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新修訂高中階段原創(chuàng)精品配套教材《行行重行行》備課資料教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改"XingXingXingXingXing"lessonpreparationmaterials教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二中學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計第第頁/總7頁ExcellentTeachingDesign餐飯”。用爽語作結(jié)，使我們看到了思婦性格的另一面。 但她的爽朗敵不過她的癡情，明日一早相思還會重演，因此這僅只是一種強自寬解。在章法上，結(jié)句與 衣帶”一語相呼應(yīng)，針線細(xì)密，回環(huán)無痕。就全篇而言，首敘初別之情 一一次敘路遠(yuǎn)會路難一一再敘相思之苦一一末以寬慰期待作結(jié)。雖然多次換筆換勢，曲折往復(fù)，但始終一氣相生，處處妥貼，渾然一體，達(dá)到了自然天成的程度。本詩的此興手法新穎別致， 語意奇警。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，借鑒了屈原鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”（《哀郢》）的語意，并開啟了陶淵明羈鳥戀舊林，池魚思故淵”（《歸園田居》）的創(chuàng)新法門。雖然，屈詩突生了誓死歸根的意志，陶詩唱曲了對自由的渴望，與屈陶相比本詩有些溫厚，但卻適合思婦的身分和心境。作品用衣寬暗示體瘦，以襯人物的癡情，震蕩讀者的血脈。影響所及，有陸機的 攬衣有余帶，循形不盈襟”（《擬行行重行行》）；蕭綱的欲知心恨急，翻令衣帶寬”（《當(dāng)始曲》）；終于由現(xiàn)了柳永的衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》）的千古絕唱?！段鲙?？哭宴》：聽得道一聲去也‘，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌?！边@一精采絕艷的曲辭，顯然也從本詩受到過啟發(fā)。詩中的游子雖未由場，但行行重行行”即是其寫照。聯(lián)系漢末文士的共同遭遇，也可想象其奔波不已、以圖仕進(jìn)的辛酸。因此，本詩借思婦之口，同時也唱曲了一代文士的悲哀。

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