“加速度概念”探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

“加速度概念”探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路“加速度概念”探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

浙江上虞中學(xué)樊偉新高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上的基本理念之一就是：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)樂(lè)觀參加、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)與技能，培育其科學(xué)探究力量，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在高中物理新教材中蘊(yùn)含著眾多的培育同學(xué)探究力量的資源。高一新教材《速度轉(zhuǎn)變快慢的描述加速度》就是其中一例。

《速度轉(zhuǎn)變快慢的描述加速度》比較合理地支配在同學(xué)已知?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)之后，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺(tái)階，但筆者認(rèn)為，不能簡(jiǎn)潔地由勻變速直線運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)潔得出加速度這一概念，正如《老師用書(shū)》中所述“加速度是力學(xué)中的重要概念之一，也是高中一班級(jí)物理課中比較難懂的概念”，所以，我們必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更好地落實(shí)學(xué)問(wèn)和力量的培育。探究式教學(xué)不失為一種好的方法，在實(shí)際應(yīng)用中收到了很好的效果，現(xiàn)將本課的設(shè)計(jì)思路展現(xiàn)給大家。

一、構(gòu)思過(guò)程

這一節(jié)是概念課，但加速度的概念不像質(zhì)點(diǎn)等概念那樣，質(zhì)點(diǎn)概念雖然抽象，但由于同學(xué)有直覺(jué)思維為基礎(chǔ)，還是比較簡(jiǎn)單理解的，而加速度這個(gè)概念具有“動(dòng)態(tài)性”，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)更加抽象，更加難以理解，應(yīng)更講究教學(xué)策略。

一般對(duì)概念課的教學(xué)方法有：

（1）直接給出概念或定義，然后對(duì)此進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深理解。

（2）供應(yīng)一大堆數(shù)據(jù)或物理現(xiàn)象，歸納出共同點(diǎn)，然后給出概念，再鞏固練習(xí)，加深理解。

對(duì)加速度概念的得出應(yīng)實(shí)行其次種方法較好，由于。它是從易到難，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從形象到抽象，符合同學(xué)的思維進(jìn)展規(guī)律，簡(jiǎn)單為同學(xué)所接受，具有探究性的特點(diǎn)；然而，很多老師認(rèn)為，概念是人為規(guī)定的，作為同學(xué)，用不著再去探究了，但是我想，讓同學(xué)用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)把握加速度概念的最有效途徑。而且，這也是創(chuàng)新精神的反映。所以，這節(jié)課圍圍著“探究性”而綻開(kāi)。

遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，要得出加速度概念所需的一系列速度值從何而來(lái)？

絕大多數(shù)老師的方法是供應(yīng)一堆現(xiàn)有數(shù)據(jù)或自己“造”一堆數(shù)據(jù)，然后用列表形式展現(xiàn)給同學(xué)，再由老師歸納得出。這種方法雖然有效，但它缺乏科學(xué)性和牢靠性，同學(xué)會(huì)認(rèn)為老師在“造假”，為避開(kāi)這種不必要的質(zhì)疑，最好的方法是進(jìn)行試驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)。這樣，既體現(xiàn)物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)了真實(shí)性，牢靠性，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性；那么，如何把物體運(yùn)動(dòng)的速度測(cè)出來(lái)呢？由于試驗(yàn)室沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)速度的儀器，必需要設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，而且要求試驗(yàn)精度高（精確?????），速度快（省時(shí)間），由于一節(jié)課只有45分鐘。

然而，設(shè)計(jì)測(cè)速度的試驗(yàn)本身就是一個(gè)很好的探究資源，所以，我特意支配在課前要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)速度的試驗(yàn)方案，結(jié)果上課回答時(shí)同學(xué)供應(yīng)了許多方案，主要如下：

（1）利用交通警察查違章超速車輛的測(cè)速儀。

（2）把汽車上的速度儀表拆下來(lái)裝到所討論的物體上。

（3）以汽車為討論對(duì)象，我們坐在汽車內(nèi)看速度儀讀數(shù)據(jù)。

（4）在玩具汽車上裝一套定時(shí)裝置，使其能每隔相等的時(shí)間滴下一滴墨水在下面的軌道上，只要測(cè)量?jī)傻文g的距離就可算出速度。

（5）利用勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式：s＝vt，假如測(cè)定斜面上a