜靜地看一本連環(huán)畫或是織一件不僅限于紅色的毛衣。如有人走過,她便抬起半掩在烏黑的額發(fā)后面的眼睛，如那人遲疑了腳步，她就站起來(lái)，靜靜地卻殷殷地期待著。很少有人會(huì)辜負(fù)這期待。有一次，她見我過來(lái)，就迎上來(lái):“今日的哈密瓜好得很，昨晚才從十六鋪碼頭進(jìn)來(lái)的,雖然貴了一些，可是劃得來(lái)的。”我沒買哈密瓜，而是挑了幾只蘋果。我看見她舉秤的手是一雙極大的手，關(guān)節(jié)突出，掌心有些干枯.地的臉卻是極其年輕的，臉頰十分柔滑、白皙，眼睛明澈極了。她稱好蘋果，爽快地免了零頭，幫我裝進(jìn)書包.天黑以后,這里的生意便忙了許多，除了女孩，還有個(gè)男人在幫忙，叫她阿芳。我猜想這個(gè)男人是她丈夫，可又覺得她委實(shí)太年輕，遠(yuǎn)不該有丈夫。有一日,我忽然覺得阿芳有些異樣，來(lái)回走了幾趟，才發(fā)現(xiàn)她的腰身粗壯了，顯然有了身孕。心里不由得升起一股奇異的感覺，很惋惜似的，又很感動(dòng)。再看他們這一對(duì),也覺得頗為美好。他結(jié)實(shí)健壯,而她清秀苗條,叫人羨慕.他干活不如阿芳利索，態(tài)度也欠機(jī)靈，可是，對(duì)人的殷切卻是一樣的.有一日，我問阿芳:“水果是誰(shuí)弄來(lái)的呢？不會(huì)是你自己吧.”她說:“是我男人.他下班以后，或者上班以前,去十六鋪。”“那么執(zhí)照是你的了?"我問.“是的,我是待業(yè)的嘛！"她回答，臉上的孕斑似乎紅了一下，我便沒有再多問。有了阿芳和她的水果攤，這條街上似乎有了更多的生機(jī),即使在陰霾的日子里。后來(lái),水果攤收起了,大約是阿芳分娩了。這條街便格外地寂寞與冷清了。阿芳的門關(guān)起來(lái)了。關(guān)起來(lái)的門，如同匯入大海的水滴，退進(jìn)那一長(zhǎng)排、面目如一的門里。我竟再也不記得哪一一扇才是阿芳的門.偌大的世界中，一個(gè)小小的阿芳，又算得上什么呢?幾個(gè)來(lái)回以后，我便也淡忘了。一天傍晚，我忽然看見了阿芳。她依然是罩到眼睛的劉海兒，眸子明亮，皮膚白皙，穿了一件紅花的罩衫,安然地守著一個(gè)色彩繽紛的水果攤。她懷里抱著-個(gè)白白胖胖的嬰兒，有著和她一樣鮮艷的嘴唇，看上去是那樣惹人喜愛。她似乎并沒認(rèn)出我,用一般的熱切的聲音招呼：“買點(diǎn)兒什么吧。”我挑了一串香蕉,她將孩子放進(jìn)門前的童車?yán)?給我稱秤。我看見她的無(wú)名指上，多了一枚粗大的赤金的戒指，發(fā)出沉甸甸的微弱的光芒。從此，這里又有水果攤了，又有了阿芳、阿芳的男人，還有阿芳的孩子。阿芳也漸漸地認(rèn)識(shí)了我，或是說記起了我，過往都要招呼,要我買些什么，或問我昨日的瓜果甜不甜。我還可以自由地在那里賒賬，雖然我從來(lái)不賒。毛頭漸漸地太了起來(lái)。阿若也漸漸地圓潤(rùn)起來(lái)。卻依然容貌俏麗，只是脖子上又多了一條粗重的金項(xiàng)鏈、腕上也有了一只小巧的手鐲。夜晚，她男人將電燈接出門外，燈光下，阿芳織毛衣，阿芳的男人看書,毛頭在學(xué)步車?yán)飳W(xué)步。攤上的水果四季變化，時(shí)常會(huì)有些稀奇而昂貴的水果，皇后般地躺在眾多平凡的果子中間.這一幅樸素而和諧的圖畫，常常使我感動(dòng)，從而體驗(yàn)到一種扎實(shí)的人生力量與豐富的人生理想。一天夜間,下著大雨。忽聽有人招呼我,原來(lái)是阿芳的男人，正站在門口.他說,今日有極好極好的香瓜,不甜不要錢，或者買回吃了再付錢。我朝他笑一笑，便收了傘進(jìn)去。毛頭睡著了，蓋著一條粉紅色的毛毯，伸出頭，口里還含著手指頭.阿芳在看電視，電視里正播放越劇大獎(jiǎng)賽的實(shí)況，那是一臺(tái)二十英寸的彩電。屋里有冰箱、雙缸洗衣機(jī)、吊扇、錄音機(jī)等等。我從筐里挑好香瓜，付完錢，阿芳的男人又邀我坐一坐,避過這陣大雨。我站著與他說話。我問他:“就你們自己住這里嗎?"他說是的,姆媽在去年去世了?！八嶎^還好嗎？”我問道。“沒有一定的，”他說，“像去年夏天的西瓜，太多了,天又涼快,價(jià)錢一下子壓了下來(lái)，蝕了有幾百呢！國(guó)營(yíng)商店蝕得就更多了."他笑了一下。他雖長(zhǎng)得粗壯,眉眼間卻還有一絲文氣,像讀過書的樣子，就問他是做什么的,他說只不過是車工罷了，插隊(duì)回來(lái)，頂替姆媽的.我腦子里忽然閃過一個(gè)念頭，想起很多年以前,從這里經(jīng)過，有一扇門里的邋遢而頹敗的景象.那里有一個(gè)兒子，也有一個(gè)母親。或許就是這里，就是這里,一定是這里。我激動(dòng)起來(lái)。阿芳隨著電視里的比賽選手在唱“寶玉哭靈”，她是那么投入，以至竟然沒有在乎我這個(gè)陌生人的闖入。我看著她，心里想著，難道是她拯救了那個(gè)頹敗的家,照耀了一個(gè)母親和一個(gè)兒子黯淡的生計(jì)，并且延續(xù)了母與子的宿命與光榮？可我不知道這里究竟是不是那里。這里所有的門，都是那樣的相像。我極想證實(shí)，又不敢證實(shí)。我怕我的推測(cè)會(huì)落空，就像怕自己的夢(mèng)想會(huì)破滅。我很愿意這就是那個(gè)家,我一心希望事情就是這樣。于是，我決定立刻就走。雨比剛才更大、更猛,阿芳的男人極力地挽留我，連阿芳都回過頭來(lái)說道：“坐一會(huì)兒好了.”可我依然走了。我逃跑似的跑出阿芳的家，阿芳的燈從門里幽幽地照了我好一程路。我沒有再回頭。我怕我忍不住會(huì)發(fā)問、去證實(shí)，這是那么多余而愚蠢。我不愿這個(gè)美麗的故事落空，我要這個(gè)美麗的故事與我同在。（有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.王安憶善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫阿芳“活潑潑的眼睛”、“眼睛明澈極了”、“眸子明亮”，表現(xiàn)了阿芳的純真、堅(jiān)定、熱情。B。作者在表現(xiàn)阿芳家生活質(zhì)量的提升時(shí)，多用短句，善用比喻、排比等修辭手法，語(yǔ)言樸素，展示了生活中平淡而和諧的圖畫。C。從阿芳無(wú)名指上多了個(gè)“赤金的戒指”，以及后來(lái)脖子上又多了條“粗重的金項(xiàng)鏈”，腕上又多出“小巧的手鐲”可以看出，隨著生意的紅火,她變得越來(lái)越虛榮。D.文中的“我”是個(gè)線索人物,通過“我”與阿芳一家的幾次接觸,展現(xiàn)了這個(gè)家庭的生活變化，這樣的敘事視角更能使讀者和作者產(chǎn)生共鳴。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾畫線句的作用。9.小說以“阿芳的燈"為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答案】7.C8。①與上文的“我”不敢去證實(shí)真相照應(yīng)；②表達(dá)了對(duì)阿芳積極扎實(shí)的人生態(tài)度的贊美；③點(diǎn)明并深化主旨。9.①阿芳門前的那盞燈，照亮了阿芳的水果攤及夜行人；②象征著阿芳為改變家境而積極進(jìn)取的精神;③象征著希望，給“我”和“我們"以溫暖和力量?！窘馕觥俊?題詳解】1。本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境.本題中，C項(xiàng)，“她變得越來(lái)越虛榮”理解錯(cuò)誤，阿芳是一個(gè)積極認(rèn)真生活的人，作者肯定她的人生態(tài)度.故選C.【8題詳解】本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力.分析小說結(jié)尾的表達(dá)效果，可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題主旨、人物塑造、藝術(shù)效果等角度來(lái)分析。結(jié)構(gòu)上，與上文“我極想證實(shí)，又不敢證實(shí)。我怕我的推測(cè)會(huì)落空，就像怕自己的夢(mèng)想會(huì)破滅"形成照應(yīng)；人物上,“美麗的故事”表達(dá)對(duì)阿芳積極認(rèn)真的生活態(tài)度的肯定，“我不愿……我要……”表達(dá)了強(qiáng)烈地贊美之情；結(jié)合劃線句的位置，在小說的結(jié)尾處，對(duì)主旨有深化和升華的作用?！?題詳解】本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，題干要求回答標(biāo)題“有什么寓意”，答題時(shí)注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容，從表層和深層含義入手分析.分析可知,“阿芳的燈"的表層含義指的是照亮了阿芳的水果攤及夜行人的具象的燈；深層含義指的是象征意義，主要有兩層,一層從阿芳自己的精神層面分析，另一層從阿芳給大家的影響角度分析.分析時(shí)注意緊扣“燈”的形象以及作用。【點(diǎn)睛】分析標(biāo)題的含義：第一步，明確標(biāo)題表面義。標(biāo)題有時(shí)就是一個(gè)名詞概念或者一個(gè)形象的短語(yǔ)，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提.標(biāo)題的表面義就是標(biāo)題中每個(gè)詞語(yǔ)含義的組合。第二步，分析文章結(jié)構(gòu).考慮文章的謀篇布局的匠心所在.標(biāo)題常常與文章的選材安排有關(guān)，有的就是文章的行文思路——線索.第三步，概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容，歸納概括文章的寫作內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。設(shè)這個(gè)標(biāo)題的原因,一定與文章的中心有關(guān)，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題是不會(huì)游離于文章中心之外的.理解標(biāo)題的中心義,要善于透過表象,找到文章結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語(yǔ)句,發(fā)掘出人物和事件所蘊(yùn)含的哲理美，當(dāng)然，有的標(biāo)題本身就有點(diǎn)題的作用。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題.袁隨園君墓志銘姚鼐君錢塘袁氏，諱枚,字子才。其仕在官，有名績(jī)矣.解官后,作園江寧西城，居之，曰隨園.世稱隨園先生,乃尤著云。祖諱锜,考諱濱,叔父鴻，皆以貧游幕四方。君之少也，為學(xué)自成。年二十一，自錢塘至廣西，省叔父于巡撫幕中.巡撫金公一見異之，試以《銅鼓賦》，立就,甚瑰麗。會(huì)開博學(xué)鴻詞科,即舉君。時(shí)舉二百余人，惟君最少。及試，報(bào)罷①。中乾隆戊午科順天鄉(xiāng)試，次年成進(jìn)士,改庶吉士.散館，又改發(fā)江南為知縣,最后調(diào)江寧知縣。江寧故巨邑難治時(shí)尹文端公為總督最知君才君亦遇事盡其能無(wú)所回避事無(wú)不舉矣既而去職家居。再起,發(fā)陜西，甫及陜，遭父喪歸,終居江寧.君本以文章入翰林，有聲，而忽擯外；及為知縣，著才矣，而仕卒不進(jìn)。自陜歸,年甫四十，遂絕意仕宦，盡其才以為文辭歌詩(shī).足跡造東南山水佳處皆遍.其瑰奇幽邈，一發(fā)于文章，以自喜其意，四方士至江南，必造隨園投詩(shī)文，幾無(wú)虛日。君園館花竹水石,幽深靜麗,至糯檻器具②，皆精好，所以待賓客者甚盛。與人留連不倦，見人善，稱之不容口。后進(jìn)少年詩(shī)文一言之美,君必能舉其詞，為人誦焉。君古文、四六體，皆能自發(fā)其思，通乎古法。于為詩(shī)，尤縱才力所至，世人心所欲出不能達(dá)者，悉為達(dá)之，士多仿其體。故《隨園詩(shī)文集》，上自朝廷公卿，下至市井負(fù)販，皆知貴重之。海外琉球，有來(lái)求其書者。君仕雖不顯,而世謂百余年來(lái)，極山林之樂，獲文章之名，蓋未有及君也。君始出,試為溧水令。其考自遠(yuǎn)來(lái)縣治，疑子年少，無(wú)吏能，試匿名訪諸野。皆日：“吾邑有少年袁知縣，乃大好官也?！笨寄讼?，入官舍。在江寧嘗朝治事，夜召士飲酒賦詩(shī)，而尤多名跡。江寧市中以所判事，作歌曲,刻行四方。君以為不足道,后絕不欲人述其更治云.君卒于嘉慶二年十一月十七日，年八十二。桐城姚鼐以君與先世有交，而鼐居江寧,從君游最久.（選自《四部叢刊》本《惜抱軒文集》）【注】①報(bào)罷：博學(xué)鴻詞科每年取一等、二等各若干人,三等、四等落第，稱“報(bào)罷”。②檽檻：相當(dāng)于欞檻，指欄桿，在文中指代建筑。10。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.江寧故巨邑難治/時(shí)尹文端公為總督/最知君才/君亦遇事/盡其能無(wú)所回避/事無(wú)不舉矣/既而/去職/家居/B。江寧故巨邑/難治/時(shí)尹文端公為總督最/知君/才君亦遇事盡其能/無(wú)所回避/事無(wú)不舉矣/既而去職家居/C。江寧故巨邑/難治/時(shí)尹文端公為總督最/知君才/君亦遇事盡其能/無(wú)所回避/事無(wú)不舉矣/既而/去職/家居/D。江寧故巨邑/難治/時(shí)尹文端公為總督/最知君才/君亦遇事盡其能/無(wú)所回避/事無(wú)不舉矣/既而去職家居/11。下列詞語(yǔ)的解釋及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A。諱：為尊者諱，為親者諱，為賢者諱。古人一般對(duì)君主或者尊長(zhǎng)的名字避開不直稱。B.年號(hào)：是封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，如乾隆。按慣例，一位君主只能頒行一個(gè)年號(hào)。C.戊午：中國(guó)古代紀(jì)年按照天干加地支的順序來(lái)組合，乾隆戊午科即指乾隆戊午年科舉。D。四六體，文體名。駢文的一體。形成于南朝，盛行于唐宋，全篇多以四字六字相間為句.12。下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是A。袁枚家境雖貧，但讀書自學(xué),終有所成。祖、父輩都因貧困而到各地去當(dāng)幕僚，袁枚應(yīng)試上榜，為官處事盡職,有所成就。B.袁枚雖有才學(xué)，但仕途最終得不到升遷。他后來(lái)就拒官絕仕，一心治學(xué)，足跡踏遍東南,山水之色，在其詩(shī)文中盡顯無(wú)遺。C.袁枚創(chuàng)作“自發(fā)其思”,“通乎古法”。他寫詩(shī)歌有個(gè)性思考，同時(shí)也通識(shí)古人的創(chuàng)作方法，其散文也因此獨(dú)具特色而被紛紛效仿。D.姚鼐追憶袁枚，基于事實(shí)給予了他很高的評(píng)價(jià)。作者與袁枚長(zhǎng)期同住江寧，并互有交往，當(dāng)是知之頗深，文章內(nèi)容可信度也較高。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）巡撫金公洪一見異之，試以《銅鼓賦》,立就，甚瑰麗。(2）其考自遠(yuǎn)來(lái)縣治，疑子年少，無(wú)吏能，試匿名訪諸野。【答案】10。D11。B12.C13.(1)巡撫金洪大人一見面就覺得他與眾不同，通過《銅鼓賦》試試他的才學(xué),袁君很快就完篇了,文詞很華麗.（2）他的父親從遠(yuǎn)方來(lái)到溧水縣衙所在地，懷疑兒子年輕,缺乏吏治的能力，試著隱滿自己的姓名到民間察訪?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題,應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思。在斷句時(shí)特別要注意：①一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)。②句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性。③文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?。④句子成分的省略。⑤敘事?nèi)容的變化等。劃線句的翻譯是：江寧本是大都市，不易治理.當(dāng)時(shí)尹文端任總督，最了解袁君的才能。袁君也盡自己的能力辦事，沒有什么避忌,因此辦事沒有不成功的。不久辭官回家.“江寧故巨邑"是判斷句，后邊應(yīng)該斷開,排除A;“總督"是“為”的賓語(yǔ)，“最"與“知"聯(lián)系緊密,故在“最”前斷開，排除BC；“去職家居"是連貫的一個(gè)意思，中間不能斷開，排除C。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案.需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累.本題中，B項(xiàng)，“一位君主只能頒行一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤,一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。如唐高宗有14個(gè)；明清皇帝大多一人一個(gè)年號(hào)。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。本題中，C項(xiàng)，“其散文也因此獨(dú)具特色而被紛紛效仿”錯(cuò)誤，原文說的是“于為詩(shī)，尤縱才力所至，世人心所欲出不能達(dá)者，悉為達(dá)之，士多仿其體”，是說許多讀書人仿效他的詩(shī)體，不是散文。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.本題得分點(diǎn)有:(1）異，意動(dòng)，認(rèn)為不同;試以《銅鼓賦》，狀語(yǔ)后置句，通過《銅鼓賦》試試他的才學(xué)。(2）考,父親；諸，兼詞，之于；野，民間?！军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句.②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云"、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句.參考譯文：袁君是錢塘人，名枚，字子才。他任職期間,在官場(chǎng)中有名望政績(jī).辭官之后,在江寧西城修建了一個(gè)園林居住，稱隨園。當(dāng)時(shí)人叫他隨園先生，這是他最著名的一個(gè)字號(hào)。祖父名锜，父親名濱，叔父名鴻,都因?yàn)樨毨Ф礁鞯厝ギ?dāng)幕僚。袁君年少時(shí)，讀書自學(xué)，有所成就。二十一歲，從錢塘抵達(dá)廣西，到巡撫衙門中探望擔(dān)任幕僚的叔父。巡撫金鉷大人一見面就覺得他與眾不同，叫他寫一篇《銅鼓賦》試試才學(xué)，袁君很快就完篇了，文詞很瑰麗。恰逢博學(xué)鴻詞科開考,金鉷就舉薦了袁君。當(dāng)時(shí)共舉薦了二百多人,袁君年齡最小。結(jié)果應(yīng)試落榜。乾隆三年順天府鄉(xiāng)試,考中了舉人。第二年成為進(jìn)士，改翰林院庶吉士.學(xué)習(xí)期滿,改派到江南做縣官，最后調(diào)任江寧知縣。江寧本是大都市,不易治理。當(dāng)時(shí)尹文端任總督,最了解袁君的才能。袁君也盡自己的能力辦事，沒有什么避忌,因此辦事沒有不成功的。不久辭官回家，后再次起用，被派往陜西.剛到陜西，因父親去世而返回，此后一直居住在江寧。袁君本來(lái)因文章出色入選翰林院，也有聲望，但出乎意料地被排擠外放；等到做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷。從陜西回來(lái)的時(shí)候，剛四十歲，就斷絕了做官的念頭，把他的全部才華都用到了文辭詩(shī)歌上。東南地區(qū)的山水勝跡,都有他的游蹤，那瑰麗奇異、幽邃曠遠(yuǎn)，全都表現(xiàn)在詩(shī)文之中,自我怡悅，隨興抒意.各地的讀書人來(lái)到江南，都要前往隨園投贈(zèng)詩(shī)文，幾乎每天都有人去。袁君的園林館舍，有花、竹、水、石，幽深寧?kù)o,景色秀麗。至于建筑、器具，也都很精美，用來(lái)款待客人的東西很豐盛。袁君殷勤好客，樂意和人交往，看到別人好的地方，總要把它說出來(lái).后輩人的詩(shī)文,即使只有片言只語(yǔ)是美的，袁君也定能列舉出這些字句,誦讀給他人聽。袁君的古文、駢文，都能抒發(fā)自己的思想感情,通曉古人的作文之法。至于寫作詩(shī)歌，更能充分發(fā)揮他的才氣工力。一般人心里想說而難以表述的意思，袁君都能表述清楚，因此許多讀書人仿效他的詩(shī)體。所以《隨園詩(shī)文集》，從朝廷達(dá)官到市井小民,都懂得貴重它。海外琉球國(guó)，也有人來(lái)尋取這部書.袁君仕宦雖不顯赫，然而時(shí)論認(rèn)為，一百多年的，充分享受山林的樂趣，獲得文章的盛名，恐怕沒有及得上袁君的。袁君剛?cè)胧送镜臅r(shí)候，曾任溧水縣令。他的父親從遠(yuǎn)方來(lái)到溧水縣衙所在地，懷疑兒子年輕，缺乏吏治的能力,試著隱滿自己的姓名到民間察訪。大家都說：“我們縣年輕的袁知縣,真正是個(gè)好官?。　痹母赣H這才高興地進(jìn)了縣衙。在擔(dān)任江寧知縣的時(shí)候，曾經(jīng)早晨治理政務(wù)，晚上邀集讀書人一起飲酒賦詩(shī)，著名的軼事更多。江寧的貿(mào)易場(chǎng)所中，有人把袁君所審理的案件，編為歌曲，刊刻流播四方.袁君認(rèn)為這些不值得一談，后來(lái)決意不要?jiǎng)e人記述他做官治事的成績(jī)。袁君于嘉慶二年十一月十七日謝世，享年八十二歲.因?yàn)樵c桐城人姚鼐的先輩有交誼，而姚鼐又住在江寧,與袁君來(lái)往時(shí)間最長(zhǎng)。（二)古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分)閱讀下面一首唐詩(shī)，完成小題。送綦毋潛①落第還鄉(xiāng)王維置酒長(zhǎng)安道，同心與我違。行當(dāng)浮桂棹，未幾拂荊扉.遠(yuǎn)樹帶行客,孤城當(dāng)落暉。吾謀適不用，勿謂知音稀。注：①綦毋潛,綦毋為復(fù)姓,潛為名，字孝通,荊南人，王維好友。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A.詩(shī)的首聯(lián)寫出了作者在長(zhǎng)安道上擺好酒席為自己的朋友送行的場(chǎng)景.B.“拂荊扉”實(shí)寫好友乘舟上路，不久后便回到家里,叩開自家的木門。C。尾聯(lián)詩(shī)人認(rèn)為,好友的落第只是偶然失敗，不要感傷于知音的稀少。D.這是一首送別詩(shī)，圍繞送友還鄉(xiāng),層層深入，娓娓道來(lái)。15。本詩(shī)包含了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14.B15。①離別不舍之情。首聯(lián)寫作者在長(zhǎng)安道上設(shè)下酒席，為自己的知心朋友送別,表達(dá)出不舍之情.②寬慰之情。頷聯(lián)頸聯(lián)寫作者設(shè)想對(duì)方回鄉(xiāng)的快捷與沿途風(fēng)光，給人以溫暖之感,意在安慰對(duì)方，不要背上落第的包袱，要開心起來(lái)。③勸勉之情。尾聯(lián)規(guī)勸對(duì)方,這次落第只是偶然，切莫以為朝中賞識(shí)英才的人稀少,表達(dá)期望之情。④惺惺相惜之情。言之成理即可?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意認(rèn)真審題，仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解是否正確。題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項(xiàng),“‘拂荊扉’實(shí)寫好友乘舟上路，不久后便回到家里,把自家的木門扣開”錯(cuò)誤，內(nèi)容是作者想象的，不是實(shí)寫；詩(shī)歌標(biāo)題是《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》,這是送別詩(shī)，第一句“置酒長(zhǎng)安道”點(diǎn)明現(xiàn)在正在送別，“行當(dāng)浮桂棹，未幾拂荊扉”，意思是“你行將駕駛著小船南下歸去，不幾天就可把自家柴門扣開”，“行當(dāng)"意思是“將要”，“未幾”意思是“不久”，由此可知這是作者想象，屬于虛寫。故選B.【15題詳解】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的情感主旨賞析的能力。解答此類試題要注意關(guān)注到詩(shī)歌的各個(gè)部位的內(nèi)容,例如標(biāo)題、文本中體現(xiàn)情感的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。詩(shī)歌標(biāo)題《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》已經(jīng)點(diǎn)明這是一首送別詩(shī)，且對(duì)方是“落第還鄉(xiāng)”，包含的情感主要有不舍之情、勸勉安慰之意；如“置酒長(zhǎng)安道,同心與我違”，意思是“我們又在長(zhǎng)安城外設(shè)酒餞別,知心朋友如今又要與我分離”,“置酒”相送、“同心”相勉，足見詩(shī)人對(duì)綦毋潛的深情厚意與殷殷期望;如“行當(dāng)浮桂棹,未幾拂荊扉”“遠(yuǎn)樹帶行客，孤城當(dāng)落暉”，意思是“你行將駕駛著小船南下歸去，不幾天就可把自家柴門扣開.遠(yuǎn)山的樹木把你的身影遮蓋，夕陽(yáng)余輝映得孤城艷麗多彩”,這是設(shè)想對(duì)方回鄉(xiāng)的快捷與沿途風(fēng)光,給人以溫暖之感,意在安慰對(duì)方，不要背上落第的包袱，要開心起來(lái)，表達(dá)寬慰之情；如“吾謀適不用,勿謂知音稀”,意思是“你暫不被錄用純屬偶然的事，別以為知音稀少而徒自感慨",規(guī)勸對(duì)方,這次落第只是自己的才華恰好未被主考官賞識(shí)，切不要因此怪罪于開明的“圣代”,不要怨天尤人,切莫以為朝中賞識(shí)英才的人稀少。這一懇切安慰之辭很能溫暖人心,激勵(lì)綦毋潛繼續(xù)仕進(jìn)?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?考生要認(rèn)真研讀詩(shī)句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩(shī)句進(jìn)行比對(duì)分析,這樣就能很好的作答這類試題了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。⑴劉希夷《代悲白頭翁》中有兩句詩(shī)“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，在《春江花月夜》中，“______，______"兩句表現(xiàn)的也是人生短暫、自然永恒的主題。⑵人生即使失意，也不要過于在意。“留得青山在，不怕沒柴燒!”我們要自信,就像《將進(jìn)酒》中李白所說“______，______"我們會(huì)“東山再起"。⑶為“恢復(fù)漢室”,諸葛亮“六出祁山”,但最終失敗，壯志未酬，病逝五丈原,后人常引用杜甫《蜀相》中的“______，______”兩句，表達(dá)壯志未酬之深沉感慨.【答案】(1).人生代代無(wú)窮已（2)。江月年年只相似（3）.天生我材必有用(4).千金散盡還復(fù)來(lái)（5）。出師未捷身先死（6）。長(zhǎng)使英雄淚滿襟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力.考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析.答題時(shí)看清題目要求,本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書寫：已、材、捷、使、襟?！军c(diǎn)睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時(shí),要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫要注意字形,注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分)閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)歷史前進(jìn)到魏晉南北朝時(shí)期，社會(huì)制度演進(jìn)所帶來(lái)的更加緊密和錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，則使的躲藏變得愈發(fā)困難.這樣的窘?jīng)r,讓求隱不能的魏晉士人不得不轉(zhuǎn)而尋求精神上的逃避，他們眼見財(cái)富和地位不再卻無(wú)能為力,終日周旋于身份認(rèn)知與生存狀況的巨大落差中不得解脫，還要時(shí)時(shí)，唯恐稍有疏忽而招致禍端。正如《晉書》所說，“魏、晉之際，天下多故，名士少有全者",朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶，三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.后人提起魏晉風(fēng)流,無(wú)不帶著艷羨的語(yǔ)氣,言必提“‘六朝’賣菜傭都有煙水色”,殊不知這風(fēng)雅至極的“煙水色”背后,是多少徒勞無(wú)功的苦悶和刻意為之的偽裝。就在這,連對(duì)坐爭(zhēng)辯都得規(guī)避俗事、政事以避禍的“清談時(shí)代”,玄學(xué)家何晏帶著一劑名為“五石散"的藥方華麗登場(chǎng)，（)。17。依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。明哲保身與生俱來(lái)處心積慮人人自危B.全身而退與生俱來(lái)殫精竭慮人人自危C。全身而退天賦異稟處心積慮提心吊膽D.明哲保身天賦異稟殫精竭慮提心吊膽18。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感和囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶，這三百年間的每一個(gè)人幾乎都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.B.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶，幾乎使這三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥.C.朝不保夕的強(qiáng)烈危機(jī)感加上囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的苦悶，使這三百年間的每一個(gè)人都患上了幾乎名為“末日迷狂"的集體癔癥。D。朝不保夕的苦悶和囿于現(xiàn)實(shí)無(wú)處可逃的強(qiáng)烈危機(jī)感，使這三百年間的每一個(gè)人都患上了名為“末日迷狂”的集體癔癥。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.從而開啟了六朝名士依靠藥物逃避現(xiàn)實(shí)和自我麻痹的新風(fēng)尚B.六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)的新風(fēng)尚就此開啟了C.由此開啟了六朝名士依靠藥物自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)的新風(fēng)尚D。六朝名士依靠藥物逃避現(xiàn)實(shí)和自我麻痹的新風(fēng)尚因而開啟了【答案】17.B18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞辨析能力。解答技巧：（1)看詞義,抓住近義成語(yǔ)中不同的語(yǔ)素或整個(gè)成語(yǔ)的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的輕重。（2）看對(duì)象，近義成語(yǔ)適用對(duì)象不同，有的適用于人，有的適用于物。（3）看褒貶近義成語(yǔ)感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。（4）看語(yǔ)體，有的成語(yǔ)用于書面,有的用于口語(yǔ).（5）看功能,近義成語(yǔ)語(yǔ)法功能不同，不可亂用.“明哲保身”原指明智的人不參與可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的事，現(xiàn)在指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問題不置可否的處世態(tài)度.“全身而退”指為了保全自己，主動(dòng)地退出曾經(jīng)與自己有關(guān)的事件,并且在離開的時(shí)候能夠毫無(wú)牽掛.語(yǔ)境是指隱士的退出，所以用“全身而退”較為恰當(dāng)；“與生俱來(lái)”表示人一生下來(lái)就有；天生?！疤熨x異稟”形容一個(gè)人有異于別人的奇特的天賦或特長(zhǎng)，用在此處不恰當(dāng).語(yǔ)境是指財(cái)富的原有，所以用“與生俱來(lái)”;“處心積慮”指千方百計(jì)地盤算，多含貶義.“殫精竭慮”形容用盡精力、費(fèi)盡心思。語(yǔ)境指為自己的處境擔(dān)憂，所以用“殫精竭慮”；“人人自?！敝该總€(gè)人都感到危險(xiǎn),不安全.“提心吊膽”形容十分擔(dān)心或害怕。這里說的是群體,因此用“人人自?！薄９蔬xB?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題,應(yīng)該熟記病句六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。A項(xiàng)，沒有辨明邏輯關(guān)系，“患病”是“危機(jī)感"和“苦悶”使然,缺謂語(yǔ);C項(xiàng)，副詞“幾乎”應(yīng)該修飾限定動(dòng)詞“使”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“朝不保夕”對(duì)應(yīng)“強(qiáng)烈危機(jī)感”,“囿于現(xiàn)實(shí)”對(duì)應(yīng)“苦悶”。故選B?！?9題詳解】本題考查銜接能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致,也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。聯(lián)系前文和補(bǔ)出的文字可以看出,“五石散”有“自我麻痹和逃避現(xiàn)實(shí)”的作用,并且這種風(fēng)尚是從何晏開始的，因此可以判定句首要用“從而”或“由此”,“由此"相較“從而”，在時(shí)間起始點(diǎn)上更明確所以排除B\D選項(xiàng)；且A項(xiàng)中語(yǔ)序不當(dāng)，自我麻痹的目的是逃避現(xiàn)實(shí)。故選C。【點(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺,修飾語(yǔ)過長(zhǎng)淹沒中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺,成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ).結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型,有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整,后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng):是病句常見的類型,主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等,較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面。20.很多古代詩(shī)句浸潤(rùn)著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，下列選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)句涉及的節(jié)日名稱對(duì)應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是（1）金按馳騁屬兒曹，夜半喧闐意氣豪.明月滿街流水遠(yuǎn)，華燈入望眾星高。（2）江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。(3）今日云駢渡鵲橋，應(yīng)非脈脈與迢迢。家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵（4）櫻桃桑椹與葛蒲，更買雄黃酒一壺。門外高懸黃紙?zhí)?，卻疑賬主怕靈符。A.上元節(jié)清明節(jié)七夕端午節(jié)B。除夕重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)清明節(jié)C.上元節(jié)重陽(yáng)節(jié)七夕端午節(jié)D.除夕清明節(jié)中秋節(jié)端午節(jié)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案.需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。（1)上元節(jié)（元宵節(jié)、元夕/夜、燈節(jié))“夜半喧闐意氣豪”“明月滿街”“華燈入望",可知描寫的是上元節(jié)賞燈習(xí)俗。（2）由“秋影雁初飛"，“上翠微"，“菊花須插滿頭歸”可知描寫的是重陽(yáng)節(jié)。（3）七夕（乞巧節(jié)）“渡鵲橋”牛郎織女七夕在鵲橋相會(huì),“月下穿針”婦女引線穿針來(lái)乞巧。（4）端午節(jié)(端陽(yáng)節(jié)、重午、重五）端午節(jié)除是紀(jì)念屈原的日子，亦是“祛病防疫”的節(jié)日。古人認(rèn)為“重午”是犯禁忌的日子，此時(shí)五毒盡出，因此端午風(fēng)俗多為驅(qū)邪避毒，如在門上懸掛營(yíng)蒲、艾葉雄黃，售蒲，黃紙等辟邪之物.故選C。21.閱讀下表,對(duì)表中相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是A.2019年前五個(gè)月進(jìn)出口總值超出往年同期的水平。B.近七年我國(guó)的進(jìn)出口總值一直處于緩慢上升的趨勢(shì)。C。我國(guó)2019年全年進(jìn)出口總值有望達(dá)近幾年最高值。D.相比過去幾年，我國(guó)近三年的進(jìn)出口總值增速較快?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。做這種題通常有如下步驟：首先仔細(xì)瀏覽圖表，對(duì)其中的細(xì)節(jié)元素，諸如文字、數(shù)字及其單位、橫縱坐標(biāo)等要了然于胸；然后，結(jié)合選項(xiàng)去比較，去篩選。本題是“2013-2019年"我國(guó)進(jìn)出口總值,在1—5月份同比的增長(zhǎng)示意圖。B項(xiàng)，“近七年我國(guó)的進(jìn)出口總值一直處于緩慢上升的趨勢(shì)”的表述中“一直緩慢上升”的說法錯(cuò)誤，從示意圖看出：2015年的“10.43”較之于2014的“12。04”顯然是在下滑。故選B。22。下面是某校畢業(yè)生寫給母校80年校慶的賀信的片段，其中有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。光陰似箭，歲月如梭,驚聞母校八十華誕，我百感交集!回想在母校生活和學(xué)習(xí)的那幾年，老師和同學(xué)們都給了我兄弟般的鼓勵(lì)和幫助！飲水思源，永難忘懷!敬愛的老師,我想再次傾聽您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。祝愿各位恩師揚(yáng)名杏林!祝愿莘莘學(xué)子們學(xué)業(yè)有成!【答案】①“驚聞”改為“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”改為“親人”；③“傾聽”改為“聆聽”；④“杏林”改為“杏壇"；⑤“莘莘學(xué)子"去掉“們”或改為“學(xué)子們”.【解析】【詳解】此題考核語(yǔ)言得體的能力,語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說話者的身份,對(duì)象的身份,重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。①驚聞,吃驚,覺得不可思議，有點(diǎn)在意料之外的心理感受，應(yīng)改為“欣聞”或“喜聞”；②“兄弟”形容和老師的關(guān)系不合適，應(yīng)改為“親人”；③傾聽，細(xì)心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）,應(yīng)改為“聆聽”；④“杏林”是中醫(yī)學(xué)界的代稱，應(yīng)改為“杏壇”;⑤莘莘學(xué)子，眾多的學(xué)生,應(yīng)去掉“們”，或改為“學(xué)子們".四、寫作（60分）23。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目,寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外.世上萬(wàn)事萬(wàn)物都在自覺不自覺地改變著.花由開放到凋零,人由少年到老去；生活越來(lái)越豐富，生命越來(lái)越精彩……【答案】改變要說我對(duì)故鄉(xiāng)有什么念想，那是一言難以道盡的。它坐落汪洋大海旁，海孕育了它，使它有了豐富的意蘊(yùn)。從前最喜歡故鄉(xiāng)的日落，光著腳丫走走停停，席地坐在仍有余溫的沙灘,澄紅的余暉不遺余力地灑遍大地。夾雜海味的風(fēng)撫過臉頰，平眼望去,海天相接處的一片紅盡收眼底。波光粼粼的海面包攬著天空的廣闊，纏纏綿綿的丹云又映照著潮汛的起伏。我想，世上再?zèng)]有這樣美好的景象了。我漸漸意識(shí)到,在故鄉(xiāng)夕陽(yáng)的一抹紅中，藏著溫暖的歸宿.這些年來(lái)，隨著新政策的推行，它從幾個(gè)零散的村落集中成一個(gè)經(jīng)濟(jì)體。曾一度令我引以為傲的故鄉(xiāng)，如今要我談起它的改變,竟也不覺緘默了。而那一抹溫暖的歸宿也隨著“第三者"的介入而遭到破壞。一只只“鐵手”來(lái)到故鄉(xiāng)，在海灘旁鋪筑瀝青馬路，搭起鋼鐵圍欄，工地的揚(yáng)塵隨風(fēng)飛舞,機(jī)器的引擎貫耳轟鳴……兩三年時(shí)間就這樣過去，海邊建起度假酒店，建起紡織廠，還有職業(yè)