燒傷護理查房課件整理-003

外科護理技術燒傷病人的護理襄樊職業(yè)技術學院燒傷護理查房外科護理技術燒傷病人的護理襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術學習目標■了解燒傷病人的護理評估?！鍪煜齻娣e的估計、燒傷深度的估計?！稣莆諢齻∪说默F(xiàn)場急救措施?！稣莆諢齻∪搜a液治療的護理措施。襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術燒傷的定義燒傷泛指各種熱力、光源、化學腐蝕劑、放射線等因素所致,始于皮膚、由表及里的一種損傷。狹義的燒傷指由熱力所引起的組織損傷襄樊職業(yè)技術學院素質教育環(huán)境下，課堂教學仍然是地理教育的基本形式和核心。當前，地理教師正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：課程設置、課程目標、教學手段等諸多變化，要求地理教學理念、教學方法要隨之改變；地理學科普遍被學生和家長看作副科，從課上到課下重視程度不夠，學習時間不足，直接影響到教學的質量，不利于人才的培養(yǎng)。因此，加強地理課堂教學管理是保證實施素質教育的重要手段。經過幾年來的教學實踐摸索，我認為在地理課堂教學中，要注重教學模式、教學方法的可操作性，關注有限的課堂教學對學生成長的積極影響。通過努力提高課堂教學的有效性來實現(xiàn)教學目標，深化教學改革。一、圍繞導學案讀書自學（上一課時最后5分鐘）新課程倡導教學以學生為主體，學生是課堂的主人?！皾M堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式，忽視了學生主體的作用，嚴重束縛了學生的思維活動。我們應轉變觀念，把課堂還給學生。采用“先學后教，合作探究，當堂訓練”的教學模式學習。為了讓學生在課堂上能積極主動地投入到教學活動中去，有更多的收獲，培養(yǎng)他們獨立主動的學習習慣和學習方法是很重要的。所以，對學習主體首先應大力宣傳、倡導自學，讓學生明確閱讀自學的重要意義，介紹自學經驗，強調形成良好的自學習慣對獲取知識、增強能力、提高成績的重大作用。其次，課前選擇適當的閱讀自學方法，使學生要自學、會自學。1.利用上節(jié)課最后5分鐘進行，預習讀書。2.學生以高效導學案路線圖，在教師的指導下，通研教材，完成導學案上的啟發(fā)性問題，掌握知識網絡結構。二、獨立完成導學案自主學習部分（課外分組進行20～30分鐘）地理教材中有不少名詞概念、知識點學生容易理解。對于這些地理知識讓學生自學課文即可。在組織學生自學時，教師要提供一定的提綱，適當的練習題，讓學生自學課文，獨立練習，達到掌握知識的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。1.學生按照課堂上教師提出的要求和導學案自學任務，完成導學案訓練題目，檢驗自學的效果，找出疑難，找出不足。（在下節(jié)課小組討論合作學習時討論）2.教師要在下節(jié)課上課前，把學生的導學案收回批改，發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)展示課做準備。（有利于安排各組展示點評的學生）三、課堂小組合作討論解疑（5分鐘）合作交流是留給學生自主學習空間的重要形式。合作交流需要教師把握恰當的內容、時間、方式：我認為，要先提醒學生獨立思考，因為經過獨立思考學生對問題有了自己的見解，看到的就不僅僅是問題的表面現(xiàn)象，而是問題的實質。然后讓學生采取小組合作交流。學生通過合作交流討論，自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，教師的課堂教學的有效性就得到了體現(xiàn)?！疤骄俊毙詫W習是提高課堂教學有效性的必要措施。這里說的“探究”是指學生主動“探索研究”，是學生積極主動地參與認識的全過程；探索注重的是過程而不僅僅是結論。因此，課堂教學中應該少一些對已知結論的驗證性學習，多一些結論形成的探索性學習。課堂上要給學生充分的思考時間，采取延時評價和學生之間的互相評價。1.學習小組長組織小組的每一個成員積極參與。（1）討論將要展示的內容。（2）討論自學中遇到的困惑。2.教師也要深入小組參與學生的討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導學生解決問題。3.教師根據批改的導學案，對發(fā)現(xiàn)的問題安排好下一個環(huán)節(jié)展示點評的內容和人員。四、展示點評，總結升華（25分鐘）1.B層、C層的學生展示；A層學生點評，拓展倡導一組多人參加。2.展示的內容可分為四點、四類：重點、難點、易錯點、聯(lián)想點；四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習。3.點評、質疑是探究教材，生成即時目標的關鍵，質疑不同思路、不同方法，點評思路、總結規(guī)律。五、總結反饋，當堂檢測（5分鐘）1.當堂檢測至關重要，對所學的內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，對所學內容進行鞏固、深化。2.檢測的方法：試卷、背誦、提問、說解題思路等等。3.通過當堂檢測學習效果，評出優(yōu)勝個人、優(yōu)勝小組，每堂課都是對學習小組的打造。這樣做的目的是為了調動學生學習的積極性。六、圍繞導學案讀書自學（5分鐘）1.利用本節(jié)課最后5分鐘，預習下節(jié)課的教學內容。2.學生以高效導學案為學習路線圖，在教師的指導下，通研教材，完成導學案上的啟發(fā)性問題?？傊?，新課改背景下的地理教學要充分把“調動學生興趣，引導學生自主學習，注重學習過程，讓學生在學習地理的過程中掌握學習技能”作為新課改的宗旨，精心設計導學案，利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，積極采用豐富多彩的教學方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的興趣，打造高效的地理課堂，切實提高學生的地理成績。新修訂的2011年版《義務教育英語課程標準》強調要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。有效的課堂教學正是實現(xiàn)這一新課程理念的保證。但是，在農村小學英語課堂教學中許多英語教師只注重形式，忽視教學的有效性，導致教學活動流于形式。學生的英語學習能力并未得到進步或發(fā)展。因此，提高農村小學英語課堂教學的有效性迫在眉睫。一、制定和貫徹課堂常規(guī)是基礎農村小學英語課堂中經常出現(xiàn)課堂氣氛過于沉悶或失控的情況，致使教學效果低下，學生收效甚微。原因是教師沒有制定有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學生的課堂行為。組織活動或布置任務指令含糊，學生不知道要做什么、如何做；沒幫助學生建立良好的行為標準，對學生放任自流；放得開，收不攏，在進行了游戲表演等活動后，教師不能及時有效地開展下一環(huán)節(jié)的學習……在混亂的課堂秩序中教師無法完整清晰地表達自己的教學觀點，學生無法了解教師的教學意圖。學生學習興趣沒有得到培養(yǎng)，學習習慣和學習能力沒有改善，教學處于無效狀態(tài)。因此，制定和貫徹有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學生的課堂行為至關重要。教師首先必須讓學生明白課堂的行為標準，讓學生懂得在課堂中能做什么，不能做什么。然后，教師要把教學目標中提出的對學生的期待轉化為課堂活動的程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制定為課堂守則，以便指導學生的行為。同時教師可以使用口令來調控課堂，它也是貫徹課堂常規(guī)的重要部分。用口令調控課堂時，要讓學生明白口令的意思和使用意義，并在正式使用前進行適當的操練。在口令的使用和實施過程中要關注學生貫徹實施的效果，及時表揚做得好的學生和小組，鞏固使用口令的調控效果。制定和貫徹課堂常規(guī)為學生提供了良好的學習氛圍，為開展有序、有效的教學奠定了基礎。二、面向全體的教學觀念是關鍵農村小學的授課班級一般都很大，少則三四十人，多則六七十人。學生的能力參差不齊，學生的學習方式各異，教學組織難度大。教師有效的教學在這種情境下無法得到真正的實現(xiàn)。雖然我們不可能根據每一個學生設置不同的教學目標，至少可以設計形式多樣的學習活動，適應不同學生的學習風格。同時預設教學活動時，留時間給學生按自己的情況查漏補缺，調整學習節(jié)奏。在提問和抽查的時候，要注意從不同層次的學生中選取對象，了解各個層次學生的情況，從而及時調整教學活動。教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施面向全體學生，提高了學生學習興趣和學習信心。他們會更愿意投入英語的學習中，有效教學才得以實現(xiàn)。所以，面向全體的教學觀念是實現(xiàn)有效教學的關鍵。三、多樣化的課堂評價方式是保證農村小學英語課堂中教師習慣于使用口頭評價。Good，Verygood等是最常見的評價語。學生得到這樣的評價，并不知道自己好在哪里，不足在哪里。千篇一律的評語削弱了小學生學習英語的積極性。因此，多樣化課堂評價才能滿足不同學生的需要，保證有效教學的開展。教師可采用描述性口頭評價。如，當一位學生回答問題后，教師可以說：“Ithinkyouaregood，youspeakloudly.”學生獲得了認可，提高了學習的積極性。課堂上，除口頭評價外，表情、體態(tài)語也不失為一種簡單有效的評價方式。教師可以微笑或豎起大拇指表示贊許；摸摸學生的頭表示關愛；鼓掌表示表揚，與學生擊掌表示鼓勵；敲敲學生桌子表示提醒，要求專心聽講。學生在這種人性化的學習氛圍中，樹立了學習英語的自信心，能更加積極地投入學習中去。記分板評價也是一種非常適合于農村小學英語課堂的評價方式。例如，當教師在教學動物單詞時，可以把學生分成四個組別進行比賽，以動物名給小組命名，答對的小組就能向上爬一格；教顏色單詞時，可以以不同顏色的小魚給小組命名，每贏一次的小組可向前游一格。學生在各種競爭機制中發(fā)揮了學習的主動性，發(fā)展了自主學習的能力和合作精神。多樣化的課堂評價方式激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，使學生主動參與到教學過程中來。學生表現(xiàn)出想學并學有所得，課堂教學的有效性得到了進一步的提高?？梢?，多樣化的課堂評價是有效教學的有力保證。在農村小學英語課堂教學中教師應從教學初就制訂、貫徹教學常規(guī)，并充分考慮每一層次學生的需要，堅持面向全體的教學理念，積極采用多樣性的評價方式，為學生營造一個良好的課堂學習環(huán)境。在這樣有序的、人性化的有效教學課堂中，學生樹立了自信心，養(yǎng)成了良好的學習習慣，發(fā)展了自主學習能力和合作精神。外科護理技術燒傷護理查房外科護理技術素質教育環(huán)境下，1外科護理技術學習目標■了解燒傷病人的護理評估。■熟悉燒傷面積的估計、燒傷深度的估計?！稣莆諢齻∪说默F(xiàn)場急救措施?！稣莆諢齻∪搜a液治療的護理措施。襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術2外科護理技術燒傷的定義燒傷泛指各種熱力、光源、化學腐蝕劑、放射線等因素所致,始于皮膚、由表及里的一種損傷。狹義的燒傷指由熱力所引起的組織損傷襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術3外科護理技術燒傷引起的病理變化◆局部:輕度毛細血管擴張、充血而致——紅腫。較重毛細血管壁損壞,血漿滲出增多——一水皰。亞重損害達皮膚全層,甚至骨骼——炭化?！羧矸磻萘繙p少;能量不足和負氮平衡;紅細胞丟失;免疫功能降低;情緒反應襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術4外科護理技術燒傷面積計算襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術5外科護理技術頭面頸3.33雙上肢5679%只si軀干部13.13.1雙下肢5.7.13.21襄樊職業(yè)技術外科護理技術6外科護理技術9(2一年小兒頭面頸部小兒雙下肢46=(12=年D襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術7外科護理技術手掌法手1%襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術8外科護理技術燒傷深度判斷◆三度四分法度燒傷二度燒傷:淺二度燒傷深二度燒傷三度燒傷襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術9外科護理技術襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術10燒傷護理查房課件整理_00311燒傷護理查房課件整理_00312燒傷護理查房課件整理_00313燒傷護理查房課件整理_00314燒傷護理查房課件整理_00315燒傷護理查房課件整理_00316燒傷護理查房課件整理_00317燒傷護理查房課件整理_00318燒傷護理查房課件整理_00319燒傷護理查房課件整理_00320燒傷護理查房課件整理_00321燒傷護理查房課件整理_00322燒傷護理查房課件整理_00323燒傷護理查房課件整理_00324燒傷護理查房課件整理_00325燒傷護理查房課件整理_00326燒傷護理查房課件整理_00327燒傷護理查房課件整理_00328外科護理技術燒傷病人的護理襄樊職業(yè)技術學院燒傷護理查房外科護理技術燒傷病人的護理襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術學習目標■了解燒傷病人的護理評估?！鍪煜齻娣e的估計、燒傷深度的估計。■掌握燒傷病人的現(xiàn)場急救措施?！稣莆諢齻∪搜a液治療的護理措施。襄樊職業(yè)技術學院外科護理技術燒傷的定義燒傷泛指各種熱力、光源、化學腐蝕劑、放射線等因素所致,始于皮膚、由表及里的一種損傷。狹義的燒傷指由熱力所引起的組織損傷襄樊職業(yè)技術學院素質教育環(huán)境下，課堂教學仍然是地理教育的基本形式和核心。當前，地理教師正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：課程設置、課程目標、教學手段等諸多變化，要求地理教學理念、教學方法要隨之改變；地理學科普遍被學生和家長看作副科，從課上到課下重視程度不夠，學習時間不足，直接影響到教學的質量，不利于人才的培養(yǎng)。因此，加強地理課堂教學管理是保證實施素質教育的重要手段。經過幾年來的教學實踐摸索，我認為在地理課堂教學中，要注重教學模式、教學方法的可操作性，關注有限的課堂教學對學生成長的積極影響。通過努力提高課堂教學的有效性來實現(xiàn)教學目標，深化教學改革。一、圍繞導學案讀書自學（上一課時最后5分鐘）新課程倡導教學以學生為主體，學生是課堂的主人?！皾M堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式，忽視了學生主體的作用，嚴重束縛了學生的思維活動。我們應轉變觀念，把課堂還給學生。采用“先學后教，合作探究，當堂訓練”的教學模式學習。為了讓學生在課堂上能積極主動地投入到教學活動中去，有更多的收獲，培養(yǎng)他們獨立主動的學習習慣和學習方法是很重要的。所以，對學習主體首先應大力宣傳、倡導自學，讓學生明確閱讀自學的重要意義，介紹自學經驗，強調形成良好的自學習慣對獲取知識、增強能力、提高成績的重大作用。其次，課前選擇適當的閱讀自學方法，使學生要自學、會自學。1.利用上節(jié)課最后5分鐘進行，預習讀書。2.學生以高效導學案路線圖，在教師的指導下，通研教材，完成導學案上的啟發(fā)性問題，掌握知識網絡結構。二、獨立完成導學案自主學習部分（課外分組進行20～30分鐘）地理教材中有不少名詞概念、知識點學生容易理解。對于這些地理知識讓學生自學課文即可。在組織學生自學時，教師要提供一定的提綱，適當的練習題，讓學生自學課文，獨立練習，達到掌握知識的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。1.學生按照課堂上教師提出的要求和導學案自學任務，完成導學案訓練題目，檢驗自學的效果，找出疑難，找出不足。（在下節(jié)課小組討論合作學習時討論）2.教師要在下節(jié)課上課前，把學生的導學案收回批改，發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)展示課做準備。（有利于安排各組展示點評的學生）三、課堂小組合作討論解疑（5分鐘）合作交流是留給學生自主學習空間的重要形式。合作交流需要教師把握恰當的內容、時間、方式：我認為，要先提醒學生獨立思考，因為經過獨立思考學生對問題有了自己的見解，看到的就不僅僅是問題的表面現(xiàn)象，而是問題的實質。然后讓學生采取小組合作交流。學生通過合作交流討論，自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，教師的課堂教學的有效性就得到了體現(xiàn)?！疤骄俊毙詫W習是提高課堂教學有效性的必要措施。這里說的“探究”是指學生主動“探索研究”，是學生積極主動地參與認識的全過程；探索注重的是過程而不僅僅是結論。因此，課堂教學中應該少一些對已知結論的驗證性學習，多一些結論形成的探索性學習。課堂上要給學生充分的思考時間，采取延時評價和學生之間的互相評價。1.學習小組長組織小組的每一個成員積極參與。（1）討論將要展示的內容。（2）討論自學中遇到的困惑。2.教師也要深入小組參與學生的討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導學生解決問題。3.教師根據批改的導學案，對發(fā)現(xiàn)的問題安排好下一個環(huán)節(jié)展示點評的內容和人員。四、展示點評，總結升華（25分鐘）1.B層、C層的學生展示；A層學生點評，拓展倡導一組多人參加。2.展示的內容可分為四點、四類：重點、難點、易錯點、聯(lián)想點；四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習。3.點評、質疑是探究教材，生成即時目標的關鍵，質疑不同思路、不同方法，點評思路、總結規(guī)律。五、總結反饋，當堂檢測（5分鐘）1.當堂檢測至關重要，對所學的內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，對所學內容進行鞏固、深化。2.檢測的方法：試卷、背誦、提問、說解題思路等等。3.通過當堂檢測學習效果，評出優(yōu)勝個人、優(yōu)勝小組，每堂課都是對學習小組的打造。這樣做的目的是為了調動學生學習的積極性。六、圍繞導學案讀書自學（5分鐘）1.利用本節(jié)課最后5分鐘，預習下節(jié)課的教學內容。2.學生以高效導學案為學習路線圖，在教師的指導下，通研教材，完成導學案上的啟發(fā)性問題?？傊抡n改背景下的地理教學要充分把“調動學生興趣，引導學生自主學習，注重學習過程，讓學生在學習地理的過程中掌握學習技能”作為新課改的宗旨，精心設計導學案，利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，積極采用豐富多彩的教學方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習地理的興趣，打造高效的地理課堂，切實提高學生的地理成績。新修訂的2011年版《義務教育英語課程標準》強調要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。有效的課堂教學正是實現(xiàn)這一新課程理念的保證。但是，在農村小學英語課堂教學中許多英語教師只注重形式，忽視教學的有效性，導致教學活動流于形式。學生的英語學習能力并未得到進步或發(fā)展。因此，提高農村小學英語課堂教學的有效性迫在眉睫。一、制定和貫徹課堂常規(guī)是基礎農村小學英語課堂中經常出現(xiàn)課堂氣氛過于沉悶或失控的情況，致使教學效果低下，學生收效甚微。原因是教師沒有制定有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學生的課堂行為。組織活動或布置任務指令含糊，學生不知道要做什么、如何做；沒幫助學生建立良好的行為標準，對學生放任自流；放得開，收不攏，在進行了游戲表演等活動后，教師不能及時有效地開展下一環(huán)節(jié)的學習……在混亂的課堂秩序中教師無法完整清晰地表達自己的教學觀點，學生無法了解教師的教學意圖。學生學習興趣沒有得到培養(yǎng)，學習習慣和學習能力沒有改善，教學處于無效狀態(tài)。因此，制定和貫徹有效的課堂常規(guī)來規(guī)范學生的課堂行為至關重要。教師首先必須讓學生明白課堂的行為標準，讓學生懂得在課堂中能做什么，不能做什么。然后，教師要把教學目標中提出的對學生的期待轉化為課堂活動的程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制定為課堂守則，以便指導學生的行為。同時教師可以使用口令來調控課堂，它也是貫徹課堂常規(guī)的重要部分。用口令調控課堂時，要讓學生明白口令的意思和使用意義，并在正式使用前進行適當的操練。在口令的使用和實施過程中要關注學生貫徹實施的效果，及時表揚做得好的學生和小組，鞏固使用口令的調控效果。制定和貫徹課堂常規(guī)為學生提供了良好的學習氛圍，為開展有序、有效的教學奠定了基礎。二、面向全體的教學觀念是關鍵農村小學的授課班級一般都很大，少則三四十人，多則六七十人。學生的能力參差不齊，學生的學習方式各異，教學組織難度大。教師有效的教學在這種情境下無法得到真正的實現(xiàn)。雖然我們不可能根據每一個學生設置不同的教學目標，至少可以設計形式多樣的學習活動，適應不同學生的學習風格。同時預設教學活動時，留時間給學生按自己的情況查漏補缺，調整學習節(jié)奏。在提問和抽查的時候，要注意從不同層次的學生中選取對象，了解各個層次學生的情況，從而及時調整教學活動。教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施面向全體學生，提高了學生學習興趣和學習信心。他們會更愿意投入英語的學習中，有效教學才得以實現(xiàn)。所以，面向全體的教學觀念是實現(xiàn)有效教學的關鍵。三、多樣化的課堂評價方式是保證農村小學英語課堂中教師習慣于使用口頭評價。Good，Verygood等是最常見的評價語。學生得到這樣的評價，并不知道自己好在哪里，不足在哪里。千篇一律的評語削弱了小學生學習英語的積極性。因此，多樣化課堂評價才能滿足不同學生的需要，保證有效教學的開展。教師可采用描述性口頭評價。如，當一位學生回答問題后，教師可以說：“Ithinkyouaregood，youspeakloudly.”學生獲得了認可，提高了學習的積極性。課堂上，除口頭評價外，表情、體態(tài)語也不失為一種簡單有效的評價方式。教師可以微笑或豎起大拇指表示贊許；摸摸學生的頭表示關愛；鼓掌表示表揚，與學生擊掌表示鼓勵；敲敲學生桌子表示提醒，要求專心聽講。學生在這種人性化的學習氛圍中，樹立了學習英語的自信心，能更加積極地投入學習中去。記分板評價也是一種非常適合于農村小學英語課堂的評價方式。例如，當教師在教學動物單詞時，可以把學生分成四個組別進行比賽，以動物名給小組命名，答對的小組就能向上爬一格；教顏色單詞時，可以以不同顏色的小魚給小組命名，每贏一次的小組可向前游一格。學生在各種競爭機制中發(fā)揮了學習的主動性，發(fā)展了自主學習的能力和合作精神。多樣化的課堂評價方式激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，使學生主動參與到教學過程中來。學生表現(xiàn)出想學并學有所得，課堂教學的有效性得到了進一步的提高。可見，多樣化的課堂評價是有效教學的有力保證。在農村小學英語課堂教學中教師應從教學初就制訂、貫徹教學常規(guī)，并充分考慮每一層次學生的需要，堅持面向全體的教學理念，積極采用多樣性的評價方式，為學生營造一個良好的課堂學習環(huán)境。在這樣有序的、人性化的有效教學課堂中，學生樹立了自信心，養(yǎng)