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文檔簡介

《我們的衣食之源》觀課報告本課圍繞我國的農業(yè)生產與人們生活的密切關系組織教學。我國是一個農業(yè)大國，農耕文化歷史悠久。但當前，絕大部分四年級的學生，包括很多農村的學生，都遠離農事勞作，對農業(yè)生產相關方面缺乏了解。教師立足于學生的實際生活展開教學，以學生日常生活中餐桌上的食物作頭切入點，引導學生了解農業(yè)，拉近學生與本課內容的距離。本課的教學重點是引導學生體會農民生產的艱辛，尊重農民，珍惜他們的勞動成果。教學難點是絕大多數(shù)學生缺乏農業(yè)生產的經(jīng)歷，課本內容與他們的生活有距離感。因此，授課教師在本課教學的過程中運用了大量的圖片、視頻等資料，讓學生更為形象具體地了解農作物的種植過程和農民為此付出的辛勤勞動。在課堂中，學生在了解勞動者生產活動的基礎上，進一步鞏固養(yǎng)成勤儉節(jié)約、拒絕浪費好習慣的學習目標。體現(xiàn)了知識的連貫性，使學生有機會將前面學習的知識應用到實踐中去。用謎語導入關鍵詞“大米”，活躍了課堂氣氛，拉近學習內容與學生生活的距離。通過對新朋友“米寶寶”的提問，使學生主動提出問題“水稻是怎么種植的”。教師講解大米的生產過程。育秧一一插秧一一田間管理一一收割一一碾米出示水稻種植的圖片，先讓學生從自己已有的認知出發(fā)，對水稻的種植和生產環(huán)節(jié)進行排序，通過觀看視頻獲得正確認知后再次排序，這樣不但調動了學生的積極性，還讓學生印象深刻。接著通過小組討論、小組展示的方式一步一步地了解水稻的種植過程，學生評價學生，使學生之間真正地進行交流，以學生為主體，改變傳統(tǒng)玉杰老師講學生聽的形式,使學生真正成為學習的主人。我設計了模擬插秧環(huán)節(jié)，使每個學生都能參與其中，實踐出真知，讓學生親身感受農民伯伯的辛苦與糧食的來之不易，結合古詩文誦讀，適時融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，以情動人，出示部分浪費糧食和貧困地區(qū)吃不飽飯的圖片，給學生視覺沖擊，從而引出從國家、社會、個人三方面討論我們應該如何去

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