“圓的熟悉（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)

“圓的熟悉（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)“圓的熟悉（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第2－3頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓的各部分名稱，體會(huì)圓的特征——“一中同長(zhǎng)”及圓心和半徑的作用，嘗試中學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、數(shù)學(xué)思考：經(jīng)受觀看、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展抽象概括力量和空間觀念。

3、解決問題：在觀看操作活動(dòng)中，形成創(chuàng)新意識(shí)和自主探究的力量。

4、情感與態(tài)度：結(jié)合詳細(xì)情境和實(shí)際運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、教學(xué)設(shè)想

對(duì)于一節(jié)課的設(shè)計(jì)，最關(guān)鍵的是教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，打算整節(jié)課的綻開。新課程的目標(biāo)定位是“學(xué)問與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的。而“雙基”目標(biāo)的落實(shí)是整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的立足點(diǎn)。因此，現(xiàn)在新課程改革中提出課堂教學(xué)反璞歸真，其實(shí)進(jìn)一步明確了“落實(shí)雙基”在課堂教學(xué)中的地位。但對(duì)于“落實(shí)雙基”的理解肯定不能僅僅停留在傳統(tǒng)中。例如把握規(guī)范化概念、快書精確?????運(yùn)算等等。而是要與時(shí)俱進(jìn)，讓同學(xué)經(jīng)受探究、合作、實(shí)踐等過(guò)程中充分體驗(yàn)，抽象總結(jié)概括出規(guī)律。基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的熟悉，對(duì)于“圓的熟悉”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我作如下思索：

1、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境——牛吃草，在了解了同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在教學(xué)“圓的各部分名稱”的過(guò)程中，首先采納牛吃草的情境讓同學(xué)感受到圓是由很多的點(diǎn)圍城的曲線圖形，然后在了解同學(xué)已有對(duì)圓的熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)各部分名稱。

2、同學(xué)通過(guò)操作、合作，在爭(zhēng)論探究中發(fā)覺圓的特征。首先讓同學(xué)通過(guò)畫一畫、量一量、折一折、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，去自主探究和發(fā)覺。然后開展溝通爭(zhēng)論。溝通分兩層次：第一層是，全班爭(zhēng)論圓的特征；其次層是，與古人的“圓，一中同長(zhǎng)也?！边M(jìn)行溝通。如此，進(jìn)一步明晰圓的特征，并且滲透了思想訓(xùn)練。

3、在畫圓的技能培育過(guò)程上，實(shí)行同學(xué)先嘗試，再溝通總結(jié)畫法，然后在老師示范和同學(xué)的練習(xí)中初步把握畫圓的方法。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)問的實(shí)踐運(yùn)用。引用生活中同學(xué)喜愛的投圈嬉戲，讓同學(xué)解釋圍成圓形能使嬉戲更公正的道理，從而進(jìn)一步加深對(duì)圓的特征的熟悉，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。而且引導(dǎo)畫嬉戲中的這個(gè)圓，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)解決問題的力量和創(chuàng)新意識(shí)的培育。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、教具：課件、圓規(guī)、三角板、球、物體（有圓的面）

2、學(xué)具：圓規(guī)、尺子、圓片、作業(yè)紙、筆

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入——牛吃草引出“圓”

師：同學(xué)們，仆人把牛栓在木樁上，讓牛獨(dú)自在吃草，牛繩長(zhǎng)3米，這頭牛最遠(yuǎn)吃到的草的位置是哪里？

依據(jù)同學(xué)反饋，老師顯示不同位置的“很多”個(gè)點(diǎn)，最終連點(diǎn)成圓。

（二）探究新知

1、熟悉圓的各部分名稱。

⑴溝通發(fā)覺

師：現(xiàn)在我們知道了牛最遠(yuǎn)能吃到的草的位置，這頭牛能吃到哪些草？

（圓里的、圓上的）

師：這里的木樁、3米長(zhǎng)的繩分別是這個(gè)圓的什么？知道嗎？

生：圓心和半徑。

師：圓心一般用字母“o”表示？誰(shuí)能在圓中畫出半徑？

（生畫半徑）

師：半徑一般用字母“r”表示。剛才這位在畫半徑的時(shí)候，你留意到什么？

生：一個(gè)端點(diǎn)在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。

師：除了圓心和半徑，