中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題

中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:2017年中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題一、單項選擇題（每小題2分，共58分）1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學(xué)生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢．批評學(xué)生擾亂秩序B．視而不見繼續(xù)上課C．引導(dǎo)學(xué)生展開討論D．要求學(xué)生不亂說話2、陶行知先生曾經(jīng)說過：我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。這句話指出教師要（）A．終身學(xué)習(xí)，拓展視野 B．嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派C．謙虛謹(jǐn)慎，相互幫助 D．愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)3、李老師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。這說明李老師處于教師發(fā)展的階段。（）A．關(guān)注生存B．關(guān)注情境C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注自我4、王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績一般的學(xué)生。該老師的做法（）A．有助于教學(xué)任務(wù)的完成B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展C．違背了公正施教的要求D．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求5、素質(zhì)教育的根本任務(wù)是（）A．讓每一個學(xué)生考上大學(xué)B．讓每一個學(xué)生都成為智者C．讓每一個學(xué)生成才D．為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)6、某小學(xué)老師在談起“終身教育”時這樣說道：我之前參加過很多次學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，所學(xué)的內(nèi)容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學(xué)其他知識了。該教師的說法（）A．正確，學(xué)校教育是終身教育的重要組成部分B．不正確，終身學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在學(xué)校內(nèi)C．正確，教師在在職培訓(xùn)中學(xué)到的東兩完全夠用D．不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了今后能更好地進(jìn)行教學(xué)7、教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）A．了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律B．具備教育教學(xué)的知識技能C．掌握評價學(xué)生的科學(xué)手段D．有較高的知名度8、教師角色動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）A．家長意見B．領(lǐng)導(dǎo)批評C．學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋D．社會輿論9、小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真；每一節(jié)課上，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢？”關(guān)于陳老師的做法，下列描述不正確的是（）A．陳老師樹立了“以人為本”的評價理念B．陳老師的評語有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展C．陳老師關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點和閃光點D．陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評價10、馬克思主義的最高價值理想是（）A．人的智力和體力的劃分B．人的才能和道德充分發(fā)展C．人的全面發(fā)展思想D．人類整體的全面發(fā)展11、第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有特點。（）A．創(chuàng)造性B．示范性C．長期性D．復(fù)雜性12、初中生小虎平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（）A．激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C．沒有尊重學(xué)生的人格D．維護(hù)了教師的權(quán)威13、對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進(jìn)行試驗，檢驗各種假設(shè)，并請教相關(guān)學(xué)者。這突出體現(xiàn)了高老師具有（）A．獨立自主意識B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C．求真務(wù)實精神D．人文關(guān)懷意識14、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師的下列做法中，最合適的是（）A．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言C．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)言D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手15、王同學(xué)因為在上音樂課時自言自語，被音樂老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該音樂老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（）A．該老師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格B．該老師應(yīng)對王同學(xué)的行為進(jìn)行批評訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰C．該老師應(yīng)引導(dǎo)王同學(xué)形成良好的課堂行為D．該老師應(yīng)及時尋找王同學(xué)自言自語的原因16、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注成長階段17、家長因年齡、接受教育的程度、職業(yè)等不同的因素，對待教育子女的觀點也不盡相同。對于溺愛子女，放任不管把責(zé)任推向?qū)W校的家長，老師不應(yīng)采取的措施是（）A．直言不諱地介紹孩子的缺點，指責(zé)家庭教育的不足B．保持冷靜，不要與家長起沖突C．說服家長采取更好的方式配合學(xué)校進(jìn)行教育D．肯定其小孩的優(yōu)點和長處，再婉轉(zhuǎn)指出不足18、對于學(xué)生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是（）A．大聲喝止，公開批評B．毫不留情，罰站上課C．不聞不問，任其自然D．先暗示制止，課后再教育19、實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）A．創(chuàng)新精神和實踐能力B．良好習(xí)慣和自主意識C．良好的個性品德D．學(xué)習(xí)能力和生活能力20、張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動手擦。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了。這體現(xiàn)了教師勞動的（）A．連續(xù)性B．長久性C．示范性D．創(chuàng)造性21、物理徐老師對學(xué)生李麗的評語是：“這段時間你開始主動回答問題，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加認(rèn)真，考試時更加仔細(xì)，因此你的學(xué)習(xí)成績提高很多，繼續(xù)加油啊”。關(guān)于徐老師的做法，下列選項中不正確的是（）A．徐老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗B．徐老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果C．徐老師關(guān)注學(xué)生道德學(xué)業(yè)水平D．徐老師以名次作為評價標(biāo)準(zhǔn)22、盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，再使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。”這表明教育工作者應(yīng)當(dāng)（）A．教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B．教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”C．教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”D．教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”23、小文是一個很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言，但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢？”王老師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)（

）A．我沒看到，你舉得太低了B．“怎么是你？令我太意外了”C．老師很難注意到每一個學(xué)生D．你今天能舉手太好了，現(xiàn)在就請你談?wù)勀愕目捶?4、周老師入職以來，積極參加市級和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識、新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有（）A．尊重學(xué)生的理念B．終身學(xué)習(xí)的意識C．教學(xué)管理的能力D．課程開發(fā)的能力25、劉老師在教學(xué)過程中，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（）A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注自身階段26、秦老師是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，從事語文教學(xué)工作。為了能把班級教好，他每天特別早就到學(xué)?？粗鴮W(xué)生背書，每堂課都兢兢業(yè)業(yè)地從上課講到下課。下午放學(xué)后還把班里語文成績不好的學(xué)生或者小測驗不及格的學(xué)生留下看著學(xué)習(xí)，達(dá)到要求才能離開。可期中考試結(jié)束后，班里的語文成績?nèi)耘f沒有進(jìn)步。秦老師需要反思的是（）A．教學(xué)態(tài)度B．教學(xué)方法C．教學(xué)評價D．教學(xué)條件27、物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設(shè)了不少探究性物理實驗。這表明李老師具有（）A．全面發(fā)展理念B．和諧發(fā)展理念C．長善救失意識D．課程開發(fā)意識28、的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。（）A．以人為本B．終身教育C．人的全面發(fā)展D．素質(zhì)教育29、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）A．創(chuàng)造性B．長期性C．示范性D．主動性二、材料分析題（每小題14分，共42分）30.材料主干部分:下面是某老師的一段回憶，一年級時，她時常一個人呆坐在教師的一角，不跟別的孩子交流和玩?！覒?yīng)該好好地去照顧他們。同樣的……如果再……是不應(yīng)該的。問題：以教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示（14分）31.材料主干部分：我的小學(xué)語文老師脾氣很大，動不動就訓(xùn)人，我不喜歡他……以后我要改變教育方式，把微笑送給所有學(xué)生…………”問題：從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示（14分）32.材料：“苦難是人生的一筆財富?！边@是人們常說的一句激勵、奮進(jìn)的話，但學(xué)會正確對待苦難更有現(xiàn)實的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。在一次聚會上，那些堪稱成功的實業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的。”這位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。（勵志文章）別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅強(qiáng)，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討……這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅韌?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉?！卑D一的席話，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。

那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強(qiáng)面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!問：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結(jié)合本文，說說你的看法。（4分）（2）每個人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解（10分）三、作文題（50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。作文要求：1.寫作前認(rèn)真閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫完。2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內(nèi)個標(biāo)點符號一個空格。標(biāo)點符號使用要規(guī)范，保持卷面整潔。3.作文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的個人信息，否則按作弊論處。參考答案一、單項選擇題（每小題2分，共58分）1、【育萃專家解析】C。2015年下半年統(tǒng)考。針對該題中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視則會壓抑學(xué)生的思維，最好的處理方式是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。2、【育萃專家解析】A。終身學(xué)習(xí)要求教師做到崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。3、【育萃專家解析】B。教師處在關(guān)注情境階段時，經(jīng)?？紤]“如何教好課”，并關(guān)注其他與教學(xué)情境有關(guān)的問題。4、【育萃專家解析】C。作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅持以人為本，面向全體學(xué)生，若對學(xué)生進(jìn)行差別對待，則違背了公正施教的要求。5、【育萃專家解析】D。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。6、【育萃專家解析】D。作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和能力的人?，F(xiàn)代知識的迅速更新要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自己的知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。此外，通過學(xué)習(xí)教師可拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)。7、【育萃專家解析】D。8、【育萃專家解析】C。學(xué)生是教育的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋是教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素。9、【育萃專家解析】D。陳老師用鼓勵的話語既起到教育學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵犯，所以新課改用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化指標(biāo)，采用定量評價。10、【育萃專家解析】C。人的全面發(fā)展思想來源于馬克思的人的全面發(fā)展理論，是馬克思主義的最高價值理想，是未來社會的價值目標(biāo)，也是實現(xiàn)人的發(fā)展的最高理想境界。11、【育萃專家解析】B。2012年下半年統(tǒng)考。教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會影響和感化學(xué)生。這是教師勞動的特點之一。12、【育萃專家解析】C。2012年下半年統(tǒng)考。13、【育萃專家解析】C。14、【育萃專家解析】D。2013年下半年統(tǒng)考。15、【育萃專家解析】B。教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評。16、【育萃專家解析】B。教師關(guān)注學(xué)生成績提高是處于關(guān)注情境階段。17、【育萃專家解析】A。對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的原因，一味地把責(zé)任推向?qū)W校。如指責(zé)家長，可能會引起教師和家長之間的不愉快。因此家長與其溝通時，要婉轉(zhuǎn)指出學(xué)生的不足之處。18、【育萃專家解析】D。D項符合德育原則中的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，以尊重學(xué)生為先，課后單獨對他進(jìn)行教育。這樣的德育方法對學(xué)生品德的提高最為有效。19、【育萃專家解析】A。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。20、【育萃專家解析】C。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。教師愛勞動、講衛(wèi)生，也會影響學(xué)生的行為，這體現(xiàn)了教師勞動的示范性。21、【育萃專家解析】D。老師對學(xué)生的進(jìn)步及時鼓勵，對學(xué)生來說是很大的激勵，他并沒有根據(jù)學(xué)生的排名來評價。22、【育萃專家解析】B。材料中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，即學(xué)會用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)。23、【育萃專家解析】D。這是課堂突發(fā)事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機(jī)應(yīng)變，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，又能很好地讓學(xué)生接受。24、【育萃專家解析】B。2014年下半年統(tǒng)考。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們常說的“活到老，學(xué)到老”。該題中周老師的做法正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的意識。25、【育萃專家解析】C。老師主動關(guān)注學(xué)生的感受，是第三階段，關(guān)注學(xué)生階段。26、【育萃專家解析】B。該題中秦老師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機(jī)械地采用延長學(xué)習(xí)時間、灌輸式的教學(xué)方法，沒有想辦法引起學(xué)生的興趣，按照學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致沒能取得好的教學(xué)效果，所以秦老師需要反思的是教學(xué)方法。27、【育萃專家解析】D。2015年上半年統(tǒng)考。該題中物理老師李強(qiáng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設(shè)實驗課程，這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識。28、【育萃專家解析】A。29、【育萃專家解析】B。“十年樹木，百年樹人”說明教育是一個長期的過程，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。教師勞動的特點是在教師職業(yè)活動過程中形成和體現(xiàn)出來的，并且在很大程度上反映的就是教師職業(yè)的特點。由于教師勞動的目的、對象和手段與其他職業(yè)相比有很大的差異，所以就形成了教師勞動獨有的特點，主要有創(chuàng)造性、復(fù)雜性、示范性、長期性、個體性和群體性的統(tǒng)一性。二、材料分析題（每小題14分，共42分）30.【育萃專家解析】（1）新課程下的教師角色：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；教師是課程的開發(fā)者和研究者；教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。（2）教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長；在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。31.【育萃專家解析】（1）教師職業(yè)道德要求教師在教育教學(xué)活動中做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，教師不得體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。小學(xué)時的語文老師動不動就訓(xùn)人，沒有做到愛國守法。因此，材料中的老師意識到這個問題，教師應(yīng)當(dāng)遵守教育法律法規(guī)。（3）教師應(yīng)當(dāng)樹立崇高的職業(yè)理念，愛崗敬業(yè)，做好本職工作。材料中的教師的及時發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作中的不足，并及時的完善自我。（4）教師必須關(guān)愛學(xué)生。這就要