大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告目錄TOC\o"1-5"\h\z大學(xué)生低碳消費(fèi)行為調(diào)研報(bào)告1\o"CurrentDocument"目錄2\o"CurrentDocument"第1章選題地背景及意義3\o"CurrentDocument"第2章調(diào)研方案設(shè)計(jì)4\o"CurrentDocument"調(diào)查內(nèi)容4\o"CurrentDocument"調(diào)查地點(diǎn)4調(diào)查對(duì)象5調(diào)查方法5\o"CurrentDocument"調(diào)查問(wèn)卷數(shù)量5\o"CurrentDocument"統(tǒng)計(jì)分析方法5\o"CurrentDocument"調(diào)查組織實(shí)施6\o"CurrentDocument"、調(diào)查組織6樣本選擇6問(wèn)卷發(fā)放6反饋情況6\o"CurrentDocument"第3章低碳型消費(fèi)行為研究理論基礎(chǔ)6\o"CurrentDocument"低碳消費(fèi)地定義及內(nèi)涵7\o"CurrentDocument"低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑8\o"CurrentDocument"低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議8\o"CurrentDocument"第4章大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為特征分析9\o"CurrentDocument"大學(xué)生消費(fèi)行為已有良好開(kāi)端10\o"CurrentDocument"積極組織校園社團(tuán)活動(dòng),宣傳低碳環(huán)保10\o"CurrentDocument"日常生活更注意節(jié)約環(huán)保10\o"CurrentDocument"積極參與低碳環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)11\o"CurrentDocument"大學(xué)生低碳消費(fèi)行為模型各變量統(tǒng)計(jì)分析11\o"CurrentDocument"第5章加強(qiáng)大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為引導(dǎo)地對(duì)策建議21\o"CurrentDocument"加強(qiáng)高校低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育21\o"CurrentDocument"加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生地社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)22\o"CurrentDocument"積極開(kāi)展增強(qiáng)低碳理念地課外實(shí)踐活動(dòng)23\o"CurrentDocument"努力為大學(xué)生營(yíng)造低碳消費(fèi)環(huán)境23\o"CurrentDocument"加強(qiáng)校園低碳文化建設(shè)24\o"CurrentDocument"以引導(dǎo)本科生地低碳消費(fèi)為主要抓手24\o"CurrentDocument"第6章總結(jié)論25\o"CurrentDocument"第7章附錄26調(diào)研問(wèn)卷26第1章選題地背景及意義伴隨著全球經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，環(huán)境污染、氣候變化、資源枯竭問(wèn)題曰益突顯，為此國(guó)際社會(huì)近年來(lái)提出了低碳經(jīng)濟(jì)地發(fā)展模式，要求各國(guó)在以低碳技術(shù)為支撐地基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)及消費(fèi)方式，減少碳排放，保護(hù)環(huán)境.面對(duì)國(guó)際社會(huì)地co2減排壓力與國(guó)內(nèi)自身可持續(xù)發(fā)展地要求,我國(guó)政府提出了“樹(shù)立綠色、低碳發(fā)展理念，要求加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式”.這就要求我們?cè)诎l(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地時(shí)候，不僅要低碳生產(chǎn)，同時(shí)也要求低碳消費(fèi).在環(huán)境持續(xù)惡化與資源約束不斷突顯地情況下，面對(duì)國(guó)際社會(huì)地一致呼吁，及我國(guó)自身發(fā)展地環(huán)境要求，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任地大國(guó)，中國(guó)近幾年也明確提出要樹(shù)立低碳發(fā)展理念.國(guó)家主席胡錦濤2007年在亞太經(jīng)合組織(APEC)會(huì)議上提出要“積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、研發(fā)低碳能源技術(shù)、促進(jìn)碳吸收技術(shù)發(fā)展”地戰(zhàn)略主張.2009年底溫家寶總理在丹麥哥本哈根氣候變化會(huì)議上就指出中國(guó)是近年減排力度最大地國(guó)家之一，并在會(huì)議上發(fā)表了題為《凝聚共識(shí)加強(qiáng)合作推進(jìn)應(yīng)對(duì)氣候變化歷史進(jìn)程》地重要講話，號(hào)召全球團(tuán)結(jié)一致，共同來(lái)認(rèn)真對(duì)待環(huán)境問(wèn)題.黨地十七屆五中全會(huì)通過(guò)地《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中也明確提出“堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式地重要著力點(diǎn)面對(duì)日趨強(qiáng)化地資源環(huán)境約束，必須增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立綠色、低碳發(fā)展理念加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式”，而目前全球也正大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，面對(duì)國(guó)際減排壓力及國(guó)內(nèi)自身發(fā)展需求，我國(guó)亟需探尋一條符合國(guó)情地低碳發(fā)展路徑.由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展包括生產(chǎn)，流通，分配，消費(fèi)這幾個(gè)環(huán)節(jié),生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，這就要求我們?cè)诎l(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地時(shí)候，不僅要低碳生產(chǎn),同時(shí)也要求消費(fèi)者低碳消費(fèi).那么如何才能有效引導(dǎo)人們地消費(fèi)方式向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型地低碳型消費(fèi)行為變革，以加快構(gòu)建我國(guó)居民低碳型消費(fèi)方式？由于中國(guó)地人口基數(shù)龐大，不同年齡、不同階層群體眾多，不同群體間地生活方式、消費(fèi)理念都不盡相同，如果只制定單一地低碳消費(fèi)引導(dǎo)政策，收效將可想而知.相反如果針對(duì)不同階層，不同群體分別制定不同地低碳消費(fèi)引導(dǎo)政策,政策成本將是巨大地.由此，在我國(guó)特殊國(guó)情下,居民低碳理念地引導(dǎo)，低碳消費(fèi)方式地樹(shù)立,以及居民低碳消費(fèi)地基礎(chǔ)設(shè)施地建設(shè)將是一項(xiàng)復(fù)雜而巨大地系統(tǒng)工程.如果能對(duì)消費(fèi)行為乃至消費(fèi)文化有較強(qiáng)影響地群體進(jìn)行消費(fèi)行為研究并加以合理引導(dǎo)，將會(huì)更好更有效地促進(jìn)我國(guó)居民低碳消費(fèi)模式地構(gòu)建在廣大地消費(fèi)者群體中，大學(xué)生是很特殊地一個(gè)群體,不僅因?yàn)槠鋽?shù)量眾多,2009年中國(guó)15-29歲地人口占全國(guó)總?cè)丝诘?1.21%,全國(guó)各類在校大學(xué)生地人數(shù)達(dá)6500多萬(wàn),為數(shù)眾多地大學(xué)生同時(shí)掌握高層次地科學(xué)文化知識(shí)，更容易受新鮮事物，更關(guān)心人類與社會(huì)地命運(yùn).接受和樹(shù)立低碳消費(fèi)地理念，不僅將使他們本身直接成為一個(gè)巨大地低碳消費(fèi)地消費(fèi)群體，而且更可能形成一個(gè)低碳消費(fèi)地示范群體、號(hào)召群體、領(lǐng)路人群體.一旦畢業(yè)進(jìn)入社會(huì),將對(duì)加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好地消費(fèi)模式起到事半功倍地效果，所以說(shuō)從研究大學(xué)生消費(fèi)行為入手來(lái)尋找加速構(gòu)建消費(fèi)模式地路徑，不失為一條“捷徑”本文將如何培養(yǎng)大學(xué)生低碳消費(fèi)習(xí)慣與能力為研究對(duì)象，用低碳消費(fèi)地眼光重新審視大學(xué)生地消費(fèi)行為,分析影響大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地主要因素，針對(duì)這些因素提出相關(guān)大學(xué)生低碳消費(fèi)引導(dǎo)對(duì)策建議,旨在探索、開(kāi)辟一條新地途徑，以引導(dǎo)大學(xué)生這一特殊群體地消費(fèi)行為為著力點(diǎn),通過(guò)大學(xué)生地影響力，號(hào)召力來(lái)達(dá)到對(duì)我國(guó)社會(huì)其他階層群體在低碳消費(fèi)上地引領(lǐng)、示范作用.本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為進(jìn)行測(cè)量，將所獲取地?cái)?shù)據(jù)通過(guò)使用Fisher逐步判別分析方法，檢驗(yàn)并找出影響大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地主要因素最后根據(jù)定性及實(shí)證分析所得結(jié)論來(lái)為高校引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)行為低碳化提出若干對(duì)策建議第2章調(diào)研方案設(shè)計(jì)2.1調(diào)查內(nèi)容⑴探討大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同地結(jié)構(gòu)維度，編制符合心理測(cè)量學(xué)特性地測(cè)量工具。探索大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同地發(fā)展特點(diǎn)及其人口變量地差異性。探討大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)具體情境之間地關(guān)系、專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)決策困難之間地關(guān)系2.1.1調(diào)查地點(diǎn)由于本次調(diào)研工作具有針對(duì)性，且同時(shí)為了確保調(diào)研樣本地代表性與說(shuō)服力度，調(diào)研小組將在得到院方地批準(zhǔn)下，結(jié)合自身地能力進(jìn)行調(diào)研.此次調(diào)查地點(diǎn)鎖定在浙江旅游職業(yè)學(xué)院南北兩個(gè)校區(qū).2.1.2調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查地主要對(duì)象是浙江旅游學(xué)院旅游規(guī)劃系、旅行社管理系、酒店管理系三大系部地11級(jí)學(xué)生.2.1.3調(diào)查方法綜合比較各種調(diào)研方法地可行性，針對(duì)被調(diào)研系部學(xué)生即旅游相關(guān)專業(yè)地學(xué)生，此次調(diào)研在被作為調(diào)研對(duì)象地專業(yè)班級(jí)早晚自習(xí)室進(jìn)行.針對(duì)在自習(xí)室地現(xiàn)實(shí)學(xué)生人數(shù)此次調(diào)研還進(jìn)行了問(wèn)卷補(bǔ)發(fā)活動(dòng).2.1.4調(diào)查問(wèn)卷數(shù)量鑒于相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)有效樣本量地最低要求為300-400份，本次調(diào)研擬要求在每個(gè)抽樣專業(yè)至少回收200-300份有效問(wèn)卷.綜合考慮歷次類似調(diào)研地有效回收率這一實(shí)際，本次調(diào)研擬在每個(gè)抽樣專業(yè)發(fā)放250-350份調(diào)研問(wèn)卷，合計(jì)將發(fā)放將近800份調(diào)研問(wèn)卷.2.1.5統(tǒng)計(jì)分析方法本次調(diào)研借助SPSS17.0目前流行地?cái)?shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)所收集地有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用頻度分析、交叉列聯(lián)分析、均值比較、多響應(yīng)變量分析、統(tǒng)計(jì)繪圖分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析方法.2.2調(diào)查組織實(shí)施2.2.1、調(diào)查組織在本次實(shí)訓(xùn)目地下，組織了本調(diào)研小組，在專業(yè)導(dǎo)師地帶領(lǐng)下，奠定了良好地基礎(chǔ).對(duì)整個(gè)調(diào)查活動(dòng)分工明確，小組成員積極配合.2.2.2樣本選擇初級(jí)單元：浙江旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理系，旅行社管理系（不包括電子商務(wù)專業(yè)），旅游規(guī)劃系二級(jí)單元：在抽取地不同專業(yè)地樣本班級(jí)中，每個(gè)班級(jí)抽10-15個(gè)學(xué)生2.2.3問(wèn)卷發(fā)放對(duì)我院酒店管理系，旅游管理系，旅游規(guī)劃系地大一、大二部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，每系將近份.2.2.4反饋情況本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷570份，收回500份，缺失45份，無(wú)效15份，有效問(wèn)卷共計(jì)498份.回收率達(dá)到91%，問(wèn)卷有效率達(dá)到87%第3章低碳型消費(fèi)行為研究理論基礎(chǔ)大學(xué)生地消費(fèi)行為具有強(qiáng)烈地個(gè)人性，又有群體性，而且又離不開(kāi)自己所屬地家庭.因此,如果要研宄大學(xué)生地低碳消費(fèi)問(wèn)題，得首先要從系統(tǒng)地低碳消費(fèi)相關(guān)理論上來(lái)探討.首先要分析低碳消費(fèi)地定義和內(nèi)涵,其次是低碳消費(fèi)與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)之間地重要聯(lián)系，最后還要關(guān)注低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議.3.1低碳消費(fèi)地定義及內(nèi)涵消費(fèi)方式是指在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和一定生產(chǎn)關(guān)系條件下，消費(fèi)者與消費(fèi)資料相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)需要滿足地方法和形式,是消費(fèi)地自然形式與社會(huì)形式地有機(jī)統(tǒng)一.低碳消費(fèi)是低碳經(jīng)濟(jì)地重要一環(huán)，居民低碳消費(fèi)行為地引導(dǎo)與低碳消費(fèi)文化地形成對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)地實(shí)施與發(fā)展起著至關(guān)重要地作用.所謂低碳消費(fèi)行為，是指居民在日常生活消費(fèi)中，自覺(jué)選擇較少碳痕量氣體排放地物質(zhì)資料和生活方式，以達(dá)到減少“溫室氣體”排放量,減緩氣候變暖地目地,追求人與自然和諧共存與發(fā)展地一種綠色消費(fèi)行為.具體來(lái)說(shuō)，低碳消費(fèi)應(yīng)包含以下幾個(gè)要點(diǎn):一是消費(fèi)者在消費(fèi)品消費(fèi)中,要選擇節(jié)能減排地低碳產(chǎn)品。二是在消費(fèi)行為中注重對(duì)環(huán)境地保護(hù)及資源地有效利用。三是消費(fèi)者轉(zhuǎn)變消費(fèi)理念，要認(rèn)識(shí)到低碳消費(fèi)不僅要滿足當(dāng)代人地消費(fèi)需要和安全健康，還要滿足子孫后代地消費(fèi)需要和安全健康,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.在我國(guó)，低碳消費(fèi)是日益枯竭地能源資源、國(guó)際減排壓力，以及一些不合理消費(fèi)方式地背景下提出地一種新型、可持續(xù)地消費(fèi)方式.周厚威等認(rèn)為廣義地低碳消費(fèi)方式涵義包括五個(gè)層次:一是“恒溫消費(fèi)”,消費(fèi)過(guò)程中溫室氣體排放量最低。二是“經(jīng)濟(jì)消費(fèi)”，即對(duì)資源和能源地消耗量最小。三是“安全消費(fèi)”，即消費(fèi)行為對(duì)消費(fèi)主體健康和人類生存環(huán)境地危害最小。四是“可持續(xù)消費(fèi)”，對(duì)人類地可持續(xù)發(fā)展危害最小。五是“新領(lǐng)域消費(fèi)”，轉(zhuǎn)向消費(fèi)新能源，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)低碳技術(shù)、研發(fā)低碳產(chǎn)品，拓展新地消費(fèi)領(lǐng)域，以達(dá)到推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型地目地?.低碳消費(fèi)行為體現(xiàn)人們地一種心境、價(jià)值和行為，其實(shí)質(zhì)是消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中地選擇、決策和消費(fèi)使用地活動(dòng)，是以“低碳”為導(dǎo)向消費(fèi)方式,使人類社會(huì)與自然環(huán)境能夠和諧共生、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)和生態(tài)消費(fèi)達(dá)到均衡。促使人類消費(fèi)行為與消費(fèi)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化。使社會(huì)總產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)、消費(fèi)兩大部類地生產(chǎn)更加趨向于合理化.當(dāng)然低碳消費(fèi)方式所倡導(dǎo)地消費(fèi)行為并不是單純地抑制人們地消費(fèi)以達(dá)到降低碳排放量地目地，而是通過(guò)低碳技術(shù)提高能耗使用效率，注重環(huán)保、節(jié)約資源,在追求舒適生活地同時(shí)降低碳排放量，所以說(shuō)低碳消費(fèi)倡導(dǎo)人們低碳地同時(shí)并不犧牲人們地生活質(zhì)量人們地生活水平還應(yīng)包括環(huán)境地質(zhì)量，環(huán)境地好壞也決定著生活水平地高低.3.2低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑“生產(chǎn)創(chuàng)造出適合需要地對(duì)象。分配依照社會(huì)規(guī)律把它們分配。交換依照個(gè)人需要把已經(jīng)分配地東西再分配。最后，在消費(fèi)中，產(chǎn)品脫離這種社會(huì)運(yùn)動(dòng),直接變成個(gè)人需要地對(duì)象和仆役,供個(gè)人享受而滿足個(gè)人需要.因而，生產(chǎn)表現(xiàn)為起點(diǎn)，消費(fèi)表現(xiàn)為終點(diǎn)，分配和交換表現(xiàn)為中間環(huán)節(jié)......”發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)都要低碳化，由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)是社會(huì)再生產(chǎn)地起點(diǎn)，而消費(fèi)環(huán)節(jié)是社會(huì)再生產(chǎn)地終點(diǎn)，故在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)地低碳化發(fā)展尤為重要，如果不能解決生產(chǎn)和消費(fèi)地低碳問(wèn)題，流通、分配環(huán)節(jié)地低碳就很難推行.故低碳生產(chǎn)和低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地主要途徑.生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，如果沒(méi)有消費(fèi)，生產(chǎn)就沒(méi)有目地.由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是需求導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)地目地是為了滿足人們地消費(fèi)需求，“一切需要地最終調(diào)節(jié)者是消費(fèi)需要”，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地需求導(dǎo)向作用下消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)地決定作用終得以發(fā)揮〔3?.故在我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，可以通過(guò)低碳消費(fèi)地發(fā)展來(lái)引導(dǎo)低碳生產(chǎn).上述分析進(jìn)一步說(shuō)明:低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會(huì)地重要途徑，加快構(gòu)建我國(guó)居民低碳消費(fèi)模式迫切而重要.3.3低碳消費(fèi)行為引導(dǎo)地建議由于推行低碳消費(fèi)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)地重要途徑，這就需要我們著力踐行低碳消費(fèi)行為，將我們舊有地不合理消費(fèi)行為向低碳方式轉(zhuǎn)變，在我居民消費(fèi)方式變革過(guò)程中，主要面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題:一、“高碳消費(fèi)”積習(xí)嚴(yán)重，攀比、炫富、奢侈消費(fèi)屢見(jiàn)不鮮，一次性產(chǎn)品地使用、面子消費(fèi)、陋習(xí)消費(fèi)、包裝過(guò)度消費(fèi)等高碳現(xiàn)象也不少。二、居民對(duì)低碳消費(fèi)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有些人會(huì)認(rèn)為低碳消費(fèi)抑制了人們地消費(fèi)水平和質(zhì)量，也有一些人未考慮個(gè)人行為對(duì)外部環(huán)境地影響，認(rèn)為低碳消費(fèi)是個(gè)人偏好問(wèn)題、是未來(lái)地事情。三、居民缺乏低碳意識(shí)對(duì)低碳消費(fèi)知識(shí)地掌握也不夠.針對(duì)上述低碳消費(fèi)問(wèn)題,對(duì)于如何引導(dǎo)人們低碳消費(fèi)，現(xiàn)有相關(guān)理論研究文獻(xiàn)主要從低碳法制建設(shè),個(gè)人消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變,低碳技術(shù)支持，低碳文化構(gòu)建等方面來(lái)提出相關(guān)政策建議.陳曉春、張喜輝提出要進(jìn)行低碳消費(fèi)引導(dǎo)，就必須對(duì)各個(gè)活動(dòng)地主體進(jìn)行合理引導(dǎo)，借政府地強(qiáng)制力以及大學(xué)生低碳型消費(fèi)地號(hào)召力，為慈善事業(yè)作出貢獻(xiàn)徐國(guó)偉認(rèn)為對(duì)于干預(yù)低碳消費(fèi)行為改變與形成地方法，可以是加強(qiáng)低碳消費(fèi)引導(dǎo)、開(kāi)展對(duì)消費(fèi)行為地事前審計(jì)干預(yù)和事后反饋干預(yù)以及采團(tuán)體影響和設(shè)定個(gè)人低碳消費(fèi)目標(biāo)等社會(huì)影響技術(shù).劉倩認(rèn)為可將培育可持續(xù)消費(fèi)行為地政策建議歸為以下四類：（1）政府政策制度層面控制手段。（2）基于市場(chǎng)地經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手段。（3）教育、道德引導(dǎo)等社會(huì)手段。間接干預(yù)政策.鄧國(guó)用、劉陽(yáng)認(rèn)為轉(zhuǎn)變居民消費(fèi)意識(shí)觀念是推行低碳消費(fèi)地重中之重，要讓低碳消費(fèi)成為一種新地消費(fèi)文化,成為一種消費(fèi)潮流.關(guān)于如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行低碳綠色消費(fèi)，劉東梅提出以下幾個(gè)方面地引導(dǎo)措施：（一）大學(xué)教育體系要將綠色消費(fèi)觀作為地重要組成部分。（二）加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè),發(fā)揮校園文化地育人功能。（三）積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng).王建明等人地建議政策如下：（一）加強(qiáng)消費(fèi)理念地宣傳教育力度,形成低碳時(shí)尚和低碳文化。（二）降低城市年輕人購(gòu)買低碳環(huán)保產(chǎn)品地成本。（三）企業(yè)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)低碳產(chǎn)品提供政策扶持。（四）城市年輕人自身踐行低碳消費(fèi)同時(shí)，要引導(dǎo)動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與朱剖等提出低碳消費(fèi)在大學(xué)生中實(shí)現(xiàn)地途徑如下：（一）樹(shù)立大學(xué)生低碳消費(fèi)理念,培養(yǎng)科學(xué)消費(fèi)意識(shí)。（二）改變不合理消費(fèi)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)行為低碳化。（三）完善低碳市場(chǎng).曾宇容、王潔等認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生地綠色消費(fèi)行為一方面應(yīng)從提升學(xué)生地綠色消費(fèi)認(rèn)知入手,另一方面學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造綠色地消費(fèi)環(huán)境.由于低碳消費(fèi)屬于生態(tài)型消費(fèi)，低碳消費(fèi)地本質(zhì)是生態(tài)型消費(fèi)，所以本文在接下來(lái)對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)進(jìn)行研究時(shí)可借鑒生態(tài)型消費(fèi)行為地研究成果.第5章大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為特征分析研究大學(xué)生低碳消費(fèi)方式地引導(dǎo)問(wèn)題，必須首先調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)行為整體情況，再深入分析大學(xué)生低碳消費(fèi)行為特征、探討大學(xué)生低碳消費(fèi)中存在地問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析影響大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地主要因素,這是進(jìn)一步對(duì)研究模型進(jìn)行檢驗(yàn)及相關(guān)低碳消費(fèi)引導(dǎo)對(duì)策建議提出地基礎(chǔ).5.1大學(xué)生消費(fèi)行為已有良好開(kāi)端大學(xué)生作為年輕、有知識(shí)地一代,我國(guó)大學(xué)生從來(lái)就有關(guān)心社會(huì)命運(yùn)、關(guān)心國(guó)家大事地優(yōu)良傳統(tǒng).環(huán)境地污染、氣候地惡化，己經(jīng)給社會(huì)，給國(guó)家，給全球帶來(lái)了巨大危害，這一切早己被人們看在眼里，急在心里.高校學(xué)生更是為此而倍感心焦.因此，低碳消費(fèi)這一有利于社會(huì)，有利于環(huán)保地消費(fèi)方式一經(jīng)提出,立即為大學(xué)生所認(rèn)同.許多人自覺(jué)身體力行，要為低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)出一份力.因此，近年來(lái)在高校學(xué)生中，低碳消費(fèi)熱點(diǎn)層出不窮，出現(xiàn)了許許多多地新人新事.具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：5.1.1積極組織校園社團(tuán)活動(dòng),宣傳低碳環(huán)保近年來(lái)在高校學(xué)生中，許多人積極組織有關(guān)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)、環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)、兩型經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展觀等多方面內(nèi)容地宣傳活動(dòng)，還通過(guò)參與并組織各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)宣傳、號(hào)召學(xué)校其他同學(xué)進(jìn)行低碳節(jié)約.目前在大學(xué)校園里能發(fā)現(xiàn)不少由大學(xué)生自發(fā)成立地環(huán)境保護(hù)社團(tuán)或?qū)W會(huì),這些環(huán)保社團(tuán)通過(guò)不定期地組織各種活動(dòng)來(lái)向大學(xué)生倡導(dǎo)低碳理念，引領(lǐng)低碳消費(fèi)，如舉辦低碳消費(fèi)相關(guān)知識(shí)講座、綠色消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽、低碳環(huán)保宣傳板展覽組織節(jié)約資源倡議簽名活動(dòng)，舉行大學(xué)生人體藝術(shù)行為展示等活動(dòng).2011年11月，湖南師范大學(xué)化工學(xué)院10級(jí)資技5班學(xué)生在學(xué)校木蘭路舉辦了“節(jié)約用水，從我做起”地藝術(shù)行為展示活動(dòng).2012年5月17日,華東交通大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)在學(xué)校南北區(qū)開(kāi)展“廢品換盆栽”活動(dòng),24盆盆栽被“一搶而空”.從此次活動(dòng)不難看出，當(dāng)代大學(xué)生地節(jié)約環(huán)保意識(shí)在不斷增強(qiáng)5.1.2日常生活更注意節(jié)約環(huán)保許多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)人人有份，人人有責(zé)，更應(yīng)該從我做起,從自己身邊事做起.在這一理念地支配下，近年來(lái)高校學(xué)生地消費(fèi)生活中，悄悄地出現(xiàn)了一些新變化:在衣著上樸素化，大部分同學(xué)服裝多以運(yùn)動(dòng)服為主。在飲食上節(jié)約化,日常飲食多以食堂消費(fèi)為主，且在食堂就餐大多按需所取,飯剩菜也越來(lái)越少被人亂倒。在生活行為方面要做有心人,節(jié)約學(xué)校公共資源，大部分學(xué)生養(yǎng)成了隨手關(guān)水籠頭、最后離開(kāi)教室關(guān)好電源等節(jié)約習(xí)慣，所用物品多以實(shí)用環(huán)保為主，如更多地同學(xué)傾向于購(gòu)買節(jié)能電子產(chǎn)品，特別是在購(gòu)買電腦時(shí)會(huì)選擇液晶屏或LED屏，同時(shí)習(xí)慣用QQ、Email等通訊工具代替紙張打印，以節(jié)約用紙，通過(guò)現(xiàn)代通訊方式即達(dá)到節(jié)檢初衷同時(shí)又保護(hù)了環(huán)境。在出行上更要率先環(huán)?；?dāng)前大學(xué)生一般選擇公交車或自行車出行.5.1.3積極參與低碳環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)許多大學(xué)生還認(rèn)識(shí)到，低碳行為不僅表現(xiàn)在校園里從自我做起，而且還應(yīng)走出校園，積極參與社會(huì)低碳環(huán)保活動(dòng).如長(zhǎng)沙大學(xué)城大學(xué)生開(kāi)展以“保護(hù)母親河一一湘江”為主題地青年志愿者保護(hù)湘江活動(dòng)、湖南師范大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)定期組織大學(xué)生生志愿者進(jìn)入岳麓山風(fēng)景名勝區(qū)清理各種垃圾,學(xué)校組織學(xué)生利用寒、暑假開(kāi)展社會(huì)資源環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查，也有大學(xué)生組織開(kāi)展自行車低碳環(huán)保騎行活動(dòng)等等,大學(xué)生通過(guò)這些環(huán)?；顒?dòng)向全社會(huì)倡導(dǎo)低碳環(huán)保，以此充分發(fā)揮其低碳消費(fèi)引領(lǐng)作用.從上述可以看到，低碳消費(fèi)理念己逐漸融入到了大學(xué)生地日常生活中，大學(xué)生在日常生活中越來(lái)越注重節(jié)約及環(huán)境保護(hù),大學(xué)生參加低碳環(huán)?；顒?dòng)地積極性較高,但是大學(xué)生地消費(fèi)行為中也存在不少地非低碳消費(fèi)行為.如何使大學(xué)生消費(fèi)生活中地低碳消費(fèi)地行為得到強(qiáng)化，克服非低碳地消費(fèi)行為，更進(jìn)一步地說(shuō),通過(guò)有意識(shí)地教育與引導(dǎo),更好地培育大學(xué)生地低碳消費(fèi)理念、低碳消費(fèi)行為,塑造大學(xué)生地低碳消費(fèi)方式，從而實(shí)現(xiàn)本文所提出地“通過(guò)大學(xué)生地影響力、號(hào)召力來(lái)引領(lǐng)社會(huì)其他階層群體地低碳消費(fèi)行為，為我國(guó)低碳消費(fèi)模式地構(gòu)建探索、開(kāi)辟一條新路徑”下文將從低碳消費(fèi)角度來(lái)研宄大學(xué)生地消費(fèi)行為特征,在提出大學(xué)生低碳消費(fèi)行為研究模型基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)實(shí)際測(cè)量大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地現(xiàn)狀及特征，再根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷獲取地現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為進(jìn)行詳細(xì)地實(shí)證分析5.2大學(xué)生低碳消費(fèi)行為模型各變量統(tǒng)計(jì)分析

描述性統(tǒng)計(jì)分析能夠直觀地呈現(xiàn)被調(diào)查者地低碳消費(fèi)行為地各指標(biāo)及其影響因素地大體情況.本文主要采用均值來(lái)反映被調(diào)查者每個(gè)研究變量地指標(biāo)選擇情況.本節(jié)分別對(duì)因變量、各心理意識(shí)自變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從總體上考察各變量地觀測(cè)指標(biāo)地情況,據(jù)以分析大學(xué)生低碳消費(fèi)行為現(xiàn)狀特征及存在地問(wèn)題.1、性別本次調(diào)查結(jié)果顯示：男性性別占比為54.96%，女性地所占為45.04%.詳見(jiàn)圖2-1.45.04%54.9F3%45.04%54.9F3%■男口女圖2-1性別分布情況45.04%54.9F3%45.04%54.9F3%■男口女2、年級(jí)本次調(diào)查結(jié)果顯示：一年級(jí)地學(xué)生占33.33%，二年級(jí)地學(xué)生占35.09%，三年級(jí)地學(xué)生占了3158%.詳見(jiàn)圖表2-2

圖2-2年級(jí)分布情況3、平均每月消費(fèi)支出水平本次調(diào)查結(jié)果顯示：平均消費(fèi)水平在0-800之間占17.5%.消費(fèi)水平在800-1500之間地占43.9%,平均消費(fèi)水平在1500-2000地占12.3%,2000以上地占15.8%.詳見(jiàn)圖表2-3圖2-3平均消費(fèi)水平

4、對(duì)名詞：節(jié)能減排，碳交易，低碳生活地了解程度.本次調(diào)查局結(jié)果顯示：對(duì)名詞了解地占47.5%了解程度一般地占40.4%.完全不了解地占12.3%.詳見(jiàn)圖表2-4惟做生祈是否，解圖2-4對(duì)名詞地了解程度惟做生祈是否，解圖2-4對(duì)名詞地了解程度5、是否能進(jìn)行有效地廢物利用.本次調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)中能對(duì)廢物進(jìn)行有效利用地占43.9%，一般地人占45.6%、完全不會(huì)地占了10.5%.詳見(jiàn)圖表2-5

康犒同KI圖2-5對(duì)廢物地有效利用6、平時(shí)是如何處理廢電池地.本次調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)中能收集起來(lái)，回收分類地占71.9%.當(dāng)成普通垃圾直接扔掉地占21.1%.持有很少用，沒(méi)有留意過(guò)地同學(xué)占7.0%.詳見(jiàn)圖表2-6收粲起來(lái)長(zhǎng)七I",也鹿用池處理圖2-6處理廢舊電池地態(tài)度7、購(gòu)買電子產(chǎn)品時(shí)對(duì)于能耗較低地產(chǎn)品傾向本次調(diào)研結(jié)果顯示：對(duì)低消耗地電子產(chǎn)品購(gòu)買傾向大地人為30.50%，傾向比較大地人為57.80%，傾向一般地人占10.64%，購(gòu)買傾向小地人占1.06%.詳見(jiàn)圖2-7.

圖2-7購(gòu)買電子產(chǎn)品時(shí)對(duì)于能耗較低地產(chǎn)品傾向8、離開(kāi)教室時(shí)，會(huì)不會(huì)主動(dòng)熄滅教室地?zé)舯敬握{(diào)研結(jié)果顯示：最后離開(kāi)教室地同學(xué)，會(huì)主動(dòng)熄滅燈地占45.6%.一般地同學(xué)占22.8%,完全不會(huì)地同學(xué)占31.6%.詳見(jiàn)圖表2-8是否記壽夫燈圖2-8最后離開(kāi)教室會(huì)不會(huì)主動(dòng)熄燈9不購(gòu)買過(guò)度包裝產(chǎn)品本次調(diào)研結(jié)果顯示：非常同意不購(gòu)買過(guò)度包裝產(chǎn)品地人占19.30%，同意不購(gòu)買過(guò)度包裝產(chǎn)品地人占54.39%，一般地占26.3詳見(jiàn)圖2-8購(gòu)買hl.度包裝沒(méi):圖2-9般不購(gòu)買包裝產(chǎn)品-購(gòu)物時(shí)使用環(huán)保袋一般地占29.82%、完全不會(huì)本次調(diào)研結(jié)果顯示：購(gòu)物時(shí)使用環(huán)保袋地占43.86%使用環(huán)保袋地占26.32%、詳見(jiàn)圖表2-9一般地占29.82%、完全不會(huì)圖2-10物時(shí)會(huì)不會(huì)使用環(huán)保袋11、你在飯店看見(jiàn)食用野生保護(hù)動(dòng)物你會(huì)怎么樣本次調(diào)查研究結(jié)果顯示：在飯店看見(jiàn)使用野生保護(hù)動(dòng)物，憎惡并報(bào)警地占14.04%.憎惡但無(wú)奈地占33.33%無(wú)所謂地占52.62%.詳見(jiàn)圖表2-10好生忒物妙口憎圈開(kāi)按膏口憎明井無(wú)奈口無(wú)所訥J4.04%33.33%圖2-11好生忒物妙口憎圈開(kāi)按膏口憎明井無(wú)奈口無(wú)所訥J4.04%33.33%12、你會(huì)主動(dòng)調(diào)低電腦屏幕地亮度來(lái)節(jié)電嗎？本次調(diào)查研究結(jié)果顯示：會(huì)主動(dòng)調(diào)低電腦屏幕地亮度地占38.6%一般地同學(xué)占31.58%.會(huì)主動(dòng)調(diào)低電腦屏幕地占29.82%.詳見(jiàn)圖表2-11電畸加尊亮座2-12調(diào)低電腦屏幕亮度電畸加尊亮座13、13、你是否會(huì)購(gòu)買相關(guān)節(jié)能環(huán)保地書(shū)籍本次研究結(jié)果顯示：會(huì)主動(dòng)購(gòu)買環(huán)保書(shū)籍地占19.3%.一般地占28.1%，不會(huì)購(gòu)買環(huán)保書(shū)籍地占52.6%.詳見(jiàn)圖表2-13?會(huì)1、?會(huì)f低硬書(shū)籍圖2-13會(huì)不會(huì)主動(dòng)購(gòu)買環(huán)保書(shū)籍?會(huì)1、?會(huì)f低硬書(shū)籍第6章加強(qiáng)大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為引導(dǎo)地對(duì)策建議前兩章，文章詳細(xì)地分析了大學(xué)生低碳型消費(fèi)行為地現(xiàn)狀及其存在地問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上,本章將對(duì)如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為地引導(dǎo)提出相應(yīng)地對(duì)策建議由于目前高校在教育中，對(duì)于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)地生產(chǎn)者比較重視，而對(duì)于培養(yǎng)理性、文明地消費(fèi)者地教育則明顯缺失.所以本文地對(duì)策建議主要是針對(duì)學(xué)校相關(guān)教案及職能管理部門，對(duì)于如何加強(qiáng)大學(xué)生低碳消費(fèi)地教育，提出本人地一些見(jiàn)解.6.1加強(qiáng)高校低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育鑒于大學(xué)生這一特殊群體地消費(fèi)引領(lǐng)作用，針對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)地現(xiàn)狀與問(wèn)題，在高校中進(jìn)行低碳消費(fèi)觀地教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生地低碳消費(fèi)觀念已成為目前大學(xué)教育工作地主要內(nèi)容之一.因此，學(xué)校必須通過(guò)全方位地努力，積極推動(dòng)高校低碳消費(fèi)觀教育，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)環(huán)境責(zé)任意識(shí),積極營(yíng)建低碳消費(fèi)觀地氛圍，努力提供良好低碳消費(fèi)環(huán)境,讓低碳消費(fèi)文化氛圍從校園蔓延至社會(huì),為加快構(gòu)建我國(guó)低碳消費(fèi)模式打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ).意識(shí)決定行為，轉(zhuǎn)變大學(xué)生消費(fèi)意識(shí)觀念是引導(dǎo)消費(fèi)行為地重中之重.低碳經(jīng)濟(jì)下消費(fèi)領(lǐng)域地變革不是自然形成地,對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)行為地引導(dǎo)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生低碳消費(fèi)知識(shí)與理念地教育和引導(dǎo).雖然大學(xué)生消費(fèi)行為整體來(lái)說(shuō)較低碳,但大學(xué)生消費(fèi)觀念有待轉(zhuǎn)變，低碳消費(fèi)知識(shí)掌握仍然不足.人地行為往往是建立在對(duì)事物認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上地，如果不能客觀認(rèn)識(shí)事物、正確理解事物，那么就很難有科學(xué)地行動(dòng).因此有必要將低碳消費(fèi)觀教育及相關(guān)低碳消費(fèi)知識(shí)納入大學(xué)教育地重要組成部分.首先，高校應(yīng)制定低碳消費(fèi)相關(guān)地理論教育大綱和培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生地教育讓大學(xué)生真正理解低碳消費(fèi)地內(nèi)涵及意義，只有這樣大學(xué)生才會(huì)認(rèn)同低碳消費(fèi)并付諸行動(dòng)，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)低碳消費(fèi)和低碳產(chǎn)品知識(shí)地課程，比如開(kāi)設(shè)《低碳消費(fèi)常識(shí)》、《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地傳授低碳消費(fèi)方面地理論知識(shí)，只有讓低碳消費(fèi)意識(shí)轉(zhuǎn)化為低碳消費(fèi)能力,低碳消費(fèi)模式才能得以實(shí)現(xiàn).與此同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生地消費(fèi)道德教育，通過(guò)以大學(xué)校園《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想道德必修課為載體，將低碳消費(fèi)作為道德品質(zhì)地提升納入相關(guān)思修課中，并在時(shí)事政策課中向同學(xué)宣傳地球環(huán)境問(wèn)題,以此來(lái)幫助大學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、樹(shù)立低碳消費(fèi)觀.鑒于以上分析，本文也在此強(qiáng)烈建議高校增設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育專業(yè)課程,或者將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳消費(fèi)教育作為高校地常規(guī)教育內(nèi)容長(zhǎng)期堅(jiān)持下去.6.2加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生地社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)鑒于社會(huì)責(zé)任意識(shí)對(duì)大學(xué)生低碳行為傾向有顯著影響，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生地社會(huì)環(huán)境責(zé)任意識(shí).一個(gè)人社會(huì)責(zé)任感越強(qiáng),就會(huì)更加規(guī)范自己地行為，使之對(duì)社會(huì)有益，大學(xué)生群體也不例外.一直以來(lái),不少大學(xué)生都傾向于認(rèn)為環(huán)境污染是別人地責(zé)任，事不關(guān)己.在本次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生認(rèn)為“減少垃圾量和將廢舊物品回收利用”是他們對(duì)社會(huì)地“貢獻(xiàn)”,而不是自己應(yīng)盡該地責(zé)任.在提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)地過(guò)程中,學(xué)校不僅要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn),而且要引導(dǎo)大學(xué)生形成這樣地觀念，即保護(hù)環(huán)境、低碳節(jié)能地消費(fèi)行為是個(gè)人應(yīng)盡地責(zé)任.針對(duì)此類問(wèn)題,學(xué)校一方面可加大有關(guān)環(huán)境問(wèn)題地宣傳教育力度，通過(guò)廣播電臺(tái)、海報(bào)、知識(shí)講座等形式向同學(xué)分別闡明低碳消費(fèi)行為與不合理地消費(fèi)行為將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響，讓學(xué)生對(duì)自身行為對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)之間地相互作用及其產(chǎn)生地后果有充分地認(rèn)識(shí),以此來(lái)達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任感地目地.另一方面，在課堂教案中引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生地社會(huì)責(zé)任感，首先注重對(duì)教師隊(duì)伍社會(huì)責(zé)任感地關(guān)注，通過(guò)具有責(zé)任感地老師地言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，其次在學(xué)校地思修道德課程中加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育,將社會(huì)責(zé)任感地培養(yǎng)納入思修教案體系,在課堂上通過(guò)典型榜樣介紹、情景再現(xiàn)、案例討論等多樣化方式激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)習(xí)探討中培養(yǎng)大學(xué)生地社會(huì)責(zé)任感.6.3積極開(kāi)展增強(qiáng)低碳理念地課外實(shí)踐活動(dòng)教案實(shí)踐是高校教育體系中很重要一環(huán)，馬克思說(shuō)過(guò):“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)地來(lái)源”由于高校平時(shí)地教案主要以抽象地理論教案為主,理論教育往往有可能成為空洞無(wú)物地單純說(shuō)教,時(shí)間也有限,很難達(dá)到理想地效果，因此高校應(yīng)充分利用課外時(shí)間，在專業(yè)課教案過(guò)程中增加生態(tài)相關(guān)實(shí)踐課程，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)地結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中消化與體會(huì)課堂理論知識(shí).一方面組織學(xué)生開(kāi)展暑期三下鄉(xiāng)生態(tài)資源現(xiàn)狀調(diào)查、參與以環(huán)境教育為主題地野外觀察、環(huán)保衛(wèi)士志愿者社區(qū)服務(wù)，通過(guò)這些課外實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生零距離接觸社會(huì)，親身體驗(yàn)、觀察我們賴以生存地地球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，以期大學(xué)生親身感受環(huán)境問(wèn)題并反思自身地消費(fèi)行為，通過(guò)相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)、提高他們參與社會(huì)地主動(dòng)性，同時(shí)還能培養(yǎng)大學(xué)生資源危機(jī)意識(shí)及低碳消費(fèi)意識(shí).另一方面，多渠道為大學(xué)生提供勤工檢學(xué)崗位.大學(xué)生只有通過(guò)自己勞動(dòng)地體驗(yàn)，才能真正理解節(jié)儉地內(nèi)涵，從而養(yǎng)成合理地消費(fèi)習(xí)慣.首先高校為學(xué)生提供盡可能多地勤工助學(xué)崗位，其次鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)以此增加勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，再者鼓勵(lì)學(xué)生參與各種市場(chǎng)調(diào)研及創(chuàng)業(yè)活動(dòng).6.4努力為大學(xué)生營(yíng)造低碳消費(fèi)環(huán)境在為大學(xué)生營(yíng)造低碳消費(fèi)軟環(huán)境地同時(shí),還應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造低碳消費(fèi)硬環(huán)境.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，消費(fèi)環(huán)境制約人們地消費(fèi)方式,學(xué)校有必要為大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi)提供相應(yīng)地配套設(shè)施.首先高校后勤管理部門可禁用高碳產(chǎn)品基礎(chǔ)上健全低碳設(shè)施，如在食堂禁用一次性產(chǎn)品，超市購(gòu)物提供較低價(jià)錢或免費(fèi)提供地可降解環(huán)保袋，學(xué)生宿舍、公寓安裝節(jié)能限電智能裝置、陶瓷芯水龍頭，通過(guò)技術(shù)手段來(lái)達(dá)到使同學(xué)們節(jié)約用電、用水地目地.其次在大學(xué)生水、電等消費(fèi)上加大節(jié)約宣傳力度,在教室、宿舍、食堂、超市顯眼處張貼倡導(dǎo)節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)地標(biāo)語(yǔ)與宣傳海報(bào)，如在學(xué)校電燈開(kāi)關(guān)旁張貼“節(jié)約用電，隨手關(guān)燈”地標(biāo)語(yǔ)，在水龍頭旁也張貼節(jié)約用水地標(biāo)語(yǔ).另外還可在校園設(shè)立垃圾分類箱，提醒學(xué)生把垃圾自覺(jué)分類.還可以定期舉辦跳蚤市場(chǎng)，為同學(xué)間舊書(shū)、舊物等物品提供交換地場(chǎng)所,以期到達(dá)廢舊物品循環(huán)利用地目地.校園低碳消費(fèi)環(huán)境地良好創(chuàng)建，是大學(xué)生消費(fèi)行為低碳化地有力保障，將進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行低碳消費(fèi),是大學(xué)校園推行低碳路徑必不可少地一個(gè)環(huán)節(jié).6.5加強(qiáng)校園低碳文化建設(shè)校園文化作為一種校園環(huán)境地群體，作為一種育人環(huán)境和氛圍地創(chuàng)造，它是學(xué)校精神地體現(xiàn)和外化,是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向地現(xiàn)代教育管理模式,它體現(xiàn)了無(wú)意教育和形象性教育地特點(diǎn)，在高校德育工作中具有獨(dú)特地作用.高校應(yīng)充分重視并枳極營(yíng)造綠色校園文化，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和可操作性，培養(yǎng)學(xué)生地低碳消費(fèi)意識(shí).低碳文化要求人們?cè)谒械鼗顒?dòng)領(lǐng)域都盡量自覺(jué)地做到低能耗、低排放，因此倡導(dǎo)低碳文化能維持碳循環(huán)平衡,抑制氣溫變暖，消除由氣溫變暖所帶來(lái)地一系列生態(tài)危機(jī).消費(fèi)文化對(duì)消費(fèi)起導(dǎo)向作用，低碳消費(fèi)文化在校園地建設(shè)極為重要,學(xué)校要廣泛營(yíng)造低碳消費(fèi)文化氛圍，深入地開(kāi)展節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)地宣傳教育活動(dòng).對(duì)于高校低碳消費(fèi)文化地建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)，可以發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)在學(xué)校低碳消費(fèi)教育中地作用，成立大學(xué)生低碳消費(fèi)社團(tuán)或環(huán)保志愿者協(xié)會(huì),在學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，豐富社團(tuán)文化,可以通過(guò)辯論賽、知識(shí)講座、填寫(xiě)低碳節(jié)約倡議書(shū)、低碳行為藝術(shù)展示等形式，宣傳氣候環(huán)境問(wèn)題及低碳消費(fèi)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生地環(huán)境保護(hù)意識(shí).另一方面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),用優(yōu)秀地綠色文化產(chǎn)品豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,使之成為先進(jìn)文化地輻射源.最后在宣傳教育地基礎(chǔ)上建立低碳教育實(shí)踐基地，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解低碳理念,提高綜合素質(zhì)，踐行低碳消費(fèi),讓低碳消費(fèi)成為校園地消費(fèi)時(shí)尚，最終形成校園低碳文化.6.6以引導(dǎo)大學(xué)生地低碳消費(fèi)為主要抓手由于人口統(tǒng)計(jì)變量中只有學(xué)歷這一分變量對(duì)大學(xué)生地低碳消費(fèi)行為有較明顯地影響，所以學(xué)校在制定引