初中生物人教八年級下冊第八單元健康地生活-傳染病及其預(yù)防 名師獲獎PPT

一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法和學(xué)法四、教學(xué)過程分析

五、課堂延伸升華六、板書設(shè)計說課內(nèi)容：一、教材分析1、教材的地位及特點2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重點

4、教學(xué)難點

教材的地位選自人教版生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)；與學(xué)生生活緊密先關(guān)，學(xué)習(xí)有利于防治，增進(jìn)健康；特點：1、提供了具體事例和生活中的材料；2、用豐富的圖片代替文字說明；3、活動設(shè)計與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系；4、注重了情感教育。

教學(xué)目標(biāo)

[知識目標(biāo)]1、能說出常見的寄生蟲、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病，區(qū)分傳染病和非傳染??；

2、傳染病傳播環(huán)節(jié)和預(yù)防措施；

3、了解艾滋病病原體、傳播途徑及防御措施。

[能力目標(biāo)]

通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)；

[情感目標(biāo)]通過對人類傳染病的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。

3、教學(xué)重點（1）、常見傳染病病因，傳播的三個環(huán)節(jié)；（2）、傳染病的預(yù)防措施。4、教學(xué)難點理解傳染病傳播的三個環(huán)節(jié)與預(yù)防措施之間的聯(lián)系。二、學(xué)情分析

學(xué)生了解傳染病，但不了解是怎么流行，清楚病毒能引起傳染病，不清楚細(xì)菌、真菌、寄生蟲也能導(dǎo)致傳染病查。三、教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生在實際生活中對傳染病的認(rèn)知情況，采用布魯納的發(fā)現(xiàn)-探究式教學(xué)；開展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以及小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)過程分析導(dǎo)入新課傳染病、病原體的概念傳染病流行的基本環(huán)節(jié)小組討論傳染病的預(yù)防措施介紹幾種常見傳染病注意：及時糾正、解決各環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。1111近視眼：由于患者自身眼部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的。由外來的致病細(xì)菌引起的。結(jié)膜炎傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都不能流行控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群傳染病的預(yù)防措施：

要對三個環(huán)節(jié)采取綜合措施，同時針對具體情況，要抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結(jié)合。討論題目：1、心臟病、糖尿病等疾病都是在人群中比較常見嚴(yán)重疾病，為什么人們對待這些病的病人不像對待禽流感和非典病人那樣恐慌？禽流感和非典型性肺炎有什么共同點？2、天花，是一種在世界已經(jīng)消滅的傳染病，目前世界上只有極少數(shù)的實驗室保存有天花病毒。請問，天花作為一種傳染病是否還可能在人間“死灰復(fù)燃”？為什么？為了防止意外，有關(guān)部門和機構(gòu)要做好哪些準(zhǔn)備？五、課堂延伸，鞏固升華：請學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行自我發(fā)言，可以談一談自己社區(qū)的傳染病史，也可講一個關(guān)于傳染病的故事，或者談?wù)剬Ρ竟?jié)知識的理解和疑惑。教師進(jìn)行總結(jié)歸納傳染病傳播的環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施。六、板書：1、病原體：細(xì)菌，真菌；病毒、寄生蟲2、傳播環(huán)節(jié)：傳染源→傳播途徑→易感人群↑↑↑3、預(yù)防措施：控制切斷保護(hù)學(xué)習(xí)評價：1、小組評價2、教師評價謝謝大家！健康狀況調(diào)查表疾病名稱流行性感冒水痘麻疹蛔蟲病近視眼結(jié)膜炎肺結(jié)核齲齒貧血流行性乙型腦炎肝炎

此病是否傳染如果傳染，是怎樣被傳傳染的？