雞常見傳染病的診斷與控制課件

雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。雞常見傳染病的診斷與控制雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。雞常見傳染病的診斷與控制山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院常維山●雞新城疫禽流感●傳染性法氏囊病●雞慢性呼吸道病●大腸桿菌病一、增強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)，走出“高分低能”的誤區(qū)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的探索、改革，必須從思想上重視知識(shí)整理和復(fù)習(xí)課，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)能力?！罢砗蛷?fù)習(xí)”要面向所有學(xué)生，而非部分學(xué)生;要走出“高分低能”的誤區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生回顧整理能力的發(fā)展為宗旨，而非單純應(yīng)付考試、提高考分;要培養(yǎng)學(xué)生自覺整理和自我發(fā)展的能力，而非讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。要上好體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，從注重讓學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)真正地把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，而不是只讓學(xué)生坐在教室做“聽眾”或“觀眾”，要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，通過各種策略，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷回顧、整理、交流、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，為整理和復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)生最先接受的語言是當(dāng)?shù)氐姆窖裕徽撌羌胰碎g還是同學(xué)間，基本上是用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流。部分年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師也用方言授課。不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為語言能力的培養(yǎng)是語文教師的事情，自己只負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)知識(shí)就好了，殊不知學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。上課時(shí)，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上，教師不善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)講，不能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地講，種種原因都會(huì)造成農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力低下。這對(duì)于整理和復(fù)習(xí)教學(xué)來說更是雪上加霜。基于此，一方面農(nóng)村數(shù)學(xué)教師更要做好示范，無論何時(shí)在與學(xué)生交流時(shí)都要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。另一方面，教師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。首先，只有讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清眾多的概念、公式、法則等，才有可能讓學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)不同對(duì)象之間的邏輯關(guān)系。其次，學(xué)生知識(shí)上的缺陷，必然導(dǎo)致語言表達(dá)上的缺陷。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的、適當(dāng)?shù)目诖鸷土?xí)題解答方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練，讓他們盡量模仿教材中的語言作陳述、回答問題，這樣有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。此外，在日常教學(xué)中，教師需時(shí)刻重視引導(dǎo)學(xué)生把普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力得以訓(xùn)練提高，會(huì)說了，就更敢說了，這就為上好“整理和復(fù)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。三、改變“整理和復(fù)習(xí)”的授課形式，讓復(fù)習(xí)課在學(xué)生心中變得鮮活復(fù)習(xí)時(shí)，既有舊知識(shí)的遷移使得新知識(shí)生成，更多的卻是對(duì)舊知識(shí)的歸納、整理或是重復(fù)記憶?？菰?、單調(diào)的復(fù)習(xí)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，只會(huì)讓他們陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要特別關(guān)注課堂復(fù)習(xí)的形式，要力求體現(xiàn)民主化、多樣化與趣味化。1.民主地進(jìn)行“整理和復(fù)習(xí)”。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有不同程度的復(fù)習(xí)能力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)能夠依靠自己的回憶再現(xiàn)知識(shí)。教師更多的是要在教學(xué)中營造和諧、民主的氛圍，從學(xué)生的需求出發(fā)，使學(xué)生能夠積極參與到整個(gè)過程中，教師要注重課堂全局的調(diào)控，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。要最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高小組合作的效度。在進(jìn)行“數(shù)與代數(shù)”相關(guān)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，筆者不采用一一回顧知識(shí)的方式，而是采用根據(jù)教材“整理和復(fù)習(xí)”中呈現(xiàn)的問題讓學(xué)生自主回顧的方式開展教學(xué)，學(xué)生參與度較廣，自主復(fù)習(xí)的形式多樣――有自由依托教材回顧、有主動(dòng)背誦概念、有向小組同學(xué)請(qǐng)教等，在時(shí)間分配上也充分地做到了因人而異。2.創(chuàng)設(shè)多樣性的“整理和復(fù)習(xí)”模式。復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單地做練習(xí)、回答問題、聽教師講課，而是要將聽、說、讀、寫、議、練等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，同樣要注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”相關(guān)知識(shí)的“整理與復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)時(shí)，筆者并不單調(diào)地一一展示各種類型的練習(xí)，進(jìn)行講解復(fù)習(xí)，而是設(shè)計(jì)了這樣一份練習(xí)。果園里有桃樹300棵，杏樹240棵。問題：看到這兩個(gè)條件，你能提出哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)的問題，并加以解決？通過這簡(jiǎn)單的兩個(gè)條件，快速激活學(xué)生塵封的記憶，他們主動(dòng)回憶、構(gòu)建分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、提問、補(bǔ)充，為后續(xù)學(xué)生梳理知識(shí)埋下伏筆。這種點(diǎn)、線、面相互結(jié)合的練習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)自己喜歡的復(fù)習(xí)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)自己喜歡的復(fù)習(xí)課，通過展示交流豐富本班復(fù)習(xí)形式。3.要有趣味性地進(jìn)行“整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)。復(fù)習(xí)課相對(duì)其他課型本來就相對(duì)枯燥、單調(diào)，“滿堂灌”與“填鴨式”的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課味同嚼蠟。要提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性是一個(gè)行之有效的途徑。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，觸及學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓復(fù)習(xí)課鮮活起來。例如：筆者執(zhí)教“倍數(shù)和因數(shù)”的“整理與復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)游戲”。1.教師首先講解游戲規(guī)則。①猜的數(shù)的范圍在1～15。②猜數(shù)的人要面向全班同學(xué)，提問并根據(jù)回答猜數(shù)。2.教師示范，指導(dǎo)方法。強(qiáng)調(diào)每問一次要盡可能把數(shù)的范圍縮得越小越好。3.同桌間練習(xí)。4.個(gè)別展示。此游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)寓練于樂，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使被動(dòng)的練習(xí)變得主動(dòng)，充滿著挑戰(zhàn)和快樂。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，他們的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚。總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課的改革刻不容緩，作為農(nóng)村一線教師，必須徹底摒棄“應(yīng)試”觀念，走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)，針對(duì)農(nóng)村復(fù)習(xí)課堂的實(shí)際問題，重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)，豐富復(fù)習(xí)課堂的形式，定能給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機(jī)與活力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)語文課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種極為普遍的現(xiàn)象，在學(xué)校教育中，教學(xué)媒體設(shè)備成為教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施的重要組成部分。因此，在中小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用適用性的教學(xué)媒體和技術(shù)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率以及提升小學(xué)生的語文掌握水平有著重要的意義。文章將對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文課程中適用性教學(xué)媒體進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下文所述。1.新課標(biāo)下小學(xué)語文課程教學(xué)的要求和目標(biāo)根據(jù)我國新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文課程教學(xué)的要求和目標(biāo)可以概括為教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)要盡量真實(shí)的重現(xiàn)文學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本解讀的能力，并且通過開展高效的教學(xué)模式和利用相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，提升小學(xué)生的語文水平和能力[1]。2.適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用具體可以從以下三個(gè)方面來分析。2.1課堂導(dǎo)入的運(yùn)用在小語文課程教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)媒體，采取視聽有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，以便幫助學(xué)生在知識(shí)層面上與心理層面上提前做好準(zhǔn)備[2]。例如在講授《桂林山水甲天下》一課之前，教師可以利用教學(xué)媒體制作相應(yīng)的課件，將桂林的美景展示給學(xué)生，這樣就不需要與學(xué)生多說，學(xué)生就能被美麗的桂林山水所吸引，進(jìn)而集中注意力，為之后的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)在對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用生動(dòng)有趣的聲音與圖片，將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，如生詞、表達(dá)手法等，從而讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有更為強(qiáng)烈、更為清晰的認(rèn)識(shí)與了解。人類對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的最為主要目的就是加強(qiáng)人與人之間的交流，所以，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境，以便對(duì)語言進(jìn)行充分有效的運(yùn)用，且在運(yùn)用的過程中掌握該門語言。運(yùn)用教學(xué)媒體可以避免時(shí)間與空間上的局限，營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的課堂交流環(huán)境。2.3與教材相關(guān)材料的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的應(yīng)用有助于將與課文內(nèi)容有關(guān)問題的呈現(xiàn)，如教師在要求學(xué)生進(jìn)行多形式練習(xí)題，加強(qiáng)小學(xué)生語言水平與技術(shù)鍛煉時(shí)，能夠有效加大學(xué)生的知識(shí)量，節(jié)省大量時(shí)間，并極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如教師在對(duì)成語練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可將其設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)游戲一般，讓學(xué)生在聽時(shí)就好像在玩游戲，學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)所播放的聲音材料，用鼠標(biāo)將有數(shù)字小球放入相對(duì)應(yīng)的括號(hào)中，如果操作正確，計(jì)算機(jī)會(huì)顯示“請(qǐng)勿驕傲”，假使操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)將會(huì)給出“再接再勵(lì)”。這種教學(xué)方式能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并有效提升中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。3.適用性教學(xué)媒體的作用和意義適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用的作用主要可以體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成以及對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面，而其具有迎合時(shí)代發(fā)展、滿足學(xué)生和教師的需求以及提高課堂教學(xué)效率等幾方面。2.1適用性教學(xué)媒體的作用2.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生的個(gè)性比較活潑好動(dòng)，具有極強(qiáng)的好奇心，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用正滿足該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)通過情景創(chuàng)造，利用豐富多樣的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用聲音、圖片以及視頻等，讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而出現(xiàn)一種玩耍的想法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以緊緊抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，通過falsh動(dòng)畫的形式將課文中所涉及到的部分或全部?jī)?nèi)容用多媒體方式呈現(xiàn)。在這種情景教學(xué)下，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力適用性教學(xué)媒體運(yùn)用在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以為小學(xué)生提供八項(xiàng)服務(wù)，具體如下所述：（1）教材內(nèi)容的情景再現(xiàn)；（2）課文的講解；（3）文章的朗讀，詞匯、句子及篇章的領(lǐng)讀；（4）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析與說明；（5）知識(shí)點(diǎn)的介紹；（6）相應(yīng)練習(xí)題目的提供；（7）各種和學(xué)生有關(guān)的游戲或者知識(shí)競(jìng)賽的提供；（8）學(xué)生各項(xiàng)能力加強(qiáng)練習(xí)的學(xué)習(xí)渠道與手段。通過運(yùn)用適用性教學(xué)媒體，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)的層次或者是教師的要求，選擇方式、層次不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種針對(duì)性的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[3]。2.2.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力在小學(xué)生語文課程教學(xué)過程中，適用性教學(xué)媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)以及優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，學(xué)生猶如身臨其境，在這種情況下極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，寓教于樂，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)媒體還能將整堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)所羅列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)和練習(xí)，從而達(dá)到這一教學(xué)目的。4.結(jié)束語綜上所述，適用性教學(xué)媒體的應(yīng)用是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，可以通過視音頻、圖片等形式，創(chuàng)造內(nèi)容豐富的教學(xué)情景，并能夠提供大量的資料與信息，開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1雞常見傳染病的診斷與控制山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院常維山雞常見傳染病的診斷與控制2●雞新城疫禽流感●傳染性法氏囊病●雞慢性呼吸道病●大腸桿菌病●雞新城疫3雞新城疫雞新城疫4雞常見傳染病的診斷與控制課件5流行病學(xué)特點(diǎn)診。各種日齡雞及類似雞的家禽都可感染發(fā)病,水禽?斷。本病一年四季都可發(fā)生,但以冬、春要季節(jié)多發(fā)(發(fā)病率最高)。占●易感雞群發(fā)生時(shí),發(fā)病率和死亡率可達(dá)90%以上?！窠暝谏a(chǎn)上,雞群因免疫失敗常發(fā)生典型新城疫流行病學(xué)特點(diǎn)6臨床癥狀●最急性型:此型多見于流行初期,突然發(fā)病,無特征性癥狀而突然死亡;雛雞和中診斷要雞多見?！窦毙孕?病程2-5天體溫升高,出現(xiàn)全身性癥狀呼吸道癥狀:病雞咳嗽、呼吸困難、吸氣占時(shí)伸展頭頸作張口呼吸,并發(fā)出“咯咯”的叫聲?？谇缓捅乔环置谖镌龆?。消化道癥狀:嗉囊脹滿、充滿酸臭液體和氣體;病雞下痢,排出黃白色或黃綠色稀糞便,有時(shí)混有血液臨床癥狀7神經(jīng)癥狀:病雞兩腿麻痹,站立不穩(wěn)共濟(jì)失調(diào)、頭頸向后仰或向下扭轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)脖診產(chǎn)蛋量急劇下降或停止,軟殼蛋、畸斷形蛋增多,蛋殼顏色變淺。要。亞急性或慢性型:流行后期,由急性占型發(fā)展而來。以神經(jīng)癥狀為主,病死率不高,但淘汰率增高神經(jīng)癥狀:病雞兩腿麻痹,站立不穩(wěn)8雞常見傳染病的診斷與控制課件9發(fā)病原因1∧雞場(chǎng)新城疫病毒污染嚴(yán)重,新城疫病毒毒力增強(qiáng)。雞群暴露于被大量病毒污染的環(huán)境感染極有可能感染。一、發(fā)病特點(diǎn)非典型新城疫主要發(fā)生于經(jīng)過多次免疫以后的雞,尤以產(chǎn)蛋后的雞多發(fā),發(fā)病率、死亡率較低,雞群發(fā)病原因10●大群雞精神較好,采食量正常,個(gè)別雞雞冠逐漸萎縮,精神較差,采食減少,嗉囊空虛,初期排黃綠色稀便,后期排黃色稀糞。有的雞群表現(xiàn)為產(chǎn)蛋率下降。囗●大群雞精神較好,采11雞常見傳染病的診斷與控制課件12雞常見傳染病的診斷與控制課件13雞常見傳染病的診斷與控制課件14雞常見傳染病的診斷與控制課件15雞常見傳染病的診斷與控制課件16雞常見傳染病的診斷與控制課件17雞常見傳染病的診斷與控制課件18雞常見傳染病的診斷與控制課件19雞常見傳染病的診斷與控制課件20雞常見傳染病的診斷與控制課件21雞常見傳染病的診斷與控制課件22雞常見傳染病的診斷與控制課件23雞常見傳染病的診斷與控制課件24雞常見傳染病的診斷與控制課件25雞常見傳染病的診斷與控制課件26雞常見傳染病的診斷與控制課件27雞常見傳染病的診斷與控制課件28雞常見傳染病的診斷與控制課件29雞常見傳染病的診斷與控制課件30雞常見傳染病的診斷與控制課件31雞常見傳染病的診斷與控制課件32雞常見傳染病的診斷與控制課件33雞常見傳染病的診斷與控制課件34雞常見傳染病的診斷與控制課件35雞常見傳染病的診斷與控制課件36雞常見傳染病的診斷與控制課件37雞常見傳染病的診斷與控制課件38雞常見傳染病的診斷與控制課件39雞常見傳染病的診斷與控制課件40雞常見傳染病的診斷與控制課件41雞常見傳染病的診斷與控制課件42雞常見傳染病的診斷與控制課件43雞常見傳染病的診斷與控制課件44雞常見傳染病的診斷與控制課件45雞常見傳染病的診斷與控制課件46雞常見傳染病的診斷與控制課件47雞常見傳染病的診斷與控制課件48雞常見傳染病的診斷與控制課件49雞常見傳染病的診斷與控制課件50雞常見傳染病的診斷與控制課件51雞常見傳染病的診斷與控制課件52雞常見傳染病的診斷與控制課件53雞常見傳染病的診斷與控制課件54雞常見傳染病的診斷與控制課件55雞常見傳染病的診斷與控制課件56雞常見傳染病的診斷與控制課件57雞常見傳染病的診斷與控制課件58雞常見傳染病的診斷與控制課件59雞常見傳染病的診斷與控制課件60雞常見傳染病的診斷與控制課件61雞常見傳染病的診斷與控制課件62雞常見傳染病的診斷與控制課件63雞常見傳染病的診斷與控制課件64雞常見傳染病的診斷與控制課件65雞常見傳染病的診斷與控制課件66雞常見傳染病的診斷與控制課件67雞常見傳染病的診斷與控制課件68雞常見傳染病的診斷與控制課件69雞常見傳染病的診斷與控制課件70雞常見傳染病的診斷與控制課件71雞常見傳染病的診斷與控制課件72雞常見傳染病的診斷與控制課件73雞常見傳染病的診斷與控制課件74雞常見傳染病的診斷與控制課件75雞常見傳染病的診斷與控制課件76雞常見傳染病的診斷與控制課件77雞常見傳染病的診斷與控制課件78雞常見傳染病的診斷與控制課件79雞常見傳染病的診斷與控制課件80雞常見傳染病的診斷與控制課件81雞常見傳染病的診斷與控制課件82雞常見傳染病的診斷與控制課件83雞常見傳染病的診斷與控制課件84雞常見傳染病的診斷與控制課件85雞常見傳染病的診斷與控制課件86雞常見傳染病的診斷與控制課件87雞常見傳染病的診斷與控制課件88雞常見傳染病的診斷與控制課件89雞常見傳染病的診斷與控制課件90雞常見傳染病的診斷與控制課件91雞常見傳染病的診斷與控制課件9256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。雞常見傳染病的診斷與控制雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。雞常見傳染病的診斷與控制山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院常維山●雞新城疫禽流感●傳染性法氏囊病●雞慢性呼吸道病●大腸桿菌病一、增強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)，走出“高分低能”的誤區(qū)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的探索、改革，必須從思想上重視知識(shí)整理和復(fù)習(xí)課，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)能力?！罢砗蛷?fù)習(xí)”要面向所有學(xué)生，而非部分學(xué)生;要走出“高分低能”的誤區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生回顧整理能力的發(fā)展為宗旨，而非單純應(yīng)付考試、提高考分;要培養(yǎng)學(xué)生自覺整理和自我發(fā)展的能力，而非讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。要上好體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，從注重讓學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)真正地把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，而不是只讓學(xué)生坐在教室做“聽眾”或“觀眾”，要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，通過各種策略，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷回顧、整理、交流、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，為整理和復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)生最先接受的語言是當(dāng)?shù)氐姆窖?，不論是家人間還是同學(xué)間，基本上是用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流。部分年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師也用方言授課。不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為語言能力的培養(yǎng)是語文教師的事情，自己只負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)知識(shí)就好了，殊不知學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。上課時(shí)，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上，教師不善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)講，不能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地講，種種原因都會(huì)造成農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力低下。這對(duì)于整理和復(fù)習(xí)教學(xué)來說更是雪上加霜。基于此，一方面農(nóng)村數(shù)學(xué)教師更要做好示范，無論何時(shí)在與學(xué)生交流時(shí)都要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。另一方面，教師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。首先，只有讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清眾多的概念、公式、法則等，才有可能讓學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)不同對(duì)象之間的邏輯關(guān)系。其次，學(xué)生知識(shí)上的缺陷，必然導(dǎo)致語言表達(dá)上的缺陷。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的、適當(dāng)?shù)目诖鸷土?xí)題解答方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練，讓他們盡量模仿教材中的語言作陳述、回答問題，這樣有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。此外，在日常教學(xué)中，教師需時(shí)刻重視引導(dǎo)學(xué)生把普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力得以訓(xùn)練提高，會(huì)說了，就更敢說了，這就為上好“整理和復(fù)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。三、改變“整理和復(fù)習(xí)”的授課形式，讓復(fù)習(xí)課在學(xué)生心中變得鮮活復(fù)習(xí)時(shí)，既有舊知識(shí)的遷移使得新知識(shí)生成，更多的卻是對(duì)舊知識(shí)的歸納、整理或是重復(fù)記憶?？菰?、單調(diào)的復(fù)習(xí)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，只會(huì)讓他們陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要特別關(guān)注課堂復(fù)習(xí)的形式，要力求體現(xiàn)民主化、多樣化與趣味化。1.民主地進(jìn)行“整理和復(fù)習(xí)”。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有不同程度的復(fù)習(xí)能力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)能夠依靠自己的回憶再現(xiàn)知識(shí)。教師更多的是要在教學(xué)中營造和諧、民主的氛圍，從學(xué)生的需求出發(fā)，使學(xué)生能夠積極參與到整個(gè)過程中，教師要注重課堂全局的調(diào)控，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。要最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高小組合作的效度。在進(jìn)行“數(shù)與代數(shù)”相關(guān)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，筆者不采用一一回顧知識(shí)的方式，而是采用根據(jù)教材“整理和復(fù)習(xí)”中呈現(xiàn)的問題讓學(xué)生自主回顧的方式開展教學(xué)，學(xué)生參與度較廣，自主復(fù)習(xí)的形式多樣――有自由依托教材回顧、有主動(dòng)背誦概念、有向小組同學(xué)請(qǐng)教等，在時(shí)間分配上也充分地做到了因人而異。2.創(chuàng)設(shè)多樣性的“整理和復(fù)習(xí)”模式。復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單地做練習(xí)、回答問題、聽教師講課，而是要將聽、說、讀、寫、議、練等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，同樣要注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”相關(guān)知識(shí)的“整理與復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)時(shí)，筆者并不單調(diào)地一一展示各種類型的練習(xí)，進(jìn)行講解復(fù)習(xí)，而是設(shè)計(jì)了這樣一份練習(xí)。果園里有桃樹300棵，杏樹240棵。問題：看到這兩個(gè)條件，你能提出哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)的問題，并加以解決？通過這簡(jiǎn)單的兩個(gè)條件，快速激活學(xué)生塵封的記憶，他們主動(dòng)回憶、構(gòu)建分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、提問、補(bǔ)充，為后續(xù)學(xué)生梳理知識(shí)埋下伏筆。這種點(diǎn)、線、面相互結(jié)合的練習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)自己喜歡的復(fù)習(xí)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)自己喜歡的復(fù)習(xí)課，通過展示交流豐富本班復(fù)習(xí)形式。3.要有趣味性地進(jìn)行“整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)。復(fù)習(xí)課相對(duì)其他課型本來就相對(duì)枯燥、單調(diào)，“滿堂灌”與“填鴨式”的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課味同嚼蠟。要提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性是一個(gè)行之有效的途徑。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，觸及學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓復(fù)習(xí)課鮮活起來。例如：筆者執(zhí)教“倍數(shù)和因數(shù)”的“整理與復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)游戲”。1.教師首先講解游戲規(guī)則。①猜的數(shù)的范圍在1～15。②猜數(shù)的人要面向全班同學(xué)，提問并根據(jù)回答猜數(shù)。2.教師示范，指導(dǎo)方法。強(qiáng)調(diào)每問一次要盡可能把數(shù)的范圍縮得越小越好。3.同桌間練習(xí)。4.個(gè)別展示。此游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)寓練于樂，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使被動(dòng)的練習(xí)變得主動(dòng)，充滿著挑戰(zhàn)和快樂。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，他們的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚。總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課的改革刻不容緩，作為農(nóng)村一線教師，必須徹底摒棄“應(yīng)試”觀念，走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)，針對(duì)農(nóng)村復(fù)習(xí)課堂的實(shí)際問題，重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)，豐富復(fù)習(xí)課堂的形式，定能給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機(jī)與活力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)語文課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種極為普遍的現(xiàn)象，在學(xué)校教育中，教學(xué)媒體設(shè)備成為教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施的重要組成部分。因此，在中小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用適用性的教學(xué)媒體和技術(shù)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率以及提升小學(xué)生的語文掌握水平有著重要的意義。文章將對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文課程中適用性教學(xué)媒體進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下文所述。1.新課標(biāo)下小學(xué)語文課程教學(xué)的要求和目標(biāo)根據(jù)我國新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文課程教學(xué)的要求和目標(biāo)可以概括為教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)要盡量真實(shí)的重現(xiàn)文學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本解讀的能力，并且通過開展高效的教學(xué)模式和利用相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，提升小學(xué)生的語文水平和能力[1]。2.適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用具體可以從以下三個(gè)方面來分析。2.1課堂導(dǎo)入的運(yùn)用在小語文課程教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)媒體，采取視聽有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，以便幫助學(xué)生在知識(shí)層面上與心理層面上提前做好準(zhǔn)備[2]。例如在講授《桂林山水甲天下》一課之前，教師可以利用教學(xué)媒體制作相應(yīng)的課件，將桂林的美景展示給學(xué)生，這樣就不需要與學(xué)生多說，學(xué)生就能被美麗的桂林山水所吸引，進(jìn)而集中注意力，為之后的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)在對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用生動(dòng)有趣的聲音與圖片，將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，如生詞、表達(dá)手法等，從而讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有更為強(qiáng)烈、更為清晰的認(rèn)識(shí)與了解。人類對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的最為主要目的就是加強(qiáng)人與人之間的交流，所以，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境，以便對(duì)語言進(jìn)行充分有效的運(yùn)用，且在運(yùn)用的過程中掌握該門語言。運(yùn)用教學(xué)媒體可以避免時(shí)間與空間上的局限，營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的課堂交流環(huán)境。2.3與教材相關(guān)材料的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的應(yīng)用有助于將與課文內(nèi)容有關(guān)問題的呈現(xiàn)，如教師在要求學(xué)生進(jìn)行多形式練習(xí)題，加強(qiáng)小學(xué)生語言水平與技術(shù)鍛煉時(shí)，能夠有效加大學(xué)生的知識(shí)量，節(jié)省大量時(shí)間，并極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如教師在對(duì)成語練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可將其設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)游戲一般，讓學(xué)生在聽時(shí)就好像在玩游戲，學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)所播放的聲音材料，用鼠標(biāo)將有數(shù)字小球放入相對(duì)應(yīng)的括號(hào)中，如果操作正確，計(jì)算機(jī)會(huì)顯示“請(qǐng)勿驕傲”，假使操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)將會(huì)給出“再接再勵(lì)”。這種教學(xué)方式能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并有效提升中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。3.適用性教學(xué)媒體的作用和意義適用性教學(xué)媒體在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用的作用主要可以體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成以及對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面，而其具有迎合時(shí)代發(fā)展、滿足學(xué)生和教師的需求以及提高課堂教學(xué)效率等幾方面。2.1適用性教學(xué)媒體的作用2.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生的個(gè)性比較活潑好動(dòng)，具有極強(qiáng)的好奇心，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用正滿足該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)通過情景創(chuàng)造，利用豐富多樣的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用聲音、圖片以及視頻等，讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而出現(xiàn)一種玩耍的想法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以緊緊抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，通過falsh動(dòng)畫的形式將課文中所涉及到的部分或全部?jī)?nèi)容用多媒體方式呈現(xiàn)。在這種情景教學(xué)下，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力適用性教學(xué)媒體運(yùn)用在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以為小學(xué)生提供八項(xiàng)服務(wù)，具體如下所述：（1）教材內(nèi)容的情景再現(xiàn)；（2）課文的講解；（3）文章的朗讀，詞匯、句子及篇章的領(lǐng)讀；（4）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析與說明；（5）知識(shí)點(diǎn)的介紹；（6）相應(yīng)練習(xí)題目的提供；（7）各種和學(xué)生有關(guān)的游戲或者知識(shí)競(jìng)賽的提供；（8）學(xué)生各項(xiàng)能力加強(qiáng)練習(xí)的學(xué)習(xí)渠道與手段。通過運(yùn)用適用性教學(xué)媒體，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)的層次或者是教師的要求，選擇方式、層次不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種針對(duì)性的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[3]。2.2.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力在小學(xué)生語文課程教學(xué)過程中，適用性教學(xué)媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)以及優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，學(xué)生猶如身臨其境，在這種情況下極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，寓教于樂，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)媒體還能將整堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)所羅列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)和練習(xí)，從而達(dá)到這一教學(xué)目的。4.結(jié)束語綜上所述，適用性教學(xué)媒體的應(yīng)用是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，可以通過視音頻、圖片等形式，創(chuàng)造內(nèi)容豐富的教學(xué)情景，并能夠提供大量的資料與信息，開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。雞常見傳染病的診斷與控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留94雞常見傳染病的診斷與控制山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院常維山雞常見傳染病的診斷與控制95●雞新城疫禽流感●傳染性法氏囊病●雞慢性呼吸道病●大腸桿菌病●雞新城疫96雞新城疫雞新城疫97雞常見傳染病的診斷與控制課件98流行病學(xué)特點(diǎn)診。各種日齡雞及類似雞的家禽都可感染發(fā)病,水禽?斷。本病一年四季都可發(fā)生,但以冬、春要季節(jié)多發(fā)(發(fā)病率最高)。占●易感雞群發(fā)生時(shí),發(fā)病率和死亡率可達(dá)90%以上?！窠暝谏a(chǎn)上,雞群因免疫失敗常發(fā)生典型新城疫流行病學(xué)特點(diǎn)99臨床癥狀●最急性型:此型多見于流行初期,突然發(fā)病,無特征性癥狀而突然死亡;雛雞和中診斷要雞多見?！窦毙孕?病程2-5天體溫升高,出現(xiàn)全身性癥狀呼吸道癥狀:病雞咳嗽、呼吸困難、吸氣占時(shí)伸展頭頸作張口呼吸,并發(fā)出“咯咯”的叫聲?？谇缓捅乔环置谖镌龆唷Ｏ腊Y狀:嗉囊脹滿、充滿酸臭液體和氣體;病雞下痢,排出黃白色或黃綠色稀糞便,有時(shí)混有血液臨床癥狀100神經(jīng)癥狀:病雞兩腿麻痹,站立不穩(wěn)共濟(jì)失調(diào)、頭頸向后仰或向下扭轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)脖診產(chǎn)蛋量急劇下降或停止,軟殼蛋、畸斷形蛋增多,蛋殼顏色變淺。要。亞急性或慢性型:流行后期,由急性占型發(fā)展而來。以神經(jīng)癥狀為主,病死率不高,但淘汰率增高神經(jīng)癥狀:病雞兩腿麻痹,站立不穩(wěn)101雞常見傳染病的診斷與控制課件102發(fā)病原因1∧雞場(chǎng)新城疫病毒污染嚴(yán)重,新城疫病毒毒力增強(qiáng)。雞群暴露于被大量病毒污染的環(huán)境感染極有可能感染。一、發(fā)病特點(diǎn)非典型新城疫主要發(fā)生于經(jīng)過多次免疫以后的雞,尤以產(chǎn)蛋后的雞多發(fā),發(fā)病率、死亡率較低,雞群發(fā)病原因103●大群雞精神較好,采食量正常,個(gè)別雞雞冠逐漸萎縮,精神較差,采食減少,嗉囊空虛,初期排黃綠色稀便,后期排黃色稀糞。有的雞群表現(xiàn)為產(chǎn)蛋率下降。囗●大群雞精神較好,采104雞常見傳染病的診斷與控制課件105雞常見傳染病的診斷與控制課件106雞常見傳染病的診斷與控制課件107雞常見傳染病的診斷與控制課件108雞常見傳染病的診斷與控制課件109雞常見傳染病的診斷與控制課件110雞常見傳染病的診斷與控制課件111雞常見傳染病的診斷與控制課件112雞常見傳染病的診斷與控制課件113雞常見傳染病的診斷與控制課件114雞常見傳染病的診斷與控制課件115雞常見傳染病的診斷與控制課件116雞常見傳染病的診斷與控制課件117雞常見傳染病的診斷與控制課件118雞常見傳染病的診斷與控制課件119雞常見傳染病