《秋游》教案設(shè)計(jì)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)學(xué)校：XX小學(xué)設(shè)計(jì)者：教材版本：北師大

教學(xué)內(nèi)容秋游課時(shí)安排1第1課時(shí)授魯類新授課學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，掌握了除法計(jì)算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作、探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教材分析探索二位數(shù)除以兩位數(shù)豎式筆算的過(guò)程，教科書設(shè)計(jì)了買文具、參觀花圃、秋游二個(gè)主題情境。貫穿著一條“定位一一試商一一調(diào)商的思維主線?！肚镉巍分攸c(diǎn)探索把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)對(duì)商的數(shù)值產(chǎn)生什么影響，理解怎樣調(diào)商。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式筆算，相對(duì)于前兩節(jié)課，計(jì)算步驟和方法相同，但試商的難度加大。第一次試商后需要再調(diào)商，要經(jīng)歷多次計(jì)算和比較，過(guò)程也比較復(fù)雜，所以，本節(jié)課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點(diǎn)本課由秋游搭車的事件引出計(jì)算：每個(gè)年級(jí)各需幾輛車？先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)不是所有的除法計(jì)算一次試商就能成功，需要對(duì)所估得的商進(jìn)行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過(guò)程，掌握調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算。過(guò)程與方法通過(guò)有條理地交流調(diào)商的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀在筆算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)克服困難的學(xué)習(xí)精神，以及耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)試商的方法，并進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)試商判斷正確的商教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)標(biāo)題一、情境導(dǎo)入教師活動(dòng)同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？告訴老師你們想到哪里秋游。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過(guò)生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。從學(xué)生生活實(shí)際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)埋下伏筆。環(huán)節(jié)標(biāo)題二、探究新知教師活動(dòng).公交車站有兩種車可供大家租用：大客車限乘客46人，小客車限乘客24人。（出示公交車幻燈片）.實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)共有學(xué)生192人，四年級(jí)共有學(xué)生184人，五年級(jí)共有學(xué)生230人。（電腦出示書中的情境圖）學(xué)生根據(jù)情境圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。.同桌討論如何安排車輛。4.解決問(wèn)題。（1）三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要租幾輛？①引導(dǎo)學(xué)生列出算式：192+24=②讓學(xué)生猜得數(shù)。③討論如何估計(jì)試商。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算。（一名學(xué)生板演）⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：除數(shù)與商的積大了，說(shuō)明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。（2）四年級(jí)學(xué)生都坐大客車，需要租幾輛？①引導(dǎo)學(xué)生列出算式：184+46=②讓學(xué)生猜得數(shù)。③討論如何估計(jì)試商。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算。（一名學(xué)生板演）⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。.啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？）（1）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：商大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商。（2）繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大于或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？（3）小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫作“調(diào)商”（板書“調(diào)商”），也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法，商偏大，要改小；五入法，商偏小，要調(diào)大。.試一試。學(xué)生看一看624?13的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)試商的過(guò)程，然后教師指出：在試商的過(guò)程中，往往不能一步找準(zhǔn)，要及時(shí)調(diào)整。討論淘氣的問(wèn)題：試商時(shí)，什么時(shí)候商可能會(huì)小？什么時(shí)候商可能會(huì)大？小組討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生思考，討論估計(jì)試商，全班交流設(shè)計(jì)意圖《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握

基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。本環(huán)節(jié)從情境圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。再進(jìn)行估算，初步找到答案，再結(jié)合“四舍五入”的方法，進(jìn)行試商，調(diào)商。這一系列的問(wèn)題都由學(xué)生自己提出，有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信學(xué)生不難找到其方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，感受成就感。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序、有目的的觀察，觀察被除數(shù)前兩位和除數(shù)的特點(diǎn)，及前幾次做題中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，幫助學(xué)生自由總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)指出并給予提示，讓學(xué)生通過(guò)互相補(bǔ)充，自由找到答案，再次體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。環(huán)節(jié)標(biāo)題三、鞏固應(yīng)用教師活動(dòng)教材第73頁(yè)練一練第1題。2.教材第73頁(yè)練一練第2題。預(yù)設(shè)學(xué)生行為獨(dú)立解決問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。借助此練習(xí)，再次幫助學(xué)生明白除法計(jì)算中的試商和調(diào)商過(guò)程，并再次明確每次除完后，余數(shù)必須比除數(shù)小。環(huán)節(jié)