眼組織病理學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學(xué)眼組織病理學(xué)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學(xué)眼科研究生課程組織病理學(xué)引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構(gòu)瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術(shù)進展課堂導(dǎo)入語雖短，卻能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來。初中歷史課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹一些比較有效的課堂導(dǎo)入方法。一、故事懸念導(dǎo)入法亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始?！甭蹇苏f：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聭夷顚?dǎo)入法的魅力正在于此。運用故事懸念導(dǎo)入課堂，可以增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。用故事懸念導(dǎo)入課堂，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標，將所要講授的內(nèi)容化為懸念。例如，教學(xué)人教版教材七年級上冊的《匈奴的興起與漢匈和戰(zhàn)》時，筆者先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知不知道中國歷史上的四大美女？她們叫什么名字？其中被稱為‘落雁’的漢代大美女是誰？”然后，筆者講述王昭君因不愿意賄賂畫師而沒有得到皇帝的寵幸，最后遠嫁匈奴，為漢匈兩族和平友好交往做出杰出貢獻的故事。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，然后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)，問：“昭君作為一個漢人美女為什么要遠嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情況怎么樣？今天我們應(yīng)該怎樣看待昭君這一行為？”通過層層設(shè)問，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后，師生圍繞問題進行研討。隨著問題的逐個解決，學(xué)生自然地完成了對該節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、歌曲欣賞導(dǎo)入法歌曲是一種富有感染力的藝術(shù)手段，利用歌曲進行課堂導(dǎo)入往往能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)情境教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲欣賞，能使學(xué)生身臨其境，感同身受，從而達到潛移默化的教育效果。例如，筆者在講授“民族團結(jié)”的內(nèi)容時，首先播放歌曲《愛我中華》（歌詞：56個星座，56枝花，56個兄弟姐妹是一家，56種語言匯成一句話，愛我中華……）然后，筆者提問：“歌曲中提到我國有多少個民族？其中少數(shù)民族有多少個？這些少數(shù)民族的分布狀況如何？我們有哪些少數(shù)民族政策？現(xiàn)在我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略與這些少數(shù)民族有什么關(guān)系？”歌曲欣賞和提問激發(fā)了學(xué)生探索求知的興趣，從而有效地導(dǎo)入課堂，提高了課堂教學(xué)效率。三、教具演示導(dǎo)入法初中生偏重感性認識，其思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，教師可以大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法主要利用實物、模型或掛圖等直觀教具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師既可使用現(xiàn)成的直觀教具，也可自己制作直觀教具。例如，在講授“秦始皇建立中央集權(quán)的措施”的內(nèi)容前，筆者向?qū)W生展示了幾枚圓形方孔的銅錢，然后說：“同學(xué)們，我給大家?guī)砹藥酌肚亟y(tǒng)一使用的貨幣――圓形方孔銅錢。大家注意看，上面還寫著‘半兩’二字。下面，我們來了解相關(guān)的歷史知識?！边@樣導(dǎo)人，能使學(xué)生覺得歷史就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、調(diào)查問卷導(dǎo)入法調(diào)查問卷導(dǎo)入法是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。在上新課前，教師可通過發(fā)放和回收調(diào)查問卷，完成事先設(shè)計的調(diào)查項目。這種方法遵循概率與統(tǒng)計原理，因此具有較強的科學(xué)性，同時也便于操作。例如，講授人教版教材九年級下冊《世界經(jīng)濟的“全球化”》，由于學(xué)生較難理解全球化的概念，所以筆者在課前通過調(diào)查問卷來完成導(dǎo)入的鋪墊。調(diào)查問卷內(nèi)容包括：你有沒有吃過麥當勞或肯德基等外國品牌的食品？你知道阿迪達斯、耐克等世界性運動品牌嗎？你知道的外國品牌的小汽車有哪些？你有沒有去過沃爾瑪商場購物？你知道美國NBA、英超、西甲、意甲等聯(lián)賽嗎？上課伊始，筆者對問卷調(diào)查情況進行總結(jié)，并指出：“調(diào)查問卷的內(nèi)容都與經(jīng)濟全球化有關(guān)。吃西餐，穿外國品牌的服飾，乘坐豐田、寶馬汽車，看NBA，去沃爾瑪商場購物……都證明了大家在享受著經(jīng)濟全球化帶來的便利。那么，什么是經(jīng)濟全球化呢？經(jīng)濟全球化帶給我們怎樣的利與弊呢？面對經(jīng)濟全球化的趨勢我們應(yīng)該怎樣做呢？”這樣，可以讓學(xué)生在上課之前對經(jīng)濟全球化有簡單的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松愉快。五、新聞情境導(dǎo)入法在教學(xué)中，教師可以將社會新聞事件與相關(guān)的歷史知識有機地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，促使其運用學(xué)到的歷史知識去分析、解決實際問題。從某種意義上說，歷史就是過去的新聞，新聞就是當前的歷史。教師在進行課堂導(dǎo)入時，可以將學(xué)生感興趣的新聞和歷史相聯(lián)系。例如，教學(xué)“美國南北戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時，筆者這樣導(dǎo)入：“2008年11月，奧巴馬當選為美國第44屆總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。那么，黑人的祖先在哪里？他們是怎么到達美洲的呢？奧巴馬能當選美國總統(tǒng)與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有關(guān)呢？”這樣導(dǎo)入，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其從多方面了解本課的主要知識，收到“博古通今”之效?？傊?，初中歷史課堂導(dǎo)入方法有很多，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)需要，選擇使用適當?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率。（責(zé)編雷靖）CompulsoryeducationinruralschoolsysteminnovationresearchHEChangWANGZhengFangFangQu（ShiJiaZhuangUniversityofEconomics,HeBei050031）Abstract:Compulsoryeducationinruralareasoftheschoolsystemisacauseforgreatconcern,thisanalysisoftheestablishmentofa"management-level,multi-levelgovernmentcost-sharing,"meaningtheschoolsystemanditsbasiccontent.農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的“一級政府、一級辦學(xué)、一級學(xué)?！斌w制，實行“縣級管理，多級政府分擔經(jīng)費”的新辦學(xué)體制。其要點為：①采用公共事務(wù)委托責(zé)任制。即法律上地方各級政府的義務(wù)教育職能，通過委托，由縣級政府實施；②授權(quán)縣級，或相當于縣級的城區(qū)政府統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)的義務(wù)教育，無論學(xué)校是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，無論原屬哪級政府管理的小學(xué)、初中，均劃歸縣級政府管理；③其經(jīng)費由中央、省、縣(市)三級政府按某種規(guī)則分擔。一、現(xiàn)階段建立“縣級管理，多級政府分擔經(jīng)費”辦學(xué)體制的意義(一)符合效率原則新的辦學(xué)模式以“縣級管理”為基礎(chǔ)，這是符合效率原則的。首先，雖然在我國縣、鄉(xiāng)兩級均屬基層政府，但比較起來，縣是真正意義上的“政府”，而鄉(xiāng)是“社區(qū)組織”。其次，從義務(wù)教育的“溢出效應(yīng)”看，一是溢出效應(yīng)的大小與承辦教育的政府級次有關(guān)。二是縣級政府機構(gòu)設(shè)置比較規(guī)范，設(shè)有專職的教育局，有現(xiàn)成的機構(gòu)和管理人員，具備相應(yīng)的行為能力。最后，從適宜原則看，一是縣級辦學(xué)的溢出效應(yīng)小，也說明了與他們的利益相關(guān)性大，因而有辦好教育的積極性。當前的主要問題是財力不足，如果解決了財力問題，則積極性將會極大地釋放出來。二是政府級次越高，管理環(huán)節(jié)就越多，官僚主義問題就越突出，查糾成本也高?？傊?，農(nóng)村教育縣級管理有利于鞏固縣級政府地位，提高教育效率。（二）有利于實現(xiàn)教育公平新的辦學(xué)體制利于實現(xiàn)教育公平，主要表現(xiàn)在：首先，縣級辦學(xué)后，無論城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校都由縣級政府撥款和管理，改變了城鄉(xiāng)教育割裂狀態(tài)。加上采用績效管理，按統(tǒng)一的生均成本撥款，這就消除了資金向農(nóng)村教育流動的制度性障礙，有利于實現(xiàn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校間的公平。其次，教育公平也指學(xué)生獲得公共教育服務(wù)的質(zhì)量差異縮小。新的辦學(xué)體制強化了教育質(zhì)量考核機制。最后，新體制也有利于縮小地區(qū)差距。隨著“縣級管理、多級政府分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制建立，省和市級政府不再直接辦義務(wù)教育，因而它有利于教育資源向農(nóng)村傾斜，實現(xiàn)教育公平。（三）符合義務(wù)教育規(guī)律首先，符合政府改革方向。新的辦學(xué)體制采用了委托責(zé)任制，實現(xiàn)了辦學(xué)人與出資人適度分離，這就使得我們可以超越傳統(tǒng)觀念束縛，從適宜原則出發(fā)尋求合理的辦學(xué)途徑。其次，符合國際慣例。從對美國、日本、法國、英國、印度和韓國等六國的義務(wù)教育辦學(xué)體制考察看，無論財政采用集權(quán)制還是分權(quán)制，凡是義務(wù)教育成功的國家，均采用“基層地方政府為主，多級政府分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制?！翱h級管理，多級分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制是既符合中國現(xiàn)實，又符合義務(wù)教育自身規(guī)律的辦學(xué)體制，因而是中國農(nóng)村義務(wù)教育的改革方向。二、“縣級管理，多級分擔經(jīng)費”辦學(xué)體制的基本內(nèi)容（一）全面強化省級政府的義務(wù)教育籌資責(zé)任。在我國，各省之內(nèi)的地區(qū)發(fā)展不平衡問題比較嚴重，強化省級政府的義務(wù)教育責(zé)任實屬必要。根據(jù)前面的分析，省級政府也具備履行這一責(zé)任的財力。（二）縣級政府必須繼續(xù)承擔一定比例的籌資責(zé)任。強化高層級政府的籌資責(zé)任，建立相對集中型的籌資體制并不意味著縣級政府可以擺脫籌資責(zé)任。一方面，縣級政府作為基層政府，組織發(fā)展包括義務(wù)教育在內(nèi)的基礎(chǔ)性社會事業(yè)是其無法回避的基本職責(zé)，也是其作為獨立財政層級的基本要求。另一方面，義務(wù)教育是必須分散組織的社會事業(yè)，財務(wù)支出內(nèi)容繁雜。簡而言之，在強化高層級政府籌資責(zé)任的同時，縣級政府必須繼續(xù)承擔自己的一份籌資責(zé)任。（三）在各層級政府之間逐步建立合理的籌資責(zé)任分擔機制。國際上流行的分擔方式大致有兩種：一種是分項分擔籌資責(zé)任；另一種是按照生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平，由上級政府對下級政府直至學(xué)校進行定額補助。比較而言，分項分擔更為規(guī)范、彼此間責(zé)任更為明確，但對預(yù)算管理的要求也更高。按照生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平定額補助辦法的優(yōu)點是其工作量較小，可以較好地利用現(xiàn)行以縣為主的體制基礎(chǔ)，不足之處是討價還價的余地較大。我們的意見是采取分步走戰(zhàn)略，在制度建設(shè)初期采取定額補助方式，作為長期目標，應(yīng)逐步過渡到分項分擔方式。在操作上，各省首先要根據(jù)義務(wù)教育發(fā)展的目標和基本要求，以保證教師工資發(fā)放、學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和義務(wù)教育適度發(fā)展為前提，確定生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平。（四）中央政府的義務(wù)教育責(zé)任，應(yīng)更多地通過對省級政府的一般性轉(zhuǎn)移支付方式來體現(xiàn)。采取強化省級政府責(zé)任、建立相對集中型的籌資機制，并不意味著中央政府對義務(wù)教育不承擔經(jīng)濟責(zé)任。但中央政府的經(jīng)濟責(zé)任，應(yīng)更多地體現(xiàn)在對省級政府的一般性轉(zhuǎn)移支付上。鑒于中國地區(qū)間差異過大、偶然因素較多，以及國家普及義務(wù)教育的要求，除主要通過一般性轉(zhuǎn)移支付確保地方發(fā)展義務(wù)教育的基本能力外，中央政府可以列出少量專項資金，處理可能出現(xiàn)的特殊問題，并對義務(wù)教育的發(fā)展方向進行探索和引導(dǎo)。[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。眼組織病理學(xué)眼組織1眼科研究生課程組織病理學(xué)眼科研究生課程2引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構(gòu)瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術(shù)進展引言一目錄3I炎癥性疾病(inflammatorydiseases)炎癥(inflammation)機體對損傷的保護性反應(yīng)病因◆物理性因素(機械性、熱、冷、放射線等)◆化學(xué)性因素(酸、堿、內(nèi)源性物質(zhì)等)◆生物性因素(細菌、病毒、真菌、寄生蟲等)I炎癥性疾病(inflammatorydiseases)4基本病理變化■變質(zhì)(alteration)炎癥局部組織發(fā)生的變性和壞死■滲出(exudation)炎癥局部組織血管內(nèi)液體蛋白質(zhì)和白細胞通過血管壁進入間質(zhì)和體表或粘膜的表增生(proliferation)■致炎因素和組織崩解產(chǎn)物的作用下,炎癥局部的巨噬細胞、內(nèi)皮細胞、成纖維母細胞等發(fā)生增殖反應(yīng)基本病理變化5臨床表現(xiàn)紅(rubor)腫(fumor)■熱(calor)痛(dolor)機能障礙(dysfunction)臨床表現(xiàn)6的炎癥性疾病感染性炎癥疾病:細菌感染病毒感染衣原體感染寄生蟲感染■非感染性炎癥性疾病肉芽腫反應(yīng)非肉芽腫性炎癥反應(yīng)的炎癥性疾病7的炎癥性疾病■自身免疫性反應(yīng)Sjogren’s綜合征類風(fēng)濕性眼病晶體誘導(dǎo)的葡萄膜炎>交感性眼炎的炎癥性疾病8眼部細菌感染性炎癥急性感染:化膿性感染慢性感染:肉芽腫反應(yīng)眼部細菌感染性炎癥9化膿性感染以產(chǎn)生黃色的粘稠分泌物為特征>分泌物主要由壞死的組織細胞白細胞和微生物所組成不同的細菌對組織損害能力不同宿主的主要反應(yīng)都是在細菌入侵部位產(chǎn)生大量的分葉核白細胞化膿性感染10基本病理過程入侵的細菌產(chǎn)生蛋白酶、脂酶、溶酶溶解宿主細胞膜、胞漿和胞核蛋白細菌釋放的殺白血球素可破壞聚集在組織的分葉核白細胞宿主細胞死亡或者損害引發(fā)一系列化學(xué)反應(yīng)釋放一些介質(zhì)如白三烯和細胞因子引起血管擴張和白細胞遷徙(趨化)補體激活的級聯(lián)反應(yīng)是趨化過程的一個重要部分基本病理過程11眼組織病理學(xué)課件12眼組織病理學(xué)課件13眼組織病理學(xué)課件14眼組織病理學(xué)課件15眼組織病理學(xué)課件16眼組織病理學(xué)課件17眼組織病理學(xué)課件18眼組織病理學(xué)課件19眼組織病理學(xué)課件20眼組織病理學(xué)課件21眼組織病理學(xué)課件22眼組織病理學(xué)課件23眼組織病理學(xué)課件24眼組織病理學(xué)課件25眼組織病理學(xué)課件26眼組織病理學(xué)課件27眼組織病理學(xué)課件28眼組織病理學(xué)課件29眼組織病理學(xué)課件30眼組織病理學(xué)課件31眼組織病理學(xué)課件32眼組織病理學(xué)課件33眼組織病理學(xué)課件34眼組織病理學(xué)課件35眼組織病理學(xué)課件36眼組織病理學(xué)課件37眼組織病理學(xué)課件38眼組織病理學(xué)課件39眼組織病理學(xué)課件40眼組織病理學(xué)課件41眼組織病理學(xué)課件42眼組織病理學(xué)課件43眼組織病理學(xué)課件44眼組織病理學(xué)課件45眼組織病理學(xué)課件46眼組織病理學(xué)課件47眼組織病理學(xué)課件48眼組織病理學(xué)課件49眼組織病理學(xué)課件50眼組織病理學(xué)課件51眼組織病理學(xué)課件52眼組織病理學(xué)課件53眼組織病理學(xué)課件54眼組織病理學(xué)課件55眼組織病理學(xué)課件56眼組織病理學(xué)課件57眼組織病理學(xué)課件58眼組織病理學(xué)課件59眼組織病理學(xué)課件60眼組織病理學(xué)課件61眼組織病理學(xué)課件62眼組織病理學(xué)課件63眼組織病理學(xué)課件64眼組織病理學(xué)課件65眼組織病理學(xué)課件66眼組織病理學(xué)課件67眼組織病理學(xué)課件68眼組織病理學(xué)課件69眼組織病理學(xué)課件70眼組織病理學(xué)課件71眼組織病理學(xué)課件72眼組織病理學(xué)課件73眼組織病理學(xué)課件74眼組織病理學(xué)課件75眼組織病理學(xué)課件76眼組織病理學(xué)課件77眼組織病理學(xué)課件78眼組織病理學(xué)課件79眼組織病理學(xué)課件80眼組織病理學(xué)課件81眼組織病理學(xué)課件82眼組織病理學(xué)課件83眼組織病理學(xué)課件84眼組織病理學(xué)課件85眼組織病理學(xué)課件86眼組織病理學(xué)課件87眼組織病理學(xué)課件88眼組織病理學(xué)課件89眼組織病理學(xué)課件90眼組織病理學(xué)課件91眼組織病理學(xué)課件92眼組織病理學(xué)課件93眼組織病理學(xué)課件94眼組織病理學(xué)課件95眼組織病理學(xué)課件96眼組織病理學(xué)課件97眼組織病理學(xué)課件98眼組織病理學(xué)課件99眼組織病理學(xué)課件100眼組織病理學(xué)課件101眼組織病理學(xué)課件102眼組織病理學(xué)課件103眼組織病理學(xué)課件104眼組織病理學(xué)課件105眼組織病理學(xué)課件106眼組織病理學(xué)課件107眼組織病理學(xué)課件108眼組織病理學(xué)課件109眼組織病理學(xué)課件110眼組織病理學(xué)課件111眼組織病理學(xué)課件112眼組織病理學(xué)課件113眼組織病理學(xué)課件114眼組織病理學(xué)課件115眼組織病理學(xué)課件116眼組織病理學(xué)課件117眼組織病理學(xué)課件118眼組織病理學(xué)課件119眼組織病理學(xué)課件120眼組織病理學(xué)課件121眼組織病理學(xué)課件122眼組織病理學(xué)課件123眼組織病理學(xué)課件124眼組織病理學(xué)課件125眼組織病理學(xué)課件126眼組織病理學(xué)課件127眼組織病理學(xué)課件128眼組織病理學(xué)課件129眼組織病理學(xué)課件130眼組織病理學(xué)課件131眼組織病理學(xué)課件132眼組織病理學(xué)課件133眼組織病理學(xué)課件134眼組織病理學(xué)課件135眼組織病理學(xué)課件136眼組織病理學(xué)課件137眼組織病理學(xué)課件138眼組織病理學(xué)課件139眼組織病理學(xué)課件140眼組織病理學(xué)課件141眼組織病理學(xué)課件142眼組織病理學(xué)課件143眼組織病理學(xué)課件144眼組織病理學(xué)課件14531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里14661、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學(xué)眼組織病理學(xué)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學(xué)眼科研究生課程組織病理學(xué)引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構(gòu)瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術(shù)進展課堂導(dǎo)入語雖短，卻能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來。初中歷史課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹一些比較有效的課堂導(dǎo)入方法。一、故事懸念導(dǎo)入法亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始?！甭蹇苏f：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意。”故事懸念導(dǎo)入法的魅力正在于此。運用故事懸念導(dǎo)入課堂，可以增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。用故事懸念導(dǎo)入課堂，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標，將所要講授的內(nèi)容化為懸念。例如，教學(xué)人教版教材七年級上冊的《匈奴的興起與漢匈和戰(zhàn)》時，筆者先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知不知道中國歷史上的四大美女？她們叫什么名字？其中被稱為‘落雁’的漢代大美女是誰？”然后，筆者講述王昭君因不愿意賄賂畫師而沒有得到皇帝的寵幸，最后遠嫁匈奴，為漢匈兩族和平友好交往做出杰出貢獻的故事。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，然后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)，問：“昭君作為一個漢人美女為什么要遠嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情況怎么樣？今天我們應(yīng)該怎樣看待昭君這一行為？”通過層層設(shè)問，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后，師生圍繞問題進行研討。隨著問題的逐個解決，學(xué)生自然地完成了對該節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、歌曲欣賞導(dǎo)入法歌曲是一種富有感染力的藝術(shù)手段，利用歌曲進行課堂導(dǎo)入往往能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)情境教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲欣賞，能使學(xué)生身臨其境，感同身受，從而達到潛移默化的教育效果。例如，筆者在講授“民族團結(jié)”的內(nèi)容時，首先播放歌曲《愛我中華》（歌詞：56個星座，56枝花，56個兄弟姐妹是一家，56種語言匯成一句話，愛我中華……）然后，筆者提問：“歌曲中提到我國有多少個民族？其中少數(shù)民族有多少個？這些少數(shù)民族的分布狀況如何？我們有哪些少數(shù)民族政策？現(xiàn)在我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略與這些少數(shù)民族有什么關(guān)系？”歌曲欣賞和提問激發(fā)了學(xué)生探索求知的興趣，從而有效地導(dǎo)入課堂，提高了課堂教學(xué)效率。三、教具演示導(dǎo)入法初中生偏重感性認識，其思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，教師可以大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法主要利用實物、模型或掛圖等直觀教具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師既可使用現(xiàn)成的直觀教具，也可自己制作直觀教具。例如，在講授“秦始皇建立中央集權(quán)的措施”的內(nèi)容前，筆者向?qū)W生展示了幾枚圓形方孔的銅錢，然后說：“同學(xué)們，我給大家?guī)砹藥酌肚亟y(tǒng)一使用的貨幣――圓形方孔銅錢。大家注意看，上面還寫著‘半兩’二字。下面，我們來了解相關(guān)的歷史知識?！边@樣導(dǎo)人，能使學(xué)生覺得歷史就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、調(diào)查問卷導(dǎo)入法調(diào)查問卷導(dǎo)入法是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。在上新課前，教師可通過發(fā)放和回收調(diào)查問卷，完成事先設(shè)計的調(diào)查項目。這種方法遵循概率與統(tǒng)計原理，因此具有較強的科學(xué)性，同時也便于操作。例如，講授人教版教材九年級下冊《世界經(jīng)濟的“全球化”》，由于學(xué)生較難理解全球化的概念，所以筆者在課前通過調(diào)查問卷來完成導(dǎo)入的鋪墊。調(diào)查問卷內(nèi)容包括：你有沒有吃過麥當勞或肯德基等外國品牌的食品？你知道阿迪達斯、耐克等世界性運動品牌嗎？你知道的外國品牌的小汽車有哪些？你有沒有去過沃爾瑪商場購物？你知道美國NBA、英超、西甲、意甲等聯(lián)賽嗎？上課伊始，筆者對問卷調(diào)查情況進行總結(jié)，并指出：“調(diào)查問卷的內(nèi)容都與經(jīng)濟全球化有關(guān)。吃西餐，穿外國品牌的服飾，乘坐豐田、寶馬汽車，看NBA，去沃爾瑪商場購物……都證明了大家在享受著經(jīng)濟全球化帶來的便利。那么，什么是經(jīng)濟全球化呢？經(jīng)濟全球化帶給我們怎樣的利與弊呢？面對經(jīng)濟全球化的趨勢我們應(yīng)該怎樣做呢？”這樣，可以讓學(xué)生在上課之前對經(jīng)濟全球化有簡單的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松愉快。五、新聞情境導(dǎo)入法在教學(xué)中，教師可以將社會新聞事件與相關(guān)的歷史知識有機地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，促使其運用學(xué)到的歷史知識去分析、解決實際問題。從某種意義上說，歷史就是過去的新聞，新聞就是當前的歷史。教師在進行課堂導(dǎo)入時，可以將學(xué)生感興趣的新聞和歷史相聯(lián)系。例如，教學(xué)“美國南北戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時，筆者這樣導(dǎo)入：“2008年11月，奧巴馬當選為美國第44屆總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。那么，黑人的祖先在哪里？他們是怎么到達美洲的呢？奧巴馬能當選美國總統(tǒng)與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有關(guān)呢？”這樣導(dǎo)入，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其從多方面了解本課的主要知識，收到“博古通今”之效。總之，初中歷史課堂導(dǎo)入方法有很多，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)需要，選擇使用適當?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率。（責(zé)編雷靖）CompulsoryeducationinruralschoolsysteminnovationresearchHEChangWANGZhengFangFangQu（ShiJiaZhuangUniversityofEconomics,HeBei050031）Abstract:Compulsoryeducationinruralareasoftheschoolsystemisacauseforgreatconcern,thisanalysisoftheestablishmentofa"management-level,multi-levelgovernmentcost-sharing,"meaningtheschoolsystemanditsbasiccontent.農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的“一級政府、一級辦學(xué)、一級學(xué)?！斌w制，實行“縣級管理，多級政府分擔經(jīng)費”的新辦學(xué)體制。其要點為：①采用公共事務(wù)委托責(zé)任制。即法律上地方各級政府的義務(wù)教育職能，通過委托，由縣級政府實施；②授權(quán)縣級，或相當于縣級的城區(qū)政府統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)的義務(wù)教育，無論學(xué)校是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，無論原屬哪級政府管理的小學(xué)、初中，均劃歸縣級政府管理；③其經(jīng)費由中央、省、縣(市)三級政府按某種規(guī)則分擔。一、現(xiàn)階段建立“縣級管理，多級政府分擔經(jīng)費”辦學(xué)體制的意義(一)符合效率原則新的辦學(xué)模式以“縣級管理”為基礎(chǔ)，這是符合效率原則的。首先，雖然在我國縣、鄉(xiāng)兩級均屬基層政府，但比較起來，縣是真正意義上的“政府”，而鄉(xiāng)是“社區(qū)組織”。其次，從義務(wù)教育的“溢出效應(yīng)”看，一是溢出效應(yīng)的大小與承辦教育的政府級次有關(guān)。二是縣級政府機構(gòu)設(shè)置比較規(guī)范，設(shè)有專職的教育局，有現(xiàn)成的機構(gòu)和管理人員，具備相應(yīng)的行為能力。最后，從適宜原則看，一是縣級辦學(xué)的溢出效應(yīng)小，也說明了與他們的利益相關(guān)性大，因而有辦好教育的積極性。當前的主要問題是財力不足，如果解決了財力問題，則積極性將會極大地釋放出來。二是政府級次越高，管理環(huán)節(jié)就越多，官僚主義問題就越突出，查糾成本也高?？傊r(nóng)村教育縣級管理有利于鞏固縣級政府地位，提高教育效率。（二）有利于實現(xiàn)教育公平新的辦學(xué)體制利于實現(xiàn)教育公平，主要表現(xiàn)在：首先，縣級辦學(xué)后，無論城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校都由縣級政府撥款和管理，改變了城鄉(xiāng)教育割裂狀態(tài)。加上采用績效管理，按統(tǒng)一的生均成本撥款，這就消除了資金向農(nóng)村教育流動的制度性障礙，有利于實現(xiàn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校間的公平。其次，教育公平也指學(xué)生獲得公共教育服務(wù)的質(zhì)量差異縮小。新的辦學(xué)體制強化了教育質(zhì)量考核機制。最后，新體制也有利于縮小地區(qū)差距。隨著“縣級管理、多級政府分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制建立，省和市級政府不再直接辦義務(wù)教育，因而它有利于教育資源向農(nóng)村傾斜，實現(xiàn)教育公平。（三）符合義務(wù)教育規(guī)律首先，符合政府改革方向。新的辦學(xué)體制采用了委托責(zé)任制，實現(xiàn)了辦學(xué)人與出資人適度分離，這就使得我們可以超越傳統(tǒng)觀念束縛，從適宜原則出發(fā)尋求合理的辦學(xué)途徑。其次，符合國際慣例。從對美國、日本、法國、英國、印度和韓國等六國的義務(wù)教育辦學(xué)體制考察看，無論財政采用集權(quán)制還是分權(quán)制，凡是義務(wù)教育成功的國家，均采用“基層地方政府為主，多級政府分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制。“縣級管理，多級分擔經(jīng)費”的辦學(xué)體制是既符合中國現(xiàn)實，又符合義務(wù)教育自身規(guī)律的辦學(xué)體制，因而是中國農(nóng)村義務(wù)教育的改革方向。二、“縣級管理，多級分擔經(jīng)費”辦學(xué)體制的基本內(nèi)容（一）全面強化省級政府的義務(wù)教育籌資責(zé)任。在我國，各省之內(nèi)的地區(qū)發(fā)展不平衡問題比較嚴重，強化省級政府的義務(wù)教育責(zé)任實屬必要。根據(jù)前面的分析，省級政府也具備履行這一責(zé)任的財力。（二）縣級政府必須繼續(xù)承擔一定比例的籌資責(zé)任。強化高層級政府的籌資責(zé)任，建立相對集中型的籌資體制并不意味著縣級政府可以擺脫籌資責(zé)任。一方面，縣級政府作為基層政府，組織發(fā)展包括義務(wù)教育在內(nèi)的基礎(chǔ)性社會事業(yè)是其無法回避的基本職責(zé)，也是其作為獨立財政層級的基本要求。另一方面，義務(wù)教育是必須分散組織的社會事業(yè)，財務(wù)支出內(nèi)容繁雜。簡而言之，在強化高層級政府籌資責(zé)任的同時，縣級政府必須繼續(xù)承擔自己的一份籌資責(zé)任。（三）在各層級政府之間逐步建立合理的籌資責(zé)任分擔機制。國際上流行的分擔方式大致有兩種：一種是分項分擔籌資責(zé)任；另一種是按照生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平，由上級政府對下級政府直至學(xué)校進行定額補助。比較而言，分項分擔更為規(guī)范、彼此間責(zé)任更為明確，但對預(yù)算管理的要求也更高。按照生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平定額補助辦法的優(yōu)點是其工作量較小，可以較好地利用現(xiàn)行以縣為主的體制基礎(chǔ)，不足之處是討價還價的余地較大。我們的意見是采取分步走戰(zhàn)略，在制度建設(shè)初期采取定額補助方式，作為長期目標，應(yīng)逐步過渡到分項分擔方式。在操作上，各省首先要根據(jù)義務(wù)教育發(fā)展的目標和基本要求，以保證教師工資發(fā)放、學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和義務(wù)教育適度發(fā)展為前提，確定生均經(jīng)費基礎(chǔ)水平。（四）中央政府的義務(wù)教育責(zé)任，應(yīng)更多地通過對省級政府的一般性轉(zhuǎn)移支付方式來體現(xiàn)。采取強化省級政府責(zé)任、建立相對集中型的籌資機制，并不意味著中央政府對義務(wù)教育不承擔經(jīng)濟責(zé)任。但中央政府的經(jīng)濟責(zé)任，應(yīng)更多地體現(xiàn)在對省級政府的一般性轉(zhuǎn)移支付上。鑒于中國地區(qū)間差異過大、偶然因素較多，以及國家普及義務(wù)教育的要求，除主要通過一般性轉(zhuǎn)移支付確保地方發(fā)展義務(wù)教育的基本能力外，中央政府可以列出少量專項資金，處理可能出現(xiàn)的特殊問題，并對義務(wù)教育的發(fā)展方向進行探索和引導(dǎo)。[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。眼組織病理學(xué)眼組織147眼科研究生課程組織病理學(xué)眼科研究生課程148引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構(gòu)瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術(shù)進展引言一目錄149I炎癥性疾病(inflammatorydiseases)炎癥(inflammation)機體對損傷的保護性反應(yīng)病因◆物理性因素(機械性、熱、冷、放射線等)◆化學(xué)性因素(酸、堿、內(nèi)源性物質(zhì)等)◆生物性因素(細菌、病毒、真菌、寄生蟲等)I炎癥性疾病(inflammatorydiseases)150基本病理變化■變質(zhì)(alteration)炎癥局部組織發(fā)生的變性和壞死■滲出(exudation)炎癥局部組織血管內(nèi)液體蛋白質(zhì)和白細胞通過血管壁進入間質(zhì)和體表或粘膜的表增生(proliferation)■致炎因素和組織崩解產(chǎn)物的作用下,炎癥局部的巨噬細胞、內(nèi)皮細胞、成纖維母細胞等發(fā)生增殖反應(yīng)基本病理變化151臨床表現(xiàn)紅(rubor)腫(fumor)■熱(calor)痛(dolor)機能障礙(dysfunction)臨床表現(xiàn)152的炎癥性疾病感染性炎癥疾病:細菌感染病毒感染衣原體感染寄生蟲感染■非感染性炎癥性疾病肉芽腫反應(yīng)非肉芽腫性炎癥反應(yīng)的炎癥性疾病153的炎癥性疾病■自身免疫性反應(yīng)Sjogren’s綜合征類風(fēng)濕性眼病晶體誘導(dǎo)的葡萄膜炎>交感性眼炎的炎癥性疾病154眼部細菌感染性炎癥急性感染:化膿性感染慢性感染:肉芽腫反應(yīng)眼部細菌感染性炎癥155化膿性感染以產(chǎn)生黃色的粘稠分泌物為特征>分泌物主要由壞死的組織細胞白細胞和微生物所組成不同的細菌對組織損害能力不同宿主的主要反應(yīng)都是在細菌入侵部位產(chǎn)生大量的分葉核白細胞化膿性感染156基本病理過程入侵的細菌產(chǎn)生蛋白酶、脂酶、溶酶溶解宿主細胞膜、胞漿和胞核蛋白細菌釋放的殺白血球素可破壞聚集在組織的分葉核白細胞宿主細胞死亡或者損害引發(fā)一系列化學(xué)反應(yīng)釋放一些介質(zhì)如白三烯和細胞因子引起血管擴張和白細胞遷徙(趨化)補體激活的級聯(lián)反應(yīng)是趨化過程的一個重要部分基本病理過程157眼組織病理學(xué)課件158眼組織病理學(xué)課件159眼組織病理學(xué)課件160眼組織病理學(xué)課件161眼組織病理學(xué)課件162眼組織病理學(xué)課件163眼組織病理學(xué)課件164眼組織病理學(xué)課件165眼組織病理學(xué)課件166眼組織病理學(xué)課件167眼組織病理學(xué)課件168眼組織病理學(xué)課件169眼組織病理學(xué)課件170眼組織病理學(xué)課件171眼組織病理學(xué)課件172眼組織病理學(xué)課件173眼組織病理學(xué)課件174眼組織病理學(xué)課件175眼組織病理學(xué)課件176眼組織病理學(xué)課件177眼組織病理學(xué)課件178眼組織病理學(xué)課件179眼組織病理學(xué)課件180眼組織病理學(xué)課件181眼組織病理學(xué)課件182眼組織病理學(xué)課件183眼組織病理學(xué)課件184眼組織病理學(xué)課件185眼組織病理學(xué)課件186眼組織病理學(xué)課件187眼組織病理學(xué)課件188眼組織病理學(xué)課件189眼組織病理學(xué)課件190眼組織病理學(xué)課件19