教學設計心得體會

教學設計心得體會教學設計心得體會范文教學設計心得體會范文 1近日，在新師大小語國培班， 我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學設計的要訣》的專題講座，頗受啟發(fā)。自己覺得對日常的閱讀教課堂學有很大的促進和引領作用。一、準確認識閱讀教學的基本路徑閱讀教學，語文教師是學生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內(nèi)容：⑴文本最要緊的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點在哪里？⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點， 用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。二、怎樣解決閱讀教學教什么的問題、依據(jù)文本體式確定閱讀，就是對某種特定體式文章的閱讀， 對具體作品的閱讀活動。在閱讀教學環(huán)節(jié)我們首先要確定教學內(nèi)容。 不同的文本體式， 教學的方法，教學點的確定，如何突破教學點也就不同、根據(jù)學生學情選擇教學內(nèi)容按照王教授的觀點， 選擇一篇課文的教學內(nèi)容， 從學生的角度講，可以歸納為以下三句話：學生不喜歡的，使他喜歡。學生讀不懂的，使他讀懂。學生讀不好的， 使他讀好。語文教師的教學內(nèi)容的選擇主要取決于對學情精準而全面的分析。 吃透學情， 并不是指對學生的情況泛泛而論， 而是要結(jié)合每一篇具體的課文， 去探測學生的學習經(jīng)驗。閱讀教學的內(nèi)容， 就是老師在備課時根據(jù)教材和學情確定的教學點在教學時應重點關(guān)注并通過教學行為，引導學生予以解決，三、運用自主課堂解決學生的疑難問題如在學習《趙州橋》一課時，我引導學生先圈畫出相關(guān)詞句，然后采用自讀感悟、 小組討論、 全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后運用舉例子、 列數(shù)字、作比較等說明方法描述趙州橋的特點。我覺得，一方面可以引導各小組討論還有哪些其它科學的建造方法，另一方面可以點撥各小組搜集相關(guān)的材料， 開展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競賽。 通過動手實驗， 學生們不僅實實在在地掌握了建造趙州橋的一些科學方法， 還切身體驗到了古代中國人民的勤勞、 智慧的品質(zhì)。有了充分、 精準地關(guān)注學情這把金鑰匙， 才能打開并更好地挖掘閱讀教學這座寶庫?？傊?， 在閱讀教學中，我們像王榮生教授所講的應該潛心研讀課文，充分關(guān)注學情，充分尊重學生的主體作用，一堂課，聚焦于一點，通過一篇課文，學習一種寫法，一課一得，課課有得，師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學。教學設計心得體會范文 2開學初，學校如期舉辦了優(yōu)秀作業(yè)教案展評活動， 在年級組的組織下上周， 我來到了展室， 和老師們一起觀摩這些優(yōu)秀的作業(yè)和教案，嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學藝術(shù)之美?一在活動中， 我翻開了了許多教師的優(yōu)秀教案， 認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、 教學過程， 想怎樣做才能對于今后自己教案的書寫有很大的指導意義， 對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認真。每一篇都可以看出教師在設計時都非常用心， 每篇教案的背后一定凝聚了教師太多的汗水，太多的精力。這些優(yōu)秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，讓學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活， 把生活跟學習有機地結(jié)合在一起， 全面提高學生的各方面能力。 教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點， 在教案中更應該體現(xiàn)出這一點。 一是要注重學生活動的設計， 讓學生盡可能參與到學習過程之中；二是課堂教學的重要內(nèi)容必須重點突出，詳細講解；三是強調(diào)講課方法的多樣性， 引導學生多看、 多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學生主體、 教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現(xiàn)， 把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到， 做到心中有數(shù)，心中有學生。教師的教案課后反思很認真，也很真實，結(jié)合教學內(nèi)容指出了教學中出現(xiàn)的亮點和不足， 同時提出了如何改進的設想，這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高， 而且對整個單元的總體有所回顧， 對今后教學做了更有效的延伸與拓展。 我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思， 必將更好地促進課堂教學效果的提高。這些優(yōu)秀的教案，老師們在“學情假設”這一環(huán)節(jié)都下了很大的功夫， 老師們把課堂教學中容易出現(xiàn)分歧的環(huán)節(jié)進行了詳細的質(zhì)疑和設想， 把學生在交流互動中能夠出現(xiàn)的種種情況， 都有針對性的提出策略來進行應對和處理。 這里可以充分體現(xiàn)教師在備課時候的精細、謹慎和周到。短短的觀摩結(jié)束了，“外行看紅火，內(nèi)行看門道” ，這些優(yōu)秀教案對我的震撼很大，我想，從現(xiàn)在開始、從細節(jié)做起、從學生的角度出發(fā)，來提高我的備課水平！教學設計心得體會范文 3課堂教學是實施新課程的重要途徑之一， 而教師的課堂教學設計是教師實施課堂教學的一個先決條件。 教學設計的好壞， 直接決定著課堂的質(zhì)量、 課程的落實。 如何進行教學設計？如何把握教學設計的重點？如何設計一個有效的教學過程？這都是我們要面對和解決的問題。通過這次教學設計的探討，我獲益匪淺，在此談談我的一些學習心得。我認為教學設計的重點， 不管是確定教學的目標， 還是教學的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學生什么，以及解決學生什么問題。 因此我認為在進行教學設計時， 應把握下面三個問題一、立足學生《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同， 學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼嗣恳粋€學生的學習接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計， 而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時， 我們可能都會創(chuàng)設情境讓學生列出各種方程， 然后引入方程概念， 但是如果在創(chuàng)設情境時設計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。二、挖掘教材數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時， 要把握一個總體的思路， 在教學過程中要進行滲透。比如在七下“ 4、1二元一次方程”中例題教學，例：已知方程 3x+2y=10。1）用關(guān)于 x的代數(shù)式表示 y；2）求當 x=2，0，3時，對應的 y的值，對本例題（ 1）中的變形是已經(jīng)學習過的整式變形， 對于變形的結(jié)果就是學生今后要學習的一次函數(shù)解析式。 而二元一次方程解的不唯一性， 剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應點組成的關(guān)系， 這也是兩者之間的一個聯(lián)系， 也是這兩者教學的一個難點。三、把握課堂學生是我們教師進行教學設計的基礎， 但學生的情況教師不可能都會事先預計好， 因此教學中必須要對學生的上課即時表現(xiàn)， 做出合理的處理。 比如在有些舉實際例子時， 教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面， 面動成體” 時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。 這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。 因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析， 假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活， 可以采取適當?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學生的反應，適當?shù)卣{(diào)節(jié)教學設計。教學設計心得體會范文 4李嵐清副總理曾提出：“我們的教育，尤其是基礎教育的主要任務是提高全民族的系質(zhì)” 。學校實施素質(zhì)教育的主陣地仍然是課堂，那么課堂上如何圍繞這個偉大的目標呢？我認為關(guān)鍵還是在教師。 因為課堂教學的過程是一個師生雙向交流的過程， 教師在這項活動中是起主導作用的； 學習的過程又是學生大腦的認知過程， 而學生參加活動的態(tài)度和領悟程度不同， 效果也不一樣， 那么能否讓學生積極參與教學過程， 變被動接受為主動探求呢？那就得看老師在課堂上的主導作用發(fā)揮如何了。葉圣陶先生的 "教師的責任不在教，而在教學，在教學生學， 是對教師主導作用的精辟論述， 只有使課堂教學的出發(fā)點和歸宿都著眼于學生， 才能提高課堂教學的實際效益。 素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要培養(yǎng)學生的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等方面的力，發(fā)展智力，這也是每一位教師追求的教學的理想境界。 鑒于以上的認識， 我在語文學科的課堂教學設計上作了一些嘗試， 為學生積極思維， 生動活潑地學習創(chuàng)造條件。一、注意教學設計的目的性在教學中， 首先應明確課堂教學的目標。 教學設計就是達到這個目標的途徑、 方法。講究教學過程設計就是要尋找達到這個目標的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應多設計些讓學生討論、思考、分析的教學方案，而復習課就應在強化訓練、鞏因此知識，運用知識等方面作出設計等。二、注意教學設計的實踐性課堂教學要避免教師一言堂， 就必須讓學生多實踐、 動手、動口、動腦。教師要根據(jù)教學目標設計不同層次，多方要求的練習，使學生在不同的課堂練習中逐步體會、感悟，從而達到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識點，更應讓學生多練習實踐，如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短，但學生不易掌握，老師則可以根據(jù)教學目標設計一系列練習，便于學生掌握：先看書，劃出要點，再模仿課文短語示例， 讓學生大量舉例。 其次，讓學生標出詞性，尋找其中的規(guī)律。 然后再引導學生區(qū)別定語和狀語。 通過一系列練習，學生很快明白偏正短語：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語，動、形前面是狀語，定語組成有形、名、代、量，狀語組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學生再看書理解，完成課后練習，效果則較好。三、注意教學設計的連續(xù)性傳授文化知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力不是一朝一夕的事，必須逐步培養(yǎng)，整體訓練，長期堅持，才能最終達到。因此在知識技能的養(yǎng)成方面，教學設計必須堅持連續(xù)性，不能操之過急。如：給文章作批注，劃分段落層次，寫讀書提要，歸納單元知識，按脈絡背育課文等都應當在相當長的時間內(nèi)反堅持， 教給學生方法， 養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有所見效。四、注意教學設計的啟發(fā)牲課堂教學設計還應注意啟發(fā)學生思考，讓他們學得透、學得活。如詞語“前仆后繼” ，又有人認為是“前赴后繼”開始同學們爭休。老師就不能直接說出答案，如有意引導他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類，教師在教學中要隨機應變，積極啟發(fā)學生思考辯析。不要怕耽誤時間，更不要越詛代扈。長期堅持，學生在這類辯析中自己的能力也提高了。五、注意教學設計的刺性在教學過程中，常常發(fā)現(xiàn)一堂課結(jié)束，學生實際掌握不太好。這TOC\o"1-5"\h\z就說明教師的課堂設計與學生實際不相符， 對于這樣一類的問題， 應予及時修改，采用有針對性的補救措施。例，口寫讀后感，學生寫不好，一是重復敘述所提供的原文材料，二是不會提煉論點。三是光舉例，不會作議論分析。 針對這種情況， 教師有針對性地設計課堂詞 l；練。要求學生做到：一是限定用 3一5句話來概括原材料；二是用 1一2句來提煉觀點。然后提供材料，讓學生討論，看哪一組的概括簡潔，哪一組點明確，由于調(diào)整及時訓練有針對性，學生學有所成，態(tài)度積極，情況大有好轉(zhuǎn)。六、注意教學設計的興趣性有時發(fā)現(xiàn)老師按苦心準備的教案上課， 并沒有激起學生的舉學生反映冷淡，以后備課就注意，特另"是對一些比較枯燥的、知識學習，就可以穿插設計一些競賽，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，積極熱情地學習。在《陳涉世家》一文中一詞多義現(xiàn)象多，可把學生分成若干組，先在組內(nèi)討論， 發(fā)動大家找這種語言現(xiàn)象，然后再寫在黑板上。同學們擔心自己組落后，熱烈討論、積極尋找，一節(jié)課有多人上黑板寫，最后再由老師總結(jié)評點，比單純老師講、學生聽效果好得多。在教學實踐中，我認識到要培養(yǎng)學生的能力，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學生為主體的教學思想， 這樣才會努力鉆研教材，了解學情， 精心設計， 如果每位教師都能設計符合學生實際的教學過程，調(diào)動學生的學習積極性、追求教學藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學的新天地。教學設計心得體會范文 5通過學校組織的優(yōu)秀教案學習活動， 我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案，認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、教學過程，對于今后自己教案的書寫有很大的指導意義， 對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。第一，這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認真，能夠始終如一地對待教案的本身。 封面設計風格獨特， 有的還配上了精致的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業(yè)知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應該具備的其他基本功。 教師只有在基本功扎實，態(tài)度認真的基礎上，才能更有效地完成教學準備。第二，優(yōu)秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)， 讓學生在生活中更好地學習， 在學習中更好地生活，把生活跟學習有機地結(jié)合在一起， 全面提高學生的各方面能力。 教師日

ZE日

ZE要注重學生活動的設計， 讓學生盡可能參與到學習過程之中； 二是課堂教學的重要內(nèi)容必須重點突出， 詳細講解； 三是強調(diào)講課方法的多樣性，引導學生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學生主體、教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到， 做到心中有數(shù)， 心中有學生。第三，老師的教案課后反思很認真，也很真實，有的甚至在整個單元復習授課后還進行了單元整體反思， 結(jié)合一個單元的教學內(nèi)容指出教學中出現(xiàn)的亮點和不足， 同時提出了如何改進的設想。 這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高， 而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學做了更有效的延伸與拓展。 我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思，必將更好地促進課堂教學效果的提高。能夠?qū)懞媒贪福?往往是教師工作中難以化解的難題， 充分顯示了教師的工作態(tài)度，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度更決定了一切。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學習，使自己在寫作教案過程中提高、成長。教學設計心得體會范文 6這節(jié)課教師積極引導學生參與活動，落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“教學反思：這節(jié)課教師積極引導學生參與活動， 落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)， 讓學生當小老師， 考考自己最佩服的同學、 考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學環(huán)境，激發(fā)了學生參與的熱情。自讀質(zhì)疑”后，教師設置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)，讓學生當小老師，考考自己最佩服的同學、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學環(huán)境，激發(fā)了學生參與的熱情。教學設計心得體會范文 7聽了xx教授講的有關(guān)教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：一、課程教學的價值取向、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個學生的終身發(fā)展） 。、課程的社會背景（知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會） 。、東方課堂文化重視——基礎、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。、當代課程改革的理念變化。（1）學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化。（2）組織學習內(nèi)容——設計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化。（3）只為升學奠基——為了終身發(fā)展。二、課堂教學的評價改革、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。、評價方案：理論—準則系統(tǒng)（指導思想、評價原則） 、指標—標準系統(tǒng)（評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng)） 、操作—運行系統(tǒng)（評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控） 。、好課的標準（有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高）。、評課的內(nèi)容（從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、 從教學方法和手段上分析、 從教師教學基本功上分TOC\o"1-5"\h\z析、從教學效果上分析） 。、評課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課） 。、評課的方法 （評青年教師課， 突出一個“導” ，倡導一個“幫” ；評教學檢查課，突出一個“實” ，倡導一個“促” ；評研究觀摩課，突出一個“研” ，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比” ，倡導一個“學” ）。、評課的“工具”——評課表（理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù)） 。三、教學設計的有效追求TOC\o"1-5"\h\z、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本” ，指導新課程的實施 （因材施教、教學機智、情感激勵） 。、提高教學有效性（教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效） 。、教學目標制定——落實課改理念（“以學生素質(zhì)發(fā)展為本” 、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點” 、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合） 。、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值） ；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學習過程） ；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析（注重核心概念） ）。、教學準備的要求（教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片” ，以供分析討論； 資料更新： 如對課文中某些偏早 （太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例） ，適當更新等；學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等） 。、教學過程設計——基本要求（注意講究教學導入的藝術(shù)；注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學中的教學互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學效益。 ）。、學習評價的實施（“課堂評估” ：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果。“作業(yè)練習評閱” ：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心） 。、如何讓課件為教學內(nèi)容服務（緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術(shù)應用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合） 。、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。四、收獲、新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計， 使其更具有開放性。 教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。在以后的教學中， 我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量， 不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。教學設計心得體會范文 8通過我市開展的優(yōu)秀教案編寫活動， 使我認識到撰寫教案的過程實際上也是自己學習和提高的過程。 從案例格式的書寫， 到標題反思，從關(guān)注學生到反思教學過程， 讓我學到了許多， 更讓我覺得自己在撰寫案例時的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。首先，撰寫教案要有正確的教學理念。要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，研究教材，同時又要走出教材， 不局限于教材。 其次，撰寫教案要有正確的學生觀，確定學生的主體地位，給予學生足夠的空間。在寫教案時，要把關(guān)注焦點放在學生身上，寫教案時要想想：學生在想什么、做什么、需要什么。創(chuàng)設情境時， 要與時俱進教案的設計要讓學生的“心”動起來，激發(fā)學生學習的積極性和思維能力。再者，在寫教案的過程中，要重視學生學習活動和方法， 恰當?shù)剡x擇和運用教學方法， 調(diào)動學生學習的積極性，教會學生探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法。最后，要面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生， 并且要多記錄學生的學習過程的變化，梳理自己的相關(guān)經(jīng)驗和教訓，使全體學生都得到發(fā)展。在今后的教案撰寫中， 我要多反思自身的教學過程， 結(jié)合學生的實際情況來編寫，使教案更接近學生，貼近學生，注重教案的實用性，寫出實用的、有特色、有個性、有品位的教案，通過課堂提高效率，提高學生的學習效率。教學設計心得體會范文 9教學設計模塊，分為四個模塊，分別是由這 3個人進行講座的：《備學生》唐飛（重慶市江北區(qū)實驗小學校長助理） ；《備技術(shù)》尚曉青（西安文理學院老師） ；《備教案》和《備資源》康世剛（重慶市研究所所長，聽了這三個人的講座，使我受益匪淺，感觸很深。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課?！逼鋵崳瑐浜靡还?jié)課需花一輩子的努力 !是啊，備課 伴隨我們一生， 我們只要心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并不是一件容易的事情。的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。備課的五步：、備好課標。 《課程標準》是老師進行教學活動的指明燈，老師在備課之前應該認真的研讀《課程標準》 。、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。 吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。 在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材， 使之更加完善并具有更高的可操作性。、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以老師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程?？傊?，運籌帷幄，不打無準備之仗。、備好自己。學生是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導。備課時，老師應結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。、備好教學方案。 多設計話題性、 開放性問題， 設計活動板塊、為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程?？傊?，聽了唐飛、尚曉青、康世剛這三位老師的的講座，對我以后的教學工作有非常大的幫助。 從中學到了不少知識， 從中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。我想通過我的反思， 可以發(fā)現(xiàn)新問題， 并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，克服自身的不足，努力提高課堂教學效果。教學設計心得體會范文 10一、準備過程的收獲在準備過程中， 我們從剛開始收到這個通知， 就開始了緊鑼密鼓的籌劃和研究。 從學校到部門到學科到各個備課組都高度集中， 非常重視這個活動。所以，我們學校層面不止一次的開會指導，甚至 3次組織加班， 集中研究這個文本的修訂， 我相信學校是通過這個活動讓我們所有的學科、所有的老師投入到研究課程、研究課堂、研究教學上，從上到下形成一種濃厚的研究氛圍。在我們學科內(nèi)， 我們首先教學團隊組的幾位成員進行會商， 然后組織“集團教學設計評選” 發(fā)動儀式，由李友錦主任主要解讀本次教學設計評選的定位和要求， 本次與往日不同， 我們不再只是針對教學設計進行評價，更重要的是側(cè)著那個“項目文本的修訂” ，集團借本次活動推選出優(yōu)秀的整合文本好例子，推出優(yōu)秀，找到亮點，于是我們就踏上了研究整合文本修訂的不歸路。 選項目上報， 定下來之后我們就全力以赴投入這個研究過程當中。 在這個過程中， 我們備課組每位成員的力量都集中到了一起，讓我不得不感嘆“人多力量大呀”這次我們定的主題項目是“勇闖迷宮” ，主要的上課人是浩浩