2021-2022學年黑龍江省大慶市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年黑龍江省大慶市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起()。

A.主體地位B.主導作用C.領(lǐng)導作用D.執(zhí)行作用

2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是()。

A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

3.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是()。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維

4.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

5.人的心理就其產(chǎn)生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

6.

第

6

題

什么是知識傳授活動中的主要信息媒介、課程標準的進一步展開和具體化（）

7.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。A.A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘8.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

9.衡量班集體是否形成的重要標志是（）。

A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

10.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

11.以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

12.在學校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協(xié)調(diào)作用C.重要作用D.主導作用

13.教育學的源泉是()

A．教育理論

B．教育需要

C．教育思想

D．教育實踐

14.直觀時運用變式方法的目的主要是（）

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.掌握概念

15.很少注意外部標準，只強調(diào)自我發(fā)展和自身進步的課堂結(jié)構(gòu)是（）。

A.個體化型結(jié)構(gòu)B.合作型結(jié)構(gòu)C.競爭型結(jié)構(gòu)D.混合型結(jié)構(gòu)

16.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.階級的產(chǎn)生

17.下列哪一項不屬于思維的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判斷

D．推理

18.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特19.當公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時，招聘著重看應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.總和模式D.加權(quán)平均模式

20.

第

8

題

美國學者孟祿倡導的教育起源理論被稱為教育的（）

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。22.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。23.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

24.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

27.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

28.思維的基本形式是_______、_______、_______。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

31.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

34.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。39.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡答題(5題)41.簡述德育的校外途徑。

42.舉例說明注意種類在教學中的應(yīng)用。

43.簡述新形勢下我國學校德育工作出現(xiàn)的新形式。

44.教師應(yīng)具有什么樣的能力素養(yǎng)?

45.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?四、論述題(5題)46.試論述如何促進問題解決。

47.試論教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

48.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律，組織教學活動。

49.試論述教學過程的本質(zhì)。

50.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。五、辨析題(5題)51.教育決定著人的發(fā)展。52.學制是學生學習的制度。

53.學習成績好的學生智力水平高。

54.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。55.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

參考答案

1.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。

2.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則。

3.A

4.D課的類型是指根據(jù)教學主要任務(wù)劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種教學主要任務(wù)的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務(wù)的課。

5.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

6.C

7.A

8.A

9.C集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

10.D根據(jù)主體與客體之間需求關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

11.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

12.D在學校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關(guān)，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

13.DD

[解析]一切科學理論和知識都來源于實踐，教育學同樣是來源于教育實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。所以應(yīng)選D。

14.D

15.A答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個目標結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)三個目標結(jié)構(gòu)類型的定義，選擇答案A。

16.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產(chǎn)勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

17.BB

[解析]只要掌握思維的基本形式包括概念、判斷、推理這三種，便可以排出B。即答案選B。

18.C“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經(jīng)驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經(jīng)驗的改造或改組”和“教育無目的”等。在教育史上，有兩個重要的流派：傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調(diào)“三個中心”，但內(nèi)容不同。赫爾巴特強調(diào)“教師中心”“書本中心”(或“間接經(jīng)驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調(diào)“學生中心”(或“直接經(jīng)驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。

19.D

20.A21.社會家庭22.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合23.一般能力；特殊能力

24.強化強化

25.社會知識社會知識26.穩(wěn)定，統(tǒng)一

27.強制性強制性28.概念，判斷，推理

29.先快后慢先快后慢30.隨意運動克服內(nèi)外困難

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.意義識記機械識記意義識記，機械識記

34.生活化生活化

35.評比操行評定評比，操行評定

36.認識

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要38.識記保持39.德育內(nèi)容，德育方法

40.感知思維認識感知,思維,認識

41.德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育；(2)社會實踐活動；(3)社區(qū)文化教育機構(gòu)；(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里；(2)非正式社會，文化團化。42.(1)喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性，明確目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生；(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學；教學環(huán)境應(yīng)有利于注意集中，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導學生幾種注意交替使用，設(shè)法保持學生的注意力：教學方式和學習活動的多樣化是保持學生注意的重要條件；教學內(nèi)容應(yīng)該難易適度，過難過易都會使學生失去興趣，削弱注意力；教學速度適宜。

43.(1)開展社區(qū)教育。

(2)建立學生教育黨校。

(3)進行心理健康教育。

(4)建立教育基地。

44.(1)具備教育教學的組織能力，表現(xiàn)在善于制訂教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合；

(2)具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情和手勢，使語言更具表現(xiàn)力；

(3)具備教育教學管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面；

(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。45.(1)對學生進行品德教育。(2)教育學生努力學習，完成學習任務(wù)。(3)指導學生課余生活，關(guān)心學生身體健康。(4)組織學生參加勞動和其他社會活動。(5)指導本班班委會、共青團和少先隊工作。(6)做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合。(7)評定學生操行。

46.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結(jié)合具體實例說明，因其是論述題)

47.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。48.結(jié)合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內(nèi)容難易適度。

49.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規(guī)律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規(guī)律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學生發(fā)展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養(yǎng)學生的能力，即教學是以學生認識發(fā)展的過程為主。50.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。

(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難