翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究-第2篇-

翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)辯包進(jìn)鵬Summary這就要求老師把握新的課堂教學(xué)模式，掛念同學(xué)學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)問(wèn)體系。因此，各式各樣的教學(xué)課堂模式層出不窮，但這些模式不能滿足同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的需要，這就使基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用爭(zhēng)辯越來(lái)越成為一種趨勢(shì)。高中老師假如能在高中生物課堂運(yùn)用這種模式，肯定能提升課堂的趣味性和有效性，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。Key：課堂模式；翻轉(zhuǎn)課堂；高中生物在高中生物課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。老師在教學(xué)過(guò)程中主要引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)從一個(gè)被動(dòng)接受者變成主動(dòng)尋求學(xué)問(wèn)者。（一）課前預(yù)備教師預(yù)備內(nèi)容：（1）分析教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，老師需要預(yù)備微視頻或資料，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，尋求恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。（2）制作教學(xué)視頻。老師需要預(yù)備合適的視頻資源，供同學(xué)學(xué)習(xí)，可以搜尋其他老師的視頻參考，明確課程的支配。（3）做好視頻編輯。精簡(jiǎn)視頻的內(nèi)容是老師一項(xiàng)重要的內(nèi)容。（4）做好視頻發(fā)布。選擇合適的網(wǎng)站，避開(kāi)其他信息分散同學(xué)留意力。例如，《生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者——蛋白質(zhì)》是最好的翻轉(zhuǎn)課堂，老師通過(guò)教學(xué)視頻向同學(xué)顯示氨基酸脫水縮合的過(guò)程、蛋白質(zhì)形成過(guò)程等，由同學(xué)自己在課前學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的視頻，對(duì)學(xué)問(wèn)初步了解，老師再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。同學(xué)活動(dòng)：（1）觀看教學(xué)視頻。做好筆記，對(duì)于疑難問(wèn)題肯定要做好記錄，反復(fù)認(rèn)真爭(zhēng)辯視頻中涉及的學(xué)問(wèn)。（2）練習(xí)難度適中的習(xí)題?？梢宰鲆恍┚毩?xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的鞏固，也便利與其他同學(xué)溝通。（二）課堂中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段結(jié)，對(duì)于一些專項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行解決，可以建立爭(zhēng)辯小組爭(zhēng)辯。課前通過(guò)觀看視頻，同學(xué)主動(dòng)把握需要在課堂敘述的學(xué)問(wèn)。愛(ài)好。二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題第一，在課前微視頻的開(kāi)發(fā)爭(zhēng)辯中，視頻資源有限，很多老師是直接將這些優(yōu)質(zhì)課程資源交給同學(xué)，即使自己制作的視頻，多半也是枯燥乏味，很難激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。其次，同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)時(shí)間的支配，很難有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)這些視頻學(xué)問(wèn)，老師需要在課上對(duì)同學(xué)課前學(xué)習(xí)的視頻學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)加強(qiáng)，這樣會(huì)鋪張大量的課堂時(shí)間，難以完成教學(xué)方案。第三，在自學(xué)過(guò)程中，很多同學(xué)的合作意識(shí)不強(qiáng)，課前學(xué)習(xí)時(shí)很少與老師和同QQ問(wèn)學(xué)習(xí)狀況。三、對(duì)相關(guān)問(wèn)題的完善對(duì)策（一）對(duì)于老師的要求及力量。（二）對(duì)于同學(xué)的要求。，