初中語文人教八年級下冊《小石潭記-第二課時》PPT

情境導(dǎo)入千古文人山水夢，寫的是山水，繪的是心境。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督泛我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！獏蔷杜c朱元思書》寫作背景唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動，失敗后被貶為邵州刺史，后被貶為永州司馬。在永州期間，他常常寄情于山水，以抒發(fā)自己的憂傷郁悶之情。其間，經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，他一一作文記載，寫成《永州八記》。本文是其中的第四篇。合作探究齊讀課文第一段，回答問題。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小潭的?小潭給作者留下了哪些感官體驗?小石潭的全貌是怎樣的?作者發(fā)現(xiàn)小石潭的心情是怎樣的?合作探究發(fā)現(xiàn)小潭隔聞伐取見移步換景合作探究移步換景是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。合作探究感官體驗如鳴珮環(huán)水尤清冽青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂——聽覺——視覺、觸覺——視覺多感官綜合運用合作探究小潭全貌小潭以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。合作探究作者心情心樂之合作探究大聲朗讀課文第二段，回答問題。第二段具體寫了小石潭哪些景物?這些景物有什么特點?作者是用什么方法突出這些特點的?合作探究潭中魚可百許頭。——魚多佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。——閑適、輕快、靈敏似與游者相樂?！杂?、活潑動靜結(jié)合擬人修辭魚合作探究皆若空游無所依。清澈日光下澈，影布石上。側(cè)面烘托水合作探究齊讀課文第三段，回答問題。第三段作者從什么角度觀賞小石潭的?看到了怎樣的景象?作者是用什么方法描寫的?合作探究比喻修辭遠望小石潭的水源斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互。合作探究自讀課文第四段，回答問題。這段描寫的小石潭環(huán)境如何?這樣的小石潭給你帶來怎樣的感覺?這時作者的感受如何?原因是什么?合作探究環(huán)境：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。讀者感受：幽靜、寧靜、冷清、凄涼……作者感受：凄神寒骨，悄愴幽邃。原因：其境過清，不可久居。能力提升文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？能力提升二者是矛盾的統(tǒng)一體，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。能力提升作者的情感是如何表現(xiàn)出來的？作者在描寫景物時，處處滲透著自己的情感。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識，而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起自己“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清對于作者心境的凄清是個有力的襯托，它襯托出了作者那種無法擺脫的抑郁的心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。寓情于景，情景交融寫法總結(jié)寓情于景，情景交融移步換景多感官綜合運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合比喻、擬人等修辭的運用課堂小結(jié)小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛同游者環(huán)境清幽孤寂凄苦隔、聞、