壓強(qiáng)48(說(shuō)課)-滬科版課件

壓強(qiáng)壓強(qiáng)48(說(shuō)課)-滬科版課件一、教材分析四、教法、學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程分析

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析一、教材分析四、教法、學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程分析六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析

壓強(qiáng)是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，也是本章較重要的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力、浮力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和進(jìn)一步理解浮力的重要保證，具有承上啟下的作用。此外，壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。一、教材分析壓強(qiáng)是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，二、學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：興趣：認(rèn)知基礎(chǔ)：技能基礎(chǔ)：思維障礙：九年級(jí)的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)新課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

壓強(qiáng)與生活緊密聯(lián)系，有關(guān)壓強(qiáng)的素材非常的廣泛，通過(guò)引導(dǎo)相信學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。學(xué)生在前一章中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究的幾個(gè)要素都不陌生，對(duì)如何運(yùn)用控制變量法探究物理規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，具備了基本的觀察、分析、歸納能力。

由于對(duì)壓力、受力面積沒(méi)有一個(gè)正確的理解，必然會(huì)對(duì)壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)造成障礙，還有就是學(xué)生的抽象思維還不夠，還是以形象思維為基本思維方式，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，對(duì)壓強(qiáng)概念的形成比較困難。二、學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能理解壓力的概念，知道壓力的方向和作用點(diǎn)。知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法及其在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用。知識(shí)與技能理解壓力的概念，知道壓力的方向和作用點(diǎn)。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。進(jìn)一步掌握用控制變量法的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程過(guò)程與方法經(jīng)歷探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。體驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及壓強(qiáng)的計(jì)算。難點(diǎn)：1、壓力與重力2、壓強(qiáng)的概念學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及壓強(qiáng)的計(jì)算。四、教法、學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課程一學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課采用小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究法和討論交流的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為自主探究法、觀察分析法和討論交流法四、教法、學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生的情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課引入新課壓力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果壓強(qiáng)學(xué)習(xí)增大減小壓強(qiáng)的方法學(xué)習(xí)過(guò)程引入新課壓力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究壓強(qiáng)學(xué)習(xí)增大減小學(xué)習(xí)過(guò)程他為什么會(huì)“安然無(wú)恙”呢？教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課他為什么會(huì)“安然無(wú)恙”呢？教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

FF合作交流探究新知活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的力杯子對(duì)桌面的力木塊對(duì)斜面的力釘子對(duì)墻面的力FF合作交流探究新知活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的力杯子一、壓力：1、定義：物理學(xué)中把垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。這三個(gè)力的共同點(diǎn)：

都垂直作用于物體的表面教學(xué)過(guò)程一、壓力：這三個(gè)力的共同點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)學(xué)生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后學(xué)生根據(jù)三幅圖思考以下問(wèn)題（1）壓力和重力是同樣的力嗎？（2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？（3）什么情況下壓力與重力在大小上相等？請(qǐng)學(xué)生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后學(xué)生根據(jù)試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)？再用大一些的力又有什么感覺(jué)？用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？教學(xué)過(guò)程猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？快樂(lè)體驗(yàn)試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)？再用大一些的力又有什么實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究：第一次要控制不變的物理量是

，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，在這樣的條件下，

，壓力的作用效果越明顯。第二次要控制不變的物理量是

。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，在這樣的條件下，

，壓力的作用效果越明顯。綜上可知：壓力的作用效果與、有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)疑如果壓力大小和受力面積大小都不相同時(shí)，怎樣比較壓力作用效果的大小呢？

？設(shè)疑如果壓力大小和受力面積大小都不相同時(shí)，怎樣比較壓力作用效壓強(qiáng)：（1）物理意義（2）定義（3）公式

（4）單位（講析）1Pa的物理意義？——每平方米面積上的壓力是1N。（說(shuō)明帕是很小的單位，舉例一張紙放在桌面上大約對(duì)桌子的壓強(qiáng)是一帕）例1：估算人站在地面上的壓強(qiáng)。例2：一本重2.5N的教科書(shū)平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。壓強(qiáng)：（講析）1Pa的物理意義？——每平方米面積3、增大和減小壓強(qiáng)的方法：這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，結(jié)合圖片先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。增大壓強(qiáng)：

減小壓強(qiáng)：

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖形，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，通過(guò)什么方法增大和減小壓強(qiáng)？3、增大和減小壓強(qiáng)的方法：這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?一、壓力：垂直壓在物體表面上的力。二、壓強(qiáng)：1、探究：壓力作用效果與哪些因素有關(guān)2、壓強(qiáng)：意義概念公式單位三、增大和減小壓強(qiáng)的方法：六、板書(shū)設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)一、壓力：垂直壓在物體表面上的力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)謝謝大家謝謝大家在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣24壓強(qiáng)壓強(qiáng)48(說(shuō)課)-滬科版課件一、教材分析四、教法、學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程分析

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析一、教材分析四、教法、學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程分析六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析

壓強(qiáng)是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，也是本章較重要的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力、浮力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和進(jìn)一步理解浮力的重要保證，具有承上啟下的作用。此外，壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。一、教材分析壓強(qiáng)是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，二、學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：興趣：認(rèn)知基礎(chǔ)：技能基礎(chǔ)：思維障礙：九年級(jí)的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)新課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

壓強(qiáng)與生活緊密聯(lián)系，有關(guān)壓強(qiáng)的素材非常的廣泛，通過(guò)引導(dǎo)相信學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。學(xué)生在前一章中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究的幾個(gè)要素都不陌生，對(duì)如何運(yùn)用控制變量法探究物理規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，具備了基本的觀察、分析、歸納能力。

由于對(duì)壓力、受力面積沒(méi)有一個(gè)正確的理解，必然會(huì)對(duì)壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)造成障礙，還有就是學(xué)生的抽象思維還不夠，還是以形象思維為基本思維方式，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，對(duì)壓強(qiáng)概念的形成比較困難。二、學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能理解壓力的概念，知道壓力的方向和作用點(diǎn)。知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法及其在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用。知識(shí)與技能理解壓力的概念，知道壓力的方向和作用點(diǎn)。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。進(jìn)一步掌握用控制變量法的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程過(guò)程與方法經(jīng)歷探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。體驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及壓強(qiáng)的計(jì)算。難點(diǎn)：1、壓力與重力2、壓強(qiáng)的概念學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及壓強(qiáng)的計(jì)算。四、教法、學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課程一學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課采用小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究法和討論交流的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為自主探究法、觀察分析法和討論交流法四、教法、學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生的情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課引入新課壓力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果壓強(qiáng)學(xué)習(xí)增大減小壓強(qiáng)的方法學(xué)習(xí)過(guò)程引入新課壓力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究壓強(qiáng)學(xué)習(xí)增大減小學(xué)習(xí)過(guò)程他為什么會(huì)“安然無(wú)恙”呢？教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課他為什么會(huì)“安然無(wú)恙”呢？教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

FF合作交流探究新知活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的力杯子對(duì)桌面的力木塊對(duì)斜面的力釘子對(duì)墻面的力FF合作交流探究新知活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的力杯子一、壓力：1、定義：物理學(xué)中把垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。這三個(gè)力的共同點(diǎn)：

都垂直作用于物體的表面教學(xué)過(guò)程一、壓力：這三個(gè)力的共同點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)學(xué)生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后學(xué)生根據(jù)三幅圖思考以下問(wèn)題（1）壓力和重力是同樣的力嗎？（2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？（3）什么情況下壓力與重力在大小上相等？請(qǐng)學(xué)生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后學(xué)生根據(jù)試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)？再用大一些的力又有什么感覺(jué)？用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？教學(xué)過(guò)程猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？快樂(lè)體驗(yàn)試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)？再用大一些的力又有什么實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究：第一次要控制不變的物理量是

，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，在這樣的條件下，

，壓力的作用效果越明顯。第二次要控制不變的物理量是

。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，在這樣的條件下，

，壓力的作用效果越明顯。綜上可知：壓力的作用效果與、有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)疑如果壓力大小和受力面積大小都不相同時(shí)，怎樣比較壓力作用效果的大小呢？

？設(shè)疑如果壓力大小和受力面積大小都不相同時(shí)，怎樣比較壓力作用效壓強(qiáng)：（1）物理意義（2）定義（3）公式

（4）單位（講析）1Pa的物理意義？——每平方米面積上的壓力是1N。（說(shuō)明帕是很小的單位，舉例一張紙放在桌面上大約對(duì)桌子的壓強(qiáng)是一帕）例1：估算人站在地面上的壓強(qiáng)。例2：一本重2.5N的教科書(shū)平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。壓強(qiáng)：（講析）1Pa的物理意義？——每平方米面積3、增大和減小壓強(qiáng)的方法：這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，結(jié)合圖片先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。增大壓強(qiáng)：

減小壓強(qiáng)：

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖形，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，通過(guò)什么方法增大和減小壓強(qiáng)？3、增大和減小壓強(qiáng)的方法：這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?一、壓力：垂直壓在物體表面上的力。二、壓強(qiáng)：1、探究：壓力作用效果與哪些因素有關(guān)2、壓強(qiáng)：意義概念公式單位三、增大和減小壓強(qiáng)的方法：六、板書(shū)設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)一、壓力：垂直壓在物體表面上的力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)謝謝大家謝謝大家在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活