神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件

神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷岳池縣中醫(yī)院康復(fù)科鄭小鋒概述相起樓是指打紅t粗推段流看數(shù)變退變突出、相體后緣成或鉤椎關(guān)節(jié)骨質(zhì)其發(fā)病多為單側(cè),但亦可為雙側(cè),多見于40歲人群,起病緩慢,以長期伏案機動車駕駛員及長時間低頭良姿勢者多發(fā)。(神經(jīng)根型頸椎病診療規(guī)范化的專家共識)項痹病(神經(jīng)根型頸椎病)是由于頸椎間盤、頸椎鉤椎關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增的骨刺向側(cè)方突出,刺激或壓迫并出現(xiàn)一系列相應(yīng)節(jié)段的神經(jīng)根刺激龍能障得的臨床表現(xiàn),其臨床癥狀以頸肩背部疼痛、疼癰麻木、無力為主的疾病中醫(yī)床路徑項痹病診療方案)引言：隨著社會的進(jìn)步，開始有越來越多的人意識到全面發(fā)展對學(xué)生成長所具有的重要作用，作為提高學(xué)生身體素質(zhì)、強化學(xué)生心理素質(zhì)最有效的途徑之一，針對柔道基本功所開展的一系列訓(xùn)練現(xiàn)階段已經(jīng)被納入到各小學(xué)的教學(xué)體系之中。但是由于該項目在各小學(xué)中推廣的時間較短，因此，仍舊存在訓(xùn)練效率低等問題需要解決，這就要求柔道教練結(jié)合學(xué)生的實際情況，對訓(xùn)練時間、形式和其他方面內(nèi)容進(jìn)行更改，保證柔道基本功訓(xùn)練的順利進(jìn)行。一、柔道運動的概述1.柔道理論柔道起源于日本，作為奧運會眾多項目中唯一可以通過扭脫關(guān)節(jié)或窒息的方式摔倒對手的運動項目，柔道最突出的特點在于其具有極強的對抗性。需要人們注意一點，雖然柔道是典型的對抗運動，但單純的力量對抗是無法獲得比賽勝利的，運動員需要在具有扎實基本功的基礎(chǔ)上對各項技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握和運用[1]。另外，無論是在奧運賽場還是在日常訓(xùn)練的過程中，柔道都不僅僅局限于運動員身體上的較量，而更多的是雙方心理素質(zhì)及能力方面的比拼，因此，在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中，教練就應(yīng)當(dāng)有針對性的對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強化和提升。2.柔道特點第一點，柔道所涉及的技術(shù)形式和內(nèi)容復(fù)雜，需要較長的時間才能對其加以掌握，因此，一名優(yōu)秀的柔道運動員往往需要十年或是更長的時間用來進(jìn)行訓(xùn)練；第二點，柔道作為對抗運動，其損傷率必然較高，調(diào)查結(jié)果顯示，在眾多運動項目中，柔道損傷率僅僅低于排球和棒球，這也是導(dǎo)致柔道運動始終無法在我國各小學(xué)進(jìn)行普及的重要原因。二、提高柔道基本功訓(xùn)練成果的有效手段1.準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的心理特點針對小學(xué)生心理素質(zhì)所開展的一系列訓(xùn)練是作為柔道基本功極其重要的訓(xùn)練內(nèi)容而存在的，但同時該項訓(xùn)練又極易被教練所忽視。實踐結(jié)果表明，教練的鼓勵和認(rèn)可能夠在很大程度上對學(xué)生所具有訓(xùn)練主動性加以提升，因此，教練應(yīng)當(dāng)在開展基本功訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進(jìn)行及時的表揚，避免學(xué)生抗拒或厭倦心理的出現(xiàn)，影響訓(xùn)練成果[2]。一方面，教練應(yīng)當(dāng)明確一點，開展柔道基本功訓(xùn)練的主要目的并不僅僅在于對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提高，同時它也是幫助學(xué)生樹立正確價值觀、保證學(xué)生全面發(fā)展的有效手段；另一方面，教練在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生好奇心強、活潑好動這一共性特征，將關(guān)注的重點放在學(xué)生人身安全方面，避免對學(xué)生造成不必要的傷害，同時在訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生樹立起正確的安全和合作意識。2.保證訓(xùn)練時間安排的合理性小學(xué)生的身體素質(zhì)與其他年齡段學(xué)生相比?^而言處于劣勢，而柔道又是一項極其消耗體力的運動，如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中所承載的負(fù)荷量過大，極易導(dǎo)致他們需要較長的一段時間來恢復(fù)自己的體力，而在這段時間內(nèi)，想要精神飽滿的對文化課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得較為困難。因此，教練應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生在體能方面所具有的差別，對訓(xùn)練時間進(jìn)行更改，在最大程度上避免機體疲勞這一問題的出現(xiàn)，在保證訓(xùn)練成果的基礎(chǔ)上，將其對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響進(jìn)行徹底杜絕。3.對訓(xùn)練形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整興趣是最好的老師，想要保證學(xué)生對柔道基本功的準(zhǔn)確掌握，前提在于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。柔道作為能夠?qū)W(xué)生自我保護(hù)意識進(jìn)行提高的有效手段，教練在開展基本功訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生所具有的好奇心強、思維活躍等共性特征，將常見的基本功內(nèi)容和相應(yīng)的興趣練習(xí)相搭配，通過引導(dǎo)的方式對學(xué)生所具有的主觀能動性進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生道德修養(yǎng)以及身體素質(zhì)的雙重提高。作為現(xiàn)階段在各中、小學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)形式，合作教學(xué)對柔道基本功訓(xùn)練所具有的積極作用也是不容忽視的，教練可以在訓(xùn)練開始前先帶領(lǐng)學(xué)生熱身，然后對需要學(xué)生掌握的基本功動作加以演示，使學(xué)生能夠?qū)ζ渚哂幸粋€準(zhǔn)確的了解，再由學(xué)生自行選擇搭檔，對單手背負(fù)投或是其他基本功動作進(jìn)行練習(xí)，通過互相觀察的方式發(fā)現(xiàn)對方和彼此身上存在的不足，并且將自己所具有的疑問向教練提出，由教練進(jìn)行解答。當(dāng)合作練習(xí)告一段落后，教練可以對不同小組學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，保證對學(xué)生積極性的激發(fā)。由此而引出的一個問題就是教練在對學(xué)生訓(xùn)練成果進(jìn)行評價時，是否應(yīng)當(dāng)保證成績透明？雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以衡量的核心手段，往往在某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后才會通過測試或其他方式被教練加以呈現(xiàn)，但這種做法對激發(fā)學(xué)生積極性是非常不利的。小學(xué)生在對柔道基本功進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，普遍都非常急切的想要了解自己的成績或訓(xùn)練成果，如果教練忽略了學(xué)生的這一心理訴求，會導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確了解自己進(jìn)步的空間和訓(xùn)練的效果，進(jìn)而失去訓(xùn)練的積極性。由此可以看出，保證成績透明在小學(xué)柔道基本功訓(xùn)練的過程中是非常重要的。通過大量的實踐可以發(fā)現(xiàn)，各小學(xué)在對柔道項目進(jìn)行推行之后，學(xué)生不僅在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等方面有了非常明顯的提升，還具備了更加堅強的意志以及樂觀積極的精神，這在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中具有無法替代的重要作用。因此，在各小學(xué)推行柔道基本功的訓(xùn)練是非常有必要的。結(jié)論：綜上所述，柔道作為被世界各國所廣泛接受的一種體育運動，針對小學(xué)生適時的開展柔道基本功訓(xùn)練，不僅能夠?qū)W(xué)生的體能和身體素質(zhì)進(jìn)行提高，還能在一定程度上對學(xué)生的意志力進(jìn)行磨練，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中始終保持著積極、向上的心態(tài)。另外，小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，柔道基本功的訓(xùn)練可以幫助他們構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，掌握與他人進(jìn)行溝通以及合作的技能，使他們能夠逐漸成長為社會所需的高質(zhì)量、復(fù)合型人才。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手、動腦能力。科學(xué)涉及到天文、地理、生物等包羅萬象，是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從最初的教師演示實驗發(fā)展到學(xué)生自己進(jìn)行分組實驗，經(jīng)過形象思想、抽象思維，最后概括總結(jié)出概念和規(guī)律，然后再回到實踐中去驗證。這樣循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過實踐到認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識的過程。進(jìn)行科學(xué)實驗是學(xué)科學(xué)最有效的手段。小學(xué)生通過動手實驗可以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們探究科學(xué)的求知欲望。那么怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，加之農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)實驗設(shè)施較差的特點，我認(rèn)為要完成好課標(biāo)要求的科學(xué)實驗課，必須注重解決以下幾方面的問題。一、科學(xué)實驗課的基本要求：1、明確每次實驗的目的?？茖W(xué)教師在做每個實驗之前，要設(shè)計好實驗報告單。讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。只有在學(xué)生明確了每個實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能使他們的注意力集中到所要做的實驗上來，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去驗證。因此，明確實驗?zāi)康膶W(xué)生上好實驗課是非常重要的。2、明確每次實驗的操作過程。有些實驗首先需要老師做演示實驗，進(jìn)行每個過程的示范操作。每個學(xué)生的觀察理解能力不一樣，實驗成功率也不一樣，產(chǎn)生這種效果的原因主要取決于學(xué)生對實驗的重點、難點、操作程序的把握程度，以及對現(xiàn)象觀察總結(jié)的水平。做實驗，觀察實驗現(xiàn)象每個學(xué)生都喜歡，但有些學(xué)生觀察的目的不明確，缺乏系統(tǒng)性，只是看熱鬧，常常偏離觀察的主要目標(biāo)?？吹綄嶒炂鞑?，憑借好奇心盲目的亂動，不按操作程序進(jìn)行，很容易導(dǎo)致實驗的失敗。所以在做實驗之前，教師一定要在每組學(xué)生都明確操作過程的前提下，再進(jìn)行分組實驗。如：在進(jìn)行《電磁鐵》這一課的教學(xué)時，我首先讓學(xué)生觀察老師自制電磁鐵的過程。我首先拿一根沒有生銹的長鐵釘，然后再拿一根導(dǎo)線按照相同的方向纏繞在鐵釘上，交待學(xué)生導(dǎo)線纏繞的越多，磁力越大，同時把制作過程的順序、重點詞語板書在黑板上?！跋嗤较颉?，這樣在同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分組實驗，避免了實驗操作的無目的性。3、明確每次實驗的任務(wù)。每次實驗只有讓學(xué)生明確觀察任務(wù)，才能達(dá)到實驗?zāi)康?，因此，任課教師在實驗前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如用引人入勝的導(dǎo)言，會把學(xué)生的注意力全部引入到探究新知的實驗中，教師再不失時機、趁熱打鐵，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個細(xì)微的變化。例如，在講解《生物的進(jìn)化》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)言的：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？同學(xué)們興高采烈地回答：“喜歡！”同學(xué)們在看《恐龍?zhí)剌嬁巳枴窌r，看到了各式各樣的恐龍。那么你們知道這么多的恐龍是在什么年代滅絕的嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》。這樣恰到好處地把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到七千萬年前。4、明確每一次實驗的結(jié)論。愛迪生發(fā)明電燈是經(jīng)過了3600多次實驗才成功的。而小學(xué)科學(xué)科的每次試驗也不是一蹴而就的，從現(xiàn)象到結(jié)論是一個有具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的過程，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一個質(zhì)的飛躍。由觀察現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，再由現(xiàn)象得出結(jié)論，尋找規(guī)律性的東西，得出概念和結(jié)論。在講解《凸凹鏡》一課中凸透鏡的作用時，讓學(xué)生通過觀察得出凸透鏡具有放大物體的作用；具有使物體成像的作用；并且知道了照相機是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的；通過實驗、觀察、驗證，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了堅實的基礎(chǔ)。二、就地取材是做好實驗的根本保證。1、因地制宜地采集標(biāo)本。小學(xué)科學(xué)實驗課、實踐課不能局限于教材，不能局限于實驗室，要根據(jù)地理位置，因地制宜就地取材，如在講解《巖石》一課時，我利用午后兩節(jié)課放學(xué)后的時間，在做好安全教育的前提下，組織六年級學(xué)生去學(xué)校附近的紅旗山采集巖石標(biāo)本。每個學(xué)生都把自己事先準(zhǔn)備好的盒子裝滿了各種不同的巖石，有些學(xué)生還意外地采到了古代植物的葉子印在石頭上的遺跡的“化石”。如獲至寶的學(xué)生們把自己親手采集的巖石用水洗刷的干干凈凈，然后我讓學(xué)生根據(jù)書上介紹的各種巖石的不同特點進(jìn)行分類，學(xué)生們很快就準(zhǔn)確地分出了板巖、頁巖、花崗巖等巖石，并貼上采集的時間、地點及名稱。2、就地取材，實驗效果更好。根據(jù)實驗項目的需要，教師設(shè)計讓學(xué)生就地取材進(jìn)行實驗，效果會更好。因為這樣可以更充分的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更積極主動地參加到實驗操作中。例如，在講解《摩擦起電》一課時，每個學(xué)生手中都有塑料尺、用過的練習(xí)本。首先讓學(xué)生把自己用過的練習(xí)本撕成紙屑，然后再讓學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，把摩擦后的塑料尺接近紙屑。學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，塑料尺上吸附了很多紙屑，這樣學(xué)生很容易就掌握了摩擦起電的原理。三、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一方面要讓學(xué)生親身經(jīng)歷各項實驗活動，另一方面要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動性。教育鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗不僅局限在課堂上，還要鼓勵學(xué)生時時觀察、處處觀察，在保證安全的前提下，處處實驗。從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的良好興趣和習(xí)慣。寓歡樂于科學(xué)實踐中。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源落后于城里學(xué)校，但要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，就必須發(fā)動師生一起自制一些實驗器材，通過學(xué)生在實際制作中享受成功的樂趣。如在講解《簡單電路》時，全班共48個人，我在課前準(zhǔn)備了24個電路板，讓學(xué)生把手中的小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)和電池等組裝在電路板上。讓學(xué)生反復(fù)連接實驗，觀察怎樣連接才能使小燈泡發(fā)出亮光。有的學(xué)生把電池的正負(fù)極與小燈泡的正負(fù)極接反了，所以小燈泡不能發(fā)光，有些小組很快就讓小燈泡發(fā)光了。這時我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，只有把電池的正負(fù)極與小燈泡的正負(fù)極連接起來組成一個閉合的回路時，電流才能從電池中流出來，經(jīng)過小燈泡時，小燈泡才能發(fā)出亮光。同時我又趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生思考，那么交通崗的紅黃綠燈是根據(jù)什么原理制成的呢？同學(xué)們經(jīng)過討論，很快地得出了是根據(jù)簡單電路的并聯(lián)原理制成的。在對學(xué)生進(jìn)行220伏家用電不能隨便做實驗的安全教育的前提下，學(xué)生們都分別用電池串聯(lián)制作出了簡單的紅黃綠燈演示電路板，極大地激發(fā)了學(xué)生實驗的求知欲。多年來的教學(xué)經(jīng)驗使我認(rèn)識到，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)，教師必須在掌握科學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)（3―6）都有哪些演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，沒有條件也必須創(chuàng)造條件，完成各項實驗項目的教學(xué)?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的默契合作。只要科學(xué)教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性結(jié)合起來，實驗教學(xué)就一定能取得事半功倍的效果。神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病1神經(jīng)根型頸椎病的診斷岳池縣中醫(yī)院康復(fù)科鄭小鋒神經(jīng)根型頸椎病的診斷2概述相起樓是指打紅t粗推段流看數(shù)變退變突出、相體后緣成或鉤椎關(guān)節(jié)骨質(zhì)其發(fā)病多為單側(cè),但亦可為雙側(cè),多見于40歲人群,起病緩慢,以長期伏案機動車駕駛員及長時間低頭良姿勢者多發(fā)。(神經(jīng)根型頸椎病診療規(guī)范化的專家共識)項痹病(神經(jīng)根型頸椎病)是由于頸椎間盤、頸椎鉤椎關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增的骨刺向側(cè)方突出,刺激或壓迫并出現(xiàn)一系列相應(yīng)節(jié)段的神經(jīng)根刺激龍能障得的臨床表現(xiàn),其臨床癥狀以頸肩背部疼痛、疼癰麻木、無力為主的疾病中醫(yī)床路徑項痹病診療方案)概述3從解剖入手認(rèn)識神經(jīng)根型頸椎病骨性解剖一《頸推骨軟性解剖各肌肉韌帶關(guān)節(jié)囊推間盤血管解剖椎動脈神經(jīng)解剖一神經(jīng)根、神經(jīng)干、神經(jīng)叢從解剖入手認(rèn)識神經(jīng)根型頸椎病4vertebralbody椎弓根uncusofvertebralbodpedicleofvertebr橫突橫突孔transverseprocess上關(guān)節(jié)突supenorarticular下關(guān)節(jié)突后支準(zhǔn)孔inferiorarticularvertebralforamen椎弓板棘突laminaof慣夾孔vertebralarch椎血管spinousprocess鉤第七頸椎(上面觀)thcervicalvertebra.Superioraspect圖6-8框同孔及脊神經(jīng)分支vertebralbody5頸椎共有7塊,第1、第2和第7頸椎因形狀有所差異,稱為特殊頸椎;其余4塊頸椎形態(tài)基本相似,稱為普通頸椎。頸椎共有7塊,第1、第2和第7頸椎因形狀有所6與神經(jīng)根有關(guān)的骨連接推間盤:即椎間纖維軟骨盤,是椎體之間的主要連接方式。從第二頸椎至第一胸椎共有六個椎間盤。每個椎間盤由纖維環(huán)、髓核和椎體的透明軟骨板所組成,纖維環(huán)前部厚,后部較薄,其上下纖維均由軟骨細(xì)胞與軟骨板相連,組成一個封閉的球樣體。不論外力從上下來,還是從左右來,它的體積均不變,壓力則平均地分配到各個方面。第頸椎與第二頸椎之間為寰樞關(guān)節(jié),無椎間盤。與神經(jīng)根有關(guān)的骨連接7是由髓核、纖維環(huán)、軟骨板組成,連接于上下兩個椎體之間的結(jié)構(gòu),頸部共有6個椎間盤。AnnuuisfriisNucleuspu-poaus是由髓核、纖維環(huán)、軟骨板組成,連接于上下兩個椎體之間8頸椎的椎間關(guān)節(jié):包括普通頸椎的關(guān)芾突關(guān)節(jié)、鉤關(guān)節(jié)、寰樞關(guān)節(jié)。由上下關(guān)節(jié)突構(gòu)成,可做微量運9關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié):上位頸推的下關(guān)節(jié)突與下位頸推的上關(guān)節(jié)突構(gòu)成;關(guān)節(jié)面較平,向上傾斜45度;關(guān)節(jié)囊附看于關(guān)節(jié)軟腎邊緣,較為松弛,易發(fā)半脫位枸成推間孔的后壁;下頸段關(guān)節(jié)突承受壓力較大,增生機會較高。鉤推關(guān)節(jié):在下6個頸推之間,共5對,由椎體上面兩側(cè)緣的鉤狀突與上位椎體下面兩側(cè)緣的凹陷構(gòu)成;關(guān)節(jié)的周緣有滑膜囊包繞;此關(guān)節(jié)病變可引起椎間孔狹窄,壓迫脊神,導(dǎo)致頸椎病的癥狀。頸椎的椎間關(guān)節(jié):包括普通頸椎的關(guān)芾突關(guān)節(jié)、鉤9關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)鉤椎關(guān)節(jié)A通過關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)的實狀切面關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)10頸椎圍成的重要通道橫突孔o(hù)推間孔o(hù)推管釘膜外腔內(nèi)靜脈叢硬脊膜后根前根齒狀韌帶頸椎圍成的重要通道11神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件12神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件13神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件14神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件15神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件16神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件17神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件18神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件19神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件20神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件21神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件22神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件23神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件24神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件25神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件26神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件27神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件28神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件29神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件30神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件31神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件32神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件33神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件34神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件35神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件36神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件37神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件38神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件39神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件40神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件41神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件42神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件43神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件44神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件45神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件46神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件47神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件48神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件49神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件50神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件51神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件52神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件53神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件54神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件55神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件56神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件57神經(jīng)根型頸椎病-的診斷課件5836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!59神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷岳池縣中醫(yī)院康復(fù)科鄭小鋒概述相起樓是指打紅t粗推段流看數(shù)變退變突出、相體后緣成或鉤椎關(guān)節(jié)骨質(zhì)其發(fā)病多為單側(cè),但亦可為雙側(cè),多見于40歲人群,起病緩慢,以長期伏案機動車駕駛員及長時間低頭良姿勢者多發(fā)。(神經(jīng)根型頸椎病診療規(guī)范化的專家共識)項痹病(神經(jīng)根型頸椎病)是由于頸椎間盤、頸椎鉤椎關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增的骨刺向側(cè)方突出,刺激或壓迫并出現(xiàn)一系列相應(yīng)節(jié)段的神經(jīng)根刺激龍能障得的臨床表現(xiàn),其臨床癥狀以頸肩背部疼痛、疼癰麻木、無力為主的疾病中醫(yī)床路徑項痹病診療方案)引言：隨著社會的進(jìn)步，開始有越來越多的人意識到全面發(fā)展對學(xué)生成長所具有的重要作用，作為提高學(xué)生身體素質(zhì)、強化學(xué)生心理素質(zhì)最有效的途徑之一，針對柔道基本功所開展的一系列訓(xùn)練現(xiàn)階段已經(jīng)被納入到各小學(xué)的教學(xué)體系之中。但是由于該項目在各小學(xué)中推廣的時間較短，因此，仍舊存在訓(xùn)練效率低等問題需要解決，這就要求柔道教練結(jié)合學(xué)生的實際情況，對訓(xùn)練時間、形式和其他方面內(nèi)容進(jìn)行更改，保證柔道基本功訓(xùn)練的順利進(jìn)行。一、柔道運動的概述1.柔道理論柔道起源于日本，作為奧運會眾多項目中唯一可以通過扭脫關(guān)節(jié)或窒息的方式摔倒對手的運動項目，柔道最突出的特點在于其具有極強的對抗性。需要人們注意一點，雖然柔道是典型的對抗運動，但單純的力量對抗是無法獲得比賽勝利的，運動員需要在具有扎實基本功的基礎(chǔ)上對各項技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握和運用[1]。另外，無論是在奧運賽場還是在日常訓(xùn)練的過程中，柔道都不僅僅局限于運動員身體上的較量，而更多的是雙方心理素質(zhì)及能力方面的比拼，因此，在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中，教練就應(yīng)當(dāng)有針對性的對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強化和提升。2.柔道特點第一點，柔道所涉及的技術(shù)形式和內(nèi)容復(fù)雜，需要較長的時間才能對其加以掌握，因此，一名優(yōu)秀的柔道運動員往往需要十年或是更長的時間用來進(jìn)行訓(xùn)練；第二點，柔道作為對抗運動，其損傷率必然較高，調(diào)查結(jié)果顯示，在眾多運動項目中，柔道損傷率僅僅低于排球和棒球，這也是導(dǎo)致柔道運動始終無法在我國各小學(xué)進(jìn)行普及的重要原因。二、提高柔道基本功訓(xùn)練成果的有效手段1.準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的心理特點針對小學(xué)生心理素質(zhì)所開展的一系列訓(xùn)練是作為柔道基本功極其重要的訓(xùn)練內(nèi)容而存在的，但同時該項訓(xùn)練又極易被教練所忽視。實踐結(jié)果表明，教練的鼓勵和認(rèn)可能夠在很大程度上對學(xué)生所具有訓(xùn)練主動性加以提升，因此，教練應(yīng)當(dāng)在開展基本功訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進(jìn)行及時的表揚，避免學(xué)生抗拒或厭倦心理的出現(xiàn)，影響訓(xùn)練成果[2]。一方面，教練應(yīng)當(dāng)明確一點，開展柔道基本功訓(xùn)練的主要目的并不僅僅在于對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提高，同時它也是幫助學(xué)生樹立正確價值觀、保證學(xué)生全面發(fā)展的有效手段；另一方面，教練在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生好奇心強、活潑好動這一共性特征，將關(guān)注的重點放在學(xué)生人身安全方面，避免對學(xué)生造成不必要的傷害，同時在訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生樹立起正確的安全和合作意識。2.保證訓(xùn)練時間安排的合理性小學(xué)生的身體素質(zhì)與其他年齡段學(xué)生相比?^而言處于劣勢，而柔道又是一項極其消耗體力的運動，如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中所承載的負(fù)荷量過大，極易導(dǎo)致他們需要較長的一段時間來恢復(fù)自己的體力，而在這段時間內(nèi)，想要精神飽滿的對文化課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得較為困難。因此，教練應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生在體能方面所具有的差別，對訓(xùn)練時間進(jìn)行更改，在最大程度上避免機體疲勞這一問題的出現(xiàn)，在保證訓(xùn)練成果的基礎(chǔ)上，將其對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響進(jìn)行徹底杜絕。3.對訓(xùn)練形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整興趣是最好的老師，想要保證學(xué)生對柔道基本功的準(zhǔn)確掌握，前提在于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。柔道作為能夠?qū)W(xué)生自我保護(hù)意識進(jìn)行提高的有效手段，教練在開展基本功訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生所具有的好奇心強、思維活躍等共性特征，將常見的基本功內(nèi)容和相應(yīng)的興趣練習(xí)相搭配，通過引導(dǎo)的方式對學(xué)生所具有的主觀能動性進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生道德修養(yǎng)以及身體素質(zhì)的雙重提高。作為現(xiàn)階段在各中、小學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)形式，合作教學(xué)對柔道基本功訓(xùn)練所具有的積極作用也是不容忽視的，教練可以在訓(xùn)練開始前先帶領(lǐng)學(xué)生熱身，然后對需要學(xué)生掌握的基本功動作加以演示，使學(xué)生能夠?qū)ζ渚哂幸粋€準(zhǔn)確的了解，再由學(xué)生自行選擇搭檔，對單手背負(fù)投或是其他基本功動作進(jìn)行練習(xí)，通過互相觀察的方式發(fā)現(xiàn)對方和彼此身上存在的不足，并且將自己所具有的疑問向教練提出，由教練進(jìn)行解答。當(dāng)合作練習(xí)告一段落后，教練可以對不同小組學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，保證對學(xué)生積極性的激發(fā)。由此而引出的一個問題就是教練在對學(xué)生訓(xùn)練成果進(jìn)行評價時，是否應(yīng)當(dāng)保證成績透明？雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以衡量的核心手段，往往在某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后才會通過測試或其他方式被教練加以呈現(xiàn)，但這種做法對激發(fā)學(xué)生積極性是非常不利的。小學(xué)生在對柔道基本功進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，普遍都非常急切的想要了解自己的成績或訓(xùn)練成果，如果教練忽略了學(xué)生的這一心理訴求，會導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確了解自己進(jìn)步的空間和訓(xùn)練的效果，進(jìn)而失去訓(xùn)練的積極性。由此可以看出，保證成績透明在小學(xué)柔道基本功訓(xùn)練的過程中是非常重要的。通過大量的實踐可以發(fā)現(xiàn)，各小學(xué)在對柔道項目進(jìn)行推行之后，學(xué)生不僅在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等方面有了非常明顯的提升，還具備了更加堅強的意志以及樂觀積極的精神，這在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中具有無法替代的重要作用。因此，在各小學(xué)推行柔道基本功的訓(xùn)練是非常有必要的。結(jié)論：綜上所述，柔道作為被世界各國所廣泛接受的一種體育運動，針對小學(xué)生適時的開展柔道基本功訓(xùn)練，不僅能夠?qū)W(xué)生的體能和身體素質(zhì)進(jìn)行提高，還能在一定程度上對學(xué)生的意志力進(jìn)行磨練，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中始終保持著積極、向上的心態(tài)。另外，小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，柔道基本功的訓(xùn)練可以幫助他們構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，掌握與他人進(jìn)行溝通以及合作的技能，使他們能夠逐漸成長為社會所需的高質(zhì)量、復(fù)合型人才。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手、動腦能力?？茖W(xué)涉及到天文、地理、生物等包羅萬象，是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從最初的教師演示實驗發(fā)展到學(xué)生自己進(jìn)行分組實驗，經(jīng)過形象思想、抽象思維，最后概括總結(jié)出概念和規(guī)律，然后再回到實踐中去驗證。這樣循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過實踐到認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識的過程。進(jìn)行科學(xué)實驗是學(xué)科學(xué)最有效的手段。小學(xué)生通過動手實驗可以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們探究科學(xué)的求知欲望。那么怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，加之農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)實驗設(shè)施較差的特點，我認(rèn)為要完成好課標(biāo)要求的科學(xué)實驗課，必須注重解決以下幾方面的問題。一、科學(xué)實驗課的基本要求：1、明確每次實驗的目的。科學(xué)教師在做每個實驗之前，要設(shè)計好實驗報告單。讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。只有在學(xué)生明確了每個實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能使他們的注意力集中到所要做的實驗上來，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去驗證。因此，明確實驗?zāi)康膶W(xué)生上好實驗課是非常重要的。2、明確每次實驗的操作過程。有些實驗首先需要老師做演示實驗，進(jìn)行每個過程的示范操作。每個學(xué)生的觀察理解能力不一樣，實驗成功率也不一樣，產(chǎn)生這種效果的原因主要取決于學(xué)生對實驗的重點、難點、操作程序的把握程度，以及對現(xiàn)象觀察總結(jié)的水平。做實驗，觀察實驗現(xiàn)象每個學(xué)生都喜歡，但有些學(xué)生觀察的目的不明確，缺乏系統(tǒng)性，只是看熱鬧，常常偏離觀察的主要目標(biāo)。看到實驗器材，憑借好奇心盲目的亂動，不按操作程序進(jìn)行，很容易導(dǎo)致實驗的失敗。所以在做實驗之前，教師一定要在每組學(xué)生都明確操作過程的前提下，再進(jìn)行分組實驗。如：在進(jìn)行《電磁鐵》這一課的教學(xué)時，我首先讓學(xué)生觀察老師自制電磁鐵的過程。我首先拿一根沒有生銹的長鐵釘，然后再拿一根導(dǎo)線按照相同的方向纏繞在鐵釘上，交待學(xué)生導(dǎo)線纏繞的越多，磁力越大，同時把制作過程的順序、重點詞語板書在黑板上?！跋嗤较颉?，這樣在同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分組實驗，避免了實驗操作的無目的性。3、明確每次實驗的任務(wù)。每次實驗只有讓學(xué)生明確觀察任務(wù)，才能達(dá)到實驗?zāi)康?，因此，任課教師在實驗前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如用引人入勝的導(dǎo)言，會把學(xué)生的注意力全部引入到探究新知的實驗中，教師再不失時機、趁熱打鐵，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個細(xì)微的變化。例如，在講解《生物的進(jìn)化》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)言的：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？同學(xué)們興高采烈地回答：“喜歡！”同學(xué)們在看《恐龍?zhí)剌嬁巳枴窌r，看到了各式各樣的恐龍。那么你們知道這么多的恐龍是在什么年代滅絕的嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》。這樣恰到好處地把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到七千萬年前。4、明確每一次實驗的結(jié)論。愛迪生發(fā)明電燈是經(jīng)過了3600多次實驗才成功的。而小學(xué)科學(xué)科的每次試驗也不是一蹴而就的，從現(xiàn)象到結(jié)論是一個有具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的過程，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一個質(zhì)的飛躍。由觀察現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲，再由現(xiàn)象得出結(jié)論，尋找規(guī)律性的東西，得出概念和結(jié)論。在講解《凸凹鏡》一課中凸透鏡的作用時，讓學(xué)生通過觀察得出凸透鏡具有放大物體的作用；具有使物體成像的作用；并且知道了照相機是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的；通過實驗、觀察、驗證，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了堅實的基礎(chǔ)。二、就地取材是做好實驗的根本保證。1、因地制宜地采集標(biāo)本。小學(xué)科學(xué)實驗課、實踐課不能局限于教材，不能局限于實驗室，要根據(jù)地理位置，因地制宜就地取材，如在講解《巖石》一課時，我利用午后兩節(jié)課放學(xué)后的時間，在做好安全教育的前提下，組織六年級學(xué)生去學(xué)校附近的紅旗山采集巖石標(biāo)本。每個學(xué)生都把自己事先準(zhǔn)備好的盒子裝滿了各種不同的巖石，有些學(xué)生還意外地采到了古代植物的葉子印在石頭上的遺跡的“化石”。如獲至寶的學(xué)生們把自己親手采集的巖石用水洗刷的干干凈凈，然后我讓學(xué)生根據(jù)書上介紹的各種巖石的不同特點進(jìn)行分類，學(xué)生們很快就準(zhǔn)確地分出了板巖、頁巖、花崗巖等巖石，并貼上采集的時間、地點及名稱。2、就地取材，實驗效果更好。根據(jù)實驗項目的需要，教師設(shè)計讓學(xué)生就地取材進(jìn)行實驗，效果會更好。因為這樣可以更充分的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更積極主動地參加到實驗操作中。例如，在講解《摩擦起電》一課時，每個學(xué)生手中都有塑料尺、用過的練習(xí)本。首先讓學(xué)生把自己用過的練習(xí)本撕成紙屑，然后再讓學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，把摩擦后的塑料尺接近紙屑。學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，塑料尺上吸附了很多紙屑，這樣學(xué)生很容易就掌握了摩擦起電的原理。三、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性?？茖W(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一方面要讓學(xué)生親身經(jīng)歷各項實驗活動，另一方面要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動性。教育鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗不僅局限在課堂上，還要鼓勵學(xué)生時時觀察、處處觀察，在保證安全的前提下，處處實驗。從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的良好興趣和習(xí)慣。寓歡樂于科學(xué)實踐中。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源落后于城里學(xué)校，但要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，就必須發(fā)動師生一起自制一些實驗器材，通過學(xué)生在實際制作中享受成功的樂趣。如在講解《簡單電路》時，全班共48個人，我在課前準(zhǔn)備了24個電路板，讓學(xué)生把手中的小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)和電池等組裝在電路板上。讓學(xué)生反復(fù)連接實驗，觀察怎樣連接才能使小燈泡發(fā)出亮光。有的學(xué)生把電池的正負(fù)極與小燈泡的正負(fù)極接反了，所以小燈泡不能發(fā)光，有些小組很快就讓小燈泡發(fā)光了。這時我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，只有把電池的正負(fù)極與小燈泡的正負(fù)極連接起來組成一個閉合的回路時，電流才能從電池中流出來，經(jīng)過小燈泡時，小燈泡才能發(fā)出亮光。同時我又趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生思考，那么交通崗的紅黃綠燈是根據(jù)什么原理制成的呢？同學(xué)們經(jīng)過討論，很快地得出了是根據(jù)簡單電路的并聯(lián)原理制成的。在對學(xué)生進(jìn)行220伏家用電不能隨便做實驗的安全教育的前提下，學(xué)生們都分別用電池串聯(lián)制作出了簡單的紅黃綠燈演示電路板，極大地激發(fā)了學(xué)生實驗的求知欲。多年來的教學(xué)經(jīng)驗使我認(rèn)識到，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實驗教學(xué)，教師必須在掌握科學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)（3―6）都有哪些演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，沒有條件也必須創(chuàng)造條件，完成各項實驗項目的教學(xué)。總之，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的默契合作。只要科學(xué)教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性結(jié)合起來，實驗教學(xué)就一定能取得事半功倍的效果。神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病的診斷神經(jīng)根型頸椎病60神經(jīng)根型頸椎病的診斷岳池縣中醫(yī)院康復(fù)科鄭小鋒神經(jīng)根型頸椎病的診斷61概述相起樓是指打紅t粗推段流看數(shù)變退變突出、相體后緣成或鉤椎關(guān)節(jié)骨質(zhì)其發(fā)病多為單側(cè),但亦可為雙側(cè),多見于40歲人群,起病緩慢,以長期伏案機動車駕駛員及長時間低頭良姿勢者多發(fā)。(神經(jīng)根型頸椎病診療規(guī)范化的專家共識)項痹病(神經(jīng)根型頸椎病)是由于頸椎間盤、頸椎鉤椎關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增的骨刺向側(cè)方突出,刺激或壓迫并出現(xiàn)一系列相應(yīng)節(jié)段的神經(jīng)根刺激龍能障得的臨床表現(xiàn),其臨床癥狀以頸肩背部疼痛、疼癰麻木、無力為主的疾病中醫(yī)床路徑項痹病診療方案)概述62從解剖入手認(rèn)識神經(jīng)根型頸椎病骨性解剖一《頸推骨軟性解剖各肌肉韌帶關(guān)節(jié)囊推間盤血管解剖椎動脈神經(jīng)解剖一神經(jīng)根、神經(jīng)干、神經(jīng)叢從解剖入手認(rèn)識神經(jīng)根型頸椎病63vertebralbody椎弓根uncusofvertebralbodpedicleofvertebr橫突橫突孔transverseprocess上關(guān)節(jié)突supenorarticular下關(guān)節(jié)突后支準(zhǔn)孔inferiorarticularvertebralforamen椎弓板棘突laminaof慣夾孔vertebralarch椎血管spinousprocess鉤第七頸椎(上面觀)thcervicalvertebra.Superioraspect圖6-8框同孔及脊神經(jīng)分支vertebralbody64頸椎共有7塊,第1、第2和第7頸椎因形狀有所差異,稱為特殊頸椎;其余4塊頸椎形態(tài)基本相似,稱為普通頸椎。頸椎共有7塊,第1、第2和第7頸椎因形狀有所65與神經(jīng)根有關(guān)的骨連接推間盤:即椎間纖維軟骨盤,是椎體之間的主要連接方式。從第二頸椎至第一胸椎共有六個椎間盤。每個椎間盤由纖維環(huán)、髓核和椎體的透明軟骨板所組成,纖維環(huán)前部厚,后部較薄,其上下纖維均由軟骨細(xì)胞與軟骨板