制作活動(dòng)角教案二年級(jí)數(shù)學(xué)-

制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二班級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步生疏和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)八第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)用尺子畫(huà)角。力量和制造意識(shí)。神，形成良好的心理素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步生疏角的本質(zhì)特征；畫(huà)角?！窘叹?、學(xué)具】三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)章白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入課題出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形？引入課題角的初步生疏。［從同學(xué)的生疏基礎(chǔ)動(dòng)身，引入課題自然流暢，同學(xué)易接受。］二、研討互學(xué)師：同學(xué)們對(duì)角肯定都格外生疏，那么請(qǐng)你想想在生活中曾留意到哪些物體上有角。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。（先自己想想，再與同位溝通，最終呈現(xiàn)通過(guò)觀看生活中的角，豐富同學(xué)對(duì)角的感性生疏。師：今日來(lái)了一位新伴侶，它也要學(xué)習(xí)角的生疏，知道它是誰(shuí)嗎？電腦出示：小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō)：小馬，你是個(gè)聰慧的孩子，要過(guò)河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位相互說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。）［以生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事（小馬學(xué)習(xí)角）將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象化，靜態(tài)的學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。］師：小馬生疏了角格外興奮，牛伯伯告知它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻留意發(fā)覺(jué)生活中的角。小馬興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)覺(jué)了一張不規(guī)章的紙，小馬想：這上面有角嗎？讓同學(xué)折角。摸一摸角的感覺(jué)，體會(huì)角的特征。（板書(shū)）用折好的角比著在紙上畫(huà)角。課件演示怎樣畫(huà)角。說(shuō)說(shuō)角的組成。讓同學(xué)用尺子畫(huà)角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開(kāi)頭折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。）［從引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物中的角開(kāi)頭，讓同學(xué)初步感知生活中的角；再通過(guò)同學(xué)實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)感知、操作，把外在可見(jiàn)的和內(nèi)在不行見(jiàn)的角印在大腦里，掛念同學(xué)形成角的正確表象，初步建立角的概念。］三、拓展練習(xí)1．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓同學(xué)辯論。）由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓同學(xué)比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。［讓同學(xué)從生疏靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使同學(xué)直觀地看到，紙條張得越有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。］擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。）［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)同學(xué)的思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。］四、老師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)）想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫(huà)角的。質(zhì)疑問(wèn)難。［這既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，期望同學(xué)能從本節(jié)課中受益。］制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、合生活情境使同學(xué)初步生疏角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀看力量、想象力量和空間觀念。3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信念。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。2、引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)角，使同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。教學(xué)工具：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課38指名同學(xué)匯報(bào)。師：你能從圖中找出角嗎?二、動(dòng)手操作，探究新知1、生疏角及各部分名稱條邊直直的)同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)辯并相互指指看。(同學(xué)會(huì)指著兩條邊)觀看對(duì)比，知道角的特征。通過(guò)大家的想象和認(rèn)真觀看，我們得到了很多的角，下面老師請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀看課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)我們指角的時(shí)候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確?????的指出來(lái)。完成練習(xí)：下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?2、比一比，感知角的大小老師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3、學(xué)習(xí)畫(huà)角解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊直的線。指明同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。用課件演示畫(huà)角的過(guò)程，溝通畫(huà)角的挨次：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的出一些畫(huà)得比較好的作品呈現(xiàn)，賜予充分的確定。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的生疏。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、樂(lè)觀性。四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)進(jìn)一步嫻熟用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段。2、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步生疏角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫(huà)角和直角。3、培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦及合作溝通的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫(huà)角和直角。2教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)角與直角1、角及各部分的名稱角。同學(xué)小組溝通。2、直角在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么推斷的呢？同學(xué)匯報(bào)并演示推斷直角的方法。角的各部分名稱你還記得嗎？同學(xué)回憶角的各部分名稱。老師板書(shū)。請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)角。6這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？3同學(xué)觀看思考回答。獨(dú)立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線段并上臺(tái)演示自己的畫(huà)法。組織全班溝通訂正。[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系同學(xué)生活中的角，加深對(duì)角的生疏。二、綜合練習(xí)1、組織完成106頁(yè)第7、8題。老師巡察，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。2、小組合作完成第9題。3、隨堂練習(xí)。三、課堂總結(jié)。制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)「篇四」教學(xué)目標(biāo)初步生疏角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。思維力量，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)力量和制造意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)同學(xué)對(duì)于角的生疏往往只是借助于實(shí)物停留在感性生疏階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的生疏，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)角的方法。ppt(一)、談話引入課題1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還生疏它們嗎？黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來(lái)生疏圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步生疏”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步生疏”。2、老師板書(shū)：角的初步生疏(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究1PPT角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓同學(xué)找角。同學(xué)一一做答。2、師:同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。3、師:那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，(請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指。)同學(xué)回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。4PPT)邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。5、師:我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎？畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。6、認(rèn)真觀看，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(老師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角？(還有其他的角嗎？)7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)？要留意什么？(同學(xué)回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)8，比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)同學(xué)，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)同學(xué)是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。10，折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學(xué)能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。(三)、鞏固拓展，課外延長(zhǎng)1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？(同學(xué)指，老師畫(huà)弧。)2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，假如剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？3、師:你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎？師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】通過(guò)剛才做活動(dòng)角，你發(fā)覺(jué)，一個(gè)角由幾部分組成？1：2：我也覺(jué)得是兩部分。師：假如沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？生1：不能把兩根小棒連起來(lái)。生2：不能組成一個(gè)角。生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。師：是的，通過(guò)剛才做活動(dòng)角，發(fā)覺(jué)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說(shuō)一說(shuō)，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而學(xué)校生往往缺乏感性閱歷，只有通過(guò)親自操作，獲得直接閱歷，而這節(jié)教學(xué)通過(guò)同學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)角，讓同學(xué)自主去發(fā)覺(jué)角的三部分?！繋煟鹤龅暮芎?，假如去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角形制作活動(dòng)角教案二班級(jí)數(shù)學(xué)「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1步用尺子畫(huà)角。2抽象思維力量。3、結(jié)合生活情景生疏角，使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫(huà)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件，三角板，正方形紙。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，找找角出示主題圖師：老師是個(gè)攝影愛(ài)好者，平常寵愛(ài)在校內(nèi)里面拍照片，現(xiàn)在老師給你們看個(gè)圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)覺(jué)了什么信息？同學(xué)觀看主題圖，溝通自己看到的信息。師：老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題考考你們，有些角藏在這幅圖當(dāng)中，誰(shuí)情愿把你找到的角指給大家看看？同學(xué)集體溝通，匯報(bào)自己找到的角：門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小伴侶做操時(shí)上下肢組成的角聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖，你能把角找出來(lái)嗎？（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)角有什么共同的特點(diǎn)。同學(xué)描述角的特征：一個(gè)點(diǎn)（頂點(diǎn)），兩條邊。怎樣的？二、動(dòng)手操作，畫(huà)畫(huà)角1、其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要擅長(zhǎng)觀看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)。師：你能嘗試畫(huà)一個(gè)角嗎？2、同學(xué)嘗試畫(huà)角，指1名同學(xué)板畫(huà)。3、通過(guò)找角，畫(huà)角，你能說(shuō)說(shuō)角是什么樣子的嗎？4、老師示范畫(huà)角，邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角。（多媒體演示）5、閉上眼睛想一想，角怎么畫(huà)，集體說(shuō)說(shuō)6、講解畫(huà)角的口訣三、開(kāi)動(dòng)腦筋，判一判1.師：現(xiàn)在有一個(gè)幾何王國(guó)，今日只歡迎“角”來(lái)做客，不是角的不能進(jìn)屋，假如你是王國(guó)的國(guó)王，你會(huì)怎么讓哪些客人來(lái)做客？生來(lái)評(píng)判，推斷哪些是角，并說(shuō)明緣由。22架了，你們想不想知道他們?yōu)槭裁词虑闋?zhēng)吵??？生：想!師：好，老師來(lái)告知你，他們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)大，他們都說(shuō)自己大。你們來(lái)評(píng)判一下到底誰(shuí)說(shuō)的有道理。課件演示角的移動(dòng)，延長(zhǎng)和張開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大小有沒(méi)有變化。師引導(dǎo)同學(xué)思考、溝通、發(fā)覺(jué)并歸納：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。3.師：找一找圖形中有幾個(gè)角。同學(xué)集體爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，匯報(bào)。師適時(shí)點(diǎn)撥。四.生活中的數(shù)學(xué)，想一想放大鏡能放大角嗎？請(qǐng)同學(xué)讀讀日記材料，想一想五.樂(lè)觀動(dòng)手，折一折師：一張正方形的紙，折去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？同學(xué)動(dòng)手操作，實(shí)踐中得出結(jié)論六、課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起生疏了角，動(dòng)手畫(huà)了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你擅長(zhǎng)觀看，生活中處處都有數(shù)學(xué)。教學(xué)反思：這節(jié)課我執(zhí)教了《角的初步生疏》這節(jié)課，自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂有一些進(jìn)步?，F(xiàn)自評(píng)一下?；仡櫿谜n，有三方面：4與什么有關(guān)。二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給同學(xué)，如：你來(lái)找找圖中哪里有子被動(dòng)前行。三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一學(xué)問(wèn)難點(diǎn)時(shí)，能夠利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，奇妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言，