青春的情緒說課稿-完整版課件

青春的情緒說課說課人：王陽

2021年4月15日青春的情緒說課說課人：王陽1目錄CONTENT教材分析教學過程板書設計教學預設TeachingAnaiTeachingDeignTeachingroceTeachingRefetion1324目錄CONTENT教材分析教學過程板書設計教學預設Tea21.教材的地位和作用伴隨著青春期的身心發(fā)育，青春的的情緒也發(fā)生著微妙的變化，今天說課的內容就是幫助學生理解情緒的多樣性、復雜性，引導學生做好情緒的主人，保持樂觀、積極的心態(tài)，順利度過這一特殊的“心理沖突期〞這也正是課標的要求，而下一課的內容是根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)。教材的內容是循序漸進、由淺入深合理安排的。課標分析1.教材的地位和作用伴隨著32.學情分析2.學情分析43教學目標1情感態(tài)度價值觀23知識目標能力目標通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于人更好地生活學習，要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。認識人類情緒的多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的根本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用包括積極消極兩個方面。讓學生知道生活中要去較理智地調控自己的情緒。3教學目標1情感態(tài)度價值觀23知識目標能力目標通過學習，使54教學重點重難點重點：情緒的根本類型，了解不同情緒對人會產生不同的作用。通過游戲開場、學生生活場景等活動難點：情緒的含義及情緒對人產生的不同作用的具體表現(xiàn)。微課展示、心理冥想等活動4教學重點重難點重點：情緒的根本類型，了解不同情緒對人會65教學方法在教法上采用以學生“學〞為主，老師組織和幫助為輔的體驗式教學模式，通過情感體驗式，討論探究式、趣味辯論等教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、方法、能力、人格。學法上本著“把課堂交給學生〞的新理念采用游戲、心理冥想、自主合作探究、趣味辯論等學習方式。表達學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗到達學習效果。教法學法5教學方法在教法上采用以學生“學〞為主，老師組織和幫助為輔7手段&資源彈幕學生作品演示教學助手互聯(lián)網(wǎng)視頻趣味游戲教學準備1信息技術與道德與法治學科融合2培養(yǎng)學生道德與法治核心素養(yǎng)手段&資源彈幕學生作品演示教學助手互聯(lián)網(wǎng)視頻趣味游戲教學準備8游戲：你的心思我來猜

兩組選手共四人，兩兩搭配，通過動作和表情將詞語表達出來，讓對方來猜。

【設計意圖】從學生的興趣點入手，調動學生積極性，激發(fā)學生學習的興趣，而激發(fā)學生的好奇心和求知欲是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要環(huán)節(jié)。

游戲導入，激起情緒

課前導入游戲：你的心思我來猜游戲導入，激起情緒課前導入9新課講授學生自學了解情緒環(huán)節(jié)一

學生自主觀看微課，了解情緒的成分。

【設計意圖】用微課的方式既節(jié)省了課堂時間，又把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課講授學生自學環(huán)節(jié)一10新課講授環(huán)節(jié)二多維思考理解情緒通過展示一個學生一天的生活的場景，啟發(fā)學生思考我們生活中為什么會有這些豐富多樣的情緒呢？【設計意圖】為了突出道德與法治的生活化教學，根據(jù)創(chuàng)設的教學情境，學生表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)，與學生分析出現(xiàn)這種情況的原因，由此引出情緒的影響因素，從而明白情緒是多樣的、復雜的，用來強調教學重點。沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本?！招兄抡n講授環(huán)節(jié)二多維思考通過展示一個學生一天的生活的場景，11新課講授環(huán)節(jié)三心里冥想梳理情緒設計意圖:冥想是心理學中改變意識的形式，它通過獲得深度的寧靜狀態(tài)而增強自我知識和良好狀態(tài)。此活動可以幫助學生了解到自己的主導情緒，感受到不同情緒體驗對生活、行為、健康的重要，明白自己才是情緒的主人，應該主動構建快樂心情，用來突破教學難點，到達不同學科間的融合。1播放舒緩的音樂2假設場景：讓學生回想近一時期生活中的事件〔快樂時、不快樂時〕3學生分享生活經歷。情景—情緒體驗——行為選擇。新課講授環(huán)節(jié)三心里冥想設計意圖:冥想是心理學中改變意識的12新課講授環(huán)節(jié)四落實行動，控制情緒1課本劇的表演2從人物的語言、動作概括青春期情緒的特點3學會去控制自己的情緒設計意圖：道德與法治學科的主旨旨在落實學生的情感道德價值觀的教育，通過情景劇的表演，培養(yǎng)學生的自主合作探究能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能正需要形式多樣的活動為載體。新課講授環(huán)節(jié)四落實行動，控制情緒1課本劇的表演2從人物的語言13趣味辯論升華情緒新課講授環(huán)節(jié)五笑哭喜不可得意忘形

怒不可暴跳如雷

哀不可悲哀欲絕

懼不可驚慌失措V設計意圖：道德與法治的教學實質是價值觀的教育，影響學生態(tài)度和行為的轉變，趣味辯論可以落實立德樹人，引導學生用良好的、正確的情緒去面對周圍的人和事，增強自己的人際交往能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)，落實本學科心理健康這一核心素養(yǎng)。趣味辯論升華情緒新課講授環(huán)節(jié)五笑哭喜不可得意忘形

14三、板書設計今天學的是情緒，有喜有怒有哀懼情緒猶如雙刃劍，它的作用很神奇積極情緒能治病，消極情緒損身體青春焦慮要不得，不要自己施壓力正面情緒要切記，瀟灑你我比一比

三、板書設計今天學的是情緒，有喜有怒有哀懼15四、教學效果預設本節(jié)課充分根據(jù)道德與法治學科核心素養(yǎng)和七年級學生的心理特征，引導學生積極參與，采用“動〞的方法，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高知識水平，成為學習的主人，從而落實教學目標。四、教學效果預設本節(jié)課充分根據(jù)道德與法治學科核心素養(yǎng)和七年16敬請批評指正謝謝聆聽敬請批評指正謝謝聆聽17青春的情緒說課說課人：王陽

2021年4月15日青春的情緒說課說課人：王陽18目錄CONTENT教材分析教學過程板書設計教學預設TeachingAnaiTeachingDeignTeachingroceTeachingRefetion1324目錄CONTENT教材分析教學過程板書設計教學預設Tea191.教材的地位和作用伴隨著青春期的身心發(fā)育，青春的的情緒也發(fā)生著微妙的變化，今天說課的內容就是幫助學生理解情緒的多樣性、復雜性，引導學生做好情緒的主人，保持樂觀、積極的心態(tài)，順利度過這一特殊的“心理沖突期〞這也正是課標的要求，而下一課的內容是根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)。教材的內容是循序漸進、由淺入深合理安排的。課標分析1.教材的地位和作用伴隨著202.學情分析2.學情分析213教學目標1情感態(tài)度價值觀23知識目標能力目標通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于人更好地生活學習，要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。認識人類情緒的多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的根本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用包括積極消極兩個方面。讓學生知道生活中要去較理智地調控自己的情緒。3教學目標1情感態(tài)度價值觀23知識目標能力目標通過學習，使224教學重點重難點重點：情緒的根本類型，了解不同情緒對人會產生不同的作用。通過游戲開場、學生生活場景等活動難點：情緒的含義及情緒對人產生的不同作用的具體表現(xiàn)。微課展示、心理冥想等活動4教學重點重難點重點：情緒的根本類型，了解不同情緒對人會235教學方法在教法上采用以學生“學〞為主，老師組織和幫助為輔的體驗式教學模式，通過情感體驗式，討論探究式、趣味辯論等教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、方法、能力、人格。學法上本著“把課堂交給學生〞的新理念采用游戲、心理冥想、自主合作探究、趣味辯論等學習方式。表達學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗到達學習效果。教法學法5教學方法在教法上采用以學生“學〞為主，老師組織和幫助為輔24手段&資源彈幕學生作品演示教學助手互聯(lián)網(wǎng)視頻趣味游戲教學準備1信息技術與道德與法治學科融合2培養(yǎng)學生道德與法治核心素養(yǎng)手段&資源彈幕學生作品演示教學助手互聯(lián)網(wǎng)視頻趣味游戲教學準備25游戲：你的心思我來猜

兩組選手共四人，兩兩搭配，通過動作和表情將詞語表達出來，讓對方來猜。

【設計意圖】從學生的興趣點入手，調動學生積極性，激發(fā)學生學習的興趣，而激發(fā)學生的好奇心和求知欲是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要環(huán)節(jié)。

游戲導入，激起情緒

課前導入游戲：你的心思我來猜游戲導入，激起情緒課前導入26新課講授學生自學了解情緒環(huán)節(jié)一

學生自主觀看微課，了解情緒的成分。

【設計意圖】用微課的方式既節(jié)省了課堂時間，又把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課講授學生自學環(huán)節(jié)一27新課講授環(huán)節(jié)二多維思考理解情緒通過展示一個學生一天的生活的場景，啟發(fā)學生思考我們生活中為什么會有這些豐富多樣的情緒呢？【設計意圖】為了突出道德與法治的生活化教學，根據(jù)創(chuàng)設的教學情境，學生表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)，與學生分析出現(xiàn)這種情況的原因，由此引出情緒的影響因素，從而明白情緒是多樣的、復雜的，用來強調教學重點。沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本?！招兄抡n講授環(huán)節(jié)二多維思考通過展示一個學生一天的生活的場景，28新課講授環(huán)節(jié)三心里冥想梳理情緒設計意圖:冥想是心理學中改變意識的形式，它通過獲得深度的寧靜狀態(tài)而增強自我知識和良好狀態(tài)。此活動可以幫助學生了解到自己的主導情緒，感受到不同情緒體驗對生活、行為、健康的重要，明白自己才是情緒的主人，應該主動構建快樂心情，用來突破教學難點，到達不同學科間的融合。1播放舒緩的音樂2假設場景：讓學生回想近一時期生活中的事件〔快樂時、不快樂時〕3學生分享生活經歷。情景—情緒體驗——行為選擇。新課講授環(huán)節(jié)三心里冥想設計意圖:冥想是心理學中改變意識的29新課講授環(huán)節(jié)四落實行動，控制情緒1課本劇的表演2從人物的語言、動作概括青春期情緒的特點3學會去控制自己的情緒設計意圖：道德與法治學科的主旨旨在落實學生的情感道德價值觀的教育，通過情景劇的表演，培養(yǎng)學生的自主合作探究能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能正需要形式多樣的活動為載體。新課講授環(huán)節(jié)四落實行動，控制情緒1課本劇的表演2從人物的語言30趣味辯論升華情緒新課講授環(huán)節(jié)五笑哭喜不可得意忘形

怒不可暴跳如雷

哀不可悲哀欲絕

懼不可驚慌失措V設計意圖：道德與法治的教學實質是價值觀的教育，影響學生態(tài)度和行為的轉變，趣味辯論可以落實立德樹人，引導學生用良好的、正確的情緒去面對周圍的人和事，增強自己的人際交往能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)，落實本學科心理健康這一核心素養(yǎng)。趣味辯論升華情緒新課講授環(huán)節(jié)五笑哭喜不可得意忘形

31三、板書設計今天學的是情緒，有喜有怒有哀