農(nóng)村小學(xué)英語情趣教學(xué)的探1(同名7530)

農(nóng)村小學(xué)英語情趣教學(xué)的探17530)《農(nóng)村小學(xué)英語情趣教學(xué)的探索》課題實(shí)施方案夏張鎮(zhèn)中心小學(xué)宋洪光一、課題的提出1、課題研究背景：教育心理學(xué)動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子，勢必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實(shí)施英語情趣教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，這是我們在本課題中共同探討研究的問題。2006為了搞好英語教學(xué)，我校一方面大力加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校英語教師迅速成長，可以說在教育教學(xué)上取得了一定的成績。在小學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)驗(yàn)研究20092小學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)驗(yàn)研究農(nóng)村小學(xué)英語情趣教學(xué)的探索2、課題研究現(xiàn)狀：尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運(yùn)用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教育界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到情趣化對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項(xiàng)研究對于整個(gè)英語教學(xué)研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。3、課題研究基礎(chǔ)：初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期．這個(gè)年齡段的孩于具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。在小學(xué)階段如果能保持英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生的英語交際能力就會(huì)逐步提高。二、課題組成員總課題負(fù)責(zé)人：張春英語子課題組長：宋洪光課題實(shí)驗(yàn)教師：宋洪光張玉來三、課題研究具體目標(biāo)深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。四、課題研究的對象與范圍實(shí)驗(yàn)班級(jí)：4--5（1對比班級(jí)：相應(yīng)年級(jí)的普通班五、課題研究的方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長期觀察對象，在不同階段有計(jì)4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。六、課題實(shí)驗(yàn)研究過程及做法第一階段(2009120093合我校實(shí)際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計(jì)劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會(huì)課時(shí)間里，留出一部分時(shí)間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識(shí)和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)。第二階段(20094200910)課題研究的實(shí)施階段：施及即將實(shí)施的一些做法：（一）我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實(shí)驗(yàn)的理嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律。（二）、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。以校本教研活動(dòng)作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實(shí)施的切入點(diǎn)。課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué)，更是為了人腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，同時(shí)也是在體驗(yàn)和感悟，情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀的多重獲取。這里我舉個(gè)我的教學(xué)實(shí)例：教學(xué)案例一3教《shopping》這一話題時(shí)，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡單CanIhelpyou?Howmuchisit?進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動(dòng)中更愿意表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。潛移默化中操練了語言，并對學(xué)生的人生觀價(jià)值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實(shí)際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實(shí)踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)?、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。（三）、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。教育應(yīng)“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為：英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語課堂，使英語教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強(qiáng)英語作用意識(shí)，提高興趣，增強(qiáng)語言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性,從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。學(xué)校資源生活化的校園外部環(huán)境環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法：教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：ArtRoom,ComputerRoom,MusicRoom,Teacher’soffice等等。Pleasekeepoffthegrass,“KeepthequietSavewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。習(xí)慣的圖片，在教室里舉辦英語學(xué)習(xí)園地，等等。生活化的校園文化