數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)主題說明、資源及資源信息表《時(shí)間的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育資源獲取與評(píng)價(jià)主題說明,資源及資源信息表《時(shí)間的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。2、激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的說明順序z明確文章的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)品味文章生動(dòng)有趣的語言，學(xué)習(xí)本文的寫法。教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境多媒體課件展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，先來欣賞圖片，第一張〃恐龍化石〃、第二張〃三葉蟲化石第三張自然界中的沉積巖。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳步》。二、作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí),1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章,之后陸續(xù)發(fā)表科普小品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。三、文題解讀題目中的"腳印"指的是痕跡、印跡，這里是把巖石比作時(shí)間的腳印,使無形的時(shí)間有形化，新穎形象，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。四、生字、詞蹤跡（zdng）滲入（shdn）砂礫（li） （dan）山麓（2）溝壑（優(yōu)）龜裂（"n）湖泊（p。）寶藏（z6ng）蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體消損破壞,如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。山麓：山腳。溝壑：山溝。龜裂：裂開許多縫子。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變\四、課文分析第一SB分（1-4）:提出"時(shí)間"的話題。由人類記錄時(shí)間的方式聯(lián)想到大自然記錄時(shí)間的方式，說明巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分（5-29）:具體說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第一層（5-21）:講非生物的地質(zhì)現(xiàn)象，主要是巖石的侵蝕、瓦解、搬運(yùn)、沉積和新生。第二層（22-25）:講了巖石的其他幾種情況。第三層（26-29）:介紹化石對(duì)時(shí)間的記錄。第三部分（30、31）:說明讀懂巖石記錄的重大意義，啟發(fā)人們?nèi)ヌ剿髯匀粖W秘。可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間及同一巖層的氣候、生物等的狀況。五、問題探究1、開篇引用高士其的《時(shí)間伯伯》有什么好處？照應(yīng)題目，引出文章的話題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；增添了文章的文采。2、本文主要是在巖石記錄時(shí)間,第4段卻又介紹北京故宮的銅壺滴漏，這樣寫是否跑題了？為什么？這樣寫沒有跑題。這篇文章主要是說明時(shí)間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然的記時(shí)方法中"重要的一種”，而銅壺滴漏則是另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。另外，從結(jié)構(gòu)上來說,如果去掉這一段，直接接下一段"巖石是怎樣記下時(shí)間的呢"，在行文上顯得不自然緊湊。3、第5段在文中有什么作用？這是一個(gè)過渡段，起承上啟下的作用。承接上文銅壺滴漏可以記下逝去的時(shí)間，引出下文巖石是怎樣記下時(shí)間的。4、第7段在文中有什么作用？這是一個(gè)過渡段段。起承上啟下的作用。上承巖石被破壞和重新生成的過程,下啟人們?cè)趹已陆^壁看到的"石爛"。5、根據(jù)18、19段分析，我們的肉眼為什么不能立刻看到巖石的改變？因?yàn)閹r石的改變需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，而且也是時(shí)間外力侵蝕的結(jié)果。6、"時(shí)間的腳印"是在巖石生成過程中留下的。作者為什么用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？這樣寫會(huì)不會(huì)喧賓奪主？不會(huì)。作者用大量篇幅說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程，是為下文說明巖石的生產(chǎn)做鋪墊的，沒有"老”的巖石不斷地被破壞，就沒有新的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主，而且會(huì)使人們對(duì)說明對(duì)象的了解更具體、更全面。7、為什么說巖石保存了很多的歷史很痕跡？(1)從巖石的質(zhì)地來看，它里面的物質(zhì)顆粒可以反映地殼的活動(dòng)。(2)從巖石的顏色來看，它也常常說明看地球氣候的變化。(3)人們可以從化石上看出古代生物的狀況、生存年代及地球上的氣候變化和地殼的活動(dòng)。(4)石頭上的痕跡也可以記錄自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)。8、巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下"時(shí)間的腳印"的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容回答。巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)，自身產(chǎn)生重壓,有一些物質(zhì)填充到泥沙中的空隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書面一樣平臥看，一層層地疊加在一起,每一層巖石都"記錄”了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況。我們國(guó)家這些不同時(shí)期的氣候、生物子啊巖石中的反映,就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間及同一巖層的氣候、生物等的狀況。六、說明文語言1、(第3段)在大自然中保存著許多種時(shí)間的記錄，那躺在山野里的巖石，就是其中重要的一種?！?重要〃一詞說明了巖石是記錄時(shí)間的一種方式，但不排除還有另外的方式，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2、（第25段）紅色的巖石意味著當(dāng)時(shí)氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。 "非常""常常〃反映了說明文語言的準(zhǔn)確性。3、（第25段）如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過?！?很可能"表示一種推測(cè)的可能性，表示對(duì)這里有冰河經(jīng)過的一種猜測(cè)，如果去掉了，就成了一定會(huì)有冰河經(jīng)過，這與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。七、說明方法1、（第16段）"蒙古高原……的結(jié)果”——舉例子運(yùn)用舉例子的說明方法，舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子，具體形象地說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。2、（第19段）根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。一列數(shù)字運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了巖石形成時(shí)間之長(zhǎng)。八、主題概括本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹,并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人