初中語文人教八年級上冊《第二課時》PPT

這一部分可分為四層，請劃分并歸納層意。第一層(第4—5段)：寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。第二層(第6—23段)：寫與藤野先生的相識和相處的故事，贊揚他的高貴品質(zhì)。第三層(第24—31段)：寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。第四層(第32—35段)：寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。1、為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。

朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。2.精讀第5語段,思考:初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？

“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心。品味語言課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍嚴格要求、循循善誘、尊重科學真誠關懷、正直無私、熱情認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳沒有民族偏見治學嚴謹正直熱誠課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？合作探究藤野先生給魯迅添改過的講義魯迅為什么要學醫(yī)？又是什么原因促使他棄醫(yī)從文？對于自己到仙臺學醫(yī)的動機，作者曾在《吶喊·自序》中寫道“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對維新的信仰?！蹦涿攀录?2)看電影事件

魯迅棄醫(yī)從文的原因合作探究“匿名信”和“看電影”事件深深地刺激了“我”?！澳涿拧笔录埂拔摇鄙罡腥鯂趺駛涫芷缫暤谋Вぐl(fā)了“我”強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的愿望。“看電影”事件使“我”深感“醫(yī)學并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。精讀第24---31段,思考:

（1）怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望.合作探究（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁.強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.合作探究“我”對藤野先生的感情:感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。

“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答。合作探究

合作探究

他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。

合作探究（藤野先生只是一個普通人，作者為什么說他“偉大”請結合具體事例談談你的看法）“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府的御