36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域心得

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域心得3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南安康領(lǐng)域心得

讀《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》

安康領(lǐng)域心得體會

幼兒園安康教育是幼兒園對幼兒實施素養(yǎng)教育的一個非常重要的組成局部，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，幼兒園安康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“安康”包括兩個方面的內(nèi)容----身體安康和心理安康。生理的安康發(fā)育和心理的安康進(jìn)展是有機結(jié)合的。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園安康教育的目的不僅要提高幼兒安康學(xué)問水平，改善幼兒對待個人安康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各種有益于個人、社會安康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理安康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強的品行，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園安康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心安康為目標(biāo)，全面提高幼兒對安康的熟悉水平，培育幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的將來的安康生活奠定堅實的根底。

通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》－安康領(lǐng)域進(jìn)展了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“安康”的涵義，并且將本學(xué)期安康領(lǐng)域的重點放在了培育孩子良好的心情情感、人際交往和身體素養(yǎng)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的導(dǎo)航燈。

本園孩子共性強、活潑好動、喜愛與同伴共同嬉戲，平衡力量進(jìn)展較好，大局部幼兒已經(jīng)把握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛好、性格等方面的緣由，仍有孩子存在自制力量差，在嬉戲時存在爭吵、不遵守嬉戲規(guī)章的行為。那么，對于孩子來說，必需從小培育他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉的習(xí)慣。我個人理解，首先安康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)展教育，轉(zhuǎn)變整個群體的行為習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的安康進(jìn)展。

其次，在心理安康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主的班級氣氛，開設(shè)各種嬉戲區(qū)域活動培育幼兒活潑開朗的性格，增加自信念，鼓舞幼兒積極和其他幼兒共享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進(jìn)其交往力量的進(jìn)展，使幼兒形成良好的共性。

最終，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在嬉戲中培育幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體操，進(jìn)一步熬煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)力量以及敏捷性。鼓舞幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓舞幼兒“一物多玩”，培育幼兒的探究力量。

總之，幼兒安康歡樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。安康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對安康的興趣，體驗到安康成長的歡樂，從而形成安康的共性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧進(jìn)展，為終身學(xué)習(xí)的根底。

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學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》心得體會近階段，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情，只有將每件事情仔細(xì)的來完成，才能使得教育孩子的效果更好。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，教育建議兩局部組成。它充分的表達(dá)了兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地敬重和愛護(hù)兒童的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿意兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動手動腦得來的直接閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，信任在《指南》中就能夠找到答案。作為一名家長更要從以下三個方面用科學(xué)的方式來教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的進(jìn)展。

一是要擅長發(fā)覺孩子的閃光點。在安康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以觀賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比擬。”在日常生活中，對于學(xué)習(xí)力量較強、性格開朗、自我效勞力量強的幼兒，我們經(jīng)常能做到發(fā)覺這些孩子的閃光點。但是對于一些力量較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)覺、挖掘孩子的閃光點。由于，每個孩子其實都有自己的特長，要給他呈現(xiàn)時機，讓他在學(xué)習(xí)活動中取得勝利，發(fā)覺自己的特長，體驗到勝利的歡樂與喜悅，增加自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要準(zhǔn)時賜予表揚、鼓舞，使他們熟悉到自己存在的價值，增加自信，從而促進(jìn)幼兒共性安康進(jìn)展。家長要使孩子能在原有的根底上全面地進(jìn)展，讓孩子在原有根底上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。

二是要為孩子制造更多的時機溝通。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！奔议L要常常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅持給他講故事，一起看圖書，并且也要留意培育孩子的傾聽習(xí)慣。發(fā)覺孩子不夠仔細(xì)時，要將說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子進(jìn)展溝通時，要留意說話的語氣，敏捷的結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于孩子的理解。特殊是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，能給孩子做個典范，讓他也能愛說、會說。在此根底上，家長也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時關(guān)注孩子的興趣點，賜予充分表達(dá)的時機，多聽取孩子的想法和意見，盡可能多地制造孩子溝通表達(dá)的時機。如來園、回家路上，和他溝通一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晚飯后活動時，和他溝通今日你玩了些什么，有什么特殊的跟家人溝通一下。在玩看圖說話時，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了后，我不斷要求孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激他開動腦筋，說得更好。固然，在孩子大膽說話以后，不管說得如何，總是要賜予確定。

三是要注意身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照學(xué)習(xí)和進(jìn)展起來的。成人應(yīng)注意自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”生活領(lǐng)域的社會活動往往會消失這樣的問題：家長說教得多，孩子往往被動地灌輸一些社會性規(guī)章、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動“買水果”的過程中，孩子懂得使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人溝通溝通的。對孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去觀賞他們的作品，讓孩子有制造的信念與興趣，對培育孩子的制造力有很好的幫忙作用。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對學(xué)問感興趣，喜愛讀書，喜愛勞動，寵愛藝術(shù)，有教養(yǎng)，有力量，有品位，擁有幸福的人生。作為家長，我想，我們可以做的是遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，“授之以漁”，努力使自己的孩子擁有一個歡樂生活、安康成長的美妙童年，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他或他的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)