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《測量力的大小》教學設(shè)計教材簡析：《測量力的大小》是教科版五年級上冊第4單元運動和力的教學內(nèi)容。學生通過前面的學習，已經(jīng)初步認識了力，本課通過對彈簧測力計的構(gòu)造、原理、使用方法的學習，進一步了解力是有大小的，并學會如何使用彈簧測力計測試力的大小。在測試操作中掌握技能，啟發(fā)學生認識彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。指導(dǎo)學生明白怎樣做才不會超過測力計最大的測量值，熟悉并掌握力的單位“?！薄１菊n有三個活動：１、認識彈簧測力計。學生通過觀察、認讀和實際感受，來認識彈簧測力計的構(gòu)造、計量單位和刻度標示。２、認讀測力計，練習測力計的讀數(shù)，加深理解克力與牛頓關(guān)系，為估計力的大小打好基礎(chǔ)。３、用彈簧測力計測試力的大小。這是本課的重點內(nèi)容，教學時提醒學生使用測力計的三點注意事項，引導(dǎo)學生通過實際操作掌握測量技能并填寫好記錄表。4、課外拓展，做橡皮筋測力計。本教學設(shè)計試圖讓學生充分利用他們最喜歡的實驗方法去探究學習和總結(jié)。充分體現(xiàn)了小學科學課程教學的科學性、開放性，讓培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)真正落實在教學之中。一、教學目標：科學概念：1.力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的原理制成的。3.力的單位是“牛”。過程與方法：1.使用彈簧測力計測量力的大小。2.制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。二、教學重點、難點：教學重點：使用彈簧測力計測量力的大小教學難點：認讀和規(guī)范的測量操作三、教學準備：師：彈簧測力計、鉤碼、實驗小車、卡片、匯報表一、匯報表二小組：彈簧測力計、鉤碼、實驗小車、實驗記錄單。四、教學過程：環(huán)節(jié)一：測力計的觀察師：同學們，今天我們來認識一種新的測量工具——測力計（板書：測力計）。請同學們?nèi)〕霾牧希瑑扇艘唤M，結(jié)合77頁的圖認真觀察，小組討論并完成觀察記錄表。給同學們5分鐘的時間。師：時間到，現(xiàn)在請哪個小組來說說彈簧的組成部分都有什么，猜一猜它們分別都有什么作用呢？生：有提環(huán)、彈簧、指針、刻度盤、掛鉤。師：對的，我們還知道了力的單位是牛頓，用N來表示，簡稱牛，接下來我們來填寫括號里的數(shù)值，第一個括號填的是0，第二個括號呢？生：1、2.5、5師：大家填的數(shù)值不一樣是因為老師給了大家這三種不同量程的測力計，它們分別可以測的最大的力是1N、2.5N、5N。那么它們每大格與每小格分別表示多少的力呢？生：第一種測力計：一大格0.2N，一小格0.02N。第二種測力計：一大格是0.5N，一小格是0.05N。第三種測力計：一大格是1N，一小格是0.1N。師：同學們，看屏幕上的這個測力計與你們觀察的一樣嗎？克力是我們生活中用來表示重力與其他力的單位。N與gf兩者之間存在著1N≈100克的力的關(guān)系。環(huán)節(jié)二：測力計的讀數(shù)師：我們已經(jīng)知道測力計的每個小格表示多大的力，現(xiàn)在來看看哪個同學能快速的讀出屏幕上的測力計表示多大的力。（三張同種測力計掛重物的圖）生：讀數(shù)師：（出示三張不同量程的測力計）生：讀數(shù)環(huán)節(jié)三：測力計的使用師：現(xiàn)在我們已經(jīng)會讀數(shù)了，那么怎么用測力計來測量力的大小呢？（貼出卡片——測量力的大小）同學們想不想試一試，請組長把1N量程與2.5N量程的測力計拿上來跟老師交換一個鉤碼。測一測一個鉤碼的重力是多少，測量好的小組請組長把你們的測量數(shù)據(jù)寫在黑板上的匯報表上。比一比哪個小組最快。生：匯報師：大家的鉤碼都是一樣的，為什么讀數(shù)會不一樣呢？生：指針沒有在零，所以我們要調(diào)零。師：指針調(diào)零了，為什么測量的數(shù)值也不一樣呢？視線要與指針相平。同學們可以用你手中的測力計測出你們凳子的重力嗎？為什么？生：不能，會損壞測力計師：所以啊，測量前我們先要估計一下物體的重力是多少。現(xiàn)在請把鉤碼放在手上墊一墊，這是50克的力。也就是0.5N。老師給大家一個測量口訣：一估二調(diào)三平視。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想一估二調(diào)三平視具體指的是什么。生：閉眼想師：大家已經(jīng)知道正確測量的方法了，想不想測一測更多物體的重力?。坷蠋熃o大家準備了三個材料，測量時要完成記錄單中的任務(wù)三?，F(xiàn)在請組長來取材料（1號、2號、3號），完成后，請組長來上面把你們的測量結(jié)果填在匯報表二上?？纯茨囊唤M的操作又快又準確。生：實驗，填寫數(shù)據(jù)師：為什么你們的數(shù)值還有不同呢，這在科學上叫做誤差，是允許存在的。通過這三張圖，我們可以發(fā)現(xiàn)：彈簧受力大，伸長長，這就是彈簧測力計的工作原理。五、拓展：測力計的制作師：你們喜歡測力計嗎？想不想自己擁有一個？其實我們