豬呼吸道疾病防治策略剖析課件

豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。豬呼吸道疾病防治策略剖析豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。梅里亞MERIAL梅里亞動物保健集團大中國區(qū)家畜事業(yè)部市場經(jīng)理謝欣佐DrKevinHSIEH梅里亞豬呼吸道疾病防治技巧如何運用科技來花小錢賺大錢讓四兩也可以撥千金美國教育家約翰•杜威在批判舊教育消極地對待兒童時指出:“興趣是生長中的信號和象征,興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。經(jīng)常而耐心的觀察兒童的興趣,對于教育者是最重要的。”還指出:“這些興趣不應(yīng)予以放任,也不應(yīng)予以壓抑?！辈荒堋耙匀涡院秃闷娲媪苏嬲呐d趣?！迸d趣是人積極探究某事物的心理傾向。興趣這種特殊的心理傾向,在人們認識和研究某事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某事物發(fā)生興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗,并能夠在從事與它有關(guān)的活動中,用意志去克服困難而不感到疲倦。所以教師一旦使學生對所學學科有了興趣,就會在生活中經(jīng)常地細心觀察,認真地思考,天長日久,學生對這些事物的知識就會廣博起來,從而對深化學習創(chuàng)造了必要的前提。因此,教師對青少年有目的,自然而愉快地在學習上的培養(yǎng),不僅能使學生積極向上,不斷奮進,甚至有可能使學生自此養(yǎng)成終身學習的良好習慣。“學起于思,思源于疑”。學生的積極思維往往是從疑開始的。在教學中教師要圍繞教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,思維情景,心里需要來激發(fā)起學生的求知欲望,調(diào)動他們的學習興趣。1.抓好思想教育,培養(yǎng)學習的間接興趣教育起源于人的生存發(fā)展需要。人要生存要發(fā)展,就強烈地需要自己變?nèi)跣閺姶?自己能主宰自己的命運。教育要懂得用需要來激發(fā)學生學習,學生學習的持久性。興趣源于需要,如果教育能夠激發(fā)學生的需要,學生學習的持久性則是無疑的。教師經(jīng)常向?qū)W生進行學習目的性教育和革命理想教育,特別是演講一個科學家尋求真理的艱辛及科研成果給人類帶來的巨大財富和個人的榮耀,使學生認識到學習知識的現(xiàn)實意義,讓學習與遠大的理想聯(lián)系起來。前蘇聯(lián)教育科學院院士巴班斯基說過:“在教學過程中,為學習感到困難的學生創(chuàng)造取得成績的前景,是刺激學習興趣的有效方法”,是理想之景。2.根據(jù)學生年齡特征,講究教學方法,善于喚起并組織學生學習的直接興趣,寓教于趣,融趣于教中,是興趣的現(xiàn)實之景2.1充分利用電教手段引起興趣。在教學中應(yīng)充分利用電教器材發(fā)揮電化教育特有的“鮮明色彩”,“生動形象”,“聲像同步”等優(yōu)勢,充分利用多媒體,設(shè)計一些學生覺得新鮮,有興趣的電教材料,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的東西形象化。從而刺激學生的視覺,吸引學生的注意力,使學生產(chǎn)生新奇的快感,喚起求知欲,引起對所學問題的興趣,激發(fā)學生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。2.2通過游戲性活動增強興趣。巴班斯基說:“做認知性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！币獯罄宋闹髁x教育家維多里諾認為,學生通過團體游戲引起興趣,可激發(fā)學習責任感。學科不同,可選擇不同的游戲形式,在輕松愉快的游戲中,學得主動,玩得開心。興趣自然就上來了。2.3通過實踐操作活動發(fā)展興趣。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣,要求教師將教學組織成為輕松,愉快及富有吸引力的實踐活動。傳統(tǒng)的教學,學生在教師唱獨角戲的課堂上,一般都處于被動的地位,學習興趣被壓抑著。新課程的實施,課本編排,三維一體的教學目標設(shè)置以及地方課程,引導學生開展實踐操作活動,使他們既動腦,又動手,從而調(diào)動學生學習的積極性,引起新的學習需要,發(fā)展興趣。2.4通過開拓思維能力升華興趣?，F(xiàn)代教學論專家卡斯特金指出:“學習不是玩耍,而是勞動。也不是輕松的勞動。它要求全力以赴。”因此,教學中教師創(chuàng)設(shè)情景條件,讓學生有充分施展才能的機會,鼓勵學生質(zhì)疑問題。新課標“面向一切學生”的理念正凸現(xiàn)了這一特點。一堂課應(yīng)讓每一位學生都有收獲,都能參與課堂活動。參與式教學法是一種科學的授課新形式,它“突出學生為中心”的教育理念,理論上實現(xiàn)教育公平,承認個體差異,協(xié)同發(fā)展,教學方法靈活多變,有利于促進學生發(fā)展思維努力,培養(yǎng)興趣。2.5設(shè)計好每堂課,保持穩(wěn)定的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣意味著學生在學習和思考得同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到,感覺到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉悅,為人的智慧和意志的偉大而自豪?！币虼?教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n,講究教學方法和教學藝術(shù)。如:新課的導入是激發(fā)學生學習興趣,吸引學生注意力常用的簡單實際的方法,一個小故事,小游戲或是一個演示,就能把學生的注意力和興奮點吸引過來,從而激起學生的求知欲,很快地使其入情入境。授課過程中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,以吸引學生的有意注意力激發(fā)學生參與動機,始終保持認真,主動的態(tài)度和情緒。課堂內(nèi)容的拓展延伸部分設(shè)計問題應(yīng)盡力聯(lián)系生活,這樣可使學生身臨其境,領(lǐng)會并運用所學的知識經(jīng)驗去解決生活實際問題,獲得成功的喜悅,保持穩(wěn)定的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師。”可見興趣在教育中有著重要的作用。我們教育者除了在實踐中運用總結(jié)外,在理論上也應(yīng)該認真地了解興趣的一些本質(zhì)特征,以便在教育實踐活動中更高屋建瓴地因勢利導,因材施教。2.5.1興趣有一定的廣泛性。古今中外許多出類拔萃的人才,少年時期都興趣廣泛,地理天文皆通。這種廣泛的興趣促使人去接觸和注意多方面的事物,眼界開闊了,境界高了,從而獲得廣博的知識,智力獲得了多元發(fā)展,為將來成材打下堅實的基礎(chǔ)。但也要杜絕個別學生的偏科現(xiàn)象。2.5.2興趣要有一個中心。當學生在廣泛興趣的基礎(chǔ)上讓他們放縱而不加克制,就會讓興趣泛濫使學生最終一事無成。什么興趣都成了自己的重點或中心,結(jié)果什么中心也沒了。卡爾•馬克思青年時代對法律、音樂、哲學、新聞、經(jīng)濟學等都發(fā)生了濃厚興趣,他選擇了哲學、經(jīng)濟學為興趣中心,堅持不懈,最后在哲學、經(jīng)濟學領(lǐng)域取得了卓越成就。2.5.3興趣需要相對穩(wěn)定。興趣雖然很好,但是三天打魚兩天曬網(wǎng)而漫不經(jīng)心,或?qū)εd趣朝三暮四,也都不會獲得成功的?？傊?多年的教育實踐顯示:當學生對某方面感興趣的時候,這種興趣就會引導他積極地學習并從事這方面的學習實踐活動,從而有長足的進步,甚至有超常的發(fā)揮。興趣是學習中的重要內(nèi)動力。1、采用直觀教學法在生物課堂中的必要性生物科學概念繁多，知識性強。如果單純的以書本導讀和教師“大滿貫式”的教學，而忽視了生物學科特點和直觀的表現(xiàn)方式，極易使教學枯燥乏味、氣氛沉悶，最終會使學生失去學習生物的興趣，不利于生物知識的傳授。新課標力求關(guān)注學生的發(fā)展，強調(diào)學生的自主學習。在日常的教學過程中，如果廣泛采用多種直觀教學手段，則會大大激發(fā)了學生的學習主動性。在教學過程中，學生們可以通過“看一看、摸一摸、做一做、想一想”等活動的親身體驗，使多種感官得到刺激，盡享生物課堂帶來的樂趣，使生物課堂真正成為充滿快樂和幸福的地方。2、幾種生物直觀教學法的應(yīng)用相對于傳統(tǒng)的教學方法，直觀教學法主要有多媒體演示教學法、實驗教學法、教具展示教學法、課外實踐教學法等等。2.1多媒體演示教學法有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象及其原理的許多知識比較復雜、深奧、微觀且繁多，因此針對生物學科特點，我每節(jié)課都會采用先進的多媒體手段讓學生從多角度（可以是課件、可以是下載的視頻、圖片、可以是Flash動畫等）突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，再配上悅耳的聲音和音樂，使學生從感性認識漸漸進入對生物科學的理性理解。如在講解“植物體的結(jié)構(gòu)層次”時，當講完植物體的結(jié)構(gòu)層次（從微觀到整體的順序排列）為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體，為了讓學生有更深刻的記憶和感性的認識，我下載了相關(guān)Flash，動態(tài)地模擬了小小的細胞是如何構(gòu)成植物個體的，學習內(nèi)容一目了然、生動易懂，學生在課堂上就輕松地理解并完成了學習目標。再比如講到“消化與吸收”時，我通過讓學生觀看“人的消化過程”3D動畫，將所學知識進行系統(tǒng)化、細節(jié)化、動態(tài)化地綜合，讓他們在頭腦中建立起完整的消化過程知識體系，很好地達到了教學預期效果。在講“開花與結(jié)果”時，我開篇運用各種花的美麗圖片與實物引入新課，并結(jié)合分組實驗——解剖百合花的結(jié)構(gòu)，再配以文字說明，使學生產(chǎn)生視覺上的沖擊，對花的各結(jié)構(gòu)名稱記憶深刻；在講“傳粉和受精過程”時，我利用PPT的特點，制作了動態(tài)的自花傳粉和異花傳粉模擬過程和被子植物的雙受精過程，學生們反應(yīng)強烈，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。當然，實例還有很多，每次的課件制作，我都要認真鉆研教參、查閱書籍和相關(guān)網(wǎng)站，做到精益求精。由于巧妙地運用多媒體進行輔助教學，學生對教材中重難點的理解和掌握變得更深入透徹了。多媒體課件不僅能播放音像、動畫，還能突破時空限制，能在瞬間表現(xiàn)那些在時間、地域上彼此并不關(guān)聯(lián)的事物和生命現(xiàn)象，在說明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時簡明準確、省時省力。因此，有選擇地使用多媒體可以幫助學生在短時間內(nèi)獲得更多的生物學信息。2.2實驗教學法生物學科的基本特征是“以實驗為基礎(chǔ)”，實驗分為學生分組實驗和教師的演示實驗兩大類型，教師應(yīng)該根據(jù)新課程目標并結(jié)合具體情況具體分析，使學生分組實驗與教師演示實驗有機地結(jié)合，更能高效地完成教學目標。新課標倡導學生的探究性學習，實驗亦如此。探究性實驗教學將會大大提高生物實驗的教學效率，激發(fā)出學生探索知識的興趣，調(diào)動學生學習生物知識的積極性，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。但實驗課不能是形式上的照本宣科，應(yīng)該變成教師引導、學生演繹的大舞臺，在這個大舞臺中能夠讓學生自主探究提出的問題，作出合理的假設(shè)，在一起制定計劃，并根據(jù)制定的計劃通過小組討論、檢查并完善自己的計劃，最終實施計劃，得出正確的結(jié)論。在這個不斷完善的過程中學生或多或少對教學內(nèi)容會有更深的理解，從而達到開設(shè)生物實驗課的真正目的。例如：在探究“測定某種食物中的能量”時，教材中用的是50毫升的錐形瓶，但我刻意為同學們準備了150毫升的錐形瓶，有的小組在根據(jù)教材中所給的參考裝置設(shè)計實驗時，考慮到為了減少花生種子燃燒時熱量的散失，想到了將易拉罐剪成需要的形狀減少熱量的散失，但是易拉罐的總長度和錐形瓶的長度（我們用的錐形瓶大）差不多，底部沒有加熱的空間。怎么辦呢？于是經(jīng)過討論，決定將錐形瓶換成試管，但試管受熱面積小加熱一般不用石棉網(wǎng)，這樣鐵架臺也就用不到了，他們直接用試管夾夾住試管，套上改裝好的易拉罐，點燃花生或核桃仁給試管加熱，待種子燃燒完全后測量水溫。另外有的小組還考慮到了試管受熱不均易發(fā)生爆裂，且受熱面小不利于水溫的提升，權(quán)衡下來還是使用錐形瓶，不套用易拉罐，直接隔石棉網(wǎng)加熱（如教材中的實驗裝置）……這樣，看似一節(jié)簡單的實驗課，在學生們“顧慮周全”的實驗過程中卻成為了他們通過科學殿堂的一塊磚。因此，教師一定要重視每次實驗的契機，讓它發(fā)揮最大的效能。在生物實驗教學中除了學生的分組實驗模式，還有教師的演示實驗，它也是使學生獲得生物學知識、提高自身生物學能力的重要途徑。教師是實驗的先行者和引導者，只有教師準備充分，才能在引導學生實驗或者做演示時做到胸有成竹、操作流暢、實驗結(jié)果清晰。2.3教具展示法生物學中的直觀教具很多，可以是活體標本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是成功進行教學的關(guān)鍵；為了讓學生們對學習內(nèi)容有更感性、更直觀的認識，我堅持自制教具。例如：在“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學過程中，為了讓學生們理解草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)關(guān)系，我自制了三幅掛圖，讓學生代表上臺展示自學成果——畫出各生物之間的聯(lián)系并寫出圖中的食物鏈，不僅起到了榜樣示范作用，還鍛煉了學生觀察、分析與綜合能力。如講述“植物細胞有絲分裂的過程”時，我用掛圖能清晰地展示出分裂期各個階段染色體分布情況；掛圖起到彩色的語言作用，在特定的場合下，彩色會象語言一樣，表示一定的思想內(nèi)容，并有鮮明簡練的特點。在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這節(jié)課之前，為了讓學生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，我自制了教具：玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈。這個教具簡單易做，實用性強，通過讓學生自己操作、觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系，理解了肺與外界的氣體交換。為了讓學生理解肺容積的變化會導致吸氣和呼氣的根本原因，我為每人準備了去掉針頭的注射器，通過學生對注射器活塞的推拉操作，感受氣體與壓力容積的關(guān)系。當然教具的制作不僅僅局限在教師范圍內(nèi)，學生也可以參與。例如在學習“動植物細胞的結(jié)構(gòu)”“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時，我都讓學生們親自挑選材料自制模型，他們制作的教具精美逼真，一點不遜于專業(yè)教師，并且通過自制教具活動，調(diào)動了他們自主學習的積極性，培養(yǎng)了他們動手操作的實踐能力和豐富的創(chuàng)造力、想象力。2.4課外實踐教學法雖然時代在進步，但繁重的學習壓力使得學生的課余生活依舊很單一，加之學生這個年齡階段的生理、心理認知規(guī)律和理解能力的特點，不少學生還是憑興趣學習，這就要求我們把學生的興趣與學習的知識整合起來為教學質(zhì)量服務(wù)。課外實踐將是未來教育發(fā)展的一個方向，通過讓學生們親身感受大自然的生機與神秘，增加他們學習生物學知識的樂趣。例如：在講“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”時，我們以學習小組為單位調(diào)查了校園里的生物，詳細記錄了所觀察到的十幾種生物，通過現(xiàn)場教學，學生們很容易就掌握了調(diào)查法的一般步驟和所要注意的問題；在講到“被子植物與裸子植物”時，我們組織去公園進行實地考察，對所見到的植物進行了分類，通過比較分析，較快地了解了區(qū)分被子植物與裸子植物的方法。3、直觀教學應(yīng)該注意的幾個問題3.1適宜適時選定直觀教學的手段針對不同的教學內(nèi)容，要選定適宜的直觀教學方法，方可起到事半功倍的效果，如我在講到“種子的萌發(fā)”時，我提前預備了黃豆、蠶豆、大豆、玉米等種子泡在水里，這樣可以讓學生親手掰開、親眼觀察，同時結(jié)合事先下載的動畫視頻，同學們就能記住大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點，相比較僅僅采取多媒體或者掛圖的方式，教學效果肯定更好。3.2注意直觀教學要與課程同步，服務(wù)于課程所需。任何一種教學方法都是服務(wù)于教材內(nèi)容的，不能喧賓奪主，教師選用的直觀教學法必須服務(wù)于課程需要，最終的落腳點還是生物學知識，最終的教學目的還是要讓學生掌握一定的科學學習方法和實踐能力。這是許多教師容易忽視的地方，只一味地活躍課堂，忘記了最初的教學目的。通過直觀教學不僅要提升學生學習生物學科、探索生物知識的積極性，還要讓學生重視生物學理論基礎(chǔ)的理解與運用。3.3課前準備充分，預想應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外任何實驗都可能有意外出現(xiàn)，首先保證孩子們的人身安全，制定好安全措施，尤其是課外實踐，要提前預想，做好安全預防措施，防止事故發(fā)生；其次就是做好實驗失敗時的應(yīng)對措施，萬一實驗失敗，要給學生給講出實驗失敗的原因，防止因?qū)嶒炌蝗皇《斐墒肿銦o措，影響正常教學。孫友旭（1984年9月-—），女，2007年畢業(yè)于曲阜師范大學生物科學專業(yè)，本科學歷，學士學位，中學二級教師，曾就職于濟寧高新區(qū)高級中學，擔任過高一至高三年級生物教師，并擔任備課組長。多次參與試卷命題和學生競賽的輔導工作，取得了較好的成績；現(xiàn)就職濟寧外國語學校任初中部生物教師和小學部科學教師，撰寫的教學論文曾獲國家獎項。由于在課堂中提倡探究性實驗學習和自主學習，深受學生的喜愛和同行的肯定。豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1梅里亞MERIAL梅里亞動物保健集團大中國區(qū)家畜事業(yè)部市場經(jīng)理謝欣佐DrKevinHSIEH梅里亞2梅里亞豬呼吸道疾病防治技巧如何運用科技來花小錢賺大錢讓四兩也可以撥千金梅里亞3ERIAL豬價十元梅里亞怎麼還是賺不到錢呀??看有賺無澗乾應(yīng)都是圓環(huán)惹的裥?DrKevinHSIEHERIAL4圓環(huán)病毒與細菌混合感染比率亞1.萎鼻Atrophyrhinitis80.7%2.肺炎徽形體Mycoplasmahyopneumoniae703%3.巴斯德桿菌Pasturellaspp.50.3%4.豬霍亂沙門氏稈菌Salmonellacholeraesuis26.3%5.胸膜肺炎放線桿菌Actinobacilluspleuropneumoniae10,2%6.其他多發(fā)性漿膜炎DrKevinHSIEH圓環(huán)病毒與細菌混合感染比率亞5梅里亞豬呼吸道粽合病梅里亞6ERIAL呼吸道疾病合癥—細菌絕對性病原胸膜肺炎放線桿菌博德氏菌機會性病原多殺性巴氏桿菌豬鏈球菌豬副嗜血桿菌化膿性病原亂沙氏桿菌豬放線桿菌DrKevinHSIEHERIAL7呼吸道疾病合癥一病毒藍耳病毒PorcineReproductiveandRespiratorySyndromeVirus,PRRSV豬流感病毒SwineInfluenzavirus.SIV偽狂犬病毒PseudorabiesVirus,PR∨第二型豬圓環(huán)病毒PorcineCircovirustype2,PCV2呼吸道疾病合癥一病毒8ERIAL豬呼吸道疾病粽合癥梅里亞精神萎麈丶發(fā)高燒丶食慾不振呼吸難(用力呼吸)病情急速惡化治療效果極差罹患率與常常很高的死亡率5~20%DrKevinHSIEHERIAL9ERIAL豬呼吸道疾病粽合癥(PRDC)重ARSEPMWS+PR.PRRSAPPDrKevinHSIEHERIAL10破壤防禦系統(tǒng)的疾病梅里亞鼻腔萎鼻(AR管喘氣病(SEP狂犬(P肺臟藍耳病(PRS破壤防禦系統(tǒng)的疾病11豬呼吸道疾病防治策略剖析課件12豬呼吸道疾病防治策略剖析課件13豬呼吸道疾病防治策略剖析課件14豬呼吸道疾病防治策略剖析課件15豬呼吸道疾病防治策略剖析課件16豬呼吸道疾病防治策略剖析課件17豬呼吸道疾病防治策略剖析課件18豬呼吸道疾病防治策略剖析課件19豬呼吸道疾病防治策略剖析課件20豬呼吸道疾病防治策略剖析課件21豬呼吸道疾病防治策略剖析課件22豬呼吸道疾病防治策略剖析課件23豬呼吸道疾病防治策略剖析課件24豬呼吸道疾病防治策略剖析課件25豬呼吸道疾病防治策略剖析課件26豬呼吸道疾病防治策略剖析課件27豬呼吸道疾病防治策略剖析課件28豬呼吸道疾病防治策略剖析課件29豬呼吸道疾病防治策略剖析課件30豬呼吸道疾病防治策略剖析課件31豬呼吸道疾病防治策略剖析課件32豬呼吸道疾病防治策略剖析課件33豬呼吸道疾病防治策略剖析課件34豬呼吸道疾病防治策略剖析課件35豬呼吸道疾病防治策略剖析課件36豬呼吸道疾病防治策略剖析課件37豬呼吸道疾病防治策略剖析課件38豬呼吸道疾病防治策略剖析課件39豬呼吸道疾病防治策略剖析課件40豬呼吸道疾病防治策略剖析課件41豬呼吸道疾病防治策略剖析課件42豬呼吸道疾病防治策略剖析課件43豬呼吸道疾病防治策略剖析課件44豬呼吸道疾病防治策略剖析課件45豬呼吸道疾病防治策略剖析課件46豬呼吸道疾病防治策略剖析課件47豬呼吸道疾病防治策略剖析課件48豬呼吸道疾病防治策略剖析課件49豬呼吸道疾病防治策略剖析課件50豬呼吸道疾病防治策略剖析課件51豬呼吸道疾病防治策略剖析課件52豬呼吸道疾病防治策略剖析課件53豬呼吸道疾病防治策略剖析課件54豬呼吸道疾病防治策略剖析課件55豬呼吸道疾病防治策略剖析課件56豬呼吸道疾病防治策略剖析課件57豬呼吸道疾病防治策略剖析課件58豬呼吸道疾病防治策略剖析課件59豬呼吸道疾病防治策略剖析課件60豬呼吸道疾病防治策略剖析課件61豬呼吸道疾病防治策略剖析課件62豬呼吸道疾病防治策略剖析課件63豬呼吸道疾病防治策略剖析課件64豬呼吸道疾病防治策略剖析課件65豬呼吸道疾病防治策略剖析課件66豬呼吸道疾病防治策略剖析課件67豬呼吸道疾病防治策略剖析課件68豬呼吸道疾病防治策略剖析課件69豬呼吸道疾病防治策略剖析課件70豬呼吸道疾病防治策略剖析課件71豬呼吸道疾病防治策略剖析課件72豬呼吸道疾病防治策略剖析課件73豬呼吸道疾病防治策略剖析課件74豬呼吸道疾病防治策略剖析課件75豬呼吸道疾病防治策略剖析課件76豬呼吸道疾病防治策略剖析課件77豬呼吸道疾病防治策略剖析課件78豬呼吸道疾病防治策略剖析課件79豬呼吸道疾病防治策略剖析課件80豬呼吸道疾病防治策略剖析課件81豬呼吸道疾病防治策略剖析課件82豬呼吸道疾病防治策略剖析課件83豬呼吸道疾病防治策略剖析課件84豬呼吸道疾病防治策略剖析課件85豬呼吸道疾病防治策略剖析課件86豬呼吸道疾病防治策略剖析課件87豬呼吸道疾病防治策略剖析課件88豬呼吸道疾病防治策略剖析課件89豬呼吸道疾病防治策略剖析課件90豬呼吸道疾病防治策略剖析課件91豬呼吸道疾病防治策略剖析課件92豬呼吸道疾病防治策略剖析課件93豬呼吸道疾病防治策略剖析課件94豬呼吸道疾病防治策略剖析課件95豬呼吸道疾病防治策略剖析課件966、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾97豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。豬呼吸道疾病防治策略剖析豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。梅里亞MERIAL梅里亞動物保健集團大中國區(qū)家畜事業(yè)部市場經(jīng)理謝欣佐DrKevinHSIEH梅里亞豬呼吸道疾病防治技巧如何運用科技來花小錢賺大錢讓四兩也可以撥千金美國教育家約翰•杜威在批判舊教育消極地對待兒童時指出:“興趣是生長中的信號和象征,興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。經(jīng)常而耐心的觀察兒童的興趣,對于教育者是最重要的?！边€指出:“這些興趣不應(yīng)予以放任,也不應(yīng)予以壓抑。”不能“以任性和好奇代替了真正的興趣?！迸d趣是人積極探究某事物的心理傾向。興趣這種特殊的心理傾向,在人們認識和研究某事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某事物發(fā)生興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗,并能夠在從事與它有關(guān)的活動中,用意志去克服困難而不感到疲倦。所以教師一旦使學生對所學學科有了興趣,就會在生活中經(jīng)常地細心觀察,認真地思考,天長日久,學生對這些事物的知識就會廣博起來,從而對深化學習創(chuàng)造了必要的前提。因此,教師對青少年有目的,自然而愉快地在學習上的培養(yǎng),不僅能使學生積極向上,不斷奮進,甚至有可能使學生自此養(yǎng)成終身學習的良好習慣?！皩W起于思,思源于疑”。學生的積極思維往往是從疑開始的。在教學中教師要圍繞教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,思維情景,心里需要來激發(fā)起學生的求知欲望,調(diào)動他們的學習興趣。1.抓好思想教育,培養(yǎng)學習的間接興趣教育起源于人的生存發(fā)展需要。人要生存要發(fā)展,就強烈地需要自己變?nèi)跣閺姶?自己能主宰自己的命運。教育要懂得用需要來激發(fā)學生學習,學生學習的持久性。興趣源于需要,如果教育能夠激發(fā)學生的需要,學生學習的持久性則是無疑的。教師經(jīng)常向?qū)W生進行學習目的性教育和革命理想教育,特別是演講一個科學家尋求真理的艱辛及科研成果給人類帶來的巨大財富和個人的榮耀,使學生認識到學習知識的現(xiàn)實意義,讓學習與遠大的理想聯(lián)系起來。前蘇聯(lián)教育科學院院士巴班斯基說過:“在教學過程中,為學習感到困難的學生創(chuàng)造取得成績的前景,是刺激學習興趣的有效方法”,是理想之景。2.根據(jù)學生年齡特征,講究教學方法,善于喚起并組織學生學習的直接興趣,寓教于趣,融趣于教中,是興趣的現(xiàn)實之景2.1充分利用電教手段引起興趣。在教學中應(yīng)充分利用電教器材發(fā)揮電化教育特有的“鮮明色彩”,“生動形象”,“聲像同步”等優(yōu)勢,充分利用多媒體,設(shè)計一些學生覺得新鮮,有興趣的電教材料,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的東西形象化。從而刺激學生的視覺,吸引學生的注意力,使學生產(chǎn)生新奇的快感,喚起求知欲,引起對所學問題的興趣,激發(fā)學生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。2.2通過游戲性活動增強興趣。巴班斯基說:“做認知性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！币獯罄宋闹髁x教育家維多里諾認為,學生通過團體游戲引起興趣,可激發(fā)學習責任感。學科不同,可選擇不同的游戲形式,在輕松愉快的游戲中,學得主動,玩得開心。興趣自然就上來了。2.3通過實踐操作活動發(fā)展興趣。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣,要求教師將教學組織成為輕松,愉快及富有吸引力的實踐活動。傳統(tǒng)的教學,學生在教師唱獨角戲的課堂上,一般都處于被動的地位,學習興趣被壓抑著。新課程的實施,課本編排,三維一體的教學目標設(shè)置以及地方課程,引導學生開展實踐操作活動,使他們既動腦,又動手,從而調(diào)動學生學習的積極性,引起新的學習需要,發(fā)展興趣。2.4通過開拓思維能力升華興趣?，F(xiàn)代教學論專家卡斯特金指出:“學習不是玩耍,而是勞動。也不是輕松的勞動。它要求全力以赴?！币虼?教學中教師創(chuàng)設(shè)情景條件,讓學生有充分施展才能的機會,鼓勵學生質(zhì)疑問題。新課標“面向一切學生”的理念正凸現(xiàn)了這一特點。一堂課應(yīng)讓每一位學生都有收獲,都能參與課堂活動。參與式教學法是一種科學的授課新形式,它“突出學生為中心”的教育理念,理論上實現(xiàn)教育公平,承認個體差異,協(xié)同發(fā)展,教學方法靈活多變,有利于促進學生發(fā)展思維努力,培養(yǎng)興趣。2.5設(shè)計好每堂課,保持穩(wěn)定的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣意味著學生在學習和思考得同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到,感覺到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉悅,為人的智慧和意志的偉大而自豪?！币虼?教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n,講究教學方法和教學藝術(shù)。如:新課的導入是激發(fā)學生學習興趣,吸引學生注意力常用的簡單實際的方法,一個小故事,小游戲或是一個演示,就能把學生的注意力和興奮點吸引過來,從而激起學生的求知欲,很快地使其入情入境。授課過程中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,以吸引學生的有意注意力激發(fā)學生參與動機,始終保持認真,主動的態(tài)度和情緒。課堂內(nèi)容的拓展延伸部分設(shè)計問題應(yīng)盡力聯(lián)系生活,這樣可使學生身臨其境,領(lǐng)會并運用所學的知識經(jīng)驗去解決生活實際問題,獲得成功的喜悅,保持穩(wěn)定的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師?！笨梢娕d趣在教育中有著重要的作用。我們教育者除了在實踐中運用總結(jié)外,在理論上也應(yīng)該認真地了解興趣的一些本質(zhì)特征,以便在教育實踐活動中更高屋建瓴地因勢利導,因材施教。2.5.1興趣有一定的廣泛性。古今中外許多出類拔萃的人才,少年時期都興趣廣泛,地理天文皆通。這種廣泛的興趣促使人去接觸和注意多方面的事物,眼界開闊了,境界高了,從而獲得廣博的知識,智力獲得了多元發(fā)展,為將來成材打下堅實的基礎(chǔ)。但也要杜絕個別學生的偏科現(xiàn)象。2.5.2興趣要有一個中心。當學生在廣泛興趣的基礎(chǔ)上讓他們放縱而不加克制,就會讓興趣泛濫使學生最終一事無成。什么興趣都成了自己的重點或中心,結(jié)果什么中心也沒了?？?#8226;馬克思青年時代對法律、音樂、哲學、新聞、經(jīng)濟學等都發(fā)生了濃厚興趣,他選擇了哲學、經(jīng)濟學為興趣中心,堅持不懈,最后在哲學、經(jīng)濟學領(lǐng)域取得了卓越成就。2.5.3興趣需要相對穩(wěn)定。興趣雖然很好,但是三天打魚兩天曬網(wǎng)而漫不經(jīng)心,或?qū)εd趣朝三暮四,也都不會獲得成功的?？傊?多年的教育實踐顯示:當學生對某方面感興趣的時候,這種興趣就會引導他積極地學習并從事這方面的學習實踐活動,從而有長足的進步,甚至有超常的發(fā)揮。興趣是學習中的重要內(nèi)動力。1、采用直觀教學法在生物課堂中的必要性生物科學概念繁多，知識性強。如果單純的以書本導讀和教師“大滿貫式”的教學，而忽視了生物學科特點和直觀的表現(xiàn)方式，極易使教學枯燥乏味、氣氛沉悶，最終會使學生失去學習生物的興趣，不利于生物知識的傳授。新課標力求關(guān)注學生的發(fā)展，強調(diào)學生的自主學習。在日常的教學過程中，如果廣泛采用多種直觀教學手段，則會大大激發(fā)了學生的學習主動性。在教學過程中，學生們可以通過“看一看、摸一摸、做一做、想一想”等活動的親身體驗，使多種感官得到刺激，盡享生物課堂帶來的樂趣，使生物課堂真正成為充滿快樂和幸福的地方。2、幾種生物直觀教學法的應(yīng)用相對于傳統(tǒng)的教學方法，直觀教學法主要有多媒體演示教學法、實驗教學法、教具展示教學法、課外實踐教學法等等。2.1多媒體演示教學法有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象及其原理的許多知識比較復雜、深奧、微觀且繁多，因此針對生物學科特點，我每節(jié)課都會采用先進的多媒體手段讓學生從多角度（可以是課件、可以是下載的視頻、圖片、可以是Flash動畫等）突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，再配上悅耳的聲音和音樂，使學生從感性認識漸漸進入對生物科學的理性理解。如在講解“植物體的結(jié)構(gòu)層次”時，當講完植物體的結(jié)構(gòu)層次（從微觀到整體的順序排列）為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體，為了讓學生有更深刻的記憶和感性的認識，我下載了相關(guān)Flash，動態(tài)地模擬了小小的細胞是如何構(gòu)成植物個體的，學習內(nèi)容一目了然、生動易懂，學生在課堂上就輕松地理解并完成了學習目標。再比如講到“消化與吸收”時，我通過讓學生觀看“人的消化過程”3D動畫，將所學知識進行系統(tǒng)化、細節(jié)化、動態(tài)化地綜合，讓他們在頭腦中建立起完整的消化過程知識體系，很好地達到了教學預期效果。在講“開花與結(jié)果”時，我開篇運用各種花的美麗圖片與實物引入新課，并結(jié)合分組實驗——解剖百合花的結(jié)構(gòu)，再配以文字說明，使學生產(chǎn)生視覺上的沖擊，對花的各結(jié)構(gòu)名稱記憶深刻；在講“傳粉和受精過程”時，我利用PPT的特點，制作了動態(tài)的自花傳粉和異花傳粉模擬過程和被子植物的雙受精過程，學生們反應(yīng)強烈，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。當然，實例還有很多，每次的課件制作，我都要認真鉆研教參、查閱書籍和相關(guān)網(wǎng)站，做到精益求精。由于巧妙地運用多媒體進行輔助教學，學生對教材中重難點的理解和掌握變得更深入透徹了。多媒體課件不僅能播放音像、動畫，還能突破時空限制，能在瞬間表現(xiàn)那些在時間、地域上彼此并不關(guān)聯(lián)的事物和生命現(xiàn)象，在說明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時簡明準確、省時省力。因此，有選擇地使用多媒體可以幫助學生在短時間內(nèi)獲得更多的生物學信息。2.2實驗教學法生物學科的基本特征是“以實驗為基礎(chǔ)”，實驗分為學生分組實驗和教師的演示實驗兩大類型，教師應(yīng)該根據(jù)新課程目標并結(jié)合具體情況具體分析，使學生分組實驗與教師演示實驗有機地結(jié)合，更能高效地完成教學目標。新課標倡導學生的探究性學習，實驗亦如此。探究性實驗教學將會大大提高生物實驗的教學效率，激發(fā)出學生探索知識的興趣，調(diào)動學生學習生物知識的積極性，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。但實驗課不能是形式上的照本宣科，應(yīng)該變成教師引導、學生演繹的大舞臺，在這個大舞臺中能夠讓學生自主探究提出的問題，作出合理的假設(shè)，在一起制定計劃，并根據(jù)制定的計劃通過小組討論、檢查并完善自己的計劃，最終實施計劃，得出正確的結(jié)論。在這個不斷完善的過程中學生或多或少對教學內(nèi)容會有更深的理解，從而達到開設(shè)生物實驗課的真正目的。例如：在探究“測定某種食物中的能量”時，教材中用的是50毫升的錐形瓶，但我刻意為同學們準備了150毫升的錐形瓶，有的小組在根據(jù)教材中所給的參考裝置設(shè)計實驗時，考慮到為了減少花生種子燃燒時熱量的散失，想到了將易拉罐剪成需要的形狀減少熱量的散失，但是易拉罐的總長度和錐形瓶的長度（我們用的錐形瓶大）差不多，底部沒有加熱的空間。怎么辦呢？于是經(jīng)過討論，決定將錐形瓶換成試管，但試管受熱面積小加熱一般不用石棉網(wǎng)，這樣鐵架臺也就用不到了，他們直接用試管夾夾住試管，套上改裝好的易拉罐，點燃花生或核桃仁給試管加熱，待種子燃燒完全后測量水溫。另外有的小組還考慮到了試管受熱不均易發(fā)生爆裂，且受熱面小不利于水溫的提升，權(quán)衡下來還是使用錐形瓶，不套用易拉罐，直接隔石棉網(wǎng)加熱（如教材中的實驗裝置）……這樣，看似一節(jié)簡單的實驗課，在學生們“顧慮周全”的實驗過程中卻成為了他們通過科學殿堂的一塊磚。因此，教師一定要重視每次實驗的契機，讓它發(fā)揮最大的效能。在生物實驗教學中除了學生的分組實驗模式，還有教師的演示實驗，它也是使學生獲得生物學知識、提高自身生物學能力的重要途徑。教師是實驗的先行者和引導者，只有教師準備充分，才能在引導學生實驗或者做演示時做到胸有成竹、操作流暢、實驗結(jié)果清晰。2.3教具展示法生物學中的直觀教具很多，可以是活體標本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是成功進行教學的關(guān)鍵；為了讓學生們對學習內(nèi)容有更感性、更直觀的認識，我堅持自制教具。例如：在“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學過程中，為了讓學生們理解草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)關(guān)系，我自制了三幅掛圖，讓學生代表上臺展示自學成果——畫出各生物之間的聯(lián)系并寫出圖中的食物鏈，不僅起到了榜樣示范作用，還鍛煉了學生觀察、分析與綜合能力。如講述“植物細胞有絲分裂的過程”時，我用掛圖能清晰地展示出分裂期各個階段染色體分布情況；掛圖起到彩色的語言作用，在特定的場合下，彩色會象語言一樣，表示一定的思想內(nèi)容，并有鮮明簡練的特點。在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這節(jié)課之前，為了讓學生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，我自制了教具：玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈。這個教具簡單易做，實用性強，通過讓學生自己操作、觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系，理解了肺與外界的氣體交換。為了讓學生理解肺容積的變化會導致吸氣和呼氣的根本原因，我為每人準備了去掉針頭的注射器，通過學生對注射器活塞的推拉操作，感受氣體與壓力容積的關(guān)系。當然教具的制作不僅僅局限在教師范圍內(nèi)，學生也可以參與。例如在學習“動植物細胞的結(jié)構(gòu)”“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時，我都讓學生們親自挑選材料自制模型，他們制作的教具精美逼真，一點不遜于專業(yè)教師，并且通過自制教具活動，調(diào)動了他們自主學習的積極性，培養(yǎng)了他們動手操作的實踐能力和豐富的創(chuàng)造力、想象力。2.4課外實踐教學法雖然時代在進步，但繁重的學習壓力使得學生的課余生活依舊很單一，加之學生這個年齡階段的生理、心理認知規(guī)律和理解能力的特點，不少學生還是憑興趣學習，這就要求我們把學生的興趣與學習的知識整合起來為教學質(zhì)量服務(wù)。課外實踐將是未來教育發(fā)展的一個方向，通過讓學生們親身感受大自然的生機與神秘，增加他們學習生物學知識的樂趣。例如：在講“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”時，我們以學習小組為單位調(diào)查了校園里的生物，詳細記錄了所觀察到的十幾種生物，通過現(xiàn)場教學，學生們很容易就掌握了調(diào)查法的一般步驟和所要注意的問題；在講到“被子植物與裸子植物”時，我們組織去公園進行實地考察，對所見到的植物進行了分類，通過比較分析，較快地了解了區(qū)分被子植物與裸子植物的方法。3、直觀教學應(yīng)該注意的幾個問題3.1適宜適時選定直觀教學的手段針對不同的教學內(nèi)容，要選定適宜的直觀教學方法，方可起到事半功倍的效果，如我在講到“種子的萌發(fā)”時，我提前預備了黃豆、蠶豆、大豆、玉米等種子泡在水里，這樣可以讓學生親手掰開、親眼觀察，同時結(jié)合事先下載的動畫視頻，同學們就能記住大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點，相比較僅僅采取多媒體或者掛圖的方式，教學效果肯定更好。3.2注意直觀教學要與課程同步，服務(wù)于課程所需。任何一種教學方法都是服務(wù)于教材內(nèi)容的，不能喧賓奪主，教師選用的直觀教學法必須服務(wù)于課程需要，最終的落腳點還是生物學知識，最終的教學目的還是要讓學生掌握一定的科學學習方法和實踐能力。這是許多教師容易忽視的地方，只一味地活躍課堂，忘記了最初的教學目的。通過直觀教學不僅要提升學生學習生物學科、探索生物知識的積極性，還要讓學生重視生物學理論基礎(chǔ)的理解與運用。3.3課前準備充分，預想應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外任何實驗都可能有意外出現(xiàn)，首先保證孩子們的人身安全，制定好安全措施，尤其是課外實踐，要提前預想，做好安全預防措施，防止事故發(fā)生；其次就是做好實驗失敗時的應(yīng)對措施，萬一實驗失敗，要給學生給講出實驗失敗的原因，防止因?qū)嶒炌蝗皇《斐墒肿銦o措，影響正常教學。孫友旭（1984年9月-—），女，2007年畢業(yè)于曲阜師范大學生物科學專業(yè)，本科學歷，學士學位，中學二級教師，曾就職于濟寧高新區(qū)高級中學，擔任過高一至高三年級生物教師，并擔任備課組長。多次參與試卷命題和學生競賽的輔導工作，取得了較好的成績；現(xiàn)就職濟寧外國語學校任初中部生物教師和小學部科學教師，撰寫的教學論文曾獲國家獎項。由于在課堂中提倡探究性實驗學習和自主學習，深受學生的喜愛和同行的肯定。豬呼吸道疾病防治策略剖析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿98梅里亞MERIAL梅里亞動物保健集團大中國區(qū)家畜事業(yè)部市場經(jīng)理謝欣佐DrKevinHSIEH梅里亞99梅里亞豬呼吸道疾病防治技巧如何運用科技來花小錢賺大錢讓四兩也可以撥千金梅里亞100ERIAL豬價十元梅里亞怎麼還是賺不到錢呀??看有賺無澗乾應(yīng)都是圓環(huán)惹的裥?DrKevinHSIEHERIAL101圓環(huán)病毒與細菌混合感染比率亞1.萎鼻Atrophyrhinitis80.7%2.肺炎徽形體Mycoplasmahyopneumoniae703%3.巴斯德桿菌Pasturellaspp.50.3%4.豬霍亂沙門氏稈菌Salmonellacholeraesuis26.3%5.胸膜肺炎放線桿菌Actinobacilluspleuropneumoniae10,2%6.其他多發(fā)性漿膜炎DrKevinHSIEH圓環(huán)病毒與細菌混合感染比率亞102梅里亞豬呼吸道粽合病梅里亞103ERIAL呼吸道疾病合癥—細菌絕對性病原胸膜肺炎放線桿菌博德氏菌機會性病原多殺性巴氏桿菌豬鏈球菌豬副嗜血桿菌化膿性病原亂沙氏桿菌豬放線桿菌DrKevinHSIEHERIAL104呼吸道疾病合癥一病毒藍耳病毒PorcineReproductiveandRespiratorySyndromeVirus,PRRSV豬流感病毒SwineInfluenzavirus.SIV偽狂犬病毒PseudorabiesVirus,PR∨第二型豬圓環(huán)病毒PorcineCircovirustype2,PCV2呼吸道疾病合癥一病毒105ERIAL豬呼吸道疾病粽合癥梅里亞精神萎麈丶發(fā)高燒丶食慾不振呼吸難(用力呼吸)病情急速惡化治療效果極差罹患率與常常很高的死亡率5~20%DrKevinHSIEHERIAL106ERIAL豬呼吸道疾病粽合癥(PRDC)重ARSEPMW