簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件

簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板醫(yī)療醫(yī)學(xué)總結(jié)計劃類PYI模板序隨著國內(nèi)商務(wù)企業(yè)的不斷增多,團(tuán)購能力日益提高,文具行業(yè)勢必也以更快的速度發(fā)展。許多大型外企文具生產(chǎn)商、經(jīng)銷商紛紛進(jìn)駐國內(nèi)市場,正是看中文具廣闊的市場前景。我們創(chuàng)辦的“博學(xué)文具有限公司”重點在于“貼心的服務(wù),實恵的價格”,更便宜的價格更便宜的價格的服務(wù)是質(zhì)量的前提,質(zhì)量是服務(wù)的后盾。我們公司能最大限度地為校內(nèi)學(xué)生提供購買各種各樣的文具用品,以及提供方便快捷的服務(wù)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).它反映了自然界奇妙變化的想象，人類社會的進(jìn)步離不開化學(xué).在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展探究性教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大有益處.此方法是在教師的科學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下，讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，提出問題，并解決問題，提高對化學(xué)的求知欲.在化學(xué)課堂上，理論知識起著指導(dǎo)性的作用，而實驗則是化學(xué)課堂的精髓.它是學(xué)生深刻理解和牢固掌握化學(xué)知識的主要途徑.通過探究實驗，學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)的相關(guān)結(jié)論，并對化學(xué)概念的印象更加深刻，培養(yǎng)了動手能力，提高了觀察事物、判斷事物、概括總結(jié)的能力.一、利用豐富多彩的教材創(chuàng)新對于教師和學(xué)生來講都是個難題，這需要兩者都要有創(chuàng)新意識，教師要設(shè)計新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要具備創(chuàng)新意識去接受，去發(fā)掘.只有兩者配合好，化學(xué)教學(xué)的效果才能凸顯出來.在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要利用富有針對性、有趣性、全面性的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ).在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要設(shè)計富有研究性、設(shè)計性和發(fā)展性的實驗方案，創(chuàng)造活躍新穎的實驗課堂，讓學(xué)生多動手、勤思考、細(xì)觀察.例如，在講“一氧化碳”時，教師可以提前備好化學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個實驗，具體步驟如下：（1）讓學(xué)生各自發(fā)揮想象獨創(chuàng)設(shè)計方案.（2）認(rèn)真羅列每個實驗步驟.（3）教師參與引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并對實驗結(jié)果做出評判.在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動手能力.二、重視化學(xué)實驗的研究在探究實驗過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.這是一種質(zhì)的跨越，提高了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能，也有利于學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題.例如，在講“燃燒的條件”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照下面幾個程序開展探究實驗：1.找到想要問的問題：我們在生活中熟悉的一種自然現(xiàn)象為燃燒.可以提出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么類似的問題.2.找出相關(guān)答案：基于學(xué)生對此現(xiàn)象并不陌生，學(xué)生可以結(jié)合實際，得出不同的以下幾個相關(guān)結(jié)論：答案1：具備能燃燒的物體.答案2：有充足的氧氣.答案3：有適宜的溫度.當(dāng)學(xué)生紛紛給出各種不確定的相關(guān)答案時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在疑惑的問題上做幾個如果.如果1：只具備可燃燒的物質(zhì)就能實現(xiàn).如果2：同時具備可燃物、氧氣、溫度才能實現(xiàn).如果3：具備其中兩個條件就能實現(xiàn).3.設(shè)計實驗方案，動手操作實驗：讓學(xué)生按照上面提出的問題和假設(shè)設(shè)計一個實驗方案，并進(jìn)行實驗操作.方案1：用化學(xué)藥劑白磷和紅磷做實驗，往600mL的燒杯里倒入500mL的熱水，里面投入一小塊白磷，同時在杯口放一片薄的金屬銅片，其上一邊再放一小撮干的紅磷，另一邊放一小塊干燥的白磷.結(jié)果：金屬片上的白磷燃燒了，而金屬片上的紅磷與熱水中的白磷無任何反應(yīng).方案2：給熱水里的白磷通入氧氣.結(jié)果：熱水中的白磷燃燒了.4.原因與結(jié)論：通過直觀的實驗和動手操作，學(xué)生得到燃燒所需的條件：①充足的氧氣；②具備可燃物的著火點的溫度；③有可燃物.以上這三點必須一起滿足.三、體現(xiàn)探究性實驗的驗證性在化學(xué)實驗中，探究性對學(xué)生的知識創(chuàng)新和動手能力有舉足輕重的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一心的精神.另外，教師要通過實驗得出大家一致認(rèn)可的實驗結(jié)果.這就是所謂的驗證性.學(xué)生從實驗中對化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也親身體會到成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心.四、編寫一些針對性強(qiáng)的課后探究習(xí)題針對性強(qiáng)的課后探究習(xí)題對學(xué)生鞏固化學(xué)知識起著至關(guān)重要的作用.開展探究性實驗，不僅消耗大量時間和精力，而且受到很多外部因素的制約.課后探究習(xí)題避免了這些影響，使學(xué)生在課外探究知識，并進(jìn)行思考分析，最后得出正確的結(jié)論.總之，作為化學(xué)教師，首要任務(wù)就是設(shè)計獨特新穎的教學(xué)方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，將理論知識和生活實際有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力.現(xiàn)行的大課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了英語教學(xué)效果。所以作為教師就要科學(xué)合理地安排課堂時間和課堂內(nèi)容，合理安排活動到每一個學(xué)生，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我采用了一種科學(xué)的教學(xué)法――分層次教學(xué)。一、分層次備課，兼顧每個學(xué)生備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的差異，我制定了高、中、低三層次的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容。比如，在備Goforit八年級（下）Unit7的閱讀ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown？的時候我就分了幾層。首先，準(zhǔn)備這一課的基本知識以及基本技能讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。然后，備一個這課的“總案”。就是按照大綱備一份包括這一課重、難點，按照一般步驟的總案，要求大部分的學(xué)生讀懂這篇閱讀材料，并掌握里面一些詞組及表達(dá)的意思和運用，能回答關(guān)于文章的一些問題。最后再每一個步驟備詳案，有的放矢多備一些個別學(xué)生參與的活動。例如，在開始復(fù)習(xí)課前學(xué)的單詞時我采用了三個層序。第一，我口頭說出一些單詞的意思，聽力能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生盡快猜出單詞。第二，在大屏幕上打出我口述的內(nèi)容，讓那些沒聽明白的學(xué)生看精確些。最后再打出答案。在口述過程中我也并沒有完全置低層次的學(xué)生于不顧。我同時準(zhǔn)備了一些比較簡單的，一聽就懂的解釋和簡單的單詞，讓低層次的學(xué)生在這一活動中找到一些成就感，從而有積極參與課堂活動的興趣。在閱讀這篇文章后再準(zhǔn)備話題“Everyonehashisownhabit.Ifyourhabitdisturbsothers，whatshouldyoudo？”給表達(dá)能力較高的學(xué)生一個展示的舞臺，又給這篇閱讀上升了一個思想高度。這樣的備課既能抓住大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個別差生和特長生，給他們獲得成功的機(jī)會。二、分層次上課，激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)是一切的中心。在課堂上我要求所有學(xué)生都要動起來：眼動、腦動、口動、手動。作為講授者，我既要保證我講授的內(nèi)容為大部分學(xué)生所理解、所掌握，又要照顧接受慢、基礎(chǔ)弱的學(xué)生，還要讓那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生有激情。所以分層次必須貫徹到上課的每一環(huán)節(jié)，即講解內(nèi)容分層次、提問分層次、練習(xí)分層次以及檢查分層次。還是拿Goforit八年級（下）Unit7的閱讀Reading來說。在開始復(fù)習(xí)生詞時，好學(xué)生根據(jù)我的口述即可快速說出生詞，而一般學(xué)生則要根據(jù)大屏幕所顯示的才能看懂我口述的內(nèi)容，然后才能猜出單詞。而我的要求更進(jìn)一步，就是學(xué)生始終不能放下筆，隨時練習(xí)寫下所看所聽的內(nèi)容以確保精確。在閱讀這一環(huán)節(jié)，總的要求學(xué)生通讀全文，掌握大意。然后回答關(guān)于文章的問題?？偨Y(jié)性、概括性的問題由優(yōu)等生來回答，然后檢查其他學(xué)生是否理解問題及答案，讓他們找出答案的出處及意思，以幫助反應(yīng)慢的學(xué)生。這是對文章的第一層次的處理。對文章第二層的處理是對每一部分詳細(xì)的講解。這時要求學(xué)生細(xì)讀每一部分或每一段，再回答里面的一些細(xì)節(jié)問題（中低層次的學(xué)生回答），同時教師講解一些語言點（詞、詞組以及一些句子）。簡單的、或關(guān)于復(fù)習(xí)詞匯的問題由中低層次的學(xué)生來回答。有時也要找優(yōu)等生回答，隨時檢查敦促他們不能忘了對基礎(chǔ)知識的掌握。講解新詞匯的用法時可以讓部分學(xué)生造句，也可以讓他們翻譯一些句子。其他學(xué)生要認(rèn)真聽該學(xué)生所說的句子并找出錯誤。我再重復(fù)一些好的句子或一些經(jīng)典的句子讓他們記錄下來或猜意思，而不是一味地讓他們記。這樣一堂課下來，好、中、差學(xué)生都會感到有所收獲，差生不會覺得被忽略，優(yōu)等生不會感到吃不飽。三、分層次布置作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過課后作業(yè)可以檢查學(xué)生課堂掌握情況，也可鞏固課堂所學(xué)知識。對不同的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的作業(yè)。我對一般的學(xué)生要求復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，再加上二十分鐘左右的書面作業(yè)，差一點的學(xué)生適當(dāng)減量。而優(yōu)等生因為自學(xué)能力較強(qiáng)，他們則要在完成同樣作業(yè)量的基礎(chǔ)上補(bǔ)充閱讀量，記住閱讀中遇到的生詞以及上課時所補(bǔ)充的難詞，難句。四、檢查、批改分層次要保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，檢查非常重要。前一天布置的口頭作業(yè)第二天一定要檢查。當(dāng)然一般的學(xué)生只能抽查，對一些習(xí)慣不好的學(xué)生每天必查，但多數(shù)放在課外。而對于優(yōu)等生則隔一段時間檢查、敦促。另外，批改也不一樣對待。優(yōu)等生的作業(yè)只要劃下就行，他們自己會自行訂正而且知道怎樣訂正。一般學(xué)生常犯的錯誤課堂集體訂正，個別學(xué)生課后當(dāng)面訂正。太差的、不認(rèn)真的學(xué)生要求重做。分層次教學(xué)是結(jié)合我國國情的具體實際的教學(xué)模式，其他任何教學(xué)方法只有和分層教學(xué)法相結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，所以我們要充分理解并在實踐中完善、發(fā)展分層教學(xué)法，才能真正做到因材施教，貢獻(xiàn)我國的教育事業(yè)。（責(zé)編田彩霞）簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT1醫(yī)療醫(yī)學(xué)總結(jié)計劃類PYI模板醫(yī)療醫(yī)學(xué)2序隨著國內(nèi)商務(wù)企業(yè)的不斷增多,團(tuán)購能力日益提高,文具行業(yè)勢必也以更快的速度發(fā)展。許多大型外企文具生產(chǎn)商、經(jīng)銷商紛紛進(jìn)駐國內(nèi)市場,正是看中文具廣闊的市場前景。我們創(chuàng)辦的“博學(xué)文具有限公司”重點在于“貼心的服務(wù),實恵的價格”,更便宜的價格更便宜的價格的服務(wù)是質(zhì)量的前提,質(zhì)量是服務(wù)的后盾。我們公司能最大限度地為校內(nèi)學(xué)生提供購買各種各樣的文具用品,以及提供方便快捷的服務(wù)。序3目錄01)在這里填寫您的目錄標(biāo)題02)在這里填寫您的目錄標(biāo)題03)在這里填寫您的目錄標(biāo)題在這里填寫您的目錄標(biāo)題目錄40過渡頁填寫課件標(biāo)題05在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere腺炎(epidemicparotitis,mumps)是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸傳染病,是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由此引起腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心、關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎、睪丸炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀,在這里填寫課件標(biāo)題6在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征在這里填寫課件標(biāo)題7在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是常見中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體02)帕金森病(PD)又名震頤麻痹,是常見中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是常見中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病,主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,在這里填寫課件標(biāo)題8心腦血管疾病泛指由于高脂血癥血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血壓等所導(dǎo)致的心臟、大腦及全身組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病動脈粥樣硬化、高血的心臟、大腦及全身組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病心腦血管疾病泛指由于高脂血癥血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血壓等所導(dǎo)致的心臟、大腦及全身組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病心腦血管疾病泛指由于高脂血癥9在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere心腦血管疾病泛指由于高脂血癥、心腦血管疾病泛指由于高閨血癥血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血壓等所導(dǎo)致的心臟、大腦及全身0203壓等所導(dǎo)致的心臟、大腦及全身組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病。組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病心腦血管疾病泛指由于高脂血癥血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血心腦血管疾病泛指由于高脂血癥、壓等所導(dǎo)致的心臟、大及全身組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病0104血液黏稠、動脈粥樣硬化、高血壓等所導(dǎo)致的心臟、大腦及全身keyword組織發(fā)生的缺血性或出血性疾病在這里填寫課件標(biāo)題10在這里填寫課件標(biāo)題FillinthetitleofthecoursewarehereStep4Step/Step1在這里填寫課件標(biāo)題11簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件12簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件13簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件14簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件15簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件16簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件17簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件18簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件19簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件20簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)模板課件21謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷22簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板醫(yī)療醫(yī)學(xué)總結(jié)計劃類PYI模板序隨著國內(nèi)商務(wù)企業(yè)的不斷增多,團(tuán)購能力日益提高,文具行業(yè)勢必也以更快的速度發(fā)展。許多大型外企文具生產(chǎn)商、經(jīng)銷商紛紛進(jìn)駐國內(nèi)市場,正是看中文具廣闊的市場前景。我們創(chuàng)辦的“博學(xué)文具有限公司”重點在于“貼心的服務(wù),實恵的價格”,更便宜的價格更便宜的價格的服務(wù)是質(zhì)量的前提,質(zhì)量是服務(wù)的后盾。我們公司能最大限度地為校內(nèi)學(xué)生提供購買各種各樣的文具用品,以及提供方便快捷的服務(wù)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).它反映了自然界奇妙變化的想象，人類社會的進(jìn)步離不開化學(xué).在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展探究性教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大有益處.此方法是在教師的科學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下，讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，提出問題，并解決問題，提高對化學(xué)的求知欲.在化學(xué)課堂上，理論知識起著指導(dǎo)性的作用，而實驗則是化學(xué)課堂的精髓.它是學(xué)生深刻理解和牢固掌握化學(xué)知識的主要途徑.通過探究實驗，學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)的相關(guān)結(jié)論，并對化學(xué)概念的印象更加深刻，培養(yǎng)了動手能力，提高了觀察事物、判斷事物、概括總結(jié)的能力.一、利用豐富多彩的教材創(chuàng)新對于教師和學(xué)生來講都是個難題，這需要兩者都要有創(chuàng)新意識，教師要設(shè)計新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要具備創(chuàng)新意識去接受，去發(fā)掘.只有兩者配合好，化學(xué)教學(xué)的效果才能凸顯出來.在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要利用富有針對性、有趣性、全面性的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ).在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要設(shè)計富有研究性、設(shè)計性和發(fā)展性的實驗方案，創(chuàng)造活躍新穎的實驗課堂，讓學(xué)生多動手、勤思考、細(xì)觀察.例如，在講“一氧化碳”時，教師可以提前備好化學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個實驗，具體步驟如下：（1）讓學(xué)生各自發(fā)揮想象獨創(chuàng)設(shè)計方案.（2）認(rèn)真羅列每個實驗步驟.（3）教師參與引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并對實驗結(jié)果做出評判.在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動手能力.二、重視化學(xué)實驗的研究在探究實驗過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.這是一種質(zhì)的跨越，提高了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能，也有利于學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題.例如，在講“燃燒的條件”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照下面幾個程序開展探究實驗：1.找到想要問的問題：我們在生活中熟悉的一種自然現(xiàn)象為燃燒.可以提出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么類似的問題.2.找出相關(guān)答案：基于學(xué)生對此現(xiàn)象并不陌生，學(xué)生可以結(jié)合實際，得出不同的以下幾個相關(guān)結(jié)論：答案1：具備能燃燒的物體.答案2：有充足的氧氣.答案3：有適宜的溫度.當(dāng)學(xué)生紛紛給出各種不確定的相關(guān)答案時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在疑惑的問題上做幾個如果.如果1：只具備可燃燒的物質(zhì)就能實現(xiàn).如果2：同時具備可燃物、氧氣、溫度才能實現(xiàn).如果3：具備其中兩個條件就能實現(xiàn).3.設(shè)計實驗方案，動手操作實驗：讓學(xué)生按照上面提出的問題和假設(shè)設(shè)計一個實驗方案，并進(jìn)行實驗操作.方案1：用化學(xué)藥劑白磷和紅磷做實驗，往600mL的燒杯里倒入500mL的熱水，里面投入一小塊白磷，同時在杯口放一片薄的金屬銅片，其上一邊再放一小撮干的紅磷，另一邊放一小塊干燥的白磷.結(jié)果：金屬片上的白磷燃燒了，而金屬片上的紅磷與熱水中的白磷無任何反應(yīng).方案2：給熱水里的白磷通入氧氣.結(jié)果：熱水中的白磷燃燒了.4.原因與結(jié)論：通過直觀的實驗和動手操作，學(xué)生得到燃燒所需的條件：①充足的氧氣；②具備可燃物的著火點的溫度；③有可燃物.以上這三點必須一起滿足.三、體現(xiàn)探究性實驗的驗證性在化學(xué)實驗中，探究性對學(xué)生的知識創(chuàng)新和動手能力有舉足輕重的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一心的精神.另外，教師要通過實驗得出大家一致認(rèn)可的實驗結(jié)果.這就是所謂的驗證性.學(xué)生從實驗中對化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也親身體會到成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心.四、編寫一些針對性強(qiáng)的課后探究習(xí)題針對性強(qiáng)的課后探究習(xí)題對學(xué)生鞏固化學(xué)知識起著至關(guān)重要的作用.開展探究性實驗，不僅消耗大量時間和精力，而且受到很多外部因素的制約.課后探究習(xí)題避免了這些影響，使學(xué)生在課外探究知識，并進(jìn)行思考分析，最后得出正確的結(jié)論.總之，作為化學(xué)教師，首要任務(wù)就是設(shè)計獨特新穎的教學(xué)方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，將理論知識和生活實際有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力.現(xiàn)行的大課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了英語教學(xué)效果。所以作為教師就要科學(xué)合理地安排課堂時間和課堂內(nèi)容，合理安排活動到每一個學(xué)生，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我采用了一種科學(xué)的教學(xué)法――分層次教學(xué)。一、分層次備課，兼顧每個學(xué)生備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的差異，我制定了高、中、低三層次的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容。比如，在備Goforit八年級（下）Unit7的閱讀ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown？的時候我就分了幾層。首先，準(zhǔn)備這一課的基本知識以及基本技能讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。然后，備一個這課的“總案”。就是按照大綱備一份包括這一課重、難點，按照一般步驟的總案，要求大部分的學(xué)生讀懂這篇閱讀材料，并掌握里面一些詞組及表達(dá)的意思和運用，能回答關(guān)于文章的一些問題。最后再每一個步驟備詳案，有的放矢多備一些個別學(xué)生參與的活動。例如，在開始復(fù)習(xí)課前學(xué)的單詞時我采用了三個層序。第一，我口頭說出一些單詞的意思，聽力能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生盡快猜出單詞。第二，在大屏幕上打出我口述的內(nèi)容，讓那些沒聽明白的學(xué)生看精確些。最后再打出答案。在口述過程中我也并沒有完全置低層次的學(xué)生于不顧。我同時準(zhǔn)備了一些比較簡單的，一聽就懂的解釋和簡單的單詞，讓低層次的學(xué)生在這一活動中找到一些成就感，從而有積極參與課堂活動的興趣。在閱讀這篇文章后再準(zhǔn)備話題“Everyonehashisownhabit.Ifyourhabitdisturbsothers，whatshouldyoudo？”給表達(dá)能力較高的學(xué)生一個展示的舞臺，又給這篇閱讀上升了一個思想高度。這樣的備課既能抓住大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個別差生和特長生，給他們獲得成功的機(jī)會。二、分層次上課，激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)是一切的中心。在課堂上我要求所有學(xué)生都要動起來：眼動、腦動、口動、手動。作為講授者，我既要保證我講授的內(nèi)容為大部分學(xué)生所理解、所掌握，又要照顧接受慢、基礎(chǔ)弱的學(xué)生，還要讓那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生有激情。所以分層次必須貫徹到上課的每一環(huán)節(jié)，即講解內(nèi)容分層次、提問分層次、練習(xí)分層次以及檢查分層次。還是拿Goforit八年級（下）Unit7的閱讀Reading來說。在開始復(fù)習(xí)生詞時，好學(xué)生根據(jù)我的口述即可快速說出生詞，而一般學(xué)生則要根據(jù)大屏幕所顯示的才能看懂我口述的內(nèi)容，然后才能猜出單詞。而我的要求更進(jìn)一步，就是學(xué)生始終不能放下筆，隨時練習(xí)寫下所看所聽的內(nèi)容以確保精確。在閱讀這一環(huán)節(jié)，總的要求學(xué)生通讀全文，掌握大意。然后回答關(guān)于文章的問題?？偨Y(jié)性、概括性的問題由優(yōu)等生來回答，然后檢查其他學(xué)生是否理解問題及答案，讓他們找出答案的出處及意思，以幫助反應(yīng)慢的學(xué)生。這是對文章的第一層次的處理。對文章第二層的處理是對每一部分詳細(xì)的講解。這時要求學(xué)生細(xì)讀每一部分或每一段，再回答里面的一些細(xì)節(jié)問題（中低層次的學(xué)生回答），同時教師講解一些語言點（詞、詞組以及一些句子）。簡單的、或關(guān)于復(fù)習(xí)詞匯的問題由中低層次的學(xué)生來回答。有時也要找優(yōu)等生回答，隨時檢查敦促他們不能忘了對基礎(chǔ)知識的掌握。講解新詞匯的用法時可以讓部分學(xué)生造句，也可以讓他們翻譯一些句子。其他學(xué)生要認(rèn)真聽該學(xué)生所說的句子并找出錯誤。我再重復(fù)一些好的句子或一些經(jīng)典的句子讓他們記錄下來或猜意思，而不是一味地讓他們記。這樣一堂課下來，好、中、差學(xué)生都會感到有所收獲，差生不會覺得被忽略，優(yōu)等生不會感到吃不飽。三、分層次布置作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過課后作業(yè)可以檢查學(xué)生課堂掌握情況，也可鞏固課堂所學(xué)知識。對不同的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的作業(yè)。我對一般的學(xué)生要求復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，再加上二十分鐘左右的書面作業(yè)，差一點的學(xué)生適當(dāng)減量。而優(yōu)等生因為自學(xué)能力較強(qiáng)，他們則要在完成同樣作業(yè)量的基礎(chǔ)上補(bǔ)充閱讀量，記住閱讀中遇到的生詞以及上課時所補(bǔ)充的難詞，難句。四、檢查、批改分層次要保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，檢查非常重要。前一天布置的口頭作業(yè)第二天一定要檢查。當(dāng)然一般的學(xué)生只能抽查，對一些習(xí)慣不好的學(xué)生每天必查，但多數(shù)放在課外。而對于優(yōu)等生則隔一段時間檢查、敦促。另外，批改也不一樣對待。優(yōu)等生的作業(yè)只要劃下就行，他們自己會自行訂正而且知道怎樣訂正。一般學(xué)生常犯的錯誤課堂集體訂正，個別學(xué)生課后當(dāng)面訂正。太差的、不認(rèn)真的學(xué)生要求重做。分層次教學(xué)是結(jié)合我國國情的具體實際的教學(xué)模式，其他任何教學(xué)方法只有和分層教學(xué)法相結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，所以我們要充分理解并在實踐中完善、發(fā)展分層教學(xué)法，才能真正做到因材施教，貢獻(xiàn)我國的教育事業(yè)。（責(zé)編田彩霞）簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT模板簡潔風(fēng)醫(yī)療衛(wèi)生匯報總結(jié)PPT23醫(yī)療醫(yī)學(xué)總結(jié)計劃類PYI模板醫(yī)療醫(yī)學(xué)24序隨著國內(nèi)商務(wù)企業(yè)的不斷增多,團(tuán)購能力日益提高,文具行業(yè)勢必也以更快的速度發(fā)展。許多大型外企文具生產(chǎn)商、經(jīng)銷商紛紛進(jìn)駐國內(nèi)市場,正是看中文具廣闊的市場前景。我們創(chuàng)辦的“博學(xué)文具有限公司”重點在于“貼心的服務(wù),實恵的價格”,更便宜的價格更便宜的價格的服務(wù)是質(zhì)量的前提,質(zhì)量是服務(wù)的后盾。我們公司能最大限度地為校內(nèi)學(xué)生提供購買各種各樣的文具用品,以及提供方便快捷的服務(wù)。序25目錄01)在這里填寫您的目錄標(biāo)題02)在這里填寫您的目錄標(biāo)題03)在這里填寫您的目錄標(biāo)題在這里填寫您的目錄標(biāo)題目錄260過渡頁填寫課件標(biāo)題027在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere腺炎(epidemicparotitis,mumps)是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸傳染病,是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病,成人中也有發(fā)病,由此引起腮腺的非化膿性腫脹疼痛為突出的病征,病毒可侵犯各種腺組織或神經(jīng)系統(tǒng)及肝、腎、心、關(guān)節(jié)等幾乎所有的器官。因此,?？梢鹉X膜腦炎、睪丸炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等癥狀,在這里填寫課件標(biāo)題28在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征帕金森病(PD)又名震顫麻痹,是種常見的中老年人神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。主要病變在黑質(zhì)和紋狀體,運動減少是本病的臨床特征在這里填寫課件標(biāo)題29在這里填寫課件標(biāo)題Fillinthetitleofthecoursewarehere帕金森病(