幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》

/4幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》2010年3月12日第三周周五（晴）今天如期開展了幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》。這個(gè)活動(dòng)和配班老師一起做了一些準(zhǔn)備：帶爸爸的手印、將活動(dòng)方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加……早上，7位爸爸來(lái)到了我們班。這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂，促進(jìn)親子情感?；顒?dòng)主要分為三個(gè)部分：-）爸爸的大手。請(qǐng)孩子拿出爸爸的手印，將自己的小手與爸爸的手印比一比，說說自己的發(fā)現(xiàn)，回憶日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。部分實(shí)錄：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼1:爸爸的手大，我的手小。師回應(yīng) 恩，大小不同”幼2:連說帶比劃“這里這里”。師回應(yīng) 恩，爸爸的手寬，寶寶的手窄”除了這些不一樣，還有嗎？（我請(qǐng)一個(gè)孩子帶上爸爸的手印，然后請(qǐng)孩子觀察手指，果然孩子有新的發(fā)現(xiàn)）幼1:爸爸的手（其實(shí)是手指）長(zhǎng)，寶寶的手短。師回應(yīng)一一“恩，爸爸的手指長(zhǎng)，寶寶的手指短?！保ㄋ伎迹罕M管活動(dòng)前一周我已把需要準(zhǔn)備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)們,但當(dāng)天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來(lái)，一定程度上影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場(chǎng)我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是盡量讓孩子參與。從孩子的交流來(lái)看，將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效，不僅增加了美觀，而且有了這個(gè)板，孩子手更容易放上去比較（同時(shí)便于攜帶交流），很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”，教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)后我在反思，如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子，一定會(huì)更有效。）二）和爸爸玩游戲。對(duì)爸爸們的到來(lái)表示歡迎，同時(shí)讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了，尤其是爸爸的高大、力量。部分實(shí)錄：親子表演與教師提問（1） （爸爸雙手舉起孩子，孩子像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。）爸爸舉起寶寶，寶寶像什么？幼：像飛機(jī)、像飛機(jī)（2） （寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，一上一下。）坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么？（3） （寶寶坐在爸爸大腿上，滑滑梯。）現(xiàn)在像什么了？幼：像在滑滑梯（4）（寶寶騎在爸爸的脖子上。）現(xiàn)在誰(shuí)是高個(gè)子？騎在爸爸脖子上感覺怎樣？幼：寶寶是高個(gè)子，寶寶最高請(qǐng)爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。（思考：雖然是極其簡(jiǎn)單的游戲，但因?yàn)榱税职值膮⑴c，孩子異常高興!小臉通紅通紅的，有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個(gè)游戲的”！……瞧，現(xiàn)場(chǎng)景象刺激了孩子的相關(guān)回憶經(jīng)驗(yàn)。）三） 和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽“我的爸爸”。播放課件。（思考：散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容，因?yàn)橛辛饲懊嬗螒蚧顒?dòng)的鋪墊，特別是爸爸的加入，讓孩子對(duì)散文內(nèi)容有了直觀的印象，傾聽時(shí)非常專注。尤其是到散文的最后一句：“我喜歡我爸爸”時(shí)！孩子們都情不自禁地說：“我也喜歡我爸爸”。 ）四） 交流：我喜歡我的爸爸。順著孩子的話，我馬上拋了一個(gè)問題：“你覺得你爸爸哪里最棒9部分實(shí)錄：聽聽孩子們精彩的“心底話”幼1：我爸爸很好?。ㄒ灰粠熥穯枺骸澳睦锖?？”孩子說：“我爸爸心好！”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。一一師回應(yīng)：我知道，你感受到了爸爸對(duì)你的愛。）幼2：我爸爸會(huì)燒飯！（一一師回應(yīng)：恩，是個(gè)勤勞地爸爸?。┯?：我爸爸的手很暖和！（一一師回應(yīng)：恩，爸爸的手溫暖又有力量，讓寶寶覺得很舒服?。┯?:我爸爸的手會(huì)修東西！……修空調(diào)，家里的燈壞了會(huì)（——師回應(yīng)：爸爸的手很巧，爸爸很聰明?。┯?：我爸爸給我們買房子！（成人的交流影響到我們的孩子了!）師回應(yīng)：爸爸努力工作，讓寶寶一家生活得更好?。┯?：牽著爸爸的手到“蘇州樂園”玩，就不會(huì)丟了?；貞?yīng)：爸爸的手讓寶寶覺得很安全。）（思考：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到7“迸發(fā)”:每一句話，都是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的一種直接反映，是孩子對(duì)爸爸愛的表達(dá)！尤其是那一句“心好”一一很質(zhì)樸，但卻很真實(shí)地話。瞬間地感動(dòng)將我震撼，這是小班的孩子啊！她能表達(dá)出來(lái)，說明她的心里真切地感受到了，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)出來(lái)了！我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”，我想，那個(gè)瞬間他也應(yīng)該被感動(dòng)到了教育的幸福與價(jià)值”在這一刻我品到了!)這是一個(gè)