交通大學本科公共基礎類課程通用質(zhì)量標準

交通大學本科公共基礎類課程通用質(zhì)量標準一、適用范圍本標準適用于XX交通大學本科公共基礎類課程的建設與評估。二、總體原則XX交通大學用“有效促進學生深層次學習”來定義卓越教學，本標準的主要目的就是給出“有效促進學生深層次學習”在公共基礎類課程中如何開展教學實踐的具體闡述，從而為課程的建設與評估提供依據(jù)。不應將《XX交通大學本科公共基礎類課程通用質(zhì)量標準（試行稿）》（簡稱本標準）視為公共基礎類課程教學的唯一標準，學校、教學學院（中心）與課程團隊應鼓勵教師以本標準為基準，通過設立課程補充標準，追求卓越教學。三、與其它文件關系待發(fā)布四、質(zhì)量標準XX交通大學公共基礎課程質(zhì)量標準包含以下五個方面：（一）教學目標：課程教學應支持畢業(yè)要求達成，特別應包括深層次目標所有公共基礎課程支持專業(yè)畢業(yè)要求達成；特別地，工科公共基礎類課程支持《工程教育認證通用標準（2015版）》畢業(yè)要求的達成。課程超越“理解+記憶”的淺層次教學目標，將深層次學習納入教學目標中。（二）教學內(nèi)容與策略：支持教學目標達成，為學生建立深層次學習環(huán)境課程教學內(nèi)容與教學目標有明確對應關系，能支持教學目標的達成，特別應包含納入教學目標的深層次學習內(nèi)容。課程從學科認知規(guī)律出發(fā)，在教學過程中能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷激勵學生，激發(fā)學生學習潛力，引導學生進入深層次學習。課程能夠為學生提供豐富且有效的課外學習資源，并指導學生如何高效獲取并使用學習資源。（三）成績評定與反饋：引導學生進入深層次學習課程每一項教學目標均應有考核環(huán)節(jié)對應，課程成績評定能夠持續(xù)有效地促進學生學習，特別是引導學生進入深層次學習。對計入成績的考核，應保證考核結(jié)果的科學和公正性，特別應確保有多個教學班的同一門課程評分的一致性。對學生在課程中的表現(xiàn)進行及時且充分的反饋，以幫助學生不斷改進學習。（四）學習成果：達成教學目標，為學生創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷針對教學目標，通過實施教學過程，課程在價值塑造、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和知識探究四個維度上，對學生成長與發(fā)展帶來積極而深遠的影響。課程有恰當方法評價學生的學習成果，通過提供材料或數(shù)據(jù)等反映課程對學生產(chǎn)生的影響。（五）學習支持與教學研究：幫助盡量多學XX成教學目標為學生的學習提供足夠支持與指導，包括學習方法指導、課程答疑等。能夠及時發(fā)現(xiàn)學習困難的學生，幫助他們度過困難期并順利完成課程學習。注重收集學生學習相關數(shù)據(jù)，開展關于課程學習的研究，通過總結(jié)反思不斷改進教學。五、公共基礎類課程教學規(guī)定公共基礎類課程原則上均應遵守以下規(guī)定，若課程有特殊需要無法遵守這些規(guī)定時，應在開課前提出申請，經(jīng)學院批準且報教務處備案后方可施行。在課程評估中，課程團隊應提供證據(jù)說明課程做法能夠更為“有效促進學生深層次學習”，課程評估專家組據(jù)此給出評價結(jié)果。（一）課程執(zhí)行大綱發(fā)布所有課程均應在第一次上課之前將執(zhí)行大綱公開發(fā)布在網(wǎng)站上，相關管理規(guī)定見《XX交通大學課程執(zhí)行大綱管理辦法（已發(fā)布）》。（二）教學要求課程應該通過課程設計與考核，保證學生課內(nèi)外學習時間在1:1到1: