《白白的大米哪里來(lái)》觀課報(bào)告

《白白的大米哪里來(lái)》觀課報(bào)告從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，當(dāng)今物質(zhì)生活的相對(duì)富足，讓更多的城鎮(zhèn)孩子不知道勞動(dòng)的艱辛，不知道生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對(duì)象已是四年級(jí)的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會(huì)去關(guān)心它的來(lái)源，所以孩子對(duì)這方面的知識(shí)很少了解與關(guān)注，更不懂得珍惜勞動(dòng)成果。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知也不僅僅停留在表象上。他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知也不僅僅停留在表象上。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是:探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是:感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。教學(xué)中，從學(xué)生最熟悉的自己家的餐桌開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向生活的各個(gè)方面，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，從而感受農(nóng)業(yè)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，使學(xué)生了解衣食之源的知識(shí)，知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，以此激起學(xué)生的情感共鳴,從而懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。農(nóng)業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的話(huà)題，他們家庭、學(xué)校“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的生活方式，對(duì)“盤(pán)中餐”、“身上衣”及生活中的日用品從何而來(lái)了解甚少與學(xué)生的日常生活有一定的距離。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念。設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊圍繞新課標(biāo)，依據(jù)教材，巧妙整合。從與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的“大米”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)。采用活動(dòng)化、游戲化教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。本節(jié)課要想實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”必須合理利用和開(kāi)發(fā)課程資源，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文字資源；二、聯(lián)系教材，開(kāi)發(fā)和利用丁電教資源；三、結(jié)合教材，調(diào)動(dòng)兒童生活中