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文檔簡(jiǎn)介
課程導(dǎo)入人物的傳神刻畫(huà)
他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
“哥兒,你牢牢記?。 彼龢O其鄭重地說(shuō)?!懊魈焓钦鲁跻?,清早一睜開(kāi)眼睛,第一句話就得對(duì)我說(shuō):‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!……?!?/p>
他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微傾……
他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)。阿長(zhǎng)老王朱自清父親藤野先生教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:掌握描寫(xiě)人物的方法(如語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等),分析人物形象。(重點(diǎn))2.過(guò)程與方法:通過(guò)勾畫(huà)、批注、小組合作的方式,找出描寫(xiě)人物的方法,感知人物形象。(重點(diǎn))3.情感態(tài)度與價(jià)值:留心觀察身邊的人,感受鮮活的人物形象,樹(shù)立正確的道德觀。(難點(diǎn))人物的傳神刻畫(huà)課文回顧1.完成表格填寫(xiě),要求:用精煉的語(yǔ)言概括人物的典型事例和人物形象?!短僖跋壬返湫褪吕鑼?xiě)方法人物形象作者情感人物的傳神刻畫(huà)添改講義語(yǔ)言描寫(xiě)認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖語(yǔ)言描寫(xiě)嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)語(yǔ)言/神態(tài)真摯誠(chéng)懇了解中國(guó)女人裹腳語(yǔ)言/神態(tài)實(shí)事求是最使我感激懷念人物的傳神刻畫(huà)人物形象刻畫(huà)方法A.選取典型事例;B.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě);C.正側(cè)面相結(jié)合。課文回顧《香伯》尤金《月光里的銀匠》阿來(lái)《蘇七塊》馮驥才《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》人物的傳神刻畫(huà)類(lèi)文閱讀吳敬梓類(lèi)文閱讀1.小組合作,分組完成4篇文章的研學(xué)內(nèi)容。
要求:跳讀課文,根據(jù)表格提示進(jìn)行相關(guān)勾畫(huà)、批注,每篇文章選擇2—3處進(jìn)行分析。文章典型事例描寫(xiě)方法人物形象作者情感《香伯》
《月光里的銀匠》
《蘇七塊》
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
人物的傳神刻畫(huà)類(lèi)文閱讀提示:我交流的文章是
,選取的典型事例是
,找到的句子是
,運(yùn)用了
的描寫(xiě)方法,寫(xiě)出了人物
的形象,表達(dá)了作者
的情感。文章典型事例描寫(xiě)方法人物形象作者情感《香伯》
《月光里的銀匠》
《蘇七塊》
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
人物的傳神刻畫(huà)堅(jiān)持家庭式制作語(yǔ)言描寫(xiě)注重品質(zhì)熱情贊美眼手驚人外貌描寫(xiě)天資聰穎贊美洋人求醫(yī)動(dòng)作描寫(xiě)醫(yī)術(shù)精湛油然敬佩臨死前的狀態(tài)神態(tài)描寫(xiě)愛(ài)財(cái)勝命諷刺批判類(lèi)文閱讀3.人物描寫(xiě)應(yīng)該注意的問(wèn)題:人物的傳神刻畫(huà)典型真實(shí)(多觀察,善捕捉)生動(dòng)新穎(練詞語(yǔ),妙修辭)細(xì)膩具體(多聯(lián)想,多想象)拓展延伸1.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法,豐富文中“我”的形象。
設(shè)定情景:昨天語(yǔ)文考試,我好幾題都想拿出書(shū)來(lái)看,由于老師看的緊,都沒(méi)有成功,最后拿出來(lái)了,可是被老師發(fā)現(xiàn)了。2.展示交流。人物的傳神刻畫(huà)拓展延伸可怕的語(yǔ)文考試開(kāi)始了,平時(shí)上語(yǔ)文課挺“瀟灑”的我,頓時(shí)慌了手腳。這時(shí)我突然想起了救命稻草——語(yǔ)文課本。但是此時(shí)嚴(yán)厲的老李兩只眼睛正像激光似的在教室內(nèi)掃射,我的心砰砰直跳。“唉,舍不得孩子套不住狼!”我一咬牙,慢慢的將語(yǔ)文課本從抽屜里拖了出來(lái)?!靶∶?,你在干什么?!”只聽(tīng)老李一聲斷喝,我羞得想鉆進(jìn)老鼠洞里去。人
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