2021年湖南省懷化市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021年湖南省懷化市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學校進行教育和教學活動的基本單位是()。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

2.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()

A．認識

B．情感

C．能力

D．意識

3.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

4.創(chuàng)建世界上第一個心理實驗室，使心理學從此成為一門獨立科學的心理學家是（）。

A.繆勒B.赫爾姆霍茲C.馮特D.費希納

5.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

6.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

7.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進行，目的在于()。A.實踐課堂所學知識B.擴大學生生活范圍C.協(xié)調(diào)各方面教育力最D.利用課外教育資源

8.在學校、家庭、社會三結合教育中起主導作用的是（）

A．家庭教育

B．學校教育

C．自我教育

D．社會教育

9.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）。

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

10.

第

20

題

許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾？（）

11.在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A．原型

B．原型啟發(fā)

C．問題情境

D．定勢

12.學校體育運動的根本任務是（）。A.使學生掌握體育技能B.輸送運動員C.促進學生正常發(fā)育D.增強學生體質(zhì)

13.明顯反映了“中學為體．西學為用”思想的現(xiàn)代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

14.運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（）。

A.常規(guī)性思維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維

15.在操作技能的形成過程中，初學者調(diào)節(jié)自己的動作往往依靠（）

A．動覺控制

B．自動控制

C．視覺控制

D．他人控制

16.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）。

A.注意過程B.意志過程C.行動過程D.意識過程17.“一題多解，演繹推理”是()。A.常規(guī)思維B.聚合思維C.求同思維D.發(fā)散思維18.根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到()。A.A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

19.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

20.

二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設計的課程。

22.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

24.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

26.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構成。

27.思維的基本形式是_______、_______、_______。28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。39.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權利?

42.

43.如何利用學習動機學校效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?

44.列出對世界心理學史具有重大影響的十大流派。

45.教學應遵循哪些基本原則?

四、論述題(5題)46.論述人格形成的因素。47.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛浚垐蟾婺銈兊奈恢?。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

48.試述德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程這一德育基本規(guī)律。

49.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。

50.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

五、辨析題(5題)51.后進生是班級里最差的學生，無法轉(zhuǎn)化。

52.集體輿論是班主任倡導的言論。

53.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

54.

55.觀察是知覺的高級形式。

參考答案

1.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

2.DD

[解析]意識是人特有的心理現(xiàn)象，是與動物的最本質(zhì)的區(qū)別。

3.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

4.C

5.B

6.B

7.D

8.A

9.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

10.C

11.A

12.D

13.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。

14.A此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。

15.C

16.B

17.D發(fā)展思維是從給予的信息中，產(chǎn)生眾多的信息，人們沿著不同的方向思考，產(chǎn)生大量獨特的新思想。“一題多解，演繹推理”正是發(fā)散思維。

18.B

19.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

20.A

21.學科課程學科課程

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.強化強化

24.生活化生活化25.隨意運動克服內(nèi)外困難

26.制度文化27.概念，判斷，推理28.穩(wěn)定，統(tǒng)一

29.先快后慢先快后慢

30.感知思維認識感知,思維,認識31.一般能力；特殊能力

32.評比操行評定評比，操行評定33.教育與生產(chǎn)勞動相結合34.社會家庭

35.強制性強制性

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記38.壬寅學制39.德育內(nèi)容，德育方法

40.社會知識社會知識41.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。(3)在學生成績和品行上獲得公正評價。完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益。提出申訴或依法提起訴訟。(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、穩(wěn)私權、健康權等其他權利。[評分說明]每個要點2分，答對任意4點即可給8分。

42.

43.(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果。

(2)由學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機。

(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感。

(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。44.對世界心理學史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學、意動心理學、構造心理學、機能心理學、格式塔心理學、日內(nèi)瓦心理學、精神分析、行為主義、人本主義心理學、認知心理學。

45.(1)科學性與教育性相結合原則；(2)理論聯(lián)系實際原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循序漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。47.(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經(jīng)緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。

48.(1)學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。

①知即品德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

③意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實踐練習形成的。是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德的需要產(chǎn)生品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)，是衡量一個人品德水平的重要標志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結向前發(fā)展的。但四個方面在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，因此應視情況選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發(fā)展。49.因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段；(3)教育是生產(chǎn)科學知識技術的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)