“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省天門(mén)市漁薪鎮(zhèn)龍華中學(xué)付銀權(quán)課題壓強(qiáng)方案課時(shí)1課時(shí)教學(xué)

目標(biāo)學(xué)問(wèn)技能1.通過(guò)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2.知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。過(guò)程與方法1.通過(guò)科學(xué)探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)。

2.通過(guò)參加科學(xué)探究，初步熟悉“掌握變量”的科學(xué)方法的重要性。情感態(tài)度

價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)樂(lè)于探究、勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理的愛(ài)好。教學(xué)

理念1.從生活走向物理，從物理走向.。

2.注意科學(xué)探究，過(guò)程與學(xué)問(wèn)并重。

3.充分表現(xiàn)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

4.注意情感態(tài)度和價(jià)值觀。教具預(yù)備多媒體投影儀、視頻展現(xiàn)臺(tái)、小木板、重物（砝碼等）、橡皮泥等較軟物體。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖㈠

情

景

導(dǎo)

入（播放多媒體課件）

聽(tīng)歌曲“雪白的雪花飛滿地…，留下腳印一串串?！眲?chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。㈡

規(guī)

律

探

究提出問(wèn)題老師提出：

“人走過(guò)雪地為什么會(huì)留下腳??？”

雪地中的腳印為什么有的深有的淺？借助媒體演示情景，提出問(wèn)題。層層引導(dǎo)、步步深化。為下一步同學(xué)猜想做預(yù)備。體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用。猜想假設(shè)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

問(wèn)題發(fā)覺(jué)后，充分利用這一機(jī)會(huì)鼓舞同學(xué)大膽假設(shè)，去猜想問(wèn)題可能的答案。設(shè)計(jì)試驗(yàn)同學(xué)們的猜想是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證你的猜想。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)之前，老師先給同學(xué)們加以指導(dǎo)：

（1）掌握變量。

（2）怎樣轉(zhuǎn)變受力面積的大??？（增大或減?。?/p>

（3）如何使試驗(yàn)的效果更明顯。

各小組相互爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

請(qǐng)一至兩個(gè)小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，以相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師提出問(wèn)題，同學(xué)猜想假設(shè)后，馬上讓同學(xué)去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，同學(xué)必定會(huì)感到茫然。老師的指導(dǎo)便成了本節(jié)課同學(xué)試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)不受器材的限制，這樣更能培育同學(xué)的想象力和制造力量。

設(shè)計(jì)完畢，讓組與組相互溝通，相互“切磋”，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。㈡

規(guī)

律

探

究進(jìn)行試驗(yàn)各小組分組進(jìn)行試驗(yàn)探究。同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，可用生活中任何物品進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)感到“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗(yàn)”的樂(lè)趣。分析論證視頻展現(xiàn)部分小組試驗(yàn)，溝通小組結(jié)論。試驗(yàn)中，同學(xué)往往忙于動(dòng)手，而忽視結(jié)論，老師準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)展現(xiàn)本組試驗(yàn)，得出結(jié)論，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。㈢

概

念

講

授壓強(qiáng)概念（1）提出壓強(qiáng)概念。板書(shū)課題：《壓強(qiáng)》

（2）學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念、公式、單位。結(jié)合探究過(guò)程，引出“壓強(qiáng)”。壓強(qiáng)的單位同學(xué)比較生疏，因此需要加以強(qiáng)調(diào)。㈣

知

識(shí)

運(yùn)

用動(dòng)手動(dòng)腦

學(xué)物理估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。

（老師引導(dǎo)同學(xué)如何估測(cè)、突破難點(diǎn)）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的壓強(qiáng)計(jì)算學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念、計(jì)算后，沒(méi)有要求同學(xué)進(jìn)行大量練習(xí)，而是通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“估測(cè)自己對(duì)地面的壓強(qiáng)”。既符合同學(xué)心理需求，又可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望。增大或減小壓強(qiáng)（1）提問(wèn)：怎樣使你對(duì)地面的壓強(qiáng)快速增大一倍？（2）請(qǐng)一名同學(xué)上前表演。得出結(jié)論。

多媒體顯示：壓